职高英语说课教案
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一、教材分析本教案选自职业高中英语教材，针对高一学生的英语学习需求，结合教材内容和课程标准，设计了一系列教学活动。
本单元的主题是“日常生活”，旨在帮助学生提高日常英语交流能力，拓展学生的词汇量和语法知识。
二、教学目标1. 知识目标：- 掌握与日常生活相关的常用词汇和短语。
- 理解并运用一般现在时态。
2. 技能目标：- 能够用英语进行简单的日常对话。
- 能够运用所学词汇和语法进行写作。
3. 情感目标：- 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
- 增强学生的跨文化交流意识。
三、教学重难点1. 重点：- 日常生活中的常用词汇和短语。
- 一般现在时态的运用。
2. 难点：- 词汇的灵活运用。
- 句型结构的正确运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习英语。
2. 任务型教学法：设计任务驱动型活动，让学生在完成任务的过程中学习英语。
3. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作，共同完成学习任务。
五、教学过程（一）导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示日常生活中的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：What are these people doing? 引导学生思考。
（二）新授（15分钟）1. 教师展示与日常生活相关的词汇和短语，如：go to school, do homework, watch TV, etc.2. 通过游戏或练习，让学生练习使用这些词汇和短语进行简单的对话。
3. 教师讲解一般现在时态的构成和用法，并通过例句进行讲解。
（三）巩固（10分钟）1. 学生进行小组活动，根据所学词汇和短语，设计对话场景。
2. 每组进行展示，其他学生进行评价。
3. 教师点评并给予指导。
（四）拓展（10分钟）1. 学生运用所学知识，完成一篇关于日常生活的短文。
2. 学生展示自己的作品，并进行互评。
（五）总结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
高职英语说课稿
高职英语说课稿一、教材分析本课是针对高职英语学生的听说课，主要在教学中注重培养学生的听力和口语能力。
本课所使用的教材是《英语口语与听力》。
二、教学目标通过本课的研究，学生应能够：- 提高英语听力理解能力- 运用所学单词和句型进行简单对话- 培养自信心，积极参与英语口语表达三、教学重点本课的教学重点主要有以下几个方面：- 听力理解能力的提高- 基础单词和句型的掌握与运用- 口语表达的流利度和准确性四、教学内容本课的教学内容主要包括以下几个部分：1. 听力训练：通过听录音，学生们将能够提高对英语口语的理解能力。
2. 单词研究：学生们将研究一些基础的英语单词，以扩大词汇量。
3. 句型运用：学生们将掌握一些基本的句型，并通过练，培养口语表达能力。
4. 对话练：学生们将进行对话练，以提高口语交流能力。
5. 角色扮演：通过角色扮演，学生们将有机会运用所学内容进行实践。
五、教学方法本课将采用以下教学方法：1. 听力训练：播放录音并配以相关的练题，让学生们通过听力训练提高自己的听力理解能力。
2. 互动讨论：教师与学生之间进行互动式讨论，引导学生们积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3. 角色扮演：设置情境，让学生们进行角色扮演，并运用所学内容进行实践，提高口语交流能力。
六、教学评价本课的教学评价主要采用以下几个方面：1. 听力测试：通过针对教材中的录音进行听力测试，评估学生们对英语口语的理解能力。
2. 口语表达评估：通过观察学生们在对话和角色扮演中的口语表达情况，评估其口语交流能力。
3. 互动讨论评价：通过观察学生们在互动讨论中的积极参与度和口语表达能力，评估其课堂表现。
以上是我对《高职英语说课稿》的简要介绍，希望能对教学设计有所帮助。
说课职教英语教案模板范文
---一、教学背景随着我国职业教育的发展，英语作为一门国际通用语言，在职业教育中扮演着越来越重要的角色。
本教案旨在通过设计一系列实用的教学活动，帮助学生提高英语应用能力，为将来的职业发展打下坚实基础。
---二、教材分析本节课选自某职教英语教材的某个单元，主题为“商务沟通”。
本单元围绕商务环境中的常用英语表达和沟通技巧展开，旨在培养学生实际工作场景中的英语应用能力。
---三、学情分析本节课面向职业教育二年级学生，学生已具备一定的英语基础，但对商务英语的应用相对较少。
因此，教学活动应注重实践性和趣味性，以提高学生的学习兴趣和参与度。
---四、教学目标1. 知识目标：- 掌握商务场景中常用的英语表达和沟通技巧。
- 了解商务信函的基本格式和写作要点。
2. 能力目标：- 提高学生在商务场景中的英语口语和听力理解能力。
- 培养学生运用英语进行商务沟通和交流的能力。
3. 情感目标：- 激发学生对商务英语学习的兴趣和热情。
- 增强学生的自信心和团队协作精神。
---五、教学重难点1. 重点：- 商务场景中常用英语表达和沟通技巧。
- 商务信函的写作格式和要点。
2. 难点：- 在实际商务场景中灵活运用所学英语知识进行沟通。
- 掌握商务信函的写作技巧。
---六、教学过程1. 导入（Warming-up）- 播放一段商务英语对话录音，让学生初步了解商务场景中的英语交流方式。
- 引导学生讨论：在商务场合，如何用英语进行有效的沟通？2. 新课呈现（Presentation）- 展示商务场景图片，如办公室、会议室、商场等，让学生根据图片描述场景。
- 介绍商务场景中常用的英语表达和沟通技巧，如问候、介绍、提问、回答等。
3. 实践活动（Practice）- 分组进行角色扮演，模拟商务场景，如面试、谈判、会议等。
- 每组选派代表进行演示，其他组员进行评价和反馈。
4. 商务信函写作- 讲解商务信函的基本格式和写作要点。
- 学生分组练习撰写商务信函，教师进行点评和指导。
2023年中职英语说课稿5篇
2023年中职英语说课稿5篇中职英语说课稿1教学目标和要求本课是第2课时，教学目标主要是对课文中的对话进行阅读、巩固和拓展。
要求通过学习，学生能达到以下要求：1.学问目标能够坚固驾驭好课文对话中的重点词汇词组；阅读对话并且依据提示完成对话，运用已经学会学问让学生分角色进行口语练习，特殊要求记忆Sarah所说的话并能当堂表演对话。
能够拓展对话，依据图片内容创作一段对话。
2.实力目标能够独立阅读课文对话，能够正确理解课文对话并依据提示完成对话，能够用英语表达歉意和接受致歉并学会为工作中所犯的错误致歉。
能够拓展对话，完成看图说话并把每张图片的对话内容连在一起形成一段对话。
3.情感目标通过小组探讨，培育同学们的交际实力和团队合作精神；不同的教学目标和要求A.对于基础相对好的同学，能够阅读对话并且依据提示完成对话，运用已经学会学问让学生分角色进行口语练习，能当堂表演对话，能够拓展对话，依据图片内容创作一段对话。
B.对于基础中等的同学，能够完成课文对话，分角色进行口语练习，能当堂表演对话。
C.程度较弱的同学，要求能够娴熟驾驭课文中的生词和词组，能够正确完成课文对话。
教学重点英语致歉和接受致歉的词汇及表达；学习英语在工作中犯错误的表达；依据提示完成对话；表演对话；教学难点依据提示完成对话，表演对话，拓展对话，依据图片创作对话。
学情分析该班部分学生英语基础比较好，部分比较薄弱，学习的主动性参差不齐，性格普遍也比较内向。
教学指导思想鉴于以上状况，本人在教学活动中采纳任务型教学，充分调动学生学习的主动性，主动性，自觉性，充分体现课堂上学生为主，老师为辅，师生互动的指导思想，让每一个学生都能"动"起来，不同层次的学生都能有肯定的提高。
教学活动热身练习：整堂课的教学活动设计是由易到难的。
先复习上节课所学到的表达致歉和接受致歉的句型，要求学生能回顾出英语的表述形式，为之后的教学活动先做一个热身练习。
活动一：work in pairs to discuss how to express your apologies to someone for doing wrong things and how to accept an apology,write on the board the sentence patterns.活动二：learning words and expressions, then do words exercises活动三：Complete the conversation of the text by using the words given as cluesBackground introduction of the conversation:Sarah : the secretary of Mr. BlackMr.Black: the general manager of the company在sarah打算的一份文件中，Mr. Black发觉了打印错误：去年产品的产量应当是28,000,而不是23,000.因为这份报告要提交董事会，所以Mr.Black不希望有任何差错Encourage the students to read the text, then try to find their answers.活动四：Let the students read the text again, then role-play the conversation with theirpartner1）组织学生两人一组练习对话2）让各组学生分角色进行练习对话，要求特殊记忆Sarah所说的.话3）选择几组学生进行当堂表演活动五：Language points in the conversation1）find some mistakes发觉错误2）make mistakes犯错误3）all the details to be correct被订正的细微环节4）accept my apologies接受我的致歉5）such a short time如此短的时间6）I realize how hard it was for you to finish the report within such a short time.我意识到让你在如此短的时间内完成报告是多么难啊7）This won`t happen again.这个不会再次发生了。
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一、课题《Unit 2 Job Hunting》二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握关于求职的相关词汇和短语，如：interview, resume, cover letter, etc.- 学生能够了解求职的基本步骤和注意事项。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学词汇和短语进行求职对话。
- 学生能够根据所学知识撰写求职信和简历。
3. 情感目标：- 学生能够树立正确的职业观念，增强求职信心。
- 学生能够培养团队合作精神，提高沟通能力。
三、教学重难点1. 重点：- 求职相关词汇和短语的运用。
- 求职信和简历的撰写。
2. 难点：- 在实际求职过程中，如何运用所学知识进行有效沟通。
- 如何在求职信和简历中突出个人优势。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设真实的求职情境，引导学生进行角色扮演，提高学生的实际操作能力。
2. 讨论法：引导学生围绕求职话题展开讨论，激发学生的学习兴趣，培养合作精神。
3. 任务驱动法：通过布置具体的求职任务，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的综合能力。
五、教学过程1. 导入- 利用多媒体展示求职广告，引导学生思考求职的重要性。
- 提问：求职需要具备哪些能力和素质？2. 新课导入- 教师讲解求职相关词汇和短语，如：interview, resume, cover letter, etc.- 学生跟读并模仿，巩固所学词汇。
3. 课堂活动- 分组进行角色扮演，模拟求职面试过程。
- 学生撰写求职信和简历，教师进行点评和指导。
4. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，总结求职的注意事项。
5. 课后作业- 学生完成课后练习，巩固所学知识。
- 搜集相关求职信息，为下次课做准备。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与度、合作精神等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 求职模拟面试：组织学生进行求职模拟面试，评估学生的实际操作能力。
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一、教材分析本节课选自《职业英语》教材，内容为日常英语口语交流。
本节课旨在帮助学生掌握日常生活中的常用英语口语表达，提高学生的口语交际能力。
二、学情分析学生是职业学校的职教生，他们对英语学习有一定的兴趣，但英语基础参差不齐。
针对这一情况，本节课采用互动式教学，注重培养学生的实际应用能力。
三、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本节课的日常英语口语表达，包括问候、介绍、询问等。
2. 能力目标：学生能够运用所学英语进行日常交际，提高口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的自信心。
四、教学重难点1. 重点：掌握日常英语口语表达，提高口语交际能力。
2. 难点：灵活运用所学英语进行实际交际。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师用英语进行简单的自我介绍，激发学生的兴趣。
（2）播放一段与日常英语口语相关的视频，让学生初步了解本节课的内容。
2. 新课导入（1）教师带领学生复习上节课所学内容，为新课做好铺垫。
（2）教师用英语提问，引导学生思考本节课的学习目标。
3. 课堂活动（1）教师讲解本节课的日常英语口语表达，包括问候、介绍、询问等。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）教师设置情景，让学生进行角色扮演，提高学生的口语交际能力。
4. 课堂练习（1）教师出示一些日常生活中的场景，让学生用所学英语进行口语表达。
（2）学生分组进行练习，教师巡回指导。
5. 总结与反馈（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
六、教学反思本节课通过互动式教学，提高了学生的口语交际能力。
在今后的教学中，我将进一步优化教学方法，关注学生的个体差异，提高教学质量。
七、教学评价1. 学生能够掌握本节课的日常英语口语表达，提高口语交际能力。
2. 学生在课堂活动中积极参与，表现出较高的学习兴趣。
3. 教师通过课堂反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
总结：本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握日常英语口语表达，提高口语交际能力。
职高英语说课稿模板
职高英语说课稿模板尊敬的各位老师、评委，大家好！今天，我有幸站在这里，向大家展示我的职高英语说课稿。
本节课的主题是“日常交际英语”，旨在提高学生的英语口语交际能力，培养他们的跨文化交际意识。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握日常交际中的基本英语表达方式，如问候、自我介绍、询问时间等。
2. 能力目标：通过角色扮演、情景对话等活动，提高学生实际运用英语进行交流的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们使用英语进行日常交流的自信心。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 日常用语的学习和记忆，如“Hello!”、“My name is...”等。
2. 情景对话的模拟，例如在餐厅点餐、在商店购物等场景。
3. 跨文化交际的基本知识，如不同国家的日常礼仪和习俗。
三、教学重点1. 重点词汇和短语的掌握，如“restaurant”、“shopping”、“customs”等。
2. 情景对话的流畅表达，确保学生能够在实际交流中自如地使用英语。
四、教学难点1. 学生对于英语口语表达的自信心不足。
2. 跨文化交际中的文化差异理解。
五、教学方法1. 情景教学法：通过模拟不同的日常生活场景，让学生在模拟的情境中学习和使用英语。
2. 合作学习法：鼓励学生分组进行角色扮演，通过合作学习提高口语能力。
3. 任务驱动法：设置具体的学习任务，如完成一项购物对话，激发学生的学习动力。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放一段英语日常对话视频，激发学生的兴趣。
2. 新课呈现：逐一介绍本节课的重点词汇和短语，并通过板书进行强调。
3. 操练：学生分组进行角色扮演，模拟不同的日常交际场景。
4. 应用：设置实际的交际任务，如在模拟商店中购物，让学生将所学知识运用到实际中。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，并对表现突出的学生给予表扬。
七、作业布置1. 完成一份关于跨文化交际的调查报告。
2. 准备下一次课的角色扮演对话。
英语高职说课稿范文
英语高职说课稿范文尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天我要进行的说课内容是《英语高职实用口语》课程中的一个单元，主题为“在酒店预订房间”。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握酒店预订相关的词汇和表达方式。
2. 技能目标：学生能够熟练运用英语进行酒店预订的对话。
3. 情感目标：培养学生的服务意识和跨文化交流能力。
二、教学内容本单元主要围绕以下几个方面展开：1. 酒店预订的基本流程。
2. 酒店预订中常用的英语表达和词汇。
3. 酒店预订过程中可能遇到的问题及解决方案。
三、教学重点1. 酒店预订的对话流程。
2. 预订过程中的礼貌用语和专业术语。
四、教学难点1. 学生对酒店预订流程的理解。
2. 学生在实际对话中对词汇和表达的灵活运用。
五、教学方法1. 情境模拟：通过模拟酒店预订的情境，让学生在实际对话中学习和运用相关知识。
2. 分组讨论：鼓励学生分组讨论预订过程中可能遇到的问题，并提出解决方案。
3. 角色扮演：让学生扮演酒店前台和客户，进行角色扮演练习。
六、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示酒店预订的图片和视频，引起学生的兴趣。
2. 新课呈现（15分钟）：讲解酒店预订的基本流程和常用词汇。
3. 情境模拟（15分钟）：学生进行模拟对话练习，教师给予指导和反馈。
4. 分组讨论（10分钟）：学生分组讨论预订过程中可能遇到的问题。
5. 角色扮演（10分钟）：学生进行角色扮演，模拟酒店预订场景。
6. 总结反馈（5分钟）：教师总结学生的表现，提出改进建议。
七、教学媒体与教具1. PPT课件：展示酒店预订流程和相关词汇。
2. 角色扮演卡片：用于学生角色扮演练习。
3. 酒店预订对话脚本：供学生参考和练习。
八、作业布置1. 完成一份酒店预订的对话练习。
2. 准备一份关于酒店预订问题的解决方案报告。
九、板书设计- 酒店预订流程- 常用词汇与表达- 礼貌用语与专业术语十、教学反思课后，我将根据学生的反馈和表现，反思教学方法和内容，不断优化教学过程，以提高教学效果。
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职高英语说课教案
一、教材及学生情况分析
１、教材分析
第三单元的教学内容是围绕“天气播报”来展开教学活动的。
这是本单元的课文部分。
它承接了前面对话所提出的关于天气的话题，对中国的六座城市的天气状况进行描述。
课文是组成英语课程资源的基本要素,把握每课课文在全局中的定位和作用,并以此为依据分析和设计教学步骤, 是教师能够体现教学大纲意图，驾驭教学过程取得最佳教学效果的基本前提。
三单元处于本册书较为靠前的位置，是在学生有前几单元学习的基础上来开展的。
它属于日常生活话题，是学生较为常见到且比较感兴趣的内容之一。
通过对本单元的学习，学生能够熟悉和掌握天气方面的基本知识，并具备在日常生活中谈论天气话题的能力。
２、学生情况分析
基于职业中学学生的情况，本单元的教学内容的安排呈现出有利的一面：大部分学生关心天气，熟悉天气，对天气的话题也比较熟悉。
从他们熟悉且感兴趣的话题入手，因势利导，能够更好地实现教学目标。
然而也有不利的一面：一部分学生英语基础较差，没有较好的学
习方法，甚至有少部分学生对英语学习产生了厌倦。
如何利用职高生对课文中天气等日常话题的熟悉和兴趣，扬长避短，激发学生学习英语的热情，是教师在教学中应该把握的问题。
二、教学目标
１、知识目标：通过课文学习，了解并掌握一些关于天气状况的描述，特别是天气预报的常用语。
同时对自然科学方面文章有所了解，提高阅读水平。
２、技能目标：通过学习，学生能够自由运用所学词组，谈论关于天气方面的话题。
同时对听、说、读、写等方面的能力也有所提高。
３、能力目标：掌握自主学习的方法，获得有关日常生活方面初步交际、阅读的能力，进而获得综合运用语言的能力。
４、德育目标：开拓视野，了解外国风土人情。
教育学生学习环法赛运动员不畏艰苦的团结奋斗的精神。
（设计理念：教学目标制约着具体教学设计的方向，对教学活动起着指导作用。
对职高生来说，知识的实用性与社会实践接轨的直接性是其特点。
除了知识目标的设定，更要考虑其实用性及精神的陶冶。
这些都必须在教学过程中体现出来。
）
三、教学重难点
①重点词句的翻译
1) It’s going to snow in Harbin today.
2) The temperature could reach as low as -10℃.
3) Don’t forget to take your raincoat or umbrella.
4) It will be very hot with a high of 35℃.
②常用词语表达
1) snow rain wind fog cloud thunderstorm
2) snowy rainy windy foggy cloudy dusty
3) low: -10℃ high: 35℃
4) neither…nor…
２、教学难点：
教学难点的确立, 首先必须要在学生掌握基本词汇及语法的基础上, 才能达到全面的教学目标的实现。
因此本课的难点在于：一是基本知识的掌握；二是教学难点要体现职高特色的英语教学，在自由谈论天气预报的同时，体现技能及德育目标教学的实施。
根据职高生以及职高英语教学的特点，采用逐步降低难度，由易到难，循序渐进的方式，展开以学生为主体，教师为导向的教学双边活动。
五、教学手段
为了增加教学的直观性和趣味性，激发学生兴趣，提高教学效果，因此采用现代化电教手段――多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。
六、教学过程
Step One Leading-in
展示各种自然现象的图片，由学生猜其名称。
并由学生先用汉语说出这些自然现象的名称。
由此引出本课教学内容—天气预报。
设置此步骤的目的是为了使学生在不知不觉中对英语播报天气产生好奇心，从而产生对如何运用英语表达天气多加了解和进一步提高学习的兴趣。
Step Two Simple Introduction
先由学生讲述自己所知道的关于天气状况的知识。
然后在轻松的背景音乐下，展示与天气状况有关的图片，同时屏幕下方以中英文对照的方式给出天气状况的信息。
这是一个承上启下的环节，一方面解
决上一步所提出的问题，另一方面也是为下一步的教学作好背景知识的铺垫。
Step Three Listening Practice
针对课文在屏幕上给出判断题，将课文录音放给学生听。
听完2遍后学生判断“True or False”。
同时以抢答的方式订正答案。
这个练习题比较简单，学生容易做出来。
这个环节的目的是为了降低课文难度，增强学生信心。
使学生在后面的学习中能够更加畅通无阻。
Step Four Learning the Text
将学生分为六组，每组发给课文片断及相应的图片。
学生小组讨论，将所得课文片断翻译，同时解释清楚句子中所涉及到的词组搭配并给出例句。
最后，每组推出两名学生，一名主讲，一名助手。
每组到讲台上将讨论内容讲解清楚。
讲解完成后，其他组可就该组所讲内容进行提问，由该组成员作出解答。
必要时由老师进行补充。
每组完成后由老师根据该组成员表现情况给出分数。
这个环节的安排，目的是使学生通过自己的努力，解决对课文内容的学习。
改变以前单一由老师一灌到底的旧的教学模式。
学生由被动到主动，能够更好的调动学生的学习积极性，同时尽可能地掌握自主学习的方式。
Step Five Exercise in Class
完成书上P40页4，5题。
先让学生互相讨论得出答案，再叫学生到黑板上将答案写出。
其他学生可以到黑板上对其中出现的错误进行改正。
然后由老师对学生的最后答案给出意见。
安排此环节的目的是为了对学生已学知识加以巩固，同时培养学生发现错误及纠正错误的能力。
七、教学设计思考
该课是通过对天气预报的学习，让学生对英语表述天气预报有所了解。
同时掌握一些关于天气预报方面的词汇，特别是气温的表达。
但是这堂课也是为让学生能够掌握自主学习的方法，获得综合运用语言的能力这一最终目的而服务的。
因此根据职高学生的特点以及英语课程标准的要求，本堂课安排以任务型的教学模式来完成。
让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用的能力的提高。