双语教学工作探讨
高校双语教学的现状分析和对策探讨
高校双语教 学存 在的 问题 １、认识 误 区 。有 的双 语 教师 把 双语 教 学 等 同于 外语教学 。认为 双语 教学就 是用 外语 上课 ，形 式上表 现为双语 班就 是语言 强化 班 ，学生忙 于记 录 ，根本无 暇顾及专 业 内容 ；有 的双语 教 师采用 英语 板书 加 中文
教 育 时 空
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高校双语教学的现状分析和对策探讨
孙 彩 云 （ 南京航空航天大学 江苏 南京
２Ｏ１） １ ０ ６
［ 摘 要］ 随着 双 语教 学的不 断实 践与深 入 ，如何提 升双 语教 学效果 并 改进双 语 教学 质量 成为 教学 研究与 改 革的～项重要 内容 。笔者 剖析 了高校双语教 学的现状 ，以网上 评教结 果为基础 从实证 分析 的角度探 索 了双语 教学 中存 在 的问题 ，并针对 这些 问题 逐一探 讨解决 的对策 。 ［ 关键词］ 双语 教学 现状 分析 对策探讨 中图分类号 ：Ｇ 文章标识码 ：Ａ ４ 文章编号 ：１ ０ － １ｘ（０ ８ １ （） ０ ７ － １ ０ ９ ９４ ２ ０ ） ａ － ０ ６ ０ ６ 实行双语教学是 当前我 国高等教育教学 改革 的方 向 之一 ，也是培养 面 向未来 的新型 高素质 人才 的必然 趋 势 。然 而实践 中 ，由于双 语教 学是 一项涉 及到 教学 内 容 、教 学 模 式 、课 程 设 置 、师 资 培 训 、教 材 建 设 、 教学 管理 以及 教学 评价 等方 面 的系统 工程 ，因此 各高 校在实施双语教 学过程 中既取得 了一定 的成 绩和 经验 ， 也面 临着 各种 各样 的 问题 亟 需解 决 。 笔者梳理 了我校近 几年关 于双语教 学 的学生 意见 ， 加 以归纳总结 ，试 图探索 双语 教 学 中存 在的 问题 ，并 针对 这些 问题 逐一 探 讨解 决 的对 策 。 讲述 的方 法 ，或者 用汉 语 夹杂 着英 语讲 授几 节课 ，就 称之 为 “ 语 教 学 ” 双 。这样 的双 语 教 学 既不 能 让学 生 掌握 好专 业课 知识 ，又 不 能提 高学 生 的英语 水平 ，更 不用 说 实现 双 语 教 学 的教 学 目标 。 ２、教 师 素 质 。双 语 教 学 成 功 的 关键 在 于 师 资 ， 它不 同于单语教 学 ， 以两种 语言 为媒介 的教学 ， 是 因此 对于 双语 教师 的素 质要 求很 高 ，我 国 的双 语 教学起 步 晚 ，目前还 处于探索 阶段 ， 至今 还没有 形成权威 的双语 师资培 训体系 ， 大部 分教师 的知 识结构 比较 单一 ， 不能 兼 顾专业 水平和 语言 能力 两方 面 。 ３、学 生 能 力 。学 生 是学 习 的主 体 ，教 学 活动 的 设计都 围绕 学生展 开 ， 学生 的接 受能 力将直接 影响双语 教学 的效果和 质量 。一般而言 ，学生的外语水平越高接 受能力就越强，实施双语教学 的效果就越好 ，反之则差 。 ４、教 材质 量 。双 语教 学 必 须 选择 合 适 的双 语 教
双语教育实施方案
双语教育实施方案概述：双语教育是一种以培养学生双语能力和跨文化交流能力为目标的教育模式。
在当今全球化的背景下，双语教育被认为是培养具有国际竞争力的人才的有效途径。
本文将探讨双语教育的实施方案，包括制定教学计划、教材选择、教师培训等方面。
一、制定教学计划双语教育的关键在于制定合理的教学计划。
首先，要明确学生的语言需求和能力水平，根据不同年龄段和程度的学生制定相应的教学目标。
其次，要坚持语言与内容的有机结合，使学生在学习语言的同时，也能学到有价值的知识。
最后，要注重学生的个性化发展，充分考虑学生的兴趣和特长，提供多样化的教学活动，激发他们的学习热情。
二、教材选择教材是双语教育的重要组成部分，选择适合的教材对于教学效果至关重要。
在选择教材时，应考虑内容的科学性、教学资源的丰富性、以及学生的年龄和实际情况。
同时，还应注重引入本土文化元素，以增强学生对母语和文化的认同感。
三、教师培训优秀的教师是实施双语教育的关键。
因此，教师培训是实施双语教育的一项重要工作。
培训内容包括语言教学方法和工具的使用、跨文化交流技巧、以及教学评估等。
同时，要鼓励教师参加进修和研讨会，不断更新教育理念和教学技能。
四、配备教学资源为了有效实施双语教育，还需要配备充足的教学资源。
这包括教室设施、教学工具、多媒体设备以及图书馆等。
同时，还要探索利用互联网和在线教育平台等新技术手段，创造更加丰富多样的教学环境。
五、营造浸入式学习环境浸入式学习环境是双语教育的核心要素。
学校可以组织丰富多彩的双语活动，如英语角、演讲比赛、戏剧表演等，让学生在真实使用语言的情境中提高能力。
同时，还可以邀请外籍教师或志愿者参与教学，提供纯正的语言输入和跨文化交流的机会。
六、与家长合作与家长的积极配合对于双语教育的成功实施至关重要。
学校应与家长保持密切联系，定期举办家长会议，交流学生的学习情况。
同时，还可以邀请家长参加双语教育研讨会和培训活动，提高他们对双语教育的认知和支持。
英语教学中双语教学的利弊
浅谈英语教学中双语教学的利弊摘要：在我国，双语教学原本指少数民族地区学校为了使少数民族学生既能学好我国的主流语言汉语，又保留其少数民族语言，近年来，以学习英语为目的的双语教学的出现是在各地比较重视英语学习，但又没有很好办法的情况下产生的，是以英语和汉语为主的双语教学，其目的是想通过让学生多接触语言的方式提高英语学习水平。
特别是中等职业技术学校，学生基础差，底子薄，因此实施双语教学既有利也有弊，权衡利弊，文章认为实施双语教学利大于弊。
但不宜全面推广，探讨双语教学在我学的现状，讨论了双语教学的利弊得失，并阐明了我的观点。
关键词：双语教学英语第二语言在我国，双语教学原本指少数民族地区学校为了使少数民族学生既能学好我国的主流语言汉语，又保留其少数民族语言，近年来，以学习英语为目的的双语教学的出现是在各地比较重视英语学习，为了提高英语学习的兴趣以及学生的英语成绩来进行双语教学，双语教学是一种语言学习的方法，是指在校内同时使用母语或第二语言进行教学，主要目的是学习和掌握主流语言，最终能用主流语言顺利进行各科学习。
在国外，双语教学指的是学习英语和其他主流语言，在中国，双语教学指的是以学习汉语为目的的少数民族或外国人在中国所接受的对外汉语教学，在我校，双语教学运用在以学习英语为目的的民族学生上，长期以来，少数民族地区学校的教育质量偏低，学生学习成绩不理想，表现出来的观点，认知，反映出来的能力和水平，令老师们感到困惑与无奈，特别是英语这门课，学生的学习成绩特别不理想，以此学生失去了对英语学习的乐趣和兴趣，但是有的人认为双语教学能提高学生的英语而有的人则认为双语教学阻碍学生学习英语的兴趣，包天仁列举了双语教学不适合中国国情的几大原因：1.中国是非移民国家，从英语语言教学的类型上来说，中国的英语教学是英语外语教学（tefl），不适合进行双语教学，中国社会的主流语言是汉语，进行以英语为主要目的的双语教学，违背语言教育教学规律；2.缺少理论的支持，目前不少地方对双语教学的基本概念都还未搞清楚；3.许多学校缺乏得力的措施，如教学大纲、授课标准、有效而具体的班级组织形式等都没有；4.英汉两个语系相差很大；5.从语言学习的角度而言，缺乏社会和家庭的语言环境，中国人学习英语的负迁移太多，正迁移太少；6.双语教学师资严重不足，双语教学要求师资水平很高，不仅要掌握语言，还要懂得其它学科的知识；7.语言教学要讲究衔接性，而双语教学正好缺乏这一点，不同年级、不同阶段的教学衔接不上；8.双语教材匮乏，使双语教学缺乏进入课堂的基础；9.课时严重不足，双语教学要求教学特别是在刚开始阶段要讲得比较慢，课时不足，会影响学生学习效果和对学科知识的系统掌握。
儿科学双语教学的实践和探讨
儿科学双语教学的实践和探讨陈瑜，周建华，罗小平（华中科技大学同济医学院第二临床学院儿科学系，武汉４３００３０）・８９・摘要：儿科学双话教学的方式主要是浸入式双语教学（全英语教学）和保持型双语教学。
在儿科双语教学的过程中应该注意把握双语教学的最终目标；加强双语教学师资力量的培养和双语教材的建设；同时应根据学生的承受能力改进教学方法。
如何把握好双语教学的方法和尺度，因材施教，对于教师和学生来说都是一个挑战，需要双方不断地适应和调整。
关键词：儿科学；教学方法；双语教学中图分类号：Ｒ７２Ｇ６４２文献标识码：Ａ文章编号：１００８—７２４９（２００９）０１—００８９—０３在我国当前的医学教育中，如何面对全球化带来的挑战，如何利用全球化的契机，培养适应全球化发展需要的临床医生是目前我国医学教育中一项新任务。
在高等院校大力开展双语教学是其中很重要的途径之一。
１儿科双语教学的必要性现代医学本是外来品，在２０世纪５０年代前，无论是教会医学院还是国立医学院均使用外文教材，教会医学院的教授更是以外籍人士为主。
随后，为扩大医学教育受众，提高全国的医疗水平，老一辈医学家参考外文书籍编写了中文医学教科书和参考书，创办了中文医学杂志，为我国医学事业的发展培养了大批人才。
随着经济全球化和高等教育国际化趋势的不断加强，一个世界性的、开放的高等教育大市场已初见端倪。
中国的医学教育、卫生事业也逐步与国际接轨。
这样的国际国内形势对医学专业人员的外语水平，尤其是专业英语的能力要求越来越高。
另外，由于教学模式的改变，医学院校学生的学习主动性和对临床科研的早接触意识日益增强，必然要阅读一些有关医学研究的动态和最新进展的文章，而英语依然是医学科学的主流载体。
所以，能够直接听懂外国专家的讲座、外国教师的讲课，及时交流学术问题，能读懂英语原文教材和期刊，用英语参加国际学术会议，能用英文书写实验报告、临床病历，撰写学术论文，能初步翻译本专业的最新英文期刊等已逐渐成为对医科学生的新的要求‘１３。
幼儿园双语教学的利弊分析 文档
幼儿园双语教学的利弊分析一、幼儿双语教学是幼教发展的必然趋势低龄幼儿双语教学的目的之一是让幼儿在早期就获得学习和运用第二语言的基础。
现代科学研究表明，0―6岁是幼儿潜能发展的最佳时期，在这一时期，每个幼儿都有在大脑中形成两个以上语言中枢的可能性。
如果在语言中枢发展的关键期内，给予幼儿一个习得第二语言的良好环境，则幼儿第二语言中枢的机能很容易在激活中得到发展。
从地区分布上看，幼儿双语教学基本上与我国的经济文化发展格局一致，即沿海经济文化发达地区及省会等大城市，双语幼儿园数量多、质量好，一些地区已经开展了相当规模的实验，取得了一些宝贵的经验，有一定数量的研究成果发表。
但内陆经济文化欠发达地区及中小城市双语幼儿园数量较少、质量较差，农村地区几乎没有真正的幼儿双语教学。
从宏观管理上看，各地市对双语幼儿园及其师资，普遍没有统一的规范和管理。
双语幼儿园没有特别的资质审查，许多幼儿园仅仅是开设了外语课，甚至只是教幼儿学了几个单词，就冠以双语幼儿园的名字或曰开展了双语教学，其目的往往是出于经济利益，满足家长的心理，吸引更多的生源。
大多数幼儿园对幼儿双语教学的必要性和可行性有一定的认可，同时又存在许多实践中由于担心效果不好而还有发自内心的担忧。
模糊的认识，不敢开展幼儿双语教学的幼儿园为数不少。
从研究机构的设置上看，各地的幼儿双语教学研究基本上是自发的、零散的、孤立的，缺乏互相合作、统一配合，造成实验与研究上的重复与低效。
国外双语教学已取得了丰富经验。
许多国家双语教学起步早、发展快、规模大、成效好，形成了多种双语教学理论流派，出现了有代表性的十多种类型的双语教学模式。
这些都值得我们借鉴。
我们要认真分析和鉴别，找出适合我国的真正的精华。
二、在幼儿早期实施“双语教学”的利弊分析1. 双语教学和双语教学的理论界定双语教学可以定义为是一种把两种语言（一般是学的母语和目的语）同时作为教学媒介语的教育系统。
目前我们正在实施的所谓的双语教学其实并不是真正意义的双语教学，甚至大部分只是单纯的外语教学。
高校创建双语教学课程的探讨
２． 双语 教学 实施 的模 式 ２ 目前在 我国 存在 的双语 教学 模 式主 要有 三类 ： ） （ 英语全浸入式（ｎ ｌｈ ｉ ｅ ｉ ） １ Ｅ ｇ ｓ ｍｍ ｒ ｏ ： ｉ ｓ ｎ 在 这种教 学模 式 中 ， 师完 全使用 英语 授课 ， 教 学 生则利 用其第二语 言——英 语 来学 习 自 己的 专业 知识 。２过 渡式 双 语教 学（ ｒ ｎ ｉ ｏ ａ （） Ｔ ａ ｓｔ ｎ ｌ ｉ ｂ ｌ ｇ ａ ｄ ｃ ｔ ｎ ： 种教学 模 式是在 教 ｉ ｎ ｕ ｌ ｅ ｕ ａ ｉ ）这 ｉ ｏ 学课 程 中 ， 些 课 程 由母 语 教 授 ， 某 同时 每 天
言 学 科 以 外 的 其 他 学 科 的 教 学 ， 第 二 语 是
言 的 学 习 与各 学 科 知 识 的 获 取 同 步 。 我 在 国 双 语 教 学 中的 “ 语 ” 一 般 是 指 汉 语 和 双 ， 英 语 。 语 教 学 的 目的 是 让 学 生 同 时 使 用 双 母 语 和 第 二 语 言进 行 思 维 ， 在 这 两 种 语 能 言 之 间 ， 据 交 际对 象 和 工 作 环境 的 需 要 根 进 行 切 换 。 样 可 以 有 效 提 高 学生 综 合 运 这 用英语的能力 、 创造 性 思 维 能 力和 专 业 水 平及 跨 文 化 素 养 ， 是 培 养 与 世 界 接 轨 的 也 国 际化 的 创 新 型 复 合 人 才 的 重要 举 措 。 １ ２ 双语 教学 的必要 性 ． 高 等 教 育 国 际 化 程 度 的 提 高 使 熟 练 掌 握 外 语 成 为 迫 切 的 现 实 需 要 。 等 教 育 要 高 与 国际 接轨 ， 语 优 势 是 取 胜要 素 之 一 。 外 应 用 双 语 教 学 ， 仅 使 学 生获 得专 业 知 识 ， 不 提 高 英 语 水 平 ， 能 培 养 他 们 胸 怀 全 球 的 观 还 念 、 际交 往 能 力 和 国 际 竞 争 能 力 。 此 ， 国 因 高 等 教 育 中 的 双 语 教 学 是 国 际 化 所 要 求
双语教学实践中存在的问题及对策探讨
、
与客户进行 专业性谈判时， 由于有限的英语 交 际 能 力 而 不 能 有 效 地 用 英 语 向客 户 宣传 推 销 自己的产品， 结果影响 了我们软件 的出１ 。加 ７ ： 入 Ｗ Ｔ 后 ， 国更 加 迫切 地 需要 既 具备 先 进 Ｏ 我 的 专业 知 识 又精 通 外 语 的 复合 型 人 才 ， 过 双 通 语 教学使 学生能够达到两方面的 目标 ： １ 能 （） 够在英语条件 下进行对专业能力的培养。（ ） ２ 能够在 学习专业知识 的同时提 高运 用英语的
《 经济师）０９ ） ０ 年第 ９ ２ 期
摘 要 ：双语教 学在 中国实施 了近十年 ， 目前存在很 多问题亟 需解决 。文章 分析 了双 语教 学的含义、 目的、 现状及其存在 的问题 ， 并 就如何搞好 双语教学工作提 出了建议 。 关键词： 双语教学 高校 对策 中图分类号 ：６ ２ 文献标识码 ： Ｇ４ ． ０ Ａ 文 章编 号 ：０４ ４ １ （０ ９０ — ２ — ２ １０ — ９４ ２ ０ ）９ １７ ０ 教育部『０ １４号文件《 ２ ０１ 关于加 强高等学 校本科教学工作提 高教学质量的若干意见》 中 明确要求。为适应经济全球化和科技的挑战， 本科教 育要创 造条件使 用英语等 外语进 行公 共课和专业课教学 ，对高新技术领域的专业 ， 力争三年 内，外语教 学课程 达到 所开课 程的 ５ ％～１％。２ ０ ． 育部《 ０ ０４年 教 普通 高等学校 本 科教 学工作 水平评估 方案》 双语教 学观 点中 ， 把“ 有实施 双语教 学的激励措施和政 策， 适宜 的 专 业特 别是 生物 技 术 、 息技 术 、 融 、 律 信 金 法 等 双语 授 课 课 程 比例 ≥１ ％ ” 为 Ａ 级 标 准 。 Ｏ 定 教育部ｆ０５１ 文件《 于进 一步加强 高等 ２０ １ 号 关 学校 本科教 学工作 的若干 意见》 中指 出： 要提 高双语教学课程的质量。 继续扩大双语教学课 程的数量。 教育部［ ０ 】 号文件《 ２ ７１ ０ 关于实施高 等学校本科教 学质量与教 学改革工程的意见》 中提 出： 鼓励和 支持校 内教师及聘请 国内外著 名专家学者和 高水平专业人 才承担教 学任 务 和开设讲座 ， 推动双语教 学课程建设。教育部 ｆ０７２号文件 《 育部关 于进一步深化 本科 ２０ ］ 教 教学改革全面提 高教 学质量的若干意见》 再次 强调鼓励开展双语教 学工作。由此可见， 国家 非常重视双语教学工作 ， 并把 它作 为学生弥合 学科 发 展 差 距 ， 营造 国 际化 氛 围 ， 高人 才培 提 养质量的重要手段 。 双语教学的含义及意义 １双语教学的含义。双语教 学是指课 堂教 ． 学过程中使用两种语言作为媒介 ， 尤其是 第二 语 言 或 外语 作 为教 与 学的媒 介 ， 即用 非母 语 进 行部分或全部非语言学科 的教学。它的 内涵 因国家和地 区的不同而存在 差异 ， 美 国． 在 双 语 教 学一 般 是指 用西 班 牙语 进 行 教 学 ； 而在 加 拿大，双语教学则一般指用法语进行教 学； 在 欧洲 双语 教 学 比较 复 杂 ， 的 语 言 一般 指 非 涉及 英 语 ； 我 国及一 些亚 洲 国 家和 地 区双语 教 学 在 般 指 使 用 英语 进 行教 学 。 ２双语教学的意义。 在科技竞争 日趋激烈 的今天｜ 专业又懂外语， 既膻 具有创新精神的人
会计专业课程双语教学现状与实践探究
会计专业课程双语教学现状与实践探究1. 引言1.1 背景介绍在传统的会计专业课程中，多数学生的学习是以母语为主要语言进行的，导致他们在跨语言沟通和国际合作能力方面存在较大的不足。
引入双语教学模式成为改善这一状况的有效途径。
通过将会计专业课程中的部分内容以英语等外语进行教学，可以帮助学生提升外语水平，增强跨文化交流能力，为日后从事国际会计工作打下坚实基础。
本文将从现状分析、问题探讨、双语教学实践、教学效果评价和建议改进等方面探讨会计专业课程双语教学的现状与实践，旨在为相关教育工作者和研究者提供借鉴与参考。
1.2 研究意义:1. 随着经济全球化的加剧，会计专业在国际市场上的需求不断增长。
探讨会计专业课程的双语教学现状及实践具有重要意义。
2. 双语教学能够帮助学生提高英语水平，增强国际竞争力。
研究双语教学在会计专业课程中的应用，能够促进学生跨文化沟通能力的培养。
3. 通过对会计专业课程双语教学的研究，可以探讨如何更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，培养具有国际视野和跨文化交流能力的优秀会计人才。
4. 研究会计专业课程双语教学现状及实践，还有助于促进教育教学改革，推动我国高等教育国际化进程，培养更多适应未来社会发展需求的高素质会计人才。
2. 正文2.1 现状分析当前，会计专业课程双语教学在我国高等教育领域逐渐受到重视，越来越多的大学开始尝试在会计课程中引入双语教学。
这种趋势主要得益于全球化背景下对人才国际化能力的需求增加，以及国内外学术交流与合作的深入发展。
在这样的背景下，开展会计专业课程双语教学不仅可以促进学生英语水平的提高，也能够培养学生的跨文化沟通能力和国际视野。
当前会计专业课程双语教学仍然存在一些问题。
部分教师在双语教学过程中缺乏相应的教学经验和方法论，导致教学效果有限。
学生的英语水平参差不齐，个别学生可能因语言能力不足而难以跟上课堂进度。
一些学生对双语教学持怀疑态度，认为这种教学模式可能影响他们对专业知识的理解和掌握。
乒乓球双语教学探索
乒乓球双语教学探索张威【摘要】Bilingual teaching is suitable for practical activity compared with other majors,because its direct model training plays a dominant role in PE teaching. In the PE class,teachers must have advanced education concept,a higher level of English and the dedication to complete a good bilingual teaching of table tennis,the teachers also must do well preparation before class which is the premise of achieving a good bilingual teaching of table tennis,the teacher must choose better original English teaching materials. At the same time,the teachers should help to give play to students′learning initiative,completes the intuitive teaching,and finally the teachers should do well in the students′achievement assessment.%高校体育课较之其他学科更适宜采用双语教学，因为肢体直观示范在体育教学中占主导作用。
要完成好乒乓球双语教学，教师必须具备先进的教育理念、较高的英语水平和奉献精神；要做好课前备课，这是完成好乒乓球双语教学的前提；要选择好英文原版教材；在课堂教学中，应发挥学生学习的主动性，还要做好直观教学；最后应做好学生成绩的评定工作。
关于我国高校双语教学的思考与探讨
１双语教学的发展进程
双 语 教 学 （ ｉｎ ｕ ｌ ｄ ｃｔ ｎ ， 叫 双 语 教 Ｂｌ ｇａ Ｅ ｕａｏ） 也 ｉ ｉ
２我 国双语教学 的现状及存在 问题
英 语 在 中 国只 能 算 是 外 语 而 不 是 第 二 语 言 ，
育 。针对 双 语教 学最 权威 的解释 是 英 国著 名 的 朗 曼 出版社 出版 的 《 朗曼应 用语 言 学词 典》 给 的定 所
１％， ０ 培养 高 素质 复合 型人 才 ， 实现 我 国高 等 教育
的可持 续发展 【 ” 。 本文 从双语 教学发 展进 程为切 入 口， 于我 国 基
高校开展 双语教 学实践 的现状 和存 在 的诸 多 问题 ， 结合本人 长期从 事双语 教学工 作 的切身体 会 ， 对 针 如何保证双 语教 学的质量和 效果提 出几点对 策 。
双 语教 学这 一 概念 起源 于拥 有 １０多种 语 言 ５
的移 民国家 美 国 。美 国国会于 １６ 年 通过 了关 于 ９８ 双语教 育的法 案 ， 法案 目的是使 不 同母 语背 景 的孩
展 双语教 学 工作 ， 必然会 困难 重重 。存在 的 问题 主
要 体现在 以下几个方 面 ：
校 里使用 第二语 言或 外语 进行各 学科 的教 学 。） 双 语 教育 中两 位著 名 专家 加拿 大 的 Ｍ ．Ｆ 麦凯 和 ． 西 班牙 的 Ｍ ．西 格 恩指 出 ： 双 语教 学是 以两种 语 “
一
言作 为教 学媒 介 ，且其 中一 种 语 言常 常 是但 并 不 定是学 生 的第 一语 言 ” 。
当 多的 时间学 习英语 。虽然 国内高校 英语 四、 六级 通 过 率逐 年 提 高 ，但学 生 对 英语 的理解 力 和 使用 水 平 一直 不 理想 ， 哑 巴英 语 ”“ 子 英 语 ” “ 、聋 的现象 仍 普遍 存在 。 原 国家 副总 理李 岚 清在 中南 海 召 开 的外语 教 学 座 谈会 上 曾说 过 ： 国 目前外 语 教 学水 平 ， 学 我 教 方 法 和 模 式 普 遍 存 在 ‘ 时较 多 ， 效较 低 ’ 问 费 收 的 题 ，急需研 究 改进 。 我 国高校 在此 种 大环 境 下开
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双 语 教 学 工 作 探 讨
柔先 古丽・ 拜不 拉 艾
（ 疆 巴音 郭楞 职 业技 术 学院 旅 游 系， 疆 库 尔勒 ８１０ ） 新 新 ４００
摘 要ｉ 双语教 学受师资、 学条件等 因素的影响 ， 教 目前还存在 不少 困难和 问题 。文章 结合作 者双语教 学经历 ， 绍 了 介
多 民族 聚 居 的地 区 ， 提 高 少 数 民族 教 育 质 量 ， 动 民族 教 育 为 推
引领作用 ， 民族 教师 进行点 对点 的辅 导 、 为 备课 ， 展教 研 活 开 动， 提高双语 教 师课 堂教 学 能力 ， 达到 了民族 教 师 学 习汉 语 “ 时间短 、 见效快 ” 的效果 ， 促进 了民汉教 师互相 学 习 、 取长 补
学能 力 。 目前 ， 多 数 双 语 教 师 基 本 掌 握 了 双 语 教 学 的思 路 大
导 的讨论式 ， 师讲解 教材 ， 出 问题 ， 教 提 学生 回答 ， 教师 归纳 ； 如果学生在 回答 的过程 中遇到 困难 ， 师不急 于讲解 ， 教 让学 生 在解决 问题 的过 程 中发挥 最大 的潜能 ， 教师 只是 在适 当 的时 候 给予 点拨 、 归纳 ； 另外 ， 组织学生进行 小组讨 论 ， 在学生 自主 学习的基础 上 ， 过师 生间 和学生 间相互 研讨 ， 同学 习、 通 共 提
力 。 当 前 ， 双 语 学 校 均 比较 重 视 双 语 教 学 教 研 工 作 ， 遍 以 各 普
年的探索 实践 ， 笔者总结 了问题教 学 、 兴趣 引导教 学等成 熟教 学模 式。问题 教学 就 是 ： 针对 双语教 学 特点 ， 听 、 、 、 就 说 读 写
等各方 面提 出问题 ， 分 为设置 情境——提 出问题——解 决 并
语教 师在思想上 、 业道德 、 业水平及教 育教学能 力与教科 职 专
研能力 等方 面 的综 合素 质有 了显著 的提 高。同时 ， 双语 学 各 校积极争取编制 ， 从高 校毕业 生 中选聘优 秀双语 人才 充 实到 双语教师 队伍 中来 ， 不断壮大了双语 教师队伍。 １２ 双语教 学教研 活动持 续开展 ． 教学教研 是 推进 双语 教 育事 业 持续 健 康发 展 的不 懈 动
新 疆双语教 学的现状 ， 分析 了存在的 困难和 问题 ， 出了进 一步推进 双语教 学的建议 。 提
关 键 词 ： 语 教 学 ； 要 问题 ； 双 主 发展 建 议
ｄｉ１．９ ９ｊｉ ｎ １０ ｏ：０ ３６ ／． ｓ．０６—８５ ．０２ ０ ．６ ｓ ５４ ２ １ ．８ １２
语 言是 人们 学习 、 工作和社会 交往的工具 ， 民族之 间相 各 互学 习语 言文字 ， 将为 各 民族 提供 更大 的生 活 、 作空 间 ， 工 带 来更 大的发展机 遇。双语 教学是 提高 素质教 育 的突破 口， 是 社会 发展的必然 ， 民族教 育发 展 的必 由之 路 。新疆 是 一个 是
问题—— 归纳总结几 个 阶段。在提 出 问题 的过 程 中， 据学 根
生学习进度和教学难易程度 ， 为三种形 式展 出 ： 分 以教 师 为 主
双语教学课题 为载体 ， 培训教师开展课题 实验和研 究工作 ， 每 学期定期上示 范课 、 观摩 课 ， 并进行 全面 的 问卷调查 ， 织双 组 语教师进行双语教 材分 析 、 案例分 析 ， 开展集体 备课 、 并 说课 、 上研讨课 等活 动 。同时 ， 强 双语教 学研 究和 指导 ， 用 民、 加 采 汉教师互换课 堂授 课 、 同听课 、 课等 方式 ， 建 双语教 师 共 评 搭 和汉 族教师相互探 讨教 材教法 的平 台 ， 升 了双语教 师 的教 提
目前 ， 双语教学越发受到各族群众 的重视 ， 社会各 界积极 为双 语教学提供优 良的人文环 境和 物质 环境 。广 播 、 电视 等媒 体
学 的教师 ， 结合 自身工作经 历 ， 谈一谈 对推进新疆 双语教 学的
认 识和建议 。
１ 双 语 教 学 现 状
１ １ 师 资 队伍 建设 不 断 加 强 ．
发展观 ， 努力 推进 教育 事业 均 衡发 展 ， 断加 大 双语 教 学力 不
度 ， 极优 化教学 环境 ， 积 着力 提升 双语教 学水 平 ， 培养 了一批 又一批 “ 民汉兼通 ” 的高素质人才 。作 为一名多年从 事双语 教
１４ 双语教 学环境不 断得到优化 ．
优 良的学教环境 是推 进双语 教 育健 康发 展 的重要 因素 。
积极宣传 “ 双语 ” 学 的重 要意 义及 双语教 学所 取得 的成 果 。 教
各双语学校不断加 强双语 学生 口语训 练 ， 把教 材编排 成 图 文 并茂 、 贴近学生 日常生活 的小故 事等 ， 营造 良好 的学 习汉语 的 氛 围； 积极 开展 丰富多彩 的竞 赛活动 ， 通过生 动活泼 的竞赛 活 动激发起学生学 习双语 的兴趣 ， 为学生 提供 轻松愉 快 的学 习 双语 氛围， 使学生逐步体会到学 习双语 的乐趣 ， 积极 主动 地学 习双语 。同时 ， 创造环 境 ， 让一 些双语 基础 好 ， 余力 的学 生 有 得到更多的学习和锻炼机会 ， 阔视野 ， 开 提高双语能力 。
１５ 双 语 教 学 模 式 不 断 创 新 改 进 ． 创 新 教 学 模 式 是 提 高双 语 教 学 效 果 的 重 要 举 措 。经 过 多
师资队伍是双语 教学发 展 的关键 。近年 来 ， 全疆 各地 认 真贯彻 自治区《 关于 大力开 展教 师继续 教育 和加强 少数 民族 中小学双语教师 队伍建设 的意 见》 每年选拔年 轻教师 到新疆 ， 师范大学 、 新疆教育学院等疆 内外 院校进行脱产 汉语学 习 ， 选 派双语骨干教 师参 加 自治 区双语 培训 班 。通 过培训 ， 有双 现
短 、 同 提 高 、 同进 步 。 同 时 ， 多 学 生 与 教 师 结 为 口语 、 共 共 许 阅 读 、 作 兴 趣 对 子 ， 生 的 汉 语 水 平 在 无 形 中 得 到 提 高 ， 生 写 师 学 的 双 语成 绩 也 发 生 了可 喜 的 变 化 。
事业全面发展 ， 长期 以来 ， 各级 党委 、 政府 认 真贯彻 落实 科学