二5铁生锈了
教科版小学科学六年级下册科学第二单元第5课 《铁生锈了》习题
教科版六下第二单元第5课《铁生锈了》习题一、判断题1．将生了锈的铁块擦一下，其表面的铁锈又可变回铁了。
（）2．把铁钉浸入硫酸铜溶液后，铁钉上产生的新物质是铁锈。
（）3．铁钉不接触水和酸性物质，放在空气中也容易生锈。
（）4．纯铁锈是能被磁铁吸引，但不能导电的。
（）5．铁锈的颜色为银白色。
（）6．铁和铁锈是同一种物质。
（）7．铁生锈后没有生成新物质，所以是物理变化。
（）8．把铁钉浸在硫酸铜溶液中，铁钉表面会产生气泡。
（）9．买来的新自行车没有生锈，用过一段时间，有些部位会生锈。
（）10．铁锈在我们生活中并不常见。
（）11．铁与铁锈一样都能被磁铁吸引。
（）12．铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化。
（）13．铁片的颜色和铁锈的颜色是一样。
（）14．从光泽上比较，铁片有金属光泽，而铁锈没有光泽。
（）15．通过实验证明，铁锈能够导电。
（）16．铁锈是灰白色的，没有光泽，摸上去十分光滑。
（）17．铁生锈是一种物理变化，因为它并没有产生新的物质。
（）18．铁生锈是一种十分常见的现象，铁锈是一种不同于铁的新物质。
（）19．铁生锈的原因与水和空气有关，有其中的一个方面就可以生锈。
（）二、填空题20．在平常生活中，铁生锈的快慢与____________关系很大。
____________是防止铁生锈的好方法，如____________等。
21．铁生锈是一种____________，铁锈是一种不同于铁的新物质。
铁生锈的原因是____________共同作用的结果：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成____________，就是铁锈。
22．铁生锈是一种常见现象，____________和____________的共同作用，会使铁生锈。
23．铁能导电，铁锈____________导电。
24．空气中的氧，在有水的环境中与铁发生作用，生成的铁锈叫____________。
25．铁生锈是一种____________变化。
26．把铁钉浸入硫酸铜溶液，能看到溶液颜色发生变化的现象，这种现象说明发生了____________变化。
六年级下册科学教案2.5《铁生锈了
六年级下册科学教案2.5《铁生锈了一、教学内容本节课选自六年级下册科学教材第二章第五节《铁生锈了》。
详细内容包括：铁生锈的原理及条件、防止铁生锈的方法、铁锈的主要成分和性质、实际生活中的应用案例。
二、教学目标1. 了解铁生锈的原理和条件，理解防止铁生锈的方法。
2. 掌握铁锈的主要成分和性质，能运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原理和条件，铁锈的主要成分和性质。
教学重点：防止铁生锈的方法，实际生活中的应用案例。
四、教具与学具准备1. 教具：铁钉、试管、铁片、砂纸、盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、酒精灯、镊子、试管架等。
2. 学具：每组一份铁钉、铁片、砂纸、试管、滴管、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示铁锈的图片，让学生思考为什么铁会生锈，铁锈是如何形成的。
2. 教学铁生锈的原理和条件：引导学生通过实验探究，发现铁在潮湿的空气中容易生锈。
3. 教学防止铁生锈的方法：讲解涂油、刷漆、镀锌等常见防锈方法，并让学生举例说明。
4. 教学铁锈的主要成分和性质：通过实验，让学生了解铁锈的主要成分是氧化铁，具有红棕色、不溶于水等性质。
5. 例题讲解：分析铁锈在生活中造成的影响，如何防止和清除铁锈。
6. 随堂练习：让学生列举生活中常见的铁锈现象，并提出防止铁锈的方法。
六、板书设计1. 铁生锈了原理：铁与氧气、水蒸气反应条件：潮湿的空气防止方法：涂油、刷漆、镀锌等铁锈成分：氧化铁铁锈性质：红棕色、不溶于水等七、作业设计1. 作业题目：请举例说明生活中常见的铁锈现象，并说明如何防止和清除铁锈。
2. 答案：如自行车链条生锈，可以通过涂抹黄油、用砂纸打磨等方法防止和清除铁锈。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和实践，让学生了解了铁生锈的原理、条件、防止方法以及铁锈的主要成分和性质。
课后可以引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，提高学生的创新能力和实践能力。
小学科学六下《2.5、铁生锈了》PPT课件
观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么不同？ 铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们用 什么证据来证明自己的观点？
铁片和铁锈比较记录表
颜色 铁片 铁锈
铁片和铁锈比较记录表
颜色 铁片 铁锈
探索铁生锈的原因
研究的问题： 我们的假设： 实验方法：
观察到的现象：
6、把小苏打和白醋混合后生成的气体倒向蜡烛的火焰，
火焰（ ）A。
A、会立即熄灭 B、不会熄灭 C、半分钟后熄灭
铁生锈了
简答 观察小苏打和白醋混合后生成的气体，分 析其特点
答：小苏打和白醋混合后生成气体的特点是： 无色透明，比空气重，能使火焰熄灭
探索铁生锈的原因
研究的问题：铁生锈与空气有关吗？ 我们的假设： 铁生锈与空气有关 实验方法： 1、用同样大小的盘子，其中两个分别
装上水和食用油。 2、把一枚铁钉放在空盘子里与空气接
触，另一枚铁钉完全浸没在食用油 中，再有一枚 铁钉一半在水中，一 半在空气中。
2.5 铁生锈了
铁生锈了
❖生活中，你看见过生锈的东 西么？
一、填空。
铁生锈了
小苏打的特征是___白_色__细__小_晶__体_，__溶__于_水__。____ 白醋的特征是__无_色__液_体__，__有_酸__味_。__________。
选择
铁生锈了
1、下列选项，属于小苏打的特点的是（ C ）。 A、白色大颗粒 B、都是立方体颗粒 C、粉末状颗粒
2、下列选项，属于白醋的特点的是（ AC）。 A、具有酸味 B、白色液体 C、无色液体
铁生锈变成了铁锈，这是一种化学 变化吗？
怎样观察铁锈
看 摸 砸 实验
光泽、颜色 表面 看痕迹 导电性
六年级下册科学课件25 铁生锈了教科版
铁生锈了
生活买中来，的你新看自见行过车生没锈有生的锈东，西用么过？ 它们可一能段出时现间，在有什些么部地位方会？生锈。
铁钉
铁栅栏
铁 塞
这些物品都是我们生活中常见的，它们一买回 来就是这样的吗？为什么会这样呢？
➢铁锈和铁是同一种物质吗？铁生锈是一种什么变 化呢？
2. 铁生锈与水和空气有关，水、氧气同时存 在的环境中铁会生锈。
3. 在满足水与空气同时存在的条件下，酸溶 液会溶解铁，而盐溶液则加速了铁生锈。
4.
六年级下册科学课件25 铁生锈了教科版
六年级下册科学课件25 铁生锈了教科版
1、有计划地开展青年教师的培养，对 新教师 实施跟 踪听课 ，做好 教学常 规工作 的指导 和调研 。 2、积极组织教师外出学习，扩大教师 的视野 ，抓住 到市、 镇各园 的听课 机会， 学习别 人的长 处，逐 步提高 自己的 教育教 学水平 。 3 、创设体现班级特色的主题环境。 在主题 环境的 设置和 提供上 ，我们 应本着 以幼儿 为主体 的宗旨 ，鼓励 幼儿大 胆参与 到环境 创设中 ，要重 视环境 随教学 内容的 变化而 随时调 整，让 环境体 现幼儿 的学习 过程， 使环境 始终起 到引导 幼儿发 展的作 用。 4 、创设普通话语言环境，一日活动 中利用 多种鼓 励手段 ，激发 幼儿用 普通话 表达意 愿及培 养良好 的倾听 习惯。 5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让 幼儿得 到快乐 体验。 如，各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。 6．观察图画内容，使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、，感 受教师 的亲切 ，同学 的友爱 ，语文 学习的 快乐。 校园生 活的丰 富多彩 。 7．依据画面提示，对学生进行热爱祖 国、热 爱学习 、遵守 纪律、 团结友 爱等方 面的入 学常规 教育和 良好学 习习惯 的养成 教育。
科学《铁生锈了》教案(三篇)
铁生锈了教案一【教材分析】《铁生锈了》是义务教育小学科学教科版六年级下册“物质的变化”单元的第五课。
本单元的核心概念是物质的变化，主要研究物质的化学变化，而铁生锈就是一种化学变化，物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。
本课首先介绍生活中的铁生锈现象，学生们非常熟悉，但可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。
接着引导学生通过观察和实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
这需要学生收集足够的证据，而探索活动将成为学生收集证据的过程。
观察铁生锈的过程也是很有意义的活动，最后学生将自己设计对比实验的研究计划，并在课外进行对比实验，分析实验结果，得出结论。
这个过程把课内和课外的学习有机地融合了起来，为后续的控制铁生锈的速度做好铺垫。
【教学目标】科学概念●铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
●铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法：●通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
●通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感、态度、价值观●懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
【教学重点】寻找证据认识铁锈是不同于铁的物质。
【教学难点】能设计完整的实验来论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
【教学准备】提供给学生铁片、铁粉，铁锈块、铁锈粉、磁铁、电路检测器等。
【教学流程】一、揭题导入分别出示铁片和铁锈片，问：这两块铁片，如果老师准备送给你一块，同学们想要那一块呢？为什么？揭题：铁生锈了。
【最初的想法是用图片进行导入，出示生活中的铁生锈的一些图片，让学生找出共同点。
但是，在做课件时发现图片效果有限，对学生的吸引也不会达到很好的效果。
导入作为一节课的开端，最重要的就是吸引学生，提高学习兴趣，所以改用实物铁片，一块是新的，另一块已经生锈，学生自然会选择新的，然后请他们说出选择理由，效果确实更好了。
教科版六年级科学下册 《铁生锈了》教案
教科版科学六年级下2.5《铁生锈了》教学设计课题铁生锈了单元 2 学科科学年级 6学习目标1、科学概念（1）铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。
（2）铁生锈的原因与水和空气有关。
2、过程与方法（1）通过观察、实验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
（2）通过对比实验,探究铁生锈的原因。
3、情感态度价值观懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据,培养证据意识。
重点能区别铁和铁锈的区别,能尝试分析铁生锈的原因。
难点通过对比实验探究出铁生锈的原因。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课留心生活,你会发现买来的新自行车没有生锈,用过一段时间,有些部位会生锈。
生活中,我们经常会看到一些铁制品会生锈。
如铁门扣生锈、铁栅栏生锈、铁丝生锈、铁链生锈铁钉生锈、铁塞生锈、铁门生锈。
铁生锈是一种什么变化?【提示】物质的变化分为物理变化和化学变化,二者的区别在于是否生成新的物质。
观察铁生锈现象通过现象提出探讨问题,创设问题情境。
讲授新课一、活动1：观察铁锈1、观察铁片和铁锈之间有什么不同？明确：（1）看（观察）：（2）摸铁片——比较光滑,铁锈——比较粗糙。
2、直接观察到的这些表面现象的不同,还不足以支撑铁锈是不同于铁的新物质这一结论。
除此之外,还有另外更加有力的证据吗?【提示】我们借助榔头、磁铁、自制的电路检测器进行实验获取更多证据。
观察摸通过观察、实验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
（3）敲击比较,注意敲击时用力要适度铁片有韧性,铁锈比较脆。
（4）磁铁吸引铁片能被磁铁吸引,铁锈不能被磁铁吸引。
（5）导电性比较用自制的电路检测器的两个检测头分别接触铁片和铁锈,结果发现：接通铁片时,小灯泡亮；接通铁锈时,小灯泡不亮。
所以,铁片能导电,铁锈不能导电。
3、铁片和铁锈观察记录表4、通过观察比较,我们得出什么结论了吗？铁生锈是化学变化吗?明确：铁锈是不同于铁的新物质,铁生锈是一种化学变化。
小学科学《铁生锈了》教案
小学科学《铁生锈了》教案一、教学内容本节课选自小学科学教材第五册第二章《物质的性质》第三节《铁生锈了》。
教学内容详细包括铁生锈的原因、过程及防止铁生锈的方法。
二、教学目标1. 了解铁生锈的原因，掌握铁生锈的基本过程。
2. 学会通过观察、实验等方法，分析铁生锈的条件，培养科学探究能力。
3. 了解防止铁生锈的方法，提高日常生活中对金属保护的认识。
三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原因及防止方法。
教学重点：铁生锈的过程及条件。
四、教具与学具准备教具：铁钉、试管、橡皮塞、铁丝、水、植物油、砂纸、放大镜等。
学具：每组一份铁钉、试管、水、植物油、砂纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个生锈的铁钉和一个光亮的铁钉，让学生观察并思考：为什么两个铁钉的表面会有这么大的差别？2. 例题讲解：通过讲解铁生锈的原因、过程，引导学生了解铁生锈的基本知识。
3. 随堂练习：a. 让学生分组进行实验，观察铁钉在不同条件下（如干燥、湿润、涂油等）的生锈情况。
b. 让学生用放大镜观察铁锈的形态和结构。
4. 讲解防止铁生锈的方法：a. 保持铁制品干燥。
b. 在铁制品表面涂油、刷漆等。
c. 使用不易生锈的金属材料。
5. 讲解铁生锈的利用：铁生锈虽然会影响铁制品的使用寿命，但在一些情况下，铁锈也可以发挥积极作用，如铁锈可以用来制作颜料、催化剂等。
六、板书设计1. 铁生锈的原因：铁与氧气、水接触2. 铁生锈的过程：铁表面形成氧化铁（铁锈）3. 防止铁生锈的方法：保持干燥涂油、刷漆等使用不易生锈的金属材料七、作业设计1. 作业题目：b. 列举三种防止铁生锈的方法。
2. 答案：a. 铁生锈的原因是铁与氧气、水接触。
铁生锈的过程是铁表面形成氧化铁（铁锈）。
b. 三种防止铁生锈的方法：保持干燥、涂油、刷漆等、使用不易生锈的金属材料。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了铁生锈的原因、过程及防止方法？教学过程中是否存在不足之处？2. 拓展延伸：a. 铁生锈与人类生活息息相关，可以让学生调查生活中铁生锈的现象，了解金属保护的措施。
小学科学教科版六年级下册第二单元 物质的变化5.铁生锈了-章节测试习题
章节测试题1.【答题】铁和铁锈（）同一种物质。
A. 是B. 不是C. 有时候是，有时候不是【答案】B【分析】本题考查铁的性质。
【解答】铁是单质，铁锈是铁氧化后产生的。
所以，铁和铁锈不是同一种物质。
选B。
2.【答题】下列关于铁和铁锈比较的实验中，说法正确的是（）。
A.研究铁锈能否被磁铁吸引时，用磁铁慢慢接近生锈的铁片即可B.研究铁锈能否被磁铁吸引时，把铁锈从铁片上刮下来再用磁铁验证C.A选项和B选项的方法都是正确的，不影响实验的结果【答案】B【分析】本题考查铁的性质。
【解答】在化学的科学理论来说，磁铁是不能吸起铁锈的，因为纯铁锈是三氧化二铁。
在现实生活中，铁锈一般混有铁，所以磁铁有可能可以吸起一点铁锈，但是真正吸起的只是铁锈中混有的铁。
3.【答题】小吉在比较铁和铁锈时，发现（）不属于铁锈的特点。
A. 不容易导电B. 能被磁铁吸引C. 手感粗糙【答案】B【分析】此题考查的是铁和铁锈，要求学生掌握铁和铁锈的颜色区别。
【解答】铁是银白色的，铁锈是暗红色的；铁片表面是光滑的，而铁锈表面是粗糙的；铁是具有金属光泽，而铁锈的表面无光泽；铁是具有导电性，而铁锈不具有导电性；铁能被磁铁吸引，而铁锈不能被磁铁吸引，所以B符合题意。
选B。
4.【答题】下列关于铁和铁锈的比较中，你认为不正确的一项是（）。
A.铁和铁锈的颜色相同B.铁摸起来比较光滑，铁锈摸起来比较粗糙C.铁有金属光泽，铁锈没有金属光泽【答案】A【分析】本题考查铁和铁锈的颜色。
【解答】铁粉是黑色的，纯铁块是白色或者银白色，铁锈是红棕色的。
5.【答题】铁在潮湿的空气中______（选填“更容易”或“更不容易”）生锈。
【答案】更容易【分析】此题考查的是铁生锈。
【解答】铁在潮湿的空气中更容易生锈。
故此题的答案是更容易。
6.【答题】铁生锈的原因与______和______有关。
【答案】空气水【分析】本题考查铁生锈的原因。
【解答】铁生锈的原因与空气和水有关。
故此题的答案是空气，水。
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教学重点
认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因
教学方法
合作探究、对比实验
教具准备
铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子
学习
过程
教师行为
教学素材
学生行为
一、出示生活实例图片
二、引人直观探究铁锈与铁的不同处
三、引人探究铁生锈还具有铁的特性吗？你用什么方法证明、检查?理由。生成性化学变化结论。
四、引铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子图片
比较记录表
铁生锈原因设计方案
1、观看
2、合作探究 展示
3、合作探究 展示下结论
4、合作探究 展示
5、听评、完善
板书设计
铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
铁生锈的原因与水和空气有关
教学随笔
二5铁生锈了
课时教学计划
授课时间：月日总第课时
课题
六下科学物质的变化
课型
新授（观察）
具体内容
铁生锈了
第 课时
第课时
教
学
目
标
1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
2、铁生锈的原因与水和空气有关。
3、通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
4、通过对比实验，探究铁生锈的原因。