《真实动人的艺术形象》教案
1.《真实动人的艺术形象》

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《雅典学院》拉斐尔(油画)意大利)(1483 - 1520)
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《雅典学院》是1509-1511年拉斐尔为罗马教廷所做的壁画,现藏于梵帝 冈博物馆,在这幅画中,作者把古希腊不同时期的大哲学、思想家、科学家 安排在一起,表现了这些大学问家的不同性格和丰富的精神面貌,让每个人 充分自由发挥自己的才智,体现了文艺复兴时代人文主义者的主张和追求。
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密德哈尼斯村道 1689年 103×141厘米
现藏英国伦敦国立画廊
《读信的妇女》
约翰·维米尔是17世纪荷兰风俗画家。
这时的荷兰社会安定而又富足,在维米尔
的作品中反映出满足于自己生活小圈子的
自得其乐、舒适安宁的荷兰市民的审美趣
味。不论是厨娘、女仆、画家、模特儿,
都有一幅悠然自得、十分满足的神态。维
整幅壁画具有强烈的纪念碑倾向,人物的性格描绘的异常明确。建筑背景 受彼得大教堂建筑规划的影响,是文艺复兴时代纪念性建筑形象中最典雅的 形象,是盛期文艺复兴精神最纯粹的表述。
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天文学家托勒密
画家本人
画的中心是 两位伟大的 学者柏拉图 和亚里士多德
几何学家欧几里 德
《水花篮》
(布上油画)意大利 卡拉瓦乔 1596年
1794年
(布上油画)
法国 大卫
《拾穗者》 法国 米勒
我们如何欣赏西方传统绘画呢?
西方传统绘画的主要特点是什么?
追求视觉的真实效果 注重作品的题材内容
努力创造真实动人的艺术形象
《阿尔诺非尼夫妇像》 《蒙娜丽莎》 《水果篮》 《马拉之死》 《干草车》
历史画 风景画 风俗画 肖像画 静物画
北宋 郭熙 《早春图》
传统美术的基本特点(有一套完整的绘画技法和制作 过程)
真实动人的艺术形象美术教案

真实动人的艺术形象美术教案以下是一份满足要求的美术教案:
一、教学目标
让学生理解并能够通过美术创作塑造真实动人的艺术形象。
二、教学重难点
重点:掌握塑造真实动人艺术形象的方法和技巧。
难点:如何引导学生将情感融入作品中,使其更具感染力。
三、教学准备
多媒体设备、优秀美术作品示例、绘画工具等。
四、教学过程
师:同学们,今天我们来学习怎么画出真实动人的艺术形象。
大家觉得什么是真实动人的艺术形象呀?
生:就是让人感觉很真实,能打动人心的形象。
师:对啦,那怎么才能做到呢?首先,我们要仔细观察,抓住事物的特点。
谁来说说看,观察什么呢?
生:形状、颜色、细节。
师:非常棒!那我们来看看这些优秀作品,它们是怎么做到的。
(展示作品)大家看,这个人物的表情画得好真实啊,这就是抓住了特点。
那我们在画的时候,要注意什么重难点呢?
生:要把特点画出来,还要让作品有感情。
师:太对了!那下面大家开始动手画吧,先想想你们要画什么。
(学生开始绘画,老师巡视指导)
师:你这个地方可以再突出一下特点哦。
生:好的,老师。
师:画得不错呀,继续保持。
五、教学反思
通过这次教学,学生对于塑造真实动人的艺术形象有了一定的理解和掌握,但在引导学生融入更多情感方面还需要进一步加强,可以提供更多具体的案例和方法。
同时,在教学过程中要更加注重个体差异,给予不同学生更有针对性的指导。
原创不易,请尊重原创,谢谢!。
第1课《真实动人的艺术形象》导学案

第1课《真实动人的艺术形象》导学案
一、学习目标:
1、了解西方油画及其艺术特点
2、了解课文范画作者、年代、国籍、历史背景,能分析课文范画,阐述范画内容及意义。
3、能分析对比中西方绘画的区别和联系,简单阐述中西方绘画的特点。
二、学习内容:
(一)基础知识
1、油画的定义:。
2、西方古典绘画的特点:。
3、“文艺复兴”的定义:。
4、意大利画家首先吹响了文艺复兴的号角。
从此绘画以,,把科学与艺术想象密切地联系在一起,在绘画解剖学、和等方面都有了很大的成就。
5、文艺复兴美术三杰是指:、、,它们的代表作品是:《》《》《》。
6、18世纪以来美术思潮的三个浪潮:新古典主义、浪漫主义、印象主义。
(二)合作探索
1、西方传统传统绘画的主要特点是什么?
2、解读课文范图,了解绘画作品、作者、年代、国家。
分析《拾穗者》和《自由引导人民》是通过哪些方面来表现人物的?
3、简单阐述中国画和西方油画的区别。
七年级下册美术教学设计《真实动人的艺术形象》赣美版

《真实动人的艺术形象》教学设计单县人民路中学马少影教材分析:本节课选自江西美术出版社七年级下册,属于美术教材中的欣赏·评述学习领域。
本课提供了“文艺复兴“、”印象派“、”后印象派“的绘画作品,通过教材提供图片和文字可以了解到:西方绘画至文艺复兴时期,已经摆脱了基督教的影响,能够真实的反映世俗生活,传递人文精神。
在绘画风格和手法上,由于画家将解剖学、透视学、明暗法等科学知识运用于绘画中,使画面产生了高度真实的视觉效果。
此后绘画反映生活的面不断拓宽,写实技巧也进一步提高完善。
到了19世纪后期,工业文明的兴起引起了艺术观念的变化,动摇了传统写实的绘画方式,在印象派、后印象绘画中,传统绘画严谨的造型有了松动,作品反映现实的同时,越来越多的注入了画家个人的主观感受和情感,越来越多的关注色彩、线条等绘画形式,这也就为20世纪现代主义绘画的主观表现和形式的探索提供了可能性。
例如后印象派画家梵高在绘画中解放了色彩,对20世纪野兽主义绘画起到了一定的启发作用。
学情分析:初一学生处于行为规范阶段,学习时精力不够集中,但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,如何提高学生的学习兴趣以及培养学生自觉运用艺术语言来欣赏表述作品的能力和习惯成为本课需要解决的问题。
教学目标:1:通过本节课的学习,让学生了解到文艺复兴时期至19世纪晚期西方传统绘画的基本特征、发展过程,以及重要的作品。
2:通过直观欣赏、自学讨论、模拟情景,比较想象等多种形式感知作品的魅力,激发学生学习的兴趣,让学生初步掌握欣赏西方传统绘画的方法。
3:拓宽学生的艺术视野,学习艺术巨匠们勤奋、刻苦的钻研精神,领悟大师们的情感和心灵的表达,了解人文主义精神内涵。
教学重点:让学生了解西方传统绘画的主要特点及在不同时期艺术观念“艺术模仿自然“的不同含义,掌握欣赏西方传统绘画的基本方法。
教学难点:学生能否形成自觉运用艺术语言来欣赏表述作品的能力和习惯,是本节课教学活动的难点所在。
赣美版初中七年级美术下册《真实动人的艺术形象》优课比赛教案

真实动人的艺术形象教学目标:1、通过欣赏,初步了解西方写实主义绘画作品的创作主题和表现手法,理解所表达的创作思想。
2、培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度,养成珍惜人的生命价值和关注人的生存状态的人文精神,培养丰富的情感。
课前交流:大家好,昨天咱们见过一面了,还记得我姓什么吗?非常感谢你们还记得我,那咱们今天再见面就应该是朋友了,来伸出你的手来,握一握,你好,大家好。
既然相识了就是一种缘分,来把手举起来,在咱们相处的这45分钟的时间里请大家大胆的说出你的感受和你的想法,相信我们是最棒的,对不对,上课。
一、导入欢迎同学们进入艺术殿堂,请大家跟随我进入时空隧道,时间倒退600年,这里是意大利的美丽小城“弗罗伦萨”,在这里西方美术史翻开了新的一页,此后的几百年时间里涌现了大批著名的画家,创造了大量举世瞩目的作品。
从端庄优雅的蒙娜丽莎到热情似火却命运多舛的梵高;从伊甸园的四季如《春》到斗转流云、风声四起的《星空夜》,一幅幅传世名作在美术史上熠熠生辉。
今天咱们就来研究一下这些“真实动人的艺术形象”(板书)二、新授(一)丰收季节的回忆刚刚过去了一个节气叫小满,同学们知道是什么意思吗?指小麦等农作物开始灌浆,逐渐成熟,麦收的季节马上来临了!大片的麦田已经泛起了金黄,勾起了我儿时的回忆:(1)每当这个季节,空气中弥漫着新麦的清香,人们像呵护幼儿一样抚摸着沉甸甸的麦穗,喜悦之情不自觉的从脸上流露。
(2)那时候没有现在的联合收割机,都是人拿着镰刀一把一把割下来的。
(3)我们小的时候还有模有样的学着割麦子呢。
(4)麦秸垛更是我们的游乐场,藏猫猫,在上面滚打,偶尔还有意外的收获鸡蛋呢。
(5)麦收是非常辛苦的,但是农民们却是最喜悦的,因为收获的是一年的希望!(6)他们不会舍弃一粒麦子,遗落在麦田里的麦穗,会一棵一棵的捡回家。
(二)赏析《拾穗者》法国现实主义画家米勒,在1857年用他的画笔也描绘了一幅麦收时的情境——《拾穗者》,咱们来欣赏一下。
赣美版七年级美术《真实动人的艺术形象》说课稿[五篇模版]
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赣美版七年级美术《真实动人的艺术形象》说课稿[五篇模版]第一篇:赣美版七年级美术《真实动人的艺术形象》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编整理的赣美版七年级美术《真实动人的艺术形象》说课稿,欢迎阅读与收藏。
一、说教材:我说课的内容是江西美术出版社出版的七年级下册,第一单元《真实动人的艺术形象》。
这一单元属于欣赏*评述的学习领域。
本课分为2个课时。
设计理念:“视学生为主体,以学生发展为出发点,培养创新精神和解决问题的能力”是新课程提倡的重要理念。
所以在设计中。
针对欣赏评述学习领域的活动特点,在课堂教学中除通过欣赏获得审美感受,摄取知识外,还应加强对学生用语言、文字等进行主观能力的表述。
采用灵活机动的教学方式,既要重视学生的积极参与,激发学生的主体精神,克服教师讲述的弊端,又着重培养学生的欣赏评述的能力。
以这些为教案设计的理念,具体组织教学活动。
二、说教学目标及教学重难点本节课的教学活动主要通过美术作品的欣赏与评述活动,进一步评论和认识作品中常用的艺术交流语言,使学生形成初步的审美经验,提高对作品的鉴赏能力。
这个目标的确定是承接上学期的学习内容,在总结基础上在加以拓展和深化的。
因此,1、认识目标:通过欣赏了解西方传统绘画的总体风格,掌握欣赏写实性绘画作品的'基本方法。
2、技能目标:提高学生对外国绘画作品的欣赏水平,培养学生运用语言、文字等形式表达自己感受的能力。
3、德育目标:学习艺术巨匠们勤奋、刻苦和钻研的精神,领悟大师们的情感和心灵的表达。
重点还以欣赏为主,理解西方传统绘画写实风格。
在此教学重点活动中,能否形成自觉运用艺术语言来欣赏表述自己认识的艺术作品的能力和习惯,因此也就成立本节课教学活动的难点所在。
三、说教学过程:教学过程的设计,没有固定的形式。
一下是本节课的教学流程:1、准备阶段:美术课堂教学,学习氛围我觉得很重要,如果在学生一进入教堂,就能感受并被一种浓厚的艺术氛围包围起来的时候,他的心身必定会受到感染。
美术真实动人的艺术形象教案设计

美术真实动人的艺术形象教案设计美术真实动人的艺术形象教案设计江西版美术教案真实动人的艺术形象作者:云儿朵朵飞真实动人的艺术形象课型:欣赏课课时:2课时教学方法:展示、分析、讲解学习者分析:处在初一年级阶段的学生在欣赏能力上比较能接受写实的作品,在此基础上比较容易开展欣赏活动教学目标:知识与技能:通过欣赏了解西方传统绘画的总体风格,掌握欣赏写实性绘画作品的基本方法,提高学生对外国绘画作品的欣赏水平,培养学生运用语言、文字等形式表达自己感受的能力,江西版美术教案真实动人的艺术形象。
过程与方法::以学生为主体,通过直观欣赏法,运用图片、幻灯等多媒体手段认识作品的风貌,给学生以全身心的感受,激发学生学习的兴趣。
同时采取课前预习、课堂讨论的方法,引导学生概括西方古典绘画的特点。
针对不同程度的班级采用不同的方法引导学生展开想象,进行比较学习。
情感、态度与价值观:学习艺术巨匠们勤奋、刻苦和钻研的精神,领悟大师们的情感和心灵的表达。
教学重点及解决措施:教学重点:了解西方传统绘画的主要特点解决措施:1、运用多媒体演示经典西方传统绘画作品,展示风俗画、人物画、历史画、风景画等画种的风貌。
2、学生根据自己查找的资料讲述他对作品的理解,提倡从不同的角度去欣赏作品,感悟作品教学难点及解决措施:教学难点:说出西方传统绘画的主要特点解决措施:1、课前学生通过阅读书籍、上网查找相关西方传统绘画的资料问题参考:A、选择一幅或任意几幅作品来细细品赏B、画面内容是什么?C、该画属于什么画种?D、分析画面的构图、色调、选材及画家所表达的思想E、这幅画的创作背景有什么故事吗?F、对于这幅画你有什么疑问吗?2、在课堂上运用多媒体演示经典西方传统绘画作品,展示风俗画、人物画、历史画、风景画等画种的风貌。
3、学生根据自己查找的资料讲述他对作品的理解,提倡从不同的角度去欣赏作品,感悟作品4、师生互相提问,互相答疑,共享资源5、学生以文字的形式发表对西方传统绘画作品的认识和感受教学设计思路先布置学生选择自己喜欢的课本图例查找该画的相关资料,做到对作品有比较全面的了解,将收集的资料在课堂参与讨论,力求学生能运用自己的语言概括西方古典绘画的特点,培养学生语言表达和归纳综述的能力。
初中美术教学课例《真实动人的艺术形象》教学设计及总结反思

时期分析这个时期绘画特征以及背景,然后在这个时期
的背景下产生了哪个画家流派、哪个画家....... 教学过程
2.学生进行赏析
3.教师进行补充说明;该画的内容跟时代背景有哪
些关系,画面的特点有哪些可以用比较的方法认识西方
绘画的特点
学生是否积极参与课堂的各个环节,对作品作出
究作品的精神内涵。
在教学上我采用“直观教学法”,结合教师所讲解
的内容,学生结合自己所找的作品并进行赏析,在此过
教学策略选 程中教师应激励赞扬学生欣赏作品美的不同之处,给予
择与设计 学生信心,培养学生的审美能力。
可以给出一个作品,让学生根据提示分小组欣赏讨
论,提高学生交流合作能力。
教学过程片段-----欣赏“蒙娜丽莎”作品分析
初中美术教学课例《真实动人的艺术形象》教学设计及总结 反思
学科
初中美术
教学课例名
《真实动人的艺术形象》
称
本课内容重点学习和欣赏 20 世纪以前的西方绘
画。作品范围从文艺复兴时期绘画至后印象派绘画,侧
教材分析 重于西方古典绘画的介绍。本节课的重点是学生了解文
艺复兴时期至 20 世纪前西方重点流派的绘画特征。难
介绍、分析和评价的热情与能力如何,教师应及时关注 课例研究综
并鼓励。 述
2.通过欣赏活动,学生是否形成了感受和分析西方古典
绘画作品的正确方法,是否了解了西方古典绘画的基本
特征,是否能说出印象派、后印象派绘画与古典绘画的 联系与区别,教师在这几个方面应作出小结并讲评。
点是能够了解分析各流派中重要画家的作品。
1.学生通过学习使学生了解到文艺复兴时期至 20
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作品欣赏
《阿尔诺非尼夫妇像》 (局部)
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《雅典学院》拉斐尔(油画)意大利)(《雅典学院》是1509-1511年拉斐尔为罗马教廷所做的壁画,现藏于梵帝 冈博物馆,在这幅画中,作者把古希腊不同时期的大哲学、思想家、科学家 安排在一起,表现了这些大学问家的不同性格和丰富的精神面貌,让每个人 充分自由发挥自己的才智,体现了文艺复兴时代人文主义者的主张和追求。 全画以纵深展开的高大拱门为背景,大厅上汇聚的学者们在自由地讨论, 气氛热烈,两边的壁龛里站立着智慧女神雅典娜和音乐之神阿波罗的雕像, 象征着高于一切的理性精神。画的中心的巨大拱门直通遥远的天际,好像画 中的人物是从远方沿着走廊走来的一样,使画面显现出层次感。画的中心是 两位伟大的学者柏拉图和亚里士多德,他们的手势代表着他们在进行一场激 烈的辩论。柏拉图手指向上表示宇宙理念从感性世界向它的主要理想上升的 运动,亚里士多德把手向下伸向前方,表示他的哲学主要是论证地球的起源。 这样就以一点使画面更加突出,三角形的结构也就显得更为丰满。这幅画的 色彩处理也很协调,建筑背景是乳黄色的大理石结构,人物的衣饰有红、白、 黄、紫等色彩交相辉映,同时又运用高潮的透视技巧增强画面的空间深远感, 就连地面的图案、拱顶的几何装饰结构都可以用数字方法来计算,构图可谓 十分严谨。 整幅壁画具有强烈的纪念碑倾向,人物的性格描绘的异常明确。建筑背景 受彼得大教堂建筑规划的影响,是文艺复兴时代纪念性建筑形象中最典雅的 形象,是盛期文艺复兴精神最纯粹的表述。
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密德哈尼斯村道
1689年
103×141厘米
现藏英国伦敦国立画廊
霍贝玛的画面显得明朗和素朴,洋溢着一种较为欢快的气氛。尤其是这幅《树 间小道》(又称《米德哈斯尼斯的小道》),在这方面发挥得更加精心、细致,也 最为人们所称道。 画面描绘的是一条极为普通的泥泞村路,上面印着许多深浅不同的车辙,两 旁排列着细而高的树木,彼此参差错落,既是十分对称的又是富有变化的。小道的 另一头,一个村民正牵着一头牲口站着,在右边的一条叉道上,有两个一边谈话一 边走着的农村妇女;右侧近景上是一块种植园,一个农妇在修剪枝条。画家更多的 去描绘云蒸霞蔚的美丽的上空。这样一幅看来平淡无奇的画面,何以有这么大的艺 术魅力呢? 凡是一幅好的风景画,总是情与景相交融的。霍贝玛是一位对故乡怀有浓厚情 感的田园风景画家。他一生的作品虽然不多,可是对每一幅画,他都作实地观察, 认认真真地去体验大自然的美与诗意。《树间小道》展现了一种乡野景色的平远透 视美。画家用诗的语言再现了这种具有强烈透视感的田园景色,给观者心灵以舒畅 的美感。极目远望使人心旷神怡,两边是那样地对称,显得很平稳,可是那细微的、 有节奏的、多样又统一的各种细节,却象钢琴上发出的跳跃的强弱略有变化的音符, 丝毫也不平板单调,相反,显得轻松愉快。你看,成行的树枝是错落有致的,近景 的深色树丛与种植林疏密相间,在远处,左旁有一座教堂的尖顶,右旁是两幢高顶 茅舍,这一切都经过画家的精心构思。严格的透视消失点,把观众的心情也带向远 处。 由于这幅画成功地表现了焦点透视的技法,所以在美术技法教学上一直 被用来作为古典的示范作品。
谢谢大家
再见
作品欣赏
77 × 53 1503 - 1505
《 蒙 厘娜 米丽 莎 》 意 大 利 年达 巴 黎芬 卢奇 浮 尔 宫木 博板 物油 馆画 藏
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自画像
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《蒙娜丽莎》是一幅著名的肖像画,是卢浮宫三件镇宫之宝之一。 它花费了绘画巨匠达· 芬奇四年之久的时间。而这幅看似普通但却代 表了这个时代绘画最高成就的作品,何以有这样大的魅力呢? 先来回顾一下中世纪的艺术。漫长的中世纪,艺术成为基督教的工具, 无论雕塑还是绘画,其题材内容都取自圣经教义,所以人物形象也都 是虚构的概念化形象,既没有现实生活的依托,又没有科学知识的根 据。因此,人物形象僵滞,表情呆板,形体如槁木般没有生气。然而, 达芬奇的肖像画《蒙娜丽莎》富有人文精神,在题材上取自现实生活 中的真实人物,具有人的真情实感。这幅肖像画成为文艺复兴时期的 代表作。文艺复兴是以人文主义为旗帜的一场思想解放运动。而人文 主义具有以人为中心来解释世界的哲学观,它首先肯定人在现实生活 中的价值与地位,尊重人的情感并赞美人的力量。 《蒙娜丽莎》的成功,在于作者准确地捕捉到了模特儿最微妙的表情 和最动人的瞬间。达芬奇这种现实主义的创作方法,使蒙娜丽莎那富 有魅力的青春美被永恒而鲜活地留在画面上。我们从蒙娜丽莎的脸上 可以看到,透过那微抿的嘴唇,微挑的眼角和微凝的双目,悄然地流 露着一种恬静、淡雅而又神秘的微笑,自然、纯真、朴素地将一丝不 易觉察的、充满着人性情感的内心活动透溢出来。我们还可以从蒙娜 丽莎那双随意地交搭着的双手上,透过柔润而丰满的肌肤,精谨而准 确的结构,自然而生动的状态,感到一种富有青春生命力的血液正在 指掌间流淌。这是鲜活而富有灵性的生命体。 《蒙娜丽莎》是西方绘画中一件具有里程碑的作品。
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《读信的妇女》
约翰· 维米尔是17世纪荷兰风俗画家。 这时的荷兰社会安定而又富足,在维米尔 的作品中反映出满足于自己生活小圈子的 自得其乐、舒适安宁的荷兰市民的审美趣 味。不论是厨娘、女仆、画家、模特儿, 都有一幅悠然自得、十分满足的神态。维 米尔于1632年10月31日生于荷兰的德尔 福特,一生几乎没有离开过故乡,同外界 极少接触,所以关于他的生平所知甚少。 从当地教会的洗礼登记薄上可以知道,他 的父亲是当地一位绢纺织品商人,并且兼 营美术品。维米尔的美术知识全靠自学。 他善于静静地观察身边的人物和他们的日 常生活,把平凡单调的家务事表现得富有 哲理诗一般的韵味。他刻划纺织品的精湛 技巧使许多画家叹为观止,一些伪造名画 的高手也无法把维米尔成熟期的作品临摹 出来。他是一位研究光线和色彩的大师, 是一位平凡而又神奇的色彩的魔术师。维 尔米尔的作品,往往在平凡中含有某种寓 意和哲理。因此,他的画被认为既通俗易 懂,又神秘莫测。 返回
大卫不仅是一个卓越的历史画家同时也是一个具有巨大才能 的肖像画家在大革命的年代中,他画了大批肖像画尤其是九十年 代的肖像画更具有勇敢、朴实、力量、真实和生气勃勃等特色, 他的肖像画中的主人公,以其冷静沉着的姿态和雍容的气度而有 别于同时代的英国肖像画。他能够深刻的刻画人物的性格和社会 地位。他的肖像画始终是结构严谨、找不到任何不确定的复杂和 矛盾的东西,这些特点与在暴风雨般的革命年代中所形成的关于 人的品质的新观念是互相适应的。 《马拉之死》既是一幅历史画又是肖像画是不朽名作。马拉是 一位物理学家、医药博士,法国大革命是成为职业革命家,他是 雅各宾党的领导人之一,他在1793年7月13日在家中浴盆中被与 反对雅各宾党的吉伦特党有勾结的女保皇分子夏洛特.科尔黛刺 杀身亡马拉的死激起了法国人民的极大愤怒和抗议,也深深震惊 了达维特,他真实的刻画了马拉之死的真相,画风极为写实,局 部刻画也很详实。这是一副沉浸于深刻的悲剧情感中的、结构简 洁而严谨的作品,达维特成功的把人物肖像描绘、历史的精确性 和革命人物的悲剧性结合起来。
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天文学家托勒密 画家本人
画的中心是 两位伟大的 学者柏拉图 和亚里士多德
几何学家欧几里德
《水花篮》
(布上油画)意大利 卡拉瓦乔
1596年
这是16世纪艺术家卡拉瓦乔所画的静物画,别怀疑 ,这可不是摄影作品,而是艺术家使用细腻的技巧, 仔细描绘而成的作品。画面中除了水果篮与水果外 ,没有其它的对象,地平线则水平放置在画面的底 端,感觉上就好像是我们蹲在桌子边缘,仔细看着 这件物体。 画中的静物,无论是苹果、叶子,都处理得非常细 腻逼真,尤其是半透明的葡萄,上方还有白色的粉 末,彷佛伸手就可以触摸得到;干枯卷曲的叶子, 似乎轻轻一压就会碎裂。像这类栩栩如生的作品, 有一个专门的名词来形容,叫做“写实”。这是重 现自然真实的艺术,你可以很轻易的分辨出画家画 得是什么,藉此判断画家绘画能力的优劣。
作品搜索台
《阿尔诺非尼夫妇像》
阿尔诺非尼夫妇像 局部
《读信的妇女》
《干草车》 《雅典学院》 《水果篮》 《密德哈尼斯村道》 《马拉之死》 《拾穗者》
《阿尔诺非尼夫妇像》 (油画) (尼德兰) 扬· 凡· 埃克 (1434年)
杨·凡·埃克 (约1390-1441) 和他的哥哥胡·凡·埃克 (1370-1426) 在美术史上合称“凡·埃克兄弟”,是文 艺复兴时期尼德兰著名画家,油画材料和技法的革新者。 扬·凡·埃克博学多才,富于钻研精神。“尽我所能”是他的 艺术格言。观察入微、描绘细致,重视对人物性格的刻画, 注意构成的处理和光、色的表现,是他的艺术特点。 这幅画,首先,它是运用改革后的油画材料和油画技法 绘制的。画中的许多景物被描绘得非常出色。例如,房间里 的铜烛灯经过精心打磨后的金属质感,男子的由丝绒制成的 学生的贵族袍,以及小狗刚硬的毛皮,都非常逼真自然。其 次,这一作品的表现新颖而又富于独创性。这主要表现在: 这种男女组合的全身双人肖像是史无前例的;同时,这一肖 像的背景是十分真实的室内景,也是罕见的;此外,这一对 夫妇所摆出的仪式般的姿势,可想而知这是正在举行结婚仪 式,这是以前所没有的。
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《拾穗者》
法国 米勒
《拾穗》是米勒最重要的代表作,这是一幅十分真实 的,亲切美丽,而又给人以丰富联想的农村劳动生活 的图画。从中不难看出画家对劳动的甘苦,特别是 “汗滴禾下土,粒粒皆辛苦”的意义是有着切身体验 的。整个作品的手法极为简洁朴实,晴朗的天空和金 黄色的麦地显得十分和谐,丰富的色彩统一于柔和的 调子之中,它像米勒的其它代表作一样,虽然所画的 内容通俗易懂,简明单纯,但又绝不是平庸浅薄,一 览无余,而是寓意深长,发人深思,这是米勒艺术的 重要特色。米勒是十九世纪法国现实主义大师,他的 大量的以农民题材为主的油画、素描、版画至今仍给 我们深刻的启示与鼓舞。
《干草车》 是康斯太勃最著名的代表作。画面描绘了一辆运干草的马车,涉过一条浅溪 往林木深处的田野走去。沾满露珠的树叶,闪烁着白色的反光;木栅围着的农舍,亲切朴素。 这一切是如此自然、真实,没有一点矫揉造作。正如著名诗人和画家布莱克所说:“这可不 返回 是对自然的写生,这是灵感!”