享受教育享受人生(霍庆)

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教育随笔:享受教育享受人生

教育随笔:享受教育享受人生

享受教育,享受人生黄利群有一次下午最后一节课,我只上了10分钟,总结了一下孩子们的学习近况,就开始布置家庭作业,并要求孩子们安静地独立完成。

孩子们都很安静地做着作业,这时从第4大组第一排的两位同学那里传来窃窃私语,我抬头一看,又是那个话多的孙同学,“孙同学你说什么呢?”他一脸傻笑,“你还笑!”“黄老师,我正在给郭同学说你就是好,布置作业不多,而且还让我们你课堂上完成,我们全班没有一个不喜欢你,真的,不信,你问问!”其余同学都附和“就是就是”,呵呵,这小子,原来在说我的好话呢,本来想就他话多这一毛病理论一下的,反而弄得我这个做老师的有点脸红了。

其实我也知道这班孩子很喜欢我,只是还从来没有这么“被”表白过。

心里觉得无比幸福和喜悦。

我想我们的教育生涯是这样的:不管教师这个职业的取得是偶然还是必然,是主动还是被动,只要你还在从事它,在作为谋生方式的基础上,就应努力再把它变成事业,寻求价值和理想,寻求快乐和幸福。

当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生,幸福是一种由内而外流淌出来的感觉,幸福有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。

想要幸福的感觉首先要你的孩子喜欢你,孩子喜欢你是孩子们学习好你的这门功课的前提。

而要获得孩子们的喜欢是是个系统的庞大的工程,这个工程中最重要的是心中有爱。

带着爱去备课,带着爱去上课,带着爱去和孩子相处。

进入六年级后,我发现发言的孩子一直就是那十几个孩子,其余的都喜欢旁观,我下来深入了解了孩子们的想法,发现很多孩子并不是怕回答错了老师要批评,而是怕同学笑话。

我于是给他们做思想工作,出了错并不丢人,把错捂着舍不得丢才是最大的损失,鼓励他们勇敢地发表自己的意见。

有个同学竟然给我写一纸条说“黄老师,我没举手,你也请我吧”。

这个孩子的话提醒了我,其实很多孩子是想发言的,但或许是胆小或许是害羞或许是经常还在犹豫时就失去了机会。

于是我在教学中特别留意了一下不经常发言的,把一些机会留给这些同学。

有一次我请了平时学习习惯和学习成绩都不错的胡同学发言,可他站起来完全是茫然不知所问,并一副无所谓的表情,似乎在等我请其他同学来替他回答,我心里被他的无所谓惹恼了,但脸上只淡淡地把问题重复了一下,他还是不作答,还是无所谓的表情,“为什么呢?”我心里实在窝火,但也不想就此打住,我打算从侧面攻下他,以免以后其他孩子都效仿他,我对其余孩子的跃跃欲试视而不见,目光注视着胡同学,又轻声重复了一遍我的问题,他看出了我的坚持,只略略思考了一下,就完整清晰地回答了问题,我微笑着请他坐下,并继续上课。

享受智慧共生的快乐

享受智慧共生的快乐

享受智慧共生的快乐
张新秋
【期刊名称】《人民教育》
【年(卷),期】2011(000)005
【摘要】@@ 2009年暑期,我结束了一年的支教生活回到学校,听说班主任贺老师自己出书了,于青老师还获得山东省特级教师称号,不禁大为惊讶!短短一年不见,她们为什么会有这么大的进步?带着疑惑,我听了她们的成长故事,才知道学校里有了一个"三人行"班主任协会,于是我也迫不及待地要加人.
【总页数】2页(P30-31)
【作者】张新秋
【作者单位】
【正文语种】中文
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关于享受教育的心得体会(3篇)

关于享受教育的心得体会(3篇)

第1篇教育,是人生的一座灯塔,照亮了我们前行的道路。

从幼儿园的稚嫩学步,到大学的求知若渴,教育伴随着我们的成长,塑造了我们的品格,提升了我们的能力。

在这个过程中,我深刻体会到了享受教育的重要性。

以下是我对享受教育的一些心得体会。

一、享受教育,是对知识的热爱爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。

”的确,只有对知识充满热爱,才能在学习的道路上越走越远。

在我成长的过程中,我发现享受教育首先要对知识抱有浓厚的兴趣。

这种兴趣来源于对未知世界的探索欲望,来源于对自我成长的追求。

记得小时候,我对世界充满了好奇,总是问父母各种稀奇古怪的问题。

父母总是耐心地为我解答,让我在探索中感受到了学习的乐趣。

随着年龄的增长,我对知识的热爱逐渐转化为对教育事业的敬畏。

在学习的道路上,我遇到了许多困难,但正是这些困难让我更加珍惜每一次学习的机会,更加享受教育的过程。

二、享受教育,是积极的心态心态决定一切。

在学习过程中,保持积极的心态至关重要。

只有以积极的心态面对教育,才能在困难面前不屈不挠,勇往直前。

有一次,我在一次考试中成绩不尽如人意,心情低落。

这时,老师找我谈话,告诉我:“失败并不可怕,可怕的是失去了信心。

只要你保持积极的心态,勇敢地面对困难,总有一天会取得成功。

”这番话让我豁然开朗,我开始调整自己的心态,把每一次失败当作是前进的动力。

在接下来的日子里,我努力学习,不断进步,最终取得了优异的成绩。

享受教育,就是要以积极的心态面对生活中的每一次挑战,把每一次失败当作是成长的垫脚石,从而在教育的道路上越走越远。

三、享受教育,是自主学习的能力随着社会的不断发展,自主学习的能力越来越受到重视。

在享受教育的过程中,我们要学会自主学习,善于利用各种资源,不断提升自己的综合素质。

在大学期间,我参加了许多社团活动,拓宽了自己的视野。

同时,我还利用网络资源,自主学习了许多专业以外的知识。

在这个过程中,我深刻体会到了自主学习的重要性。

它让我在享受教育的同时,不断丰富自己的内涵,为将来的发展奠定了坚实的基础。

游戏是最好的管理

游戏是最好的管理

游戏是最好的管理
霍庆
【期刊名称】《今日教育:幼教金刊》
【年(卷),期】2015(0)3
【摘要】《幼儿园教育指导纲要》(试行)强调:在组织幼儿一日生活中要避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。

教育学家卡罗琳也曾经说过:“孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的。

”既然游戏是孩子们的工作,做幼儿教师的就不妨把刻板严肃的教育和声嘶力竭的管理代之以幼儿喜闻乐见的游戏来进行。

【总页数】2页(P33-34)
【作者】霍庆
【作者单位】河北省宣化区教师进修学校
【正文语种】中文
【中图分类】TS952.83
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体验快乐 享受快乐

体验快乐 享受快乐

体验快乐享受快乐
冯静
【期刊名称】《小学教学参考:综合版》
【年(卷),期】2008(000)002
【摘要】《语文课程标准》指出:“语文课程应尊重学生在学习过程中的独特的体验,要根据学生身心发展的特点,爱护学生的好奇心、求知欲。

”教学实践也表明,教师在教学过程中应树立正确的教学观,抓住学生学习的特点,寻找学生乐于接受的教学“兴奋点”,使学生在语文学习中充分享受学习的快乐,获得积极的情感体验,在学习中享受,在享受中学习。

【总页数】1页(P105)
【作者】冯静
【作者单位】江苏如皋师范附属小学,226500
【正文语种】中文
【中图分类】G420
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享受教育 幸福人生

享受教育 幸福人生

享受教育幸福人生中图分类号:d523.34 文献标识码:a 文章编号:教育,是一项为生命增添温度的事业。

只要我们怀有火热之心,融入爱与智慧,以奔跑的姿态前行,就可以让生命朝气蓬勃,欣欣向荣!因此我要说对于幸福于教育的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。

如何让自己幸福起来呢?要有一双善于发现的眼睛,更要有善于感受幸福的内心。

一有“梦想”的教师是幸福的有梦想的人生才是幸福且充实的,有梦想的人生才是幸福且快乐的,作为教育工作者,不论你处在什么样的位置,我们都有着共同的理想——将自己感悟到的幸福真谛予以传递,可我们不能连自己都幸福不起来。

有些人把工作看作是一种谋生的手段,工作中总是抱怨不公,自怨自艾,可以说是有理想没追求,因为他们没有真正的体会到自己的工作的幸福,每天、每年,他们都重复着相同的工作,简单而机械,他们没有用心的去丰富自己的教育人生,没有成为一个有梦想的教师,最后也就是一个平庸的教师,可实际上,教育不是简单的重复,而是用心的创造,用我们的梦想去引导学生创造更多的梦想成真。

生活即是教育,教师的幸福来源于自己每一天日常的、琐碎的、平凡的教育生活,教师的幸福源泉就是学生,当我们走进学生中去寻找自己的幸福,虽然孩子们淘气贪玩,反复叮咛的话儿不听,纠正几遍的错误接连又犯,桌椅摆放歪了,作业又忘了……但我知道,这就是孩子,孩子怎能不犯错?孩子各有差异,怎能整齐划一?我会悄悄地告诉自己:少一点挑剔,多一些理解;少一点批评,多一些微笑——让学生在我们的理解中成长,让我们在自己的宽容中幸福。

我蹲下身子,仰望我的学生,欣赏我的学生,在赞美中给学生播撒幸福,我也会因学生的幸福而倍感幸福!我们引导学生去感悟人生,在“照亮”学生的同时,也“照亮”了自己,因此,只要我们有梦想,有着十分明确的目标,在成就着学生的过程中,也成就了我们自己的教育人生。

二有“情”的教师是幸福的一个幸福的人,在他的身上,必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情,必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情,同时还拥有高雅而有品位的闲情!幸福的教师也是,大多拥有热情、激情,在事业上非常投入,热爱学生,热爱学校,热爱工作。

用心呵护孩子的向好愿望

用心呵护孩子的向好愿望

用心呵护孩子的向好愿望
霍庆
【期刊名称】《教学与管理(小学版)》
【年(卷),期】2015(000)009
【摘要】为了引领学生向前、向上、向善、向好的精神成长,也为了增进和学生的亲近感、信任感,这学期我在班内开展了“你的心愿老师帮实现”系列教师“亲民”活动。

学生如果有什么心愿需要教师帮助来实现,就可以把自己的心愿写在作业本上或放置在班内的心愿盒中。

而我在看到学生的心愿后,会创造条件去一一满足他们的愿望,以此作为走近学生、亲近学生、激励学生的“亲民,惠民”举措,用心呵护孩子的向好愿望。

【总页数】2页(P20-21)
【作者】霍庆
【作者单位】河北张家口市宣化区教师进修学校
【正文语种】中文
【相关文献】
1.用心呵护特殊的孩子
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3.用心呵护与孩子共成长
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享受教育的快乐和幸福教案教学设计

享受教育的快乐和幸福教案教学设计

享受教育的快乐和幸福教案教学设计一、教学目标1.让学生理解教育的意义,培养他们享受教育过程的心态。

2.培养学生主动探索、积极合作的精神。

3.提高学生的综合素质,让他们在学习中感受到快乐和幸福。

二、教学内容1.教育的定义与价值2.教育过程中的快乐与幸福3.如何享受教育的快乐与幸福三、教学重点与难点1.重点:让学生认识到教育的意义,学会享受教育过程。

2.难点:引导学生将教育理念融入日常生活,实现快乐与幸福的学习。

四、教学过程1.导入新课(1)邀请学生分享他们在学习过程中遇到的快乐与幸福时刻。

(2)引导学生思考:什么是教育?教育的意义何在?2.理论讲解(1)教育定义:教育是一种培养人的活动,旨在提高人的素质,使人全面发展。

(2)教育价值:教育对个人和社会都有重要价值,它可以提高人的素质,促进社会进步。

3.案例分享(1)邀请学生分享他们在学习过程中遇到的快乐与幸福时刻。

(2)教师分享自己的教育经历,让学生感受到教育的快乐与幸福。

4.小组讨论a.你在学习过程中最快乐的时刻是什么?b.你认为教育的幸福体现在哪里?c.如何让教育过程充满快乐与幸福?5.实践活动(1)设计一个小游戏,让学生在游戏中体验教育的快乐与幸福。

(2)组织学生进行小组合作,完成一个教育主题的项目,让学生在实践中感受到教育的价值。

(2)鼓励学生将教育理念融入日常生活,实现快乐与幸福的学习。

五、课后作业1.写一篇关于“享受教育的快乐和幸福”的感悟文章。

2.观察身边的教育现象,记录下你认为充满快乐与幸福的教育案例。

六、教学反思1.本节课通过理论讲解、案例分析、小组讨论、实践活动等多种教学手段,让学生深入理解教育的意义,培养他们享受教育过程的心态。

2.教学过程中,注重启发式教学,引导学生主动思考、积极合作,提高学生的综合素质。

3.课后作业的设置,有助于学生将教育理念融入日常生活,实现快乐与幸福的学习。

4.教师在授课过程中,要关注学生的反馈,及时调整教学方法和策略,提高教学效果。

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要求不是为了束缚教师,而是为了教师更好的发展
自己。学习规范使我们明确了在教育工作中应该怎
么办的问题,只有我们沿着规范要求的道路前进到教师职业的幸福感。
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享受幸福的教育人生,首先要自觉 遵守职业道德规范要求。 教师要享受教育,享受人生,需要 有享受幸福的能力。 享受教育的幸福,要始终以一种积 极、投入的状态来对待教育工作。
丢掉不切实际的幻想,珍惜当前的拥有,
才是幸福生发、蓬勃的源泉。
人活着不是为了痛苦,追求幸福是我们永恒 的目标。作为教师,培养出幸福的学生是教育的 最高追求。我们要把学 生培养成幸福的学生, 首先我们必须是一个幸 福的教师。
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1、一位司机要想过一种幸福的生活,他 应当做到什么? 2、一位出租汽车司机要想过一种幸福的 生活,他又应当做到什么? 道理:只有按规范行事,践行行业自律精神,在 工作中主动养育行业规范,具有高尚的职业素养,才 能更多地从工作中体会到职业的幸福感。
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关爱学生 关爱学生,就要尽可能地鼓励、赏识学生。
美国心理学家威廉· 詹 姆斯有句名言:人性最深 刻的原则,就是希望别人 对自己的赏识。
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教师切忌用否定性 的、标签式的语言来 评价学生。
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关爱学生,要主动和学生交往。
魏书生给教师的十条要求中其中有一条就是要求教师课间别离开学 苏霍姆林斯基:一个好教师首先意味着他热爱学生,感到跟 李镇西同样强调教育就是交往,就是人与人在交流的过 生。他认为教师的幸福就是跟学生近距离接触的时候,谈心的时候,深 学生交往是一种乐趣。优秀的教师的品质首先表现在她们乐于并主动 程中,情感交融,心灵交汇的过程,所以他建议老师们要 入内心世界的时候。教师一定要在课间跟学生一块儿活动,不活动坐在 和学生进行交往,通过师生交往来增强与学生的情感沟通。 学生堆里谈谈心,拉拉家常。 每天找一个学生谈心。
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关爱学生
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能够尊重、激励和限制学生的教师。 什么样的教师最受学生欢迎
关爱学生首先要尊重学生。
李镇西老师说过这样一句话:作为教师,可以允许你不爱学 美国教育家爱默生有句名言:“教育成功的秘密,在于尊重学 生,但你必须尊重学生。这是底线。 生。” 罗恩·克拉克说:“如果你
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教书育人
教师要做学生的精神领袖,精神要通过 文化来传扬,通过活动来培育。
没有活动的班级,其生命力是孱弱的 。
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控制学生的思想,比控制行为更有效。
集体的力量是最强大的。
重视后班会行为的开展 。
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学习力
学习是保养。
人的命运决定于晚上8点到10点之间 。
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向书本学 向名师学
向同事学
向网络学
人生是一个舞台,没有精彩的彩 排。学习不一定成功,不学习一定不 能成功。 只有坚持学习,不断保养, 才能掀起生活的热情,提升竞争力, 把握未来人生发展的方向。
教书育人
4
教育是水,教学是船,水涨才能船高。
教学一定要以人的发展为本,服从、服务于人的 全面健康发展。每位老师,无论您承担的是哪一门课 程,都应该将让学生学会生活和学会做人作为出发点 和落脚点。
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教书育人
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有人把教师分为四种境界:教师,教学能手,学科教育专 家,教育家,当跨越教学能手之后,一位教师就把真正的注意
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思考力
行成于思毁于随。 一次深思熟虑,胜过百次草
率行动;一天思考周到,胜过百天徒劳。
巴尔扎克也说过:“一个能思考的人,才真是 一个力量无边的人。” 教育家苏霍姆林斯基曾说过:教育工作仅凭热 情还不够,他还需要思考,思考把我们的教育从体 力劳动提升到脑力劳动上来。
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关爱学生,就要平等公正地对待学生,要宽容学 如果我们总是那样充满着积极的期待,孩子们现在或许不 会领情,可将来,只要他们有良知,他们也会感激,不仅感激, 生,对学生充满期待。
而且作为一种精神的火种,他们还会传递。 ——郑杰
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关爱学生
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身在其中方知其味,教师哪有社会地位?
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教师的人生感言
满腔热血师范学会,当了教师吃苦受累;
危难险重必须到位,教书育人终日疲惫; 学生告状回回都对,工资不高还要交税; 从早到晚比牛还累,一日三餐时间不对; 时时刻刻不能离位,下班不休还要开会; 迎接检查让人崩溃,天天学习不懂社会; 晋升职称回回被退,抛家舍业愧对长辈; 囊中羞涩见人惭愧,百姓还说我们受贿; 教师人生如此狼狈,未来社会岂不倒退 .
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——追求一种幸福的教育生活
河北省张家口市宣化区教师进修学校
霍 庆

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“起得比鸡早,睡得比狗迟,干得比驴累,吃的比猪 糟,态度比孙子还好,责任比主席还大,名声比汉奸还差, 工资比民工还少。” “教师奴隶化,学生祖宗化,待遇民工化,翻身是神 话。” 投身教育英勇无畏,西装革履貌似高贵, 其实生活极其琐碎,鞍前马后终日疲惫。 家长投诉低头赔罪,点头哈腰就差下跪, 日不能歇夜不能寐,一年到头吃苦受罪,
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不做机械重复的事,做出灵气来。 不做应付检查的事,做出实效来。
不做人云亦云的事,做出个性来。 不做不动脑子的事,做出思想来。
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思考力
凡事要“反求诸己”,不断地修正工作
的态度和方法。遇到挫折时切莫责怪他人,
而应先反过来从自己身上找出问题的症结,
关爱学生
3
王宝祥:教师是在学生的心尖上行走的人,稍有 不慎,便会贻误一颗心灵,一个生命。 肖川:“一个能够爱人的人,一定是一个能够温暖 别人的人,一个有温度的人。灵魂有温度的教师,一
定是让孩子们感到温暖的人,这种由爱带来的温度,
在孩子们童年的记忆中留下一个美好的瞬间,对于他
们健康人格的成长是多么重要啊!”
请您告诉大家,我们教师应 当遵守的职业道德规范有哪些?
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爱国守法
坚决不能轰撵,体罚或变相体罚学生。
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万玮:一切学生工作的最基本原则就是学会自保。
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爱岗敬业
2
“选择我们所爱的,爱我们所选择的。”
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规划力
有目标的人生叫航行,没有目标的人生是流浪。
凡事预则立,不预则 废。作为教师,更要学会 思考并规划自己教育生涯 的每一年、每一天。有位 成功人士讲过一句话“用 未来管理现在”,就是说
做事情要有计划、有预期。
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规划力
忙乱——方法? 盲目——目标? 茫然——使命?
肖川:“忙碌是一种病毒,当们我们忙得晕头转向
的时候,就会乱得没了方向,头脑就会不清醒;当我们 忙的时候特别容易心烦,而一心烦动不动就会发脾气, 这样往往会殃及无辜,把自己周围的环境气氛搞得一片 狼藉;当我们忙的时候就会变得肤浅,遇事就不会思考, 更不会去研究。只知道顾了眼前,只知道去应付了事, 忙得没了主见,更没了远见”。
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享受幸福的教育人生,首先要自觉遵 守职业道德规范要求。 教师要享受教育,享受人生,需要有 享受幸福的能力。


享受教育的幸福,要始终以一种积极 主动、投入的状态来对待工作。
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并努力加以改正。
小人以己之过为人之过,每怨天而尤人,
君子以人之过为己之过,每反躬而责己。
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思考力
龙福莲,苗族,贵州省丹 山东寿光的张玉芝老师,一位 她是潘颖,平顶山市第十四中 工作将近三十年的老教师,走进 寨县南皋小学教师。66年生, 学初三班主任。40岁之前的潘颖和 他叫解银仓,山西平陆中学老 “心语”短短一年间,读了十几 许多普通老师一样,拿到了高级职 86年参加工作,一直在偏远山 师,被学生亲切地称为黑哥。2012 本教育经典。她还积极参加网上 称,生活平静,一切四平八稳。然 区从事班主任及语文教学工作。 年暑假,他冒着酷暑骑行500余公 交流和研讨活动,一年中听讲座 而,在表面的平静下却是潘颖纠结 里跨越七个乡镇,走访了23名学生。 龙老师身体常年有病,眼睛又 三十次,参加话题讨论二十余次, 不已的心,她说她就像祥林嫂一样 家访带去了他对学生的关爱,对教 读书分享十几次。与“心语”伙 不好。但她在2010年加入全国 见人就诉说工作的苦恼。40岁后的 育的痴爱,践行一名班主任的职责。 伴同交流,共研究,提高了班级 她,在自费参加一个研讨会后,她 著名班主任郑立平老师创立的 骑行不仅是对生命的挑战,更展现 管理的能力与技巧,巧妙地把名 愕然而醒悟:原来,教育可以一路 中国心语班主任工作研究团队 了生命的色彩,同时,告诉学生在 师的思想渗透到自己的管理中去, 花开,一路高歌;无论年龄几何, 人生这条路上坚持和毅力是走向成 学会从忙、累、烦、杂的事务中 后,经常和年轻人一起快乐地 自己仍然想要成长!为了警示自己, 功最重要的“敲门砖”。 解脱出来,寻找工作的幸福感, 她让爱人用毛笔写了“澄怀观道”4 交流、学习和读书,努力提升 使自己的生命更加充实而有价值。 个大字,挂在自己办公桌前。 自己。
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关爱学生 关爱学生,要关爱生命,关注学生的身体健康。 关爱学生,要关注学生的情感生活和情绪体验。
要允许学生有情感,要对学生有所牵挂和惦念,要乐学 生之乐而乐,忧学生之忧而忧。教师要努力和学生同情共振, 才能让自己成为学生喜欢、信赖和值得依靠的教师。
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