2019在学习中提高在实践中成长杭州市教育局教研室方顺荣

学前指导
学后指导
2.既要倡导学生独特体验，又要注重教师科学的点评 体验：内容的理解 人物的分析 主题的认识
语言的品味
自己的情感
作品的意义
自己的思考
文章的评价
自己的观点
点评：有否定 求结果 有甄别 求质量 有整合 求整体
●开拓思维，引向深入 ●概括提炼，优化答案 ●揭示学法，注重能力
3. 既要倡导学生广博阅读，又要注重文本的精细阅读 广博阅读： 扩大阅读范围 增加阅读总量
在学习中提高
在实践中成长
杭州市教育局教研室 方顺荣
一、辨证地领会新课程语文教学理念
1.既要倡导学生自主学习，又要注重教师的主导作用
自主学习：（学生是学习的主人）
提出学习问题 搜索学习资料
选择学习方法
反馈学习情况 适时收放 就误纠偏
调控学习过程
评价学习结果 相机导向 提炼总结
主导作用：（教师是学习活动的组织者和引导者）
《雷雨》教学片段(童志斌执教) 鲁侍萍 哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三 十年一天 一天我受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年 前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶 紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离 开你们周家的门。 1.学生有感情地朗读这段文字。 2.引导分析人物思想情感。 ①三十年前是在怎样的时刻鲁侍萍被赶出周家的？对于那段经历，鲁侍萍 内心是怎样一种感受？——恨 悔 ②那么，三十年后，再次面对周仆园时，鲁侍萍是怎样表达这种内心怨 愤的？——三个“你” 两个“你们” ③在连续几个“你”之后，为何又改为“你们”呢？这“你们”是谁呢？ 3.教师提炼归纳 ①悲剧的罪魁祸首——不只是周仆园，更是封建家长 ②对周仆园的情感——既有明显的怨恨，也有一定的宽恕 （抓住关键词语实施精细阅读）
课程目标：知识能力 过程方法 情感态度价值观
（互融而非分割
2.教学内容要丰厚
内在而非外加
内化而非说教）
提供背景资料
沉入语言教学
拓展教学材料
挖掘深刻内涵
联系生活实际
生成教育意义
（师生成为教材的第二创造者）
《爸爸的花儿落了》教学案例（毛卫华执教） 一、启发导入（奠定基调，引入课文） 母爱是伟大的，令人难忘的；父爱也是伟大的，令人难忘的。 二、初读研讨（解读人物，归纳性格） ●课文中最主要的人物是谁？——英子和爸爸 ●用“这是一个××××的爸爸，我的理由是××××××××的句 式” 说说爸爸。——严厉 慈爱 重感情 善于教育孩子 三、深入探究（品味语言，挖掘内涵） ●我感触最深的句子是……为什么？——促使感悟 ●最能引起我联想的句子是……为什么？——激发联想 ●我认为最有哲理的句子是……为什么？——深入主题 ●我还不能理解的句子是……——引导质疑 四、拓展延伸（表达思想，熏陶情感） ●播放《城南旧事》片段——煽起激情，蓄足厚势 ●论说父爱：——运用语言，表达深情 ①对文中的爸爸或自己的爸爸说一句最想说的话。 ②仿句：父爱是阳光，让我感到人间的温暖；父爱是灯塔，照亮我 前进的路；父爱是……
结果评价：
学习态度 学习思路 学习方法 学习质量
呈现(投示、板演） 甄别 整合 修改
5.既要倡导课堂生动活泼，又要注重扎实的书面训练
生动活泼：（提倡启发式、讨论式教学） 兴趣浓厚 节奏明快 情绪高亢 动静有致 参与积极 情感融洽
书面训练：（注重基本技能训练，打下扎实基础）
落实基础
读书笔记
梳理知识
阅读训练
√以多元综合为目标的整体教学√以培养能力为核心的深层教学
√以尊重体验为准则的人文教学√以自主探究为方式的开放教学
√以学习实践为主线的主体教学√以民主交流为形式的平等教学
承继：注重诵读 注重基础 注重语言 注重规范 注重指导 注重习惯
二、科学开展新课程语文教学实践
1.教学目标要多元
课程性质：工具性与人文性统一
摘记要点
文章评论
（强化巩固
提升能力
扩大参与）
6. 既要倡导学生合作学习，又要注重学生的独立探究 合作学习： 学习任务共同——交流 责任分工明确——参与 学习过程互助——情感 独立探究： 碰撞 协作 互补
支配时间
集中思维
选择方法
个性学习
（提出问题—独立思考—小组讨论—全班交流）
7. 既要倡导教学延伸拓展，又要注重语言的深层教学 反思： ×容量过度，浅尝辄止——表层理解，缺乏深度
×偏离文本，标新立异——离谱教学，糟蹋名作
×图片影视，华而不实——脱离语言，弱化能力
×联系生活，喧宾夺主——虚化阅读，转移重心
提倡：√有助于对文本的阅读Fra bibliotek解——背景资料
√有助于对文本的深刻感悟——评析材料
√有助于对文本的认知表达——续写评论
延伸拓展：
背景资料 比较阅读 读写结合
联系生活
语言教学：
阅读感受
丰富知识
精细阅读：
积淀文化
提高素养
筛选信息
体味词句
理清思路
领悟内涵
理解内容
分析形象
品味语言
提炼主题
评价作品
（着力于培养阅读的基本能力）
4. 既要倡导关注学习过程，又要注重学习结果的评价 学习过程： 减少周密预设，增加学生自主
减少教师串讲，增加学生实践
减少师生问答，增加多向互动
减少重复操练，增加学法指导
网络信息
正确认读
理解含义
正确书写
挖掘内涵
培养语感
分析作用
比较鉴赏
删除法
强调积累
替换法 填补法
表达运用
改写法
（语文教学要以发展学生语言能力为本）
8.既要倡导教学动态生成,又要注重教师的科学预设
●教学预设的作用：教学目标明确 教学重点突出 教学过程优化 教学活动有序 ●教学预设的内容：制定教学目标 确定教学任务 规划教学步骤 设计主干问题 预测学生疑难 建构优质答案 （教学现场的课堂是一个多维立体的动态场） ◆生成式教学的功能：突出学生主体 呈现教学开放 提高学习效度 促成教学对话 ◆生成式教学的策略： ☆自读课文，生成问题（独立阅读，小组交流） ☆提出问题，分析价值（各组板书，师生研讨） ☆围绕问题，深入探究（独立思考，小组讨论） ☆解答问题，整合提炼（全班交流，师生评点） ☆拓展延伸，情感体验（阅读交流，共享成果）
9.既要倡导现代技术运用，又要注重教学的实际价值
▲明确现代教育技术的作用
丰富教学内容 创设教学情景
反馈学习结果
提高教学效率
▲避免现代教育技术带来的尴尬 课件替代板书（强制牵引） 画面替代文字（转移重心） 机器替代教师（缺少情感）
10.既要倡导教学创新发展，又要承继传统的教学精华
革除：
×以教师为中心的专制教学 ×以接受为根本的被动教学 ×以划一为标准的禁锢教学 倡导： ×以课本为范围的狭窄教学 ×以操练为方式的机械教学 ×以知识为立意的浅层教学