1.1.1柱锥台球的结构特征
1.1.1柱锥台球的结构特征

用顶点及底面各顶点字母表示棱锥, 如:棱锥S-ABC
S
S
A B
E
CA
D
B
C
3、棱锥的分类
按底面多边形的边数分类可分为三棱锥、四棱锥、 五棱锥等等。
三棱锥 (四面体)
四棱锥
五棱锥
4、特殊的棱锥-正棱锥
定义:如果一个棱锥的底面是正多边形,
并且顶点在底面的射影是底面中心
正三棱锥
正五棱锥
判断对错
1、底面是正多边形的棱锥是正棱锥
母来表示,如下图,棱台ABCD-A1B1C1D1 .
A1 D1
C B1 1
4、特殊的棱台--------正棱台
由正三棱锥、正四棱锥、正五棱锥…截得的 棱台,分别叫做正三棱台,正四棱台,正五 棱台…
四、圆柱的结构特征
O1
矩形
O
1、定义:以矩形的一边所在直 线为旋转轴,其余三边旋转形成的 曲面所围成的几何体叫做圆柱。
其中正确的是___(_3_) _____
下列四个命题:
① 圆柱是将矩形旋转一周所得的几何体
②以直角三角形的一边为旋转轴,旋转所得的 几何体是圆锥
③将圆台的任意两条母线延长,延长线可能相 交也可能不相交
④圆锥的轴截面是等腰三角形, 其中错误的命题有( C )
优秀教案1柱锥台球的结构特征

第一章空间几何体1.1空间几何体的结构1.1.1柱、锥、台、球的结构特征(1)教材分析几何学是研究现实世界中物体的形状、大小和位置关系的学科.空间几何体是几何学的重要组成部分,是第二章研究空间点、线、面位置关系的载体,对于培养和发展学生的空间想象能力,推理论证能力、运用图形语言进行交流的能力有着十分重要的作用.第一章空间几何体的第一节空间几何体的结构包括两节内容.本节课是第一节的第一课时,介绍了棱柱、棱锥、棱台等多面体的结构特征,是学习第二节简单组合体的结构特征的基础,同时体会和旋转体的区别.课时分配本节是空间几何体的第一节,用2课时完成,第1课时主要讲解棱柱、棱锥、棱台的结构特征.教学目标重点:让学生感受大量空间实物及模型、概括出棱柱、棱锥、棱台的结构特征.难点:棱柱、棱锥、棱台的结构特征的概括.知识点:让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识.能力点:培养学生的空间想象能力和抽象概括能力.自主探究点:通过实物操作,增强学生的直观感知.拓展点:会用语言概述棱柱、棱锥、棱台的结构特征.教具准备多媒体课件,教具课堂模式课前自主预习,完成精讲精练自主学习;课堂总结引导式教学.一、引入新课【问题】在我们生活中有不少有特色的建筑物,你能举一些例子吗?这些建筑的几何结构特征如何?【师生活动】教师借助多媒体动态演示不同的建筑,引导学生观察这些建筑物的几何特征;学生积极思考并回答教师提出的问题;最后教师总结所举的建筑物基本上都是由这些几何体组合而成的(展示具有棱柱、棱锥、棱台结构特征的空间物体),引出本节课的课题。
【设计说明】教师借助不同的建筑物,提出新的问题,有利于开阔学生的视野,引起学生的思考,并激发学生的学习兴趣.二、探究新知1.分析空间几何体的结构特征、分类归纳图1. 1-1【师生活动】教师出示投影片图1. 1-1,按小组分给学生实物,引导学生从空间几何体的名称,结构特征,与平面图形的联系以及组成几何体的每个面的特点,面与面的关系等方面进行观察、思考,学生讨论并尝试回答,教师引导学生观察(2)(5)(7)(9)(13)(14)(15)(16)与(1)(3)(4)(6)(8)(10)(11)(12)的不同,然后给出多面体的定义和旋转体的定义,教师要在引导学生感知其形成过程的基础上加以理解.一般地,我们把由若干个平面多边形围成的几何体叫做多面体.围成多面体的各个多边形叫做多面体的面,相邻两个面的公共边叫做多面体的棱,棱与棱的公共点叫做多面体的顶点.我们把由一个平面图形绕它所在平面内的一条定直线旋转所形成的封闭几何体叫做旋转体.这条定直线叫做旋转体的轴.【设计意图】通过具体的实物及实物图象,引导学生主动地对图形及实物进行观察、分析、比较,并由图形的特点进行分类,根据不同类别图形的特点,抽象概括出多面体的定义,培养学生的观察、分类、概括能力.2.棱柱的结构特征【问题】通过观察图1. 1-1中的(2)(5)(7)(9),你能根据其结构特点概括出棱柱的定义吗?【师生活动】学生分成小组对这两种模型进行观察、讨论,概括出这两种几何体的结构特点,并由此得出棱柱的定义.一般地,有两个面互相平行;其余各面都是四边形,并且每相邻的两个四边形的公共边都互相平行,由这些面所围成的多面体叫做棱柱.两个相互平行的面叫底面;其余各面叫棱柱的侧面;相邻侧面的 公共边叫棱柱的侧棱;侧面与底面的公共顶点叫棱柱的顶点.棱柱的分类:底面是三角形、四边形、五边形……的棱柱分别叫做三棱柱、四棱柱、五棱柱……. 棱柱的表示:底面各顶点的字母表示棱柱,如图1.1 -2可表示为 六棱柱ABCDEF A B C D E F ''''''-教师出示投影片图1.1 -2,学生进一步落实棱柱的结构特征. 图1.1 -2 【设计说明】通过引导学生对长方体的包装盒、螺丝帽模型等具体的实物进行观察、比较、分析,一方面进一步感知多面体的定义,另一方面可引导学生抽象出棱柱的定义,分析其结构上的共同点,分类的原则,培养学生的观察、分析、解决问题的能力.C′ B′ E′ A′ D′ F′ 侧面 D E 侧棱 F C 顶点 BA 底面3.棱锥的结构特征【师生活动】教师出示投影片图1. 1-1,引导学生通过观察(14)、(15),指出其结构特点与棱柱的区别与联系,由学生通过合作学习,自己归纳出棱锥的结构特点,学生分组讨论,通过比较分析,得到(14)、(15)与棱柱的共同点是,其各个面均由平面图形围成,不同点是只有一个面是多边形,其余各面都是三角形,并且这些三角形都有一个公共顶点.一般地,有一个面是多边形;其余各面都是有一个公共顶点的三角形,由这些面所围成的多面体叫做棱锥.这个多边形 面叫做棱锥的底面或底;有公共顶点的各个三角形面叫做棱锥 的侧面;各侧面的公共顶点叫做棱锥的顶点;相邻侧面的公共 边叫做棱锥的侧棱. 棱锥的分类:底面是三角形、四边形、五边形……的棱锥 分别叫做三棱锥、四棱锥、五棱锥……. 棱锥的表示:用表示顶点和底面各顶点的字母来表示,如图1. 1-3可表示为四棱锥S-ABCD .图1. 1-3【设计说明】通过引导学生把投影片图1.1-1中(14)、(15)的结构特点与棱柱的结构特点进行分析总结,让学生利用类比的思维方法,探索出棱锥的定义、结构特点以及表示方法,培养学生自主探索的学习习惯和分析问题、解决问题的能力.4.棱台的结构特征【问题】出示投影片图1.1—1中(13)、(16),通过与棱柱、棱锥的结构特点相比较,你能得到棱台的概念、结构名称及分类标准吗?【师生活动】学生自主发言,教师及时点评得出棱台的定义、结构名称、分类标准以及表示方法,可以借助投影片图1. 1-4,让学生对棱台的结构名称进一步地认识,另外注意结合棱柱及棱锥的结构名称、分类标准及表示方法理解认识棱台的结构名称、分类标准以及表示方法.在学习时一定要注意比较方法的运用,尤其要注意棱台与棱锥结构特点的区别与联系.用一个平行于棱锥底面的平面去截棱锥,底面与截面之间的部分,这样的多面体叫做棱台.原棱锥的底面和截面分别叫做棱台的下底面和上底面.棱台的分类:底面是三角形、四边形、五边形……的棱台分别叫做三棱台、四棱台、五棱台…….棱台的表示:用各底面顶点字母表示,如图1.1-4可表示为四棱台ABCD A B C D ''''-.图1. 1-4【设计说明】通过学生对投影片图1. 1-1中(13)、(16)进行观察、分析,类比与棱柱及棱锥的联系与区别,得出棱台的概念、结构名称以及分类标准,培养学生自主学习能力及独立思考的习惯.通过比较进行学习,便于知识的建构.三、理解新知深化棱柱、棱锥、棱台的概念,掌握各自的结构特点.1、观察螺杆头部模型,有多少对平行的平面?能作为棱柱底面的有几对?底面 棱椎的顶点侧面 S D C侧棱解析:平行平面共有四对,但能作为棱柱底面的只有一对,即上下两个平行平面.老师引导学生探究:棱柱的哪些平行的面能作为底面,此时侧面是什么?哪些平行的平面不能作为底面?2、下列说法正确的是(B )A .由五个平面围成的多面体只能是四棱柱B .棱锥最少有四个顶点C .仅有一组对面平行的六面体是棱台D .一个面是多边形,其余各面是三角形的几何体是棱锥【设计说明】把学生的注意力引导到用概念进行判断上来,即看所给的几何体是否符合棱柱或棱锥、棱台定义的条件.四、运用新知例1、如图,过BC 的截面截去长方形的一角,所得的几何体是不是棱柱?解析:以A ABB ''和D DCC ''为底即知所得几何体是棱柱.【师生活动】有的学生可能会认为不是棱柱,因为如果选择上下两平面为底,则不符合棱柱结构特征的第二条.例2、已知长方体的长宽高之比是4:3:2614cm,则长宽高分别是多少?解析:设长方体的长为4a 222(4)(3)(26)7a a a a ++=所以 7142a a ==长方体的长宽高分别是8,6,6cm cm cm .【设计意图】体会立体几何中的数形结合思想.五、课堂小结教师提问:本节课我们学习了哪些知识,涉及到哪些数学思想方法?学生作答:棱柱、棱锥、棱台结构特征和有关概念.教师总结: 1、注意观察分析立体图形的特征,培养空间想象能力;2、归纳、类比和数形结合的思想方法. 【设计意图】通过对本节课的小结,让学生建构自己的知识树.六、布置作业必做题:教科书第8~9页,习题1. 1A 组第1、2题并观察身边的物体,举出一些具有棱锥、棱台、圆台、球体特征的物体,说明它们各自具有的特征选做题:1.已知棱长为a ,底面是正方形的四棱锥,求它底面上的高.2.已知一个正四棱台的两底面的面积分别为16和25,则这个棱台的高与截得该棱台的棱锥的高的比为 .3.下列三个命题,其中正确的有( )(1)用一个平面去截棱锥,棱锥底面和截面之间的部分是棱台;(2)两个地面平行且相似,其余各面都是梯形的多面体是棱台;(3)有两个面互相平行,其余四个面都是等腰梯形的六面体是棱台.七、教后反思本节课先展示大量几何体的实物、模型、图片等,让学生直观感受空间几何体的整体结构,然后再引导学生抽象出空间几何体的结构特征,之所以这样安排,是因为先从总体上认识空间几何体,再深入细节(点、直线、平面之间的位置关系)的认识,更符合学生的认识规律.本节亮点在于始终以学生为中心,给学生留下足够的时间供其操作、思考、交流,学生的探索及自主学习能力都能得到提高.本节不足之处是学生可能对棱柱与棱台定义中两面平行产生疑惑,面面平行是第二章的内容,学生还没有学习,可能对具体什么是面面平行,两面平行又会有什么性质结论不清楚,比较含糊,而在课堂上没有及时利用实物举例帮助学生解惑.比如:教室的屋顶与地面,学生课桌与地面等,让学生对它们进行描述,这样帮助学生形成“面面平行”的直观认识的话,教学效果更好.课下还需要对备课细节多琢磨,多从学生角度考虑教学设计,以提高教学质量.八、板书设计。
天津市滨海新区大港第一中学人教A版高中数学必修二课件:1.1.1.柱锥台球的结构特征

1.有两个面互相平行 2. 其余各面都是四边形; 3.每相邻两个四边形的公共边互相平行。
天津市滨海新区大港第一中学人教A版 高中数 学必修 二课件 :1.1. 1.柱锥 台球的 结构特 征
天津市滨海新区大港第一中学人教A版 高中数 学必修 二课件 :1.1. 1.柱锥 台球的 结构特 征
天津市滨海新区大港第一中学人教A版 高中数 学必修 二课件 :1.1. 1.柱锥 台球的 结构特 征
定义1、多面体:我们把由若干个平面多边形 围成的几何体叫多面体。
( 1 ) 围 成 多 面 体 的 各 个 多 边 形 叫 做 多 面 体 的 面 ;
如:面ABCD,面 B C C B ( 即 面 B C ) 等 ;
棱柱的分类: 分类方法1
以底面的边数进行分类
三棱柱
天津市滨海新区大港第一中学人教A版 高中数 学必修 二课件 :1.1. 1.柱锥 台球的 结构特 征
四棱柱
六棱柱
天津市滨海新区大港第一中学人教A版 高中数 学必修 二课件 :1.1. 1.柱锥 台球的 结构特 征
棱柱的表示法:
1、用底面各顶点的字 母表示棱柱。
天津市滨海新区大港第一 征
√ √ √
△
√
△
√
√
○
○
△
△
柱体(圆柱,棱柱);锥体(圆锥,棱锥);
球体(简称球);
天津市滨海新区大港第一中学人教A版 高中数 学必修 二课件 :1.1. 1.柱锥 台球的 结构特 征
台体(圆台,棱台);
B 仍是棱柱
2. 其余各面都是四边形;
3. 每相邻两个四边形的公共边互相平行。
天津市滨海新区大港第一中学人教A版 高中数 学必修 二课件 :1.1. 1.柱锥 台球的 结构特 征
高一数学柱锥台球的结构特征

提示:面数最少的棱锥是三棱锥,它具有四个面,六条棱.
探究4:棱台的各个侧面是什么图形?
提示:梯形且两侧棱为梯形的两腰.
典例 如图所示,下列几何体中,哪些是棱柱?
【错因分析】 没有准确把握棱柱的结构特征.
【错解】 ①③④⑥
【正解】 根据棱柱的结构特征:①有两个面互相平等,②各侧棱都平行,各侧面都是平行四边形,知①③正确.
公共边
公共点
旋转体:由一个平面图形绕它所在平面内的一条 旋转所形成的 叫做旋转体,这条 叫做旋转体的轴. 2.多面体
定
直线
封闭几何体
定直线
多面体
结构特征
图形
表示法
棱柱
有两个面互相 ,其余各面都是 ,并且每相邻两个四边形的公共边都互相 ,由这些面所围成的多面体叫做棱柱.棱柱中, 的面叫做棱柱的底面,简称底; 叫做棱柱的侧面;相邻的侧面的 叫做棱柱的侧棱;侧面与底面的 叫做棱柱的顶点.
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棱锥是多面体中重要的一种,它有两个本质特征:(1)有一个面是多边形;(2)其余各面是有一个公共顶点的三角形.二者缺一不可.因此棱锥有一个面是多边形,其余各面都是三角形.但是要注意“有一个面是多边形,其余各面都是三角形”的几何体未必是棱锥,如图,此多面体有一面是四边形,其余各面都是三角形,但它不是棱锥.
棱锥的各侧棱长相等.
解:由棱锥的定义可知,棱锥的各侧面都是三角形,有一个面是多边形,其余各面都是三角形,如果这些三角形没有一个公共顶点,则这个几何体就不是棱锥.四面体就是由四个面所围的几何体,因此,四面体的任何一个面作底面的几何体都是三棱锥,棱锥的侧棱长可以相等,也可以不相等,但各侧棱必须有一个公共端点.故(1)(3)正确,(2)(4)不正确.
柱锥台球结构特征

说法的还有右图情况,如图所示.所以
定义中不能简单描述成“其余各面都是
平行四边形”.
D C
B
柱锥台球结构特征
斜棱柱
F′
思考:倾斜
后的几何体还是
棱柱吗?
No E′
D′
C′
A′ B′
Image E D
F
C
A
B
柱锥台球结构特征
棱锥的结构特征
如何描述下图的几何结构特征?
顶点 S
No 棱锥
侧面
有一个面是多边形,其余
如何描述下图的几何结构特征?
No A′
O′
ImageA O
柱锥台球结构特征
圆柱的结构特征
如何描述下图的几何结构特征?
No 圆柱 A′
以矩形的一边所在直线为旋
O′
转轴,其余边旋转形成的曲面所
围成的几何体叫做圆柱.
ImageA O
柱锥台球结构特征
圆锥的结构特征
如何描述下图的几何结构特征?
No S ImageO
No 1.1.1柱、锥、台、 球的结构特征 Image
柱锥台球结构特征
No Image
柱锥台球结构特征
No Image
柱锥台球结构特征
No 1.1.1柱、锥、台、 球的结构特征 Image 柱锥台球结构特征
提出问题
观察下面的图片, 把这些图片分成两类,并说明分 类标准。
No
Image (1)
(2)
(3)
(4)
(5)
柱锥台球结构特征
(6)
(7)
(8)
提出问题
观察下面的图片, 把这些图片分成两类,并说明分 类标准。
No
Image (9)
柱、锥、台球的结构特征2

面圆的半径.
×
知识小结
简单几何体的结构特征
柱体
锥体
台体
球
棱柱 圆柱 棱锥 圆锥 棱台 圆台
6.有一个面是多边形,其余各面都是三角形的几何体叫棱锥. ×
7.棱台各侧棱的延长线交于一点.
√
8.以直角三角形的一直角边为轴旋转所得的旋转体是圆锥. √
9.以直角梯形的一腰为轴旋转所得的旋转体是圆台. ×
10.圆柱,圆锥,圆台都有两个底面.
×
11.圆锥的侧面展开图为扇形,这个扇形所在圆的半径等于圆锥底
如何描述下图的几何结构特征?
棱锥
顶点 S
有一个面是多边形,其余
各面都是有一个公共顶点的三 角形所围成的几何体叫棱锥. 侧棱
D
A
侧面 C
底面
B
棱台的结构特征
如何描述它们具有的共同结构特征?
棱台
用一个平行于棱锥底面的平
D’
面去截棱锥,底面与截面之间的
D
部分是棱台.
上底面 A’
C’
B’
C
A
B
下底面
判断正误
1.两个面平行且相似,其余各面都是梯形的多面体是棱台. ×
2.各侧面都是正方形的四棱柱一定是正方体.
×
3.分别以矩形两条不等的边所在直线为旋转轴,将矩形旋转,所
得到的两个圆柱是两个不同的圆柱.
√
4.有两个面平行 ,其余各面都是四边形的几何体叫棱柱.
×
5.有两个面平行,其余各面都是平行四边形的几何体叫棱柱. ×
(1)底面互相平行. (2)侧面都是平行四边形.
ED
C
B
顶点 底面
理解棱柱的定义
①过BC的截面截去长方体的一角, 截去的几何体是不是棱柱,余下的几 何体是不是棱柱?
【高中数学】1.1.1柱锥台球的结构特征

【高中数学】1.1.1柱锥台球的结构特征【高中数学】1.1.1柱、锥、台、球的结构特征一、教学目标1.知识与技能(1)通过物理操作增强学生的直觉。
(2)能根据几何结构特征对空间物体进行分类。
(3)能够用语言总结棱镜、金字塔、圆柱体、圆锥体、金字塔、圆锥体和球的结构特征。
(4)会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类。
2.过程和方法(1)让学生通过直观感受空间物体,从实物中概括出柱、锥、台、球的几何结构特征。
(2)让学生观察、讨论、总结和总结所学内容。
3.情感态度与价值观(1)让学生感受到空间几何是围绕现实生活而存在的,提高学生的学习积极性,同时提高学生的观察能力。
(2)培养学生的空间想象能力和抽象括能力。
二、教学重点和难点重点:让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征。
难度:概括圆柱、圆锥体、平台和球体的结构特征。
三、教学用具(1)学习、观察和思考。
(2)实物模型、投影仪四、教学理念(一)创设情景,揭示课题1.老师问了一个问题:我们的生活周围有许多与众不同的建筑。
你能举几个例子吗?这些建筑的几何特征是什么?引导学生回忆、举例和相互交流。
教师及时评价学生的活动。
2.所举的建筑物基本上都是由这些几何体组合而成的,(展示具有柱、锥、台、球结构特征的空间物体),你能通过观察。
根据某种标准对这些空间物体进行分类吗?这是我们所要学习的内容。
(二)研究和探索新知识1.引导学生观察物体、思考、交流、讨论,对物体进行分类,分辩棱柱、圆柱、棱锥。
2.观察棱镜的几何对象和投影棱镜的图片。
它们各自的特点是什么?他们的共同特点是什么?3.组织学生分组讨论,每小组选出一名同学发表本组讨论结果。
在此基础上得出棱柱的主要结构特征。
(1)有两个面互相平行;(2)其余各面都是平行四边形;(3)每相邻两上四边形的公共边互相平行。
概括出棱柱的概念。
4.教师和学生结合图形,共同获得棱镜的相关概念和棱镜的表示。
5.提出问题:各种这样的棱柱,主要有什么不同?可不可以根据不同对棱柱分类?请列出你周围学习过几何特征的物体,并说出构成这些物体的几何特征?它们由什么基本几何组成?6.以类似的方法,让学生思考、讨论、概括出棱锥、棱台的结构特征,并得出相关的概念,分类以及表示。
【高中数学】1.1.1 柱锥台球的结构特征

【高中数学】1.1.1 柱、锥、台、球的结构特征重难点:让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征;柱、锥、台、球的结构特征的概括.考纲要求:认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征,并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构.经典例题:如图,长方体ABCD-A1B1C1D1的长、宽、高分别是5cm、4cm、3cm,一只蚂蚁从A到C1点,沿着表面爬行的最短距离是多少.当堂练习:1.由平面六边形沿某一方向平移形成的空间几何体是()A.六棱锥 B.六棱台 C.六棱柱 D.非棱柱、棱锥、棱台的一个几何体2下列说法中,正确的是()A.棱柱的侧面可以是三角形 B.由六个大小一样的正方形所组成的图形是正方体的展开图C.正方体的各条棱都相等 D.棱柱的各条棱都相等3.一个骰子由1~6六个数字组成,请你根据图中三种状态所显示的数字,推出“?”处的数字是()A. 6 B. 3 C. 1D. 24.有两个面互相平行, 其余各面都是梯形的多面体是()A.棱柱 B.棱锥 C.棱台 D.可能是棱台, 也可能不是棱台, 但一定不是棱柱或棱锥5.构成多面体的面最少是()A.三个 B.四个 C.五个 D.六个6.用一个平面去截棱锥, 得到两个几何体, 下列说法正确的是()A.一个几何体是棱锥, 另一个几何体是棱台B.一个几何体是棱锥, 另一个几何体不一定是棱台C.一个几何体不一定是棱锥, 另一个几何体是棱台D.一个几何体不一定是棱锥, 另一个几何体不一定是棱台7.甲:“用一个平面去截一个长方体, 截面一定是长方形”;乙:“有一个面是多边形,其余各面都是三角形的几何体是棱锥”.这两种说法()A.甲正确乙不正确 B.甲不正确乙正确 C.甲正确乙正确 D.不正确乙不正确8.圆锥的侧面展开图是()A.三角形 B.长方形 C. D.形9.将直角三角形绕它的一边旋转一周, 形成的几何体一定是()A.圆锥B.圆柱 C.圆台 D.上均不正确10.下列说法中正确的是()A.半圆可以分割成若干个扇形B.面是八边形的棱柱共有8个面C.直角梯形绕它的一条腰旋转一周形成的几何体是圆台D.截面是圆的几何体,不是圆柱,就是圆锥11.用一个平面去截一个几何体,得到的截面是四边形,这个几何体可能是()A.圆锥 B.圆柱 C.球体 D.以上都可能12.A、B为球面上相异两点, 则通过A、B可作球的大圆有()A.一个 B.无穷多个 C.零个 D.一个或无穷多个13.一个正方体内接于一个球,过球心作一个截面,下面的几个截面图中,必定错误的是()A. B. C. D.14.用一个平行于棱锥底面的平面去截棱锥, 得到两个几何体, 一个是________,另一个是.15.四面体P-ABC中, PA=PB=PC=2, APB=BPC=APC=300. 一只蚂蚁从A点出发沿四面体的表面绕一周, 再回到A点, 问蚂蚁经过的最短路程是_________.16.将直角梯形ABCD绕AB边所在的直线旋转一周,由此形成的几何体是由简单几何体是___________________.17.边长为5cm的正方形EFGH是圆柱的轴截面, 则从E点沿圆柱的侧面到相对顶点G的最短距离是_______________.18.只有3个面的几何体能构成多面体吗?4面体的棱台吗?棱台至少几个面.19.棱柱的特点是:(1)两个底面是全等的多边形,(2)多边形的对应边互相平行,(3)棱柱的侧面都是平行四边形.反过来,若一个几何体,具备上面三条,能构成棱柱吗?或者说,上面三条能作为棱柱的定义吗?20.如下图几何体是由哪些简单几何体构成的?21.(1)圆柱、圆锥、圆台可以看成以矩形的一边、直角三角形的一直角边、直角梯形中垂直于底边的腰所在直线为旋转轴,将矩形、直角三角形、直角梯形旋转一周而形成的曲面围成的几何体,三个图形之间的什么联系?(2)一个含有300的直角三角板绕其一条边旋转一周所得几何体是圆锥吗?如果以底边上的高所在直线为轴旋转1800得到什么几何体?旋转3600又如何?参考答案:经典例题:长方体ABCD-A1B1C1D1的表面可如上图中三种方法展开, 表面展开后, A与C1两点间的距离分别为,,, 三者比较得为从A点沿表面到C1点的最短距离.当堂练习:1.C;2.C;3.A;4.D;5.B;6.D;7.D;8.D;9.D; 10.A; 11.B; 12.D; 13.B; 14. 棱锥, 棱台; 15. 沿PA将四面体剪开面如右图所示的平面图形, 则APA/= 900, 则最短路程; 16. 是由圆柱和圆锥组合体; 17. 5;18.由若干个平面多边形围成的几何体叫做多面体,3个面还围不成几何体. 3个面不是一个封闭图形,要围成封闭几何体必须4个面,4个面只能是三棱锥,棱台至少5个面.如棱柱、棱锥、棱台是特殊的几何体,3棱锥有4个面,3棱柱、棱台有5个面;4棱锥有5个面,4棱柱、棱台有6个面,依次类推.19.就棱柱来验证这三条性质,无一例外.能不能找到反例,是上面三条能作为棱柱的定义的关键. 两摞练习本,将其适度倾斜,构成如图几何体:(1)两个底面矩形全等; (2)两个矩形的对应边相互平行;(3)几何体的各个面均为平行四边形,但几何体显然不是棱柱.20. 正四棱台上面放置一个球.21.⑴圆柱圆台圆锥.圆柱和圆锥是圆台的特殊情形, 当圆台上下底面半径接近相等时, 圆台接近于圆柱; 当圆台上底半径接近于零时, 圆台接近于圆锥.⑵图1 图2 图3 图4图1、图2旋转一周围成的几何体是圆锥, 图3是两个圆锥的组合体, 图4旋转1800是两个半圆锥的组合体, 旋转3600与图2的形状是一样的. 直角三角形绕其直角边旋转一周所围成的几何体是圆锥, 绕斜边旋转一周所围成的图形是两个圆锥的组合体.感谢您的阅读,祝您生活愉快。
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A
B C
A
10
D
A1 B1
C1
A1
B1 C1 A1
M
知识小结
简单几何体的结构特征
柱体 棱柱 圆柱
锥体 棱锥 圆锥
台体 棱台 圆台
球
柱、锥、台体的关系 棱柱、棱锥、棱台之间有什么关系?圆柱、圆锥、 棱柱、棱锥、棱ห้องสมุดไป่ตู้之间有什么关系?圆柱、圆锥、 圆台之间呢? 台体之间有什么关系? 圆台之间呢?柱、锥、台体之间有什么关系?
上底扩大 上底缩小
柱
台
锥
体
上底扩大
体
上底缩小
体
球的结构特征
如何描述它们具有的共同结构特征? 如何描述它们具有的共同结构特征?
A′
O′
A
O
圆柱的结构特征
如何描述下图的几何结构特征? 如何描述下图的几何结构特征?
圆柱
A′ O′
以矩形的一边所在直线为旋 转轴, 转轴,其余边旋转形成的曲面所 围成的几何体叫做圆柱. 围成的几何体叫做圆柱. 圆柱
A
O
圆锥的结构特征
如何描述下图的几何结构特征? 如何描述下图的几何结构特征?
S
O
圆锥的结构特征
圆台 、圆锥可以看 圆柱、 圆柱
作是由矩形或三角形绕 用一个平行于圆锥底面的 其一边旋转而成, 其一边旋转而成,圆台 平面去截圆锥, 平面去截圆锥,底面与截面之 是否也可看成是某图形 间的部分是圆台 圆台. 间的部分是圆台. ? 绕轴旋转而成? 绕轴旋转而成 O’ O
台体与锥体的关系 圆台和棱台统称为台体.它们是由平行与底面的 圆台和棱台统称为台体. 平面截锥体,得到的底面和截面之间的部分. 平面截锥体,得到的底面和截面之间的部分.
B
(1)边长为1的正方体,有一只 边长为1的正方体, 蜘蛛潜伏在A 蜘蛛潜伏在A处,B处有一只被蛛 网黏住的小虫, 网黏住的小虫,请描述蜘蛛爬行 的最短路线. 的最短路线.
A
B B B
A
B
A
B
A
B
A
A
A
(2)红对勾第一课时, (2)红对勾第一课时,ex6 红对勾第一课时
(3)如图,一只正三棱锥ABC(3)如图,一只正三棱锥ABC-A1B1C1的底面边长为 如图 ABC 高为8 一质点自A点出发, 1,高为8,一质点自A点出发,沿着三棱柱的 侧面绕行两周到达A 的最短路线长为? 侧面绕行两周到达A1的最短路线长为?
(9)
(10) 10)
(11) 11)
(12) 12)
(13) 13)
(14) 14)
(15) 15)
(16) 16)
你能给出多面体和旋转体的定义吗? 你能给出多面体和旋转体的定义吗?
刚才展示的图中,与其他几何体相比,以下几个 刚才展示的图中,与其他几何体相比, 具有什么样的共同的结构特征? 具有什么样的共同的结构特征? ①有两个面互相平行; 有两个面互相平行; 其余各面都是平行四边形; ②其余各面都是平行四边形; ③其余每相邻的两个四边形的公共边都互相平行. 其余每相邻的两个四边形的公共边都互相平行.
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棱柱的结构特征
如何描述下图的几何结构特征? 如何描述下图的几何结构特征?
棱柱
有两个面互相平行, 有两个面互相平行,其余各面 都是四边形 四边形, 都是四边形,并且每相邻两个面的 公共边都平行, 公共边都平行,由这些面所围成的 几何体叫棱柱. 几何体叫棱柱. 棱柱 (1)底面互相平行. 底面互相平行. (2)侧面都是平行四边形. 侧面都是平行四边形. (3)侧棱平行且相等. 侧棱平行且相等.
侧棱 F
E′ F′ A′ B′
D′
C′
侧 面
E A
D C B
顶点 底面
理解棱柱的定义
BC的截面截去长方体的一角 的截面截去长方体的一角, ①过BC的截面截去长方体的一角, 截去的几何体是不是棱柱, 截去的几何体是不是棱柱,余下的几 何体是不是棱柱? 何体是不是棱柱? 都是棱柱. 答:都是棱柱. 观察长方体, ②观察长方体,共有多少对平行 平面?能作为棱柱的底面的有几对? 平面?能作为棱柱的底面的有几对? 三对平行平面; 答:三对平行平面;这三对都可 以作为棱柱的底面. 以作为棱柱的底面.
E′ F′ A′ B′
D′
C′
E F A
D C B
斜棱柱
思考: 思考:倾斜 后的几何体还是 棱柱吗? 棱柱吗?
F′ E′ A′ D′ B′ C′
E F A
D C B
棱锥的结构特征
如何描述下图的几何结构特征? 如何描述下图的几何结构特征?
S 顶点
棱锥
侧面
有一个面是多边形, 有一个面是多边形,其余 各面都是有一个公共顶点的三 角形所围成的几何体叫棱锥 棱锥. 角形所围成的几何体叫棱锥.
球
以半圆的直径所在直线为旋 转轴, 转轴,半圆面旋转一周形成的几 何体叫做球体,简称球 何体叫做球体,简称球. O 球心 半径
几何体的分类
柱体
锥体
台体
球
多面体
旋转体
判断正误
1.两个面平行且相似,其余各面都是梯形的多面体是棱台. × 两个面平行且相似,其余各面都是梯形的多面体是棱台 两个面平行且相似 2.各侧面都是正方形的四棱柱一定是正方体 各侧面都是正方形的四棱柱一定是正方体. 各侧面都是正方形的四棱柱一定是正方体 × 3.分别以矩形两条不等的边所在直线为旋转轴,将矩形旋转,所 分别以矩形两条不等的边所在直线为旋转轴,将矩形旋转, 分别以矩形两条不等的边所在直线为旋转轴 得到的两个圆柱是两个不同的圆柱. 得到的两个圆柱是两个不同的圆柱 √ 4.有两个面平行 ,其余各面都是四边形的几何体叫棱柱 × 有两个面平行 其余各面都是四边形的几何体叫棱柱. 5.有两个面平行,其余各面都是平行四边形的几何体叫棱柱 × 有两个面平行, 有两个面平行 其余各面都是平行四边形的几何体叫棱柱. 6.有一个面是多边形,其余各面都是三角形的几何体叫棱锥 × 有一个面是多边形, 有一个面是多边形 其余各面都是三角形的几何体叫棱锥. 7.棱台各侧棱的延长线交于一点 棱台各侧棱的延长线交于一点. 棱台各侧棱的延长线交于一点 √ 8.以直角三角形的一直角边为轴旋转所得的旋转体是圆锥 √ 以直角三角形的一直角边为轴旋转所得的旋转体是圆锥. 以直角三角形的一直角边为轴旋转所得的旋转体是圆锥 9.以直角梯形的一腰为轴旋转所得的旋转体是圆台 以直角梯形的一腰为轴旋转所得的旋转体是圆台. 以直角梯形的一腰为轴旋转所得的旋转体是圆台 × 10.圆柱,圆锥,圆台都有两个底面 圆柱, 圆柱 圆锥,圆台都有两个底面. × 11.圆锥的侧面展开图为扇形,这个扇形所在圆的半径等于圆锥底 圆锥的侧面展开图为扇形, 圆锥的侧面展开图为扇形 面圆的半径. 面圆的半径 ×
如何描述下图的几何结构特征? 如何描述下图的几何结构特征?
圆锥
以直角三角形的一条直角边 所在直线为旋转轴, 所在直线为旋转轴,其余两边旋 转形成的曲面所围成的几何体叫 圆锥. 做圆锥.
S 母 线
顶点
轴 侧 面
A
O B
底面
圆台的结构特征 如何描述它们具有的共同结构特征? 如何描述它们具有的共同结构特征?
侧棱 A
D
C 底面 B
棱台的结构特征 如何描述它们具有的共同结构特征? 如何描述它们具有的共同结构特征?
棱台
用一个平行于棱锥底面的平 面去截棱锥, 面去截棱锥,底面与截面之间的 部分是棱台. 上底面 A’ 部分是棱台.
A D’ D B’ C’ C
B 下底面
圆柱的结构特征
如何描述下图的几何结构特征? 如何描述下图的几何结构特征?
理解棱柱的定义
观察右边的棱柱, ③观察右边的棱柱,共有多少对 平行平面? 平行平面?能作为棱柱的底面的有几 对? 答:四对平行平面;只有一对可以作为棱柱的底面. 四对平行平面;只有一对可以作为棱柱的底面. ④棱柱的任何两个平行平面都可以作为棱柱的底 面吗? 面吗? 不是. 答:不是.
理解棱柱的定义
⑤棱柱两个互相平行的面以外的面 都是平行四边形吗? 都是平行四边形吗? 答:是. ⑥为什么定义中要说“其余各面都 为什么定义中要说“ 是四边形, 是四边形,并且相邻两个四边形的公共 边都互相平行, 而不简单的只说“ 边都互相平行,”而不简单的只说“其 余各面是平行四边形呢” 余各面是平行四边形呢”? 满足“有两个面互相平行, 答:满足“有两个面互相平行,其 余各面都是平行四边形的几何体” 余各面都是平行四边形的几何体”这样 说法的还有右图情况,如图所示. 说法的还有右图情况,如图所示.所以 定义中不能简单描述成“ 定义中不能简单描述成“其余各面都是 平行四边形”. 平行四边形”
1.1.1柱 1.1.1柱、锥、台、 球的结构特征
1.1.1柱 1.1.1柱、锥、台、 球的结构特征
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观察下面的图片, 把这些图片分成两类,并说明 观察下面的图片, 把这些图片分成两类, 分类标准。 分类标准。
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