和平小学师德师风建设谈心谈话制度
xx小学师生沟通谈心制度
xx小学师生沟通谈心制度背景在xx小学，我们非常重视师生之间的沟通，我们希望建立一个良好的谈心制度，以便教师和学生之间能够更好地相互了解、交流和解决问题。
目标通过引入师生沟通谈心制度，我们的目标是促进教师和学生之间的信任和理解，帮助学生更好地适应学校的研究和生活环境，以及解决可能存在的问题和困惑。
实施步骤1. 建立谈心制度的目标和原则：明确制度的目标，例如增进师生之间的沟通和理解，倾听学生的需求和关切等。
同时，制定谈心的原则，如保密性、尊重和公平等。
2. 师生谈心安排：每学期安排一定数量的师生谈心时间。
教师可以预约和安排与学生的谈心会议，以确保每个学生都有机会与教师进行交流。
3. 学生问题表达渠道：为学生提供多种表达问题和关切的渠道，例如匿名信箱、建议箱、在线平台等。
确保学生可以自由地表达自己的想法和问题。
4. 谈心会议的进行：在谈心会议中，教师应倾听学生的问题和困惑，并给予耐心和理解。
同时，教师也可以指导学生解决问题、面对挑战，并提供相关的帮助和支持。
5. 谈心记录和跟进：在每次谈心会议后，教师应记录谈话的要点，并制定后续的跟进计划。
教师和学校管理人员可以根据谈心记录中的问题和建议，采取相应的措施和改进措施。
6. 定期评估和改进：定期评估师生沟通谈心制度的效果，并根据评估结果进行必要的改进和调整。
通过不断改进，我们可以更好地满足师生的需求，并提高教育教学质量。
结论通过建立师生沟通谈心制度，我们相信学生能够更好地适应学校环境，解决问题和困惑，并提高他们的学习和生活质量。
同时，教师和学生之间的信任和理解也将得到增强。
我们希望这个谈心制度能够为xx小学创造一个积极和融洽的教育环境。
学校谈心谈话制度
一、制度背景为了加强学校与学生之间的沟通，增进师生之间的了解，促进学生的全面发展，提高教育教学质量，我校特制定本谈心谈话制度。
二、制度目的1. 增进师生之间的了解，建立良好的师生关系；2. 及时了解学生的思想动态、学习状况和生活情况，为学生提供必要的帮助；3. 培养学生的沟通能力，提高学生的心理素质；4. 促进学生健康成长，为学校教育教学工作提供有力保障。
三、制度内容1. 谈话时间（1）每月至少开展一次班级谈心谈话，时间安排在每周五下午课后；（2）班主任与任课教师根据学生具体情况，可随时进行个别谈心谈话。
2. 谈话内容（1）了解学生的思想动态，关注学生的心理健康；（2）了解学生的学习状况，帮助学生解决学习中的困难；（3）关注学生的生活情况，关心学生的成长；（4）了解学生的兴趣爱好，培养学生的综合素质；（5）进行法制教育、安全教育、心理健康教育等。
3. 谈话方式（1）班主任与任课教师应尊重学生，以平等、真诚的态度与学生进行谈心谈话；（2）班主任与任课教师应善于倾听，关注学生的真实想法；（3）班主任与任课教师应适时给予学生指导，帮助学生解决问题；（4）班主任与任课教师应做好谈话记录，以便跟踪了解学生的成长情况。
4. 谈话要求（1）班主任与任课教师应认真对待谈心谈话，确保谈话质量；（2）班主任与任课教师应做好谈话保密工作，尊重学生的隐私；（3）班主任与任课教师应关注学生的心理变化，及时与家长沟通，共同促进学生的健康成长。
四、制度实施1. 学校将定期对班主任与任课教师的谈心谈话工作进行检查，确保制度落实到位；2. 学校将组织班主任与任课教师进行谈心谈话技能培训，提高谈话质量；3. 学校将设立谈心谈话热线，方便学生随时反映问题，学校将及时给予关注和解决。
五、制度总结学校谈心谈话制度是加强师生沟通、促进学生学习成长的重要途径。
通过实施本制度，我校将努力构建和谐校园，为学生提供优质的教育教学环境。
师德建设谈心谈话制度
师德建设谈心谈话制度引言：师德建设是教育事业的基石，是提高教师教育素质和教育教学水平的重要保障。
而在师德建设中，谈心谈话制度作为一种有效的管理方式，发挥着重要的作用。
本文将从制度背景、制度的意义、制度的要素和制度实施的保障等方面进行探讨，旨在进一步促进师德建设。
一、制度背景教育是培养人的过程，教师作为教育的主体，师德行为直接影响着学生的思想品德和成长发展。
然而，在实际工作中，由于各种原因导致教师存在违背师德的行为，严重损害了教育的公信力。
因此，有必要建立谈心谈话制度，通过对教师进行谈心谈话，及时发现问题，加以规范和指导，促进教师的师德建设。
二、制度的意义1.规范教师行为：通过谈心谈话，可以及时发现和纠正教师的不良行为，加强对教师的约束，规范教师的行为准则，提高教师的职业操守。
2.促进教师成长：谈心谈话旨在帮助教师发现自己存在的问题和不足之处，进而提供相应的培训和指导，促进教师的个人成长和专业发展。
3.加强沟通和信任：谈心谈话为教师和学校之间提供了一个互相沟通、交流的平台，增进了双方的理解和信任，有利于形成共同的教育理念和价值观。
4.提高教育质量：规范教师行为和促进教师成长，有利于提高教师的教育教学水平，进而提高教育质量和办学水平。
三、制度的要素1.定期谈心谈话：学校可以根据实际情况，制定谈心谈话的频次和时间安排，例如每学期或每学年进行一次谈心谈话，确保对教师的全面关怀和指导。
2.谈话的形式和内容：谈话可以采用个别面谈的方式进行，主要内容包括教师的工作情况、思想动态、教学效果以及存在的问题和困惑等。
同时，也可以根据实际情况，加强对教师的业务培训和心理辅导。
3.谈话记录和反馈：学校可以建立谈话记录和反馈制度，将谈话内容和教师的改进措施进行记录，并及时向教师反馈，以便教师能够全面了解自己存在的问题和需要改进的方面。
四、制度实施的保障1.学校领导的支持：学校领导要高度重视师德建设和谈心谈话制度的实施，将其列入学校发展规划和目标，提供必要的人力和物力支持。
学校__谈心谈话制度
一、目的为了加强学校与学生之间的沟通与交流，及时了解学生的思想动态、学习状况和生活情况，为学生提供及时、有效的帮助和指导，促进学生的健康成长，我校特制定以下谈心谈话制度。
二、适用范围本制度适用于全校师生，包括教师、学生、教职工家属等。
三、谈话原则1. 尊重学生：在谈话过程中，教师要尊重学生的个性，充分倾听学生的心声，关注学生的需求。
2. 客观公正：教师要以客观公正的态度对待学生，不偏袒、不歧视，对学生的问题给予合理的分析和指导。
3. 保密原则：在谈话过程中，教师要保守学生的隐私，不得泄露学生的个人信息。
4. 真诚关爱：教师要以真诚关爱的心态对待学生，关注学生的成长，给予他们必要的关爱和支持。
四、谈话内容1. 学生思想动态：了解学生的思想观念、价值取向，关注学生的心理健康。
2. 学习状况：了解学生的学习进度、学习方法，指导学生提高学习效果。
3. 生活情况：关注学生的生活状况，了解学生的家庭背景、人际关系等，为学生提供生活上的帮助。
4. 心理辅导：针对学生的心理问题，提供心理辅导，帮助学生克服心理障碍。
5. 法制教育：对学生进行法制教育，提高学生的法律意识，引导学生遵守法律法规。
五、谈话方式1. 定期谈话：教师定期与学生进行一对一谈话，了解学生的动态。
2. 随机谈话：教师根据实际情况，随机与学生进行谈话，关注学生的突发问题。
3. 群体谈话：组织学生座谈会、主题班会等形式，开展群体谈话。
4. 网络谈话：利用网络平台，开展线上谈话，拓宽谈话渠道。
六、谈话记录教师要对谈话内容进行详细记录，包括谈话时间、地点、谈话对象、谈话内容等，以便于后续跟踪和总结。
七、考核与评价1. 教师对学生的谈话情况进行定期总结，分析学生的成长变化，对谈话效果进行评价。
2. 学校对教师谈话工作进行抽查，了解谈话质量，对教师进行考核。
3. 学期末，学校对谈话工作进行全面总结，对优秀谈话教师进行表彰。
八、附则1. 本制度自发布之日起施行。
教育行业师德师风建设谈心谈话制度
教育行业师德师风建设谈心谈话制度引言教育行业师德师风建设是对教师职业道德和教育教学质量的重要保障。
为了促进教师职业素养的提升和教育教学质量的不断改善，制定并实施谈心谈话制度是必要的。
本文旨在介绍教育行业师德师风建设谈心谈话制度的重要性、目标和实施方式。
重要性教师是学生成长发展的引路人，他们的言行举止对学生的影响深远。
通过谈心谈话制度，可以加强对教师的日常管理和监督，及时发现和解决存在的问题，提高教师的职业素养和教育教学水平。
同时，谈心谈话制度也为教师提供了一个交流和反思的机会，促进其个人成长和专业发展。
目标教育行业师德师风建设谈心谈话制度的目标主要包括以下几个方面：1. 促进教师的教育理念和职业道德的提升，强化其社会责任感；2. 激发教师的教育热情和创新意识，提高教育教学质量；3. 发现和解决教师在教育教学中存在的问题，提升其业务水平；4. 建立教师与学生、家长之间的有效沟通渠道，促进家校合作。
实施方式实施教育行业师德师风建设谈心谈话制度需要以下具体措施：1. 建立谈心谈话制度的法规和操作指南，确保制度的规范性和操作性；2. 配备专门的谈心谈话人员，具备一定的教育教学背景和谈心谈话技巧；3. 定期对教师进行谈心谈话，包括个别谈话和集体谈话，根据需要进行不同层级的谈话；4. 谈话内容涵盖教育教学、职业道德、学生管理等方面的问题；5. 谈话结果要进行记录和跟踪，形成相应的整改措施和督导机制。
结论教育行业师德师风建设谈心谈话制度的实施有助于提升教师的职业素养和教育教学质量，促进教育行业的可持续发展。
通过建立有效的谈心谈话制度，我们可以保证教育行业师德师风建设工作的落地和推进，为培养高素质人才做出积极贡献。
和平小学师德师风定期排查制度
和平小学师德师风定期排查制度
一、学校设立师德师风举报电话,向教师、学生、家长、社会公开。
二、每学期学校领导班子要开展一次教职工民主评议领导班子活动，自觉接受教职工的评议和监督，不断改进领导工作作风
三、每学期要组织召开一次有学生代表、教师代表、学生家长参加的座谈会。
通过召开座谈会、发放调查问卷、个别访谈等方式广泛征求对师德师风建设工作的意见和建议，聘请家长委员会对师德建设进行指导和监督，不断改进师德工作。
四、学校每月不得少于一次师德师风拉网式集中大排查行动。
针对师德师风的热点、焦点问题及师德师风监督网络反馈的相关信息逐一排查，不留“死角”。
做到不良苗头及时发现、及时制定整改措施、及时纠正。
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2013年4月5日。
小学教师与学生谈话制度
XXXX小学教师与学生谈话制度教师与学生谈心活动是一种真正的人与人的心灵沟通,它优化了浓郁的师生情感，重建了温馨感人的师生情谊；是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。
根据市教育局相关文件精神，结合我校实际，制订此制度。
一、落实责任，齐抓共管1、班主任必须与班上每个学生谈心，一学期不少于2次，并备有谈心记录本，记录每次谈心的时间、地点、内容。
2、科任教师也要经常与学生谈心，随时记录交流情况，发现苗头性问题及时反馈给班主任，协助班主任做好学生的思想工作。
3、学习党支部、少先队大队部要充分利用党支部、少先队等活动载体，因材施教，适时与青少年学生交流谈话，了解青少年成长中的烦恼与困惑，及时调整学校德育工作重心，谈话每学期不少于10人次。
4.校长、分管教学的副校长要利用国旗下讲话，广播会等正面教育青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。
二、区别对待，因势利导1、对父母在外的“留守孩子”，要多加关心，建立家校联系卡，随时与其在外的父母沟通，及时掌握学生动向，找其谈心。
2、对“单亲家庭”的孩子，要倍加关注，给予心理关怀，多谈心多引导，经常与其监护人联系，注意学生思想动态，给予人文关怀。
3、对身体残疾的“特殊儿童”，要建立“个体档案”，进行个别化教学，有选择地配备同桌，让健康儿童多关心残疾儿童，互帮互助。
4、对于心理有障碍的儿童，班主任要充分心理咨询室，多谈心，多疏导，及时把握他们的心理脉搏，矫正不健康心理，使其健康快乐成长。
三、定期检查，强化考核学校将定期展示班主任工作手册，了解教师与学生谈心工作；并把此项工作列入班主任、科任老师考核体系，根据其德育工作的工作流程和实际效果，对优秀的班主任、德育工作者进行表彰。
同时，考核结果作为评聘、晋升、职称的重要依据。
小学谈心工作制度
小学谈心工作制度一、指导思想为进一步加强政风行风建设，提高服务师生的能力和水平，了解学生学习、生活状况，关注学生成长中的喜忧，做学生成长的领路人和知心朋友，增强师生间的心理沟通和交流，进一步融洽师生关系，为师生创造更加和谐的工作和学习环境，更好地提高办学质量与水平，特制订本制度。
二、谈心原则根据我校学生现状，应注重如下几项原则：1、准备性原则。
谈话前一定要做好准备，对学生要做充分的了解和调查研究工作，并结合谈话对象的心理特点和个性，考虑好适当的语言表达，这样才能使学生愿意听、渴望听。
2、情感相融原则。
教育就是追求教育者和受教育者情感融合的过程。
教师必须以宽厚的师爱赢得学生真挚地爱师，以深沉的师爱激起学生对生活的热爱，以高尚的师爱教会学生怎样去爱。
只有这样，师生的心才会贴近、融合，谈话才能有好的效果。
3．反馈性原则。
谈话之前，教师的心理、想法可能跟实际情况有偏差，因此，在谈话过程中，教师要根据学生的心理、爱好以及对实际情况的了解及时调整自己的心理、情感和语言，灵活多变，具体问题具体分析，让学生的“摩擦力”减到最小。
三、谈心内容谈心内容包括多方面，可以是学生心理、生活、学习、安全、思想、身体健康状况等多方面，教师发现学生的思想等方面的动态，就要及时和学生交流，共同帮助学生解决。
四、谈心要求1．按照联系名单安排，教师要不定期的与学生进行谈心，时间不少于10分钟。
2．对“特殊学生”【特殊学生是指：心理障碍学生、单亲及父母双亡家庭学生、家庭贫困学生、学习困难学生、外来务工人员子女、留守学生、家庭条件特别优越学生和学习成绩优秀学生】，要倍加关注，给予心理关怀，多谈心多引导，经常与其监护人联系，注意学生思想动态，给予人文关怀。
3．除了规定谈话外，应利用课余时间等一切可以利用的时间和机会主动和学生谈心交友，走进学生的内心世界倾听学生的心声，交流思想、密切感情，及时进行反思。
小学2016年8月20日小学谈心工作制度小学2016年8月20日。
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和平小学师德师风建设谈心谈话制度
为切实加强教师队伍建设，全面提高教师职业道德素养；为进一步加强干部与教师队伍的思想政治工作，及时掌握教师的思想、工作动态，强化教育系统行风建设，增强师德师风建设的实效性。
切实做到关心人、理解人和爱护人，调动教师的积极性，增强教师的凝聚力、战斗力，经研究决定，建立和平小学教师师德谈心谈话制度，具体规定如下：
一、谈话对象及分工
谈话对象为全体教师、职工。
干部与教师谈心谈话制度，原则上采取分块负责的办法
二、谈话内容及重点
干部与教师谈心谈话的内容可根据不同对象，不同情况而定，一般有以下几个方面：
1、了解谈话对象的思想、工作、作风、学习及家庭等方面的情况。
2、肯定谈话对象的基本成绩，指出谈话对象的缺点和存在问题。
3、对谈话对象提出希望、要求和努力方向。
4、听取谈话对象的意见、建议和要求。
5、其他认为必须谈话的事项。
谈心谈话要体现讲政治、讲正气的精神，坚持实事求是的原则。
干部与教师谈话要做到四个结合：一是与做好教师队伍的政治思想工作相结合；二是与教师工作运行情况相结合；三是与解决教师队伍的实际问题相结合；四是与教师队伍建设相结合。
谈心谈话工作在下列情况下要及时开展：
1、群众对班子成员在思想作风、工作作风、道德品质、廉洁自律等方面有反映时，要及时谈话提醒、教育引导。
2、干部与教师之间、班子内部之间出现不团结苗头，要及时谈话指出，化解矛盾，把问题消除在萌芽状态。
3、教职工在工作、生活中遇到困难和挫折时，要及时谈话鼓励，帮助他们提高克服困难的信心和勇气。
4、教师调任、转任、提任、降职、轮岗、退休、重大奖励、处分以及考核、考察、民主评议等，要及时进行谈话，肯定成绩，指出问题，提出希望和要求。
对谈话中反映的重要问题，负责谈心谈话的同志要及时向学校领导汇报。
三、谈话方法及要求
谈话采用集体谈话与个别谈话相结合的方法。
谈话一般每年不少于二次，时间视情安排相对集中。
领导干部必要时应随时找教职工谈心，主动征求意见。
教职工可以主动向领导干部反映情况，汇报思想。
领导班子成员之间，教职工之间也要互相谈心，沟通思想，融洽关系，形成团结实干的良好氛围。
负责谈话的领导要主动了解谈话对象的思想、工作情况，注重谈话的思想性和
原则性，要讲究谈话艺术，增强谈话的针对性，努力提高谈话效果。
2013年4月5日。