双语教学
双语教学 教学方法
双语教学教学方法
双语教学是一种教学方法，它将目标语言与学生母语结合起来，通过使用两种语言进行教学，帮助学生更好地理解和掌握目标语言。
双语教学方法可以分为以下几种：
1. 平行双语教学：教师在课堂上使用目标语言和学生的母语进行教学，通过比较两种语言的异同，帮助学生建立目标语言的联系和理解。
2. 交替双语教学：教师在课堂上使用目标语言和学生的母语交替进行教学，通过母语的解释和翻译帮助学生理解目标语言的意思和用法。
3. 母语支持双语教学：教师在课堂上使用目标语言和学生的母语进行教学，但在关键时刻使用母语进行解释和帮助学生理解，以提供额外的支持。
4. 母语逐渐减少双语教学：教师在课堂上开始使用大量的母语进行教学，然后逐渐减少母语的使用，增加目标语言的使用，帮助学生逐渐适应目标语言的环境。
双语教学方法的优点是能够帮助学生更好地理解和运用目标语言，同时也能够充分利用学生的母语知识和经验。
然而，双语教学方法也存在一些挑战，如教师需要具备良好的语言能力和教学技巧，以
及如何平衡两种语言的使用等。
因此，在实施双语教学方法时，需要根据具体的教学目标和学生的需求来选择合适的教学方法。
双语教学规划
双语教学规划一、引言双语教学作为一种教学模式，旨在培养学生的双语能力，提高他们的语言沟通和跨文化交流能力。
本文将详细介绍双语教学规划的目标、内容、教学方法和评估方式，以及实施双语教学的具体步骤和资源支持。
二、目标设定1. 培养学生的双语能力：通过双语教学，使学生能够流利地运用两种语言进行听、说、读、写和翻译等能力的培养。
2. 提高语言沟通能力：通过双语教学，培养学生的听说能力，使他们能够在不同语境下有效地进行交流和表达。
3. 培养跨文化交流能力：通过双语教学，让学生了解和尊重不同文化背景，培养他们的跨文化交际能力和文化意识。
三、教学内容1. 语言知识和技能：包括词汇、语法、句型、语音、听力、口语、阅读和写作等方面的教学内容。
2. 学科知识和技能：根据不同学科的特点和要求，结合双语教学的目标，设计相应的学科教学内容。
3. 跨文化教育：通过教授不同文化背景下的知识和经验，培养学生的跨文化意识和交际能力。
四、教学方法1. 内容导向教学：根据学生的学习需求和目标，设计具体的教学内容和任务，以提高学生的实际语言运用能力。
2. 任务型教学：通过设计真正的语言任务，激发学生的学习兴趣和动机，培养他们的语言交际能力。
3. 合作学习：鼓励学生在小组中进行合作学习，提供互相学习和交流的机会，培养他们的合作意识和团队合作能力。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术和资源，丰富教学内容，提高学生的学习效果和兴趣。
五、评估方式1. 课堂表现评估：通过观察学生在课堂上的参预程度、语言运用能力和表达能力等方面的表现，进行评估。
2. 作业评估：通过批改学生的作业，评估他们的语言运用能力和学习效果。
3. 考试评估：根据教学目标和内容，设计相应的考试形式，评估学生的语言能力和学习成果。
六、实施步骤1. 制定双语教学计划：根据学校的教学大纲和教学目标，制定双语教学的计划和安排。
2. 教师培训和支持：为教师提供相关的培训和支持，提高他们的双语教学能力和教学素质。
双语教育和双语教学的若干思考
双语教育和双语教学的若干思考1 双语教育和双语教学双语的英文是“Bilingual”,其直接的意思就是“Two Languages”(两种语言),指一个能运用两种语言的人,在日常生活和学习中能将一门外语和本民族语言基本等同地运用于听、说、读、写。
1.1 双语教育与双语教学概念联系与区别(1)从双语教育和双语教学涉及的范畴来看,双语教育的范畴更广,即要在更广的学科领域或其他教育领域或教育环节中,在更丰富的语言层面上扩大外语实践时空,培养外语运用能力。
“双语教学”是指在课堂教学过程中使用两种语言作为媒介,尤其是把外语作为教和学的媒介。
双语教学是实施双语教育的一个重要组成部分。
(2)从教学与教育的关系来看,教育包括教学,教学只是学校进行教育的一个基本途径。
除教学外,学校还通过课外活动、生产劳动、社会活动等途径向学生进行教育。
所以双语教学就是实施双语教育的主要手段。
1.2 双语教学的必要性(1)我国加入“WTO”,国内与国外市场不断融合和沟通。
人们越来越认识到外语的重要性,外语已从一种工具变为一种思想,一种知识库。
从学习者的认知角度看,语言是人类思维的工具、认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
学一门外语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,甚至还多了一个头脑,外语教学对学生的人才观、世界观的形成,必然产生重大影响。
(2)开展双语教学能促进我国教育与国际教育接轨。
随着经济全球化的加深,教育国际化趋势也将不断得到丰富和发展。
大、中学校开始出现跨国界联合办学的形式,一方面,国内学校也分批逐步引进国外的优秀教师来国内讲学或任教,以提高教学质量和进行学术交流;另一方面,国外的学校开始在中国招生办学,或与国内的学校联合办学。
教育的国际化有助于吸收国外合理的教育理念、方法和制度,进行教学管理、课题、教材、方式及手段等多方面的改革。
而双语教学必会成为我国教育与国际教育接轨的重要途径。
2 高职商务英语专业《国际市场营销》课程开展双语教学的必要性2.1《国际市场营销学》课程特点《国际市场营销》这门课程本身就是来自国外,该课程引导学生了解企业的国际市场营销的观念,认识国际市场营销的环境的影响,掌握国际市场营销的基本理论框架,接触国际市场营销领域的前沿问题。
双语教学实施方案
双语教学实施方案双语教学是指在学校教学中，将学科知识和语言知识相结合，通过双语教学的方式，培养学生的双语能力。
双语教学实施方案旨在提高学生的语言水平和学科学习能力，促进学生全面发展。
一、双语教学目标1. 提高学生的语言能力：通过双语教学，使学生能够熟练运用中文和外语进行交流和表达，提高听、说、读、写能力。
2. 增强学科学习能力：在双语教学中，学生不仅学习学科知识，还能够通过外语学习扩大知识面，提高学科学习的深度和广度。
3. 培养跨文化意识：双语教学可以让学生更好地了解外国文化，增强跨文化交流能力，提高国际竞争力。
二、双语教学实施步骤1. 制定教学计划：根据学科内容和学生语言水平，制定双语教学的教学计划，明确教学目标和教学内容。
2. 教学资源准备：准备双语教学所需的教学资源，包括教材、课件、多媒体设备等，确保教学过程中资源充足。
3. 课堂教学实施：在教学过程中，教师应根据教学计划，灵活运用双语教学法，引导学生参与课堂讨论和交流，提高学生的语言表达能力。
4. 评估和反馈：定期对学生进行语言能力和学科学习能力的评估，及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法和提高学习效果。
5. 学生自主学习：鼓励学生在课余时间进行自主学习，提供丰富的学习资源和学习环境，培养学生自主学习能力。
三、双语教学实施策略1. 创设双语环境：在学校营造良好的双语学习环境，鼓励学生用外语进行交流，增加外语使用的机会。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体设备进行双语教学，通过图片、音频、视频等形式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
3. 合作学习：组织学生进行合作学习，让学生在小组中进行讨论和合作，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
4. 多元评价：采用多种评价方式对学生进行评价，包括口头表达、书面作业、项目展示等，全面了解学生的语言能力和学科学习能力。
四、双语教学实施效果评估1. 学生语言能力提高：通过定期的语言能力测试和考试成绩，评估学生的外语水平是否有所提高。
高中教育的双语教学
高中教育的双语教学随着国际交流的不断加深，更多的学生开始关注学习外语。
双语教学也成为了高中教育的一种趋势。
本文将探讨高中教育的双语教学。
一、双语教学的定义双语教学，是指用两种语言，即母语和外语，教授相同的课程内容和知识点。
在教学过程中，学生可以用母语或外语进行表达，老师也可以用双方共同掌握的语言进行教学。
二、双语教学的优势1. 提高语言综合能力双语教学可以让学生不断地接触和运用外语，提高学生的语言听、说、读、写能力。
学生在听和说方面更为突出，可以更好地理解外语中的内容，更流利地表达自己的想法。
2. 加强跨文化交流双语教学不仅可以提高学生的语言能力，还可以加强跨文化交流。
学生可以更好地了解不同国家和地区的文化，更好地适应全球化的环境。
3. 提高学科综合素质双语教学可以加强学科知识和外语学习之间的联系，使学生更好地掌握学科知识。
通过外语教学，学生不仅可以学习语言知识，还可以学习外国文化、哲学、思维方式等。
三、双语教学的实施方式双语教学的实施方式有很多种，以下是一些常见的实践方式：1. 课堂教学课堂教学是一种常见的双语教学方式。
在学科教学中，教师可以用外语进行课堂讲解和交流。
学生可以用母语或外语回答问题或进行讨论。
2. 主题活动主题活动是一种针对某一主题进行的活动。
比如，主题可以是文化节，学生可以用外语自我介绍，参与文艺展示等活动。
3. 跨学科合作双语教育强调学科综合素质的提高，跨学科合作是双语教育的一个重要环节。
比如，语文老师可以与英语老师合作，进行对学生的联合评价。
四、双语教学的挑战在实施双语教学时，也会遇到一些挑战。
以下是几个常见的挑战：1. 教学资源的不足双语教学需要相应的教学资源，包括教师、教材和学习设施等。
在某些教育资源匮乏的地区，实施双语教学会比较困难。
2. 学生语言水平不均衡学生的语言水平不均衡也是实施双语教学的一个挑战。
在实际应用中，教师需要采用差异化教学方法，让每一个学生都能够享受到双语教育的益处。
双语教学教案
双语教学教案教案标题：双语教学教案教案目标：1. 培养学生的双语沟通能力，包括听、说、读、写。
2. 提高学生对不同文化背景的理解和尊重。
3. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学内容：主题：我的家庭语言点：家庭成员、家庭活动、家庭习俗教学步骤：1. 导入- 创设情境：通过展示一张家庭照片，引导学生讨论家庭的重要性和成员之间的关系。
- 引入目标语言：介绍并复习家庭成员的词汇，如父母、兄弟姐妹等。
2. 听说训练- 听力活动：播放一段描述家庭活动的录音，要求学生听并回答相关问题。
- 口语练习：学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，使用目标语言进行交流。
3. 读写训练- 阅读活动：给学生分发一篇关于不同国家家庭习俗的文章，要求学生阅读并回答问题。
- 写作练习：学生根据自己的家庭情况，写一篇短文介绍自己的家庭成员和家庭活动。
4. 拓展活动- 文化交流：学生分组分享自己的家庭习俗和传统，通过图片、视频等形式展示给其他组。
- 合作学习：学生分组合作完成一个家庭相册项目，包括照片、描述等，展示给全班。
5. 总结与评价- 学生小结：学生总结学到的知识和技能，回答问题，进行口头评价。
- 教师评价：教师对学生的表现进行评价，给予肯定和建议。
教学资源：- 家庭照片- 家庭活动录音- 关于家庭习俗的文章- 学生写作材料- 图片、视频等展示工具- 家庭相册项目材料教学评估：- 听力活动的回答问题- 口语练习的表现和交流情况- 阅读活动的问题回答- 学生写作的内容和语言表达- 文化交流和合作学习的展示效果- 学生的总结和口头评价教学延伸：- 邀请家长参与教学，分享他们的家庭背景和习俗。
- 组织学生参观当地的文化活动或家庭展览，拓宽他们的视野。
- 鼓励学生使用双语资源，如双语词典、双语阅读材料等，提高他们的语言学习效果。
注意事项：- 确保教学内容和活动的适应性，根据学生的年龄和语言水平进行调整。
- 鼓励学生积极参与，提供充分的机会让他们使用目标语言进行交流和表达。
双语教学各国高校双语教学实践
双语教学的目的和意义
提高学生外语水平
促进学科知识的传播
通过双语教学，学生能够在实际学科 学习中提高外语听、说、读、写等方 面的能力，增强跨文化交流能力。
双语教学能够将国际先进的学科知识 引入国内，推动学科的国际化发展， 提高我国教育的国际竞争力。
培养国际化视野
双语教学使学生有机会接触不同国家 的文化、历史和思想观念，培养具有 国际视野的人才。
03 双语教学面临的挑战与对 策
双语教学面临的主要挑战
01
02
03
04
语言障碍
学生可能难以理解和使用第二 语言进行学习，导致学习效果
不佳。
文化差异
不同文化背景的学生在学习方 式和理解上可能存在差异，影
响教学效果。
教学资源不足
双语教学需要更多的教学资源 ，如教材、师资等，可能面临
资源不足的问题。
教育政策与环境
教育政策、环境等外部因素可 能影响双语教学的实施和推广
。
提高双语教学效果的对策
加强师资培训
提高教师的双语教学能 力，确保教师能够有效
地进行双语教学。
丰富教学资源
开发更多适合双语教学 的教材和教辅，为学生 提供更好的学习条件。
个性化教学
根据学生的语言水平和 学习能力，制定个性化 的教学计划，提高教学
ห้องสมุดไป่ตู้
双语教学的发展历程
起源
双语教学起源于欧洲早期的殖民 地教育，旨在培养能够跨文化交
流的公民。
发展
随着全球化进程的加速，各国开始 重视双语教学，将其作为培养国际 竞争力的重要手段。
现状
目前，许多国家和地区已经将双语 教学纳入基础教育体系，并不断探 索适合本国国情的双语教学模式。
双语教学实施方案
双语教学实施方案双语教学，在全球范围内逐渐受到关注与推崇。
这一教学形式将母语和外语融合，为学生提供更广阔的学习空间和更丰富的学习资源。
本文将从不同角度探讨双语教学的实施方案及其影响。
一、背景介绍双语教学的兴起与全球化的发展息息相关。
在信息技术与全球化的推动下，国际交往日益频繁，全球合作与竞争日益激烈。
因此，培养具有国际视野和跨文化沟通能力的全球化人才成为了当代教育的重要任务。
双语教学作为一种特殊的教学模式，已逐渐嵌入现有教育体系中，成为培养全球化人才的有效途径。
二、教学目标实施双语教学的核心目标是培养学生的双语能力及跨文化交际能力。
这不仅包括了语言技能的提升，还包括了对不同文化之间的理解与尊重。
通过双语教学，学生可以更好地应对全球化的挑战，扩大自身的国际竞争力，更好地适应未来社会的发展趋势。
三、教学内容在双语教学中，教学内容应包括母语和外语两个层面。
在母语层面，教学内容应按照国家制定的教育标准进行教学，涵盖语法、词汇、阅读与写作等方面。
而在外语层面，教学内容则应以培养学生的语言运用能力为主，包括听、说、读、写与翻译等方面。
四、教学方法双语教学强调互动性与合作性，因此，教学方法的选择应更加多样化和灵活性。
例如，采用小组合作学习的方式，让学生在小组中进行讨论与分享，培养他们的合作能力和团队意识。
同时，教师应重视学生的学习兴趣，结合课程内容，创设情境，营造积极的学习氛围。
五、教学资源在双语教学中，教学资源的使用对于提高教学质量至关重要。
教师可以利用学校图书馆、多媒体教室、在线资源等各种资源，为学生提供更丰富的学习资料和情境。
同时，积极引用国内外优质教材和教学资源，促进学生对不同文化的理解与接纳。
六、教师角色教师在双语教学中既是知识的传授者，也是引导者和参与者。
教师应具备较高的语言水平和跨文化交际能力，能够启发学生的学习兴趣，鼓励学生参与课堂讨论和小组合作。
同时，教师还需要不断提升自身的教学能力，不断更新教学理念和方法。
双语教学规划
双语教学规划引言概述：双语教学是一种教育模式，旨在培养学生的双语能力和跨文化沟通能力。
在全球化的背景下，双语教学越来越受到重视。
本文将探讨双语教学规划的重要性以及如何制定一个有效的双语教学规划。
一、明确目标1.1 设定双语教学目标：双语教学规划的首要任务是明确教学目标。
这些目标应该与学生的语言水平和学习需求相匹配。
例如，提高学生的口语表达能力、阅读理解能力或者跨文化交流能力等。
1.2 制定具体目标：在明确总体目标的基础上，制定具体的学习目标。
这些目标应该具体、可衡量和可达成。
例如，提高学生的词汇量、提高听力理解能力或者熟练运用特定的语法结构等。
1.3 考虑学生差异：学生在语言学习方面的差异是不可避免的。
双语教学规划应该考虑到学生的差异性，制定个性化的学习目标和教学策略，以满足每一个学生的学习需求。
二、教学内容2.1 语言技能平衡：双语教学规划应该平衡四个语言技能的发展，即听、说、读、写。
这四个技能的培养应该相互促进，以提高学生的整体语言能力。
2.2 文化融入：双语教学不仅仅是语言的教学，还应该关注跨文化交际能力的培养。
教学内容应该融入相关的文化背景，匡助学生理解和欣赏不同文化之间的差异和共通之处。
2.3 实际应用导向：双语教学应该注重语言的实际应用能力。
教学内容应该与学生的实际生活经验和学习需求相结合，匡助学生将所学的语言知识应用到实际情境中。
三、教学方法3.1 启示式教学：双语教学应该采用启示式教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以通过提供真正的语言环境、引导学生思量和解决问题等方式，培养学生的自主学习能力。
3.2 互动合作学习：双语教学应该鼓励学生之间的互动合作。
通过小组讨论、合作项目等活动，学生可以在真正的语言环境中进行交流和合作，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。
3.3 多媒体技术应用：双语教学可以借助多媒体技术，提供丰富的教学资源。
教师可以利用音频、视频、互联网等工具，创造多样化的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
[关于高校双语教学中几个问题的思考]双语教学是什么意思
[关于高校双语教学中几个问题的思考]双语教学是什么意思一、对双语教学内涵的认识尽管目前对于双语教学的内涵理解不一,但一般的将其理解为:在教学过程中使用至少两种语言作为教学语言,其中第二语言作为教学媒介部分或全部地运用到非语言学科的一种教学形式。
双语教学不是外语教学,而是学科教学,即专业课教学,更具体地说,是以外语作为教学媒介进行某一学科的教学,其最终目的是在有效地提高学生对专业课的理解能力的基础上,锻炼学生的外语应用能力。
从双语教学的发展来看,国外的双语教学大致有6种模式,即:母语与某一外语并存的新殖民式模式;对外语较差学生沉浸式强化训练的隔离式语言补救模式;先母语后双语进行部分学科教学的发展式模式;先学外语后用外言进行教学的过渡式模式;不同语言背景学生互相带动的双向式双语沉浸教学模式;一主一辅的双语教学综合丰富式模式。
上述无论哪种模式其区别实际上是在教学中母语与第二语言应用的比重高低的问题。
二、关于双语教学成果的综述当前对于双语教学的研究成果很多,笔者发现,不同的教师根据自己的教学经验与教学实际提出了目前普遍存在的制约双语教学顺利开展的几个方面的因素,包括:在双语教师师资薄弱,教师素质有待提高;学生英语基础薄弱,教学效果不明显;双语教材建设滞后,合适的双语教学教材较少;学校对双语教学重视不够,缺乏有效地激励措施;教学质量监测和保障体系不健全等。
针对当前面里的制约瓶颈,许多教师提出了相应的解决对策,例如:通过引进来与走出去相结合、短期与中期相结合的方式着力培养双语教学的骨干教师;通过创造良好英语听说环境来提高学生英语水平;根据学生的学习基础选择适当的双语教学模式;在引进原版教材的基础上整合教材资源;采用全外型、半外型与混合型的分级教学模式因材施教;利用多媒体进行双语教学,为学生提供辅导材料;改进教学方法以活跃课堂气氛;制定配套的双语教学大纲、考核模式与激励机制等。
作为地方性本科院校,制约双语教学开展的上述现象普遍存在,而且在相当一段时间里也难以有很大的改观,尤其是其中的双语师资薄弱与学生基础薄弱问题。
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一、学习目标
使民警基本掌握基础双 语，会读写简单的词组、 句子，并且运用于实际 工作当中。
二、学习内容
l 1.基础维语 l 2.公安日常用语
面对暴徒时的警告
• Yekin lax ma • 不要靠近 • Man sahqi • 我是警察
• Kolug ni kotar • 把手举起来
• Kolug diki ni taxla • 把手上的东西扔掉
• Bolmisa oh qikir man • 不然，我要开枪了
Kopqilik ka rahmat 谢谢大家
• Nima 什么 • Ixqi 工人 • Dehkan 农民
• Telfun nomur 电话号码
• Hamkarlixix 配合 • Ranhmat 谢谢
到维吾尔族家庭做客，要注意衣冠整洁， 言谈举止文明。如在炕席落坐，须跪坐或盘 腿而坐，切勿直伸双腿、脚底朝天。接受主 人敬茶或赠物，须双手奉接。向主人赠物也 要双手奉送。主人如款待餐饭，就餐之前， 主人会执水壶给客人浇水净手，或端来水盆 请客人净手。客人净手后，切勿用手甩水， 而应接主人送给的毛巾擦手。喝茶时如已喝 够，可用手腕捂一下碗口或杯口示意，否则， 主人还会接二连三地给你斟茶。吃馕或油饼、 馓子，要先掰成小块再吃，切勿拿整个啃吃。 也不要将食物抛撒地上。
词汇
• Sahqi hana 派出所 • Sahqi 警察
• Nahayiti 非常，特别，很 • Yahxi 好
• Hizmat 工作 • Aldirax 忙
• Kanqa 多少
• Adam 人
• Ayal 妻子 • Bala 孩子 • Kimlik 身份证 • Korup pakay 看一下
（二）考核设置 • 进行情景演练，以班为单位。 • 设优秀（100-90）、良好（80-89）、及格 （60-79）、不及格（59以下）五个等级。
维吾尔语介绍
• 维吾尔语文字有32个字母组成，根据每个 字母所在的位置不同写法有125种。个字母 所在的位置分为独连体，前连体，中间体， 后连体。
• 依照元音在发音时在口腔中伸缩的变化分 为前元音和后元音，央音。
• nahayiti yahxi, • 很好，
• sizning qu? • 你呢？
• Bop kaldu。 • 还行。 • Xu hizmat aldirax.. • 就是工作忙点。
• Oyigz da kanqa adam bar? • 你家有几口人？
• • • •
Oyim da 3 adam bar。 我家有3口人。 Ayalim bilan bir balam bar. 妻子和一个孩子。
情景演练
• 当你到一个维吾尔族家庭去做客或者入户 走访时，可以用到以下句型。
• Yahxi mu siz! • 你好！ • Man XX sahqi hannig sahqisi XX bolman.. • 我是XX派出所民警XX。
• Uzun boldi korixalmiduk, • 好久不见， • Tinigz salamat mu? • 身体还好吗？
• Kimlikigz ni korup pakay. • 看一下你的身份证。
• • • • Nima ix kilsiz? 你做什么工作？ Man ixqi (dehkan)。 我是工人(农民)。
• Telfun nomurigz kanqa? • 你的电话号码是多少？ • Hizmitim ga maslixip baginigz ga rahmat. • 谢谢你配合我的工作。
• 三、学习安排
• 计划安排学习时间约3课时。 • 第一节课学习基础维语，积累词汇。 • 第二节课学习简单的走访入户用语以及盘问用语。
• 第三节课进行实际情景演练。
• 由艾山江，阿布都瓦依提，阿布来孜三名同志担任双 语学习的小教员。
四、组织方法
（一）组织实施 • 为了确保学习“时间、内容、人员、效果” 四落实，教官组成立双语学习小组，负责双 语学习的计划、组织、落实。