5铁生锈了
观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么不同？ 铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们用 什么证据来证明自己的观点？
铁片和铁锈比较记录表
颜色 铁片 铁锈
铁片和铁锈比较记录表
颜色 空隙 光泽度 手感 敲击 导电性 被磁铁吸引
铁片 银白色无空隙 金属光泽 光滑 韧性 导电
吸引
铁锈 红褐色 小孔 无光泽 粗糙 脆 不导电 不吸引
探索铁生锈的原因
研究的问题： 我们的假设： 实验方法：
观察到的现象：
实验结果：
ห้องสมุดไป่ตู้
探索铁生锈的原因
研究的问题：铁生锈与空气有关吗？ 我们的假设： 铁生锈与空气有关 实验方法： 1、用同样大小的盘子，其中两个分别
装上水和食用油。 2、把一枚铁钉放在空盘子里与空气接
触，另一枚铁钉完全浸没在食用油 中，再有一枚 铁钉一半在水中，一 半在空气中。
小学科学苏教六年级上册单元 物质在变化铁钉生锈了
《铁钉生锈了》教案一教材分析:本课是苏教版小学《科学》六年级上册《物质在变化》单元的第2课，主要研究铁生锈的原因和理解各种防锈的措施。
教材设计意图是引导学生通过观察生锈物品，为铁钉生锈原因的假设提供依据，然后设计实验方案，再讨论、交流、完善自己实验设计的验证方案，来证明自己的假设，从而使学生认识到铁制品生锈是和接触空气、水分等有关，完成从假设到设计方案到验证假设的科学探究过程，并在动脑、动手、讨论、交流的过程中体会到探究的乐趣。
在探究铁生锈条件基础上，讨论交流日常生活中常用的防锈方法，并根据防锈方法，懂得怎样使我们的铁制品经久耐用，为我国节省更多的铁矿资源。
二学情分析：本班学生通过三年的科学学习，大多数学生对小学科学产生了浓厚的兴趣。
对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力。
他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
不过两级分化很明显。
优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，后进生学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，造成科学素养发展态势一般。
所以培养学生的实验设计能力和动手操作能力还是本课训练的重点。
三教学目标：（1）了解铁生锈与铁的不同，知道是铁变化后变成新物质。
（2）知道铁生锈的原因是铁与水和空气接触。
（3）了解防止铁生锈的基本方法。
（4）能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。
四教学重点和难点（1）重点：研究铁生绣的原因。
( 2)难点：根据铁生锈的原因，懂得如何防止铁生锈。
五教学准备：生锈的铁钉，没有生锈的铁钉，其他生锈的铁制品等。
六教学过程：（一）情景导入：在讲新课之前，请同学们跟老师一起观看一个小视频。
学生观察视频之后，教师提出：我们刚才观察到的物品都是由那些材料制成的？这些材料有啥特点？由此进行新课导入：今天，老师就和同学们一起探究关于铁的一些相关知识，然后，板书课题《铁钉生锈了》。
教科版小学科学六年级下册科学第二单元第5课 《铁生锈了》习题
教科版六下第二单元第5课《铁生锈了》习题一、判断题1．将生了锈的铁块擦一下，其表面的铁锈又可变回铁了。
（）2．把铁钉浸入硫酸铜溶液后，铁钉上产生的新物质是铁锈。
（）3．铁钉不接触水和酸性物质，放在空气中也容易生锈。
（）4．纯铁锈是能被磁铁吸引，但不能导电的。
（）5．铁锈的颜色为银白色。
（）6．铁和铁锈是同一种物质。
（）7．铁生锈后没有生成新物质，所以是物理变化。
（）8．把铁钉浸在硫酸铜溶液中，铁钉表面会产生气泡。
（）9．买来的新自行车没有生锈，用过一段时间，有些部位会生锈。
（）10．铁锈在我们生活中并不常见。
（）11．铁与铁锈一样都能被磁铁吸引。
（）12．铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化。
（）13．铁片的颜色和铁锈的颜色是一样。
（）14．从光泽上比较，铁片有金属光泽，而铁锈没有光泽。
（）15．通过实验证明，铁锈能够导电。
（）16．铁锈是灰白色的，没有光泽，摸上去十分光滑。
（）17．铁生锈是一种物理变化，因为它并没有产生新的物质。
（）18．铁生锈是一种十分常见的现象，铁锈是一种不同于铁的新物质。
（）19．铁生锈的原因与水和空气有关，有其中的一个方面就可以生锈。
（）二、填空题20．在平常生活中，铁生锈的快慢与____________关系很大。
____________是防止铁生锈的好方法，如____________等。
21．铁生锈是一种____________，铁锈是一种不同于铁的新物质。
铁生锈的原因是____________共同作用的结果：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成____________，就是铁锈。
22．铁生锈是一种常见现象，____________和____________的共同作用，会使铁生锈。
23．铁能导电，铁锈____________导电。
24．空气中的氧，在有水的环境中与铁发生作用，生成的铁锈叫____________。
25．铁生锈是一种____________变化。
26．把铁钉浸入硫酸铜溶液，能看到溶液颜色发生变化的现象，这种现象说明发生了____________变化。
铁生锈了怎么快速去除
铁生锈了怎么快速去除
1、白醋除锈：醋能与金属上的锈起化学反应，将之分解。
把白醋倒在锈迹上面，然后等待一会，用抹布擦净即可。
2、土豆和洗碗剂除锈：将土豆切半，用洗碗剂覆盖在切口处。
将土豆放在金属上，然后静置数小时擦净即可。
3、机械除锈：机械除锈（包括喷砂、喷丸、高压喷射等）是广泛采用的较为有效的除锈方法，特别是对于大型结构、设备的涂装前处理，采用机械除锈的方法除锈效果好、效率高。
4、化学浸泡法：化学浸泡法除锈是将金属工件浸泡在相应的除锈溶液中，利用溶液中的酸、碱等化学物质与工件表面的氧化皮及锈蚀产物等的化学反应，使氧化皮及锈蚀产物等溶解到溶液中，从而起到除锈的目的。
5、一些银器如果生锈也可以使用牙膏来清洁：牙膏也有很好的效果，清洁起来效果也很好，方法也比较简单，给我们带来的帮助作用也比较大，很多朋友都比较常用。
牙膏也是家里面很常用的日用品，它在很多时候都有很好的清洁作用，也都可以多尝试一下。
【公开课课件】(六下第二单元)5.铁生锈了
铁片和铁锈比较记录表
颜色 光泽 空隙 手感 敲击 导电 磁铁
铁片 灰白 有 无 色
光滑 较韧
能导 能吸 电引
铁锈 红褐 无 色
有
粗糙
较脆
不易 导电
不能 吸引
铁片和铁锈比较记录表
什么通灰 色 红 色结白 褐过论无有观了察无有吗比？粗光较糙滑铁，较较生韧我脆锈们不 导能 电是易 电导得化能 引 不 吸出吸 能 引学 变化吗？
2、把铁与（ 水 ）、（ 空气 ）隔绝开是防止生锈的好方法。 3、用涂油漆、电镀、制成不锈钢、保持干燥等方法可以防止铁 （ 生锈 ）。 4、通过实验，我们发现：（ 空气）和（ 水 ）是使铁容易生锈的 原因。 5、铁上面涂上油漆，便切断了铁和（ 空气 ）的接触，防止铁生锈。 6、把铁制品如菜刀等用完后放在干燥的地方，则可以切断铁和 （ 水）的接触，从而防止铁制品生锈。
研究的问题：铁生锈与水有关吗？ 我们的假设： 铁生锈与水有关。
实验材料： 3个盘子、3枚铁钉、水、菜油
实验方法： 1.用同样大小的三个盘子，其中两个分别装 上水和食用油。
2.把一枚铁钉放在空盘子里与空气接触，另 一枚铁钉完全浸没在食用油中，再有一枚 铁钉一半在水中，一半在空气中。 3.每天观察记录一次。
能否 被磁铁 吸引
银灰色无空隙 金属光泽 光滑 有韧性
铁 片
有小孔 无光泽 粗糙 较脆
铁 红褐色 锈
铁片和铁锈比较记录表
颜色 空隙 光泽度 手感 敲击 能否 导电
能否 被磁铁 吸引
银灰色无空隙 金属光泽 光滑 有韧性
铁
能
片
红褐色 有小孔 无光泽
粗糙
较脆
铁
不能
锈
铁片和铁锈比较记录表
六年级科学下册第二单元物质的变化第5课铁生锈了教学资料教科版
第5课铁生锈了（一）背景和目标铁生锈是十分常见的现象,学生们非常熟悉，可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质.本课将引导学生通过观察和实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
这需要学生收集足够的证据,而探索活动将成为学生收集证据的过程.观察铁生锈的过程也是很有意义的活动,学生将自己设计对比实验的研究计划,并在课外进行对比实验，分析实验结果,得出结论。
这个过程把课内和课外的学习有机地融合了起来。
科学概念铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质.铁生锈的原因与水和空气有关.过程与方法.通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
.通过对比实验，探究铁生锈的原因.情感态度价值观.懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据,培养证据意识。
（二)教学准备每组学生一块不生锈的铁片，一块锈蚀严重的铁片，一些铁锈，榔头，自制电路检测器。
（三)教科书说明本课有三部分，分别是“生活中的铁生锈现象”“观察铁锈”“探索铁生锈的秘密”。
第一部分：生活中的铁生锈现象教科书第34页提供了五种生活中铁生锈的现象:铁门扣生锈、铁栅栏生锈、铁链生锈、铁丝生锈、铁门生锈，可见铁生锈在生活中是十分常见的,提醒学生要关注生活中的自然现象。
同时提出了本课的研究问题：铁生锈是一种什么变化?这个问题指向本单元的核心概念.第二部分:观察铁锈铁生锈是一种化学变化吗?这是教科书提出的假设，也是学生的假设。
要验证这个假设，我们有什么证据来证明自己的观点？所以，让学生观察铁锈，是为了寻找证据，观察实验活动,成为寻求证据的过程。
教师要准备一块不生锈的铁片和一块锈蚀比较严重的铁片，供学生观察使用。
观察比较铁片和铁锈从感官观察开始。
从颜色比较,铁片是灰白色的,铁锈是红褐色的；从空隙上比较，铁片没有空隙，铁锈上有小孔;从光泽上比较，铁片具有金属光泽，铁锈没有光泽;从手感来比较，铁片比较光滑，铁锈比较粗糙。
这些表面现象的不同，还不足以支撑铁锈是不同于铁的新物质这一结论，除此之外，还有另外更加有力的证据吗?敲击、导电性、被磁铁吸引等实验所获得的证据，是比较有说服力的。
铁生锈的原因是什么如何防止
铁生锈的原因是什么如何防止生锈是一种化学反应，当铁放的时间长了就会生锈，这是为什么呢？以下就是店铺整理的导致铁生锈的原因，希望对你有用。
铁生锈的原因铁生锈主要有两前提个条件：一个是氧气,另一个是水. 铁暴露在空气中生锈，实际上涉及到了原电池反应.铁与碳形成了原电池(因为铁不是纯的,里面含有C等其它元素). 这里的反应方程式是：4Fe+6H2O+3O2=4Fe(OH)3 然后2Fe(OH)3=Fe2O3 + 3H2O Fe2O3就是铁锈的主要成分了.防止铁生锈的方法(1)组成合金，以改变铁内部的组织结构.例如把铬、镍等金属加入普通钢里制成不锈钢，就大大地增加了钢铁制品的抗生锈能力。
(2)在铁制品表面覆盖保护层是防止铁制品生锈普遍而重要的方法。
根据保护层的成分不同，可分为如下几种：a.在铁制品表面涂矿物性油、油漆或烧制搪瓷、喷塑等.例如：车厢、水桶等常涂油漆;机器常涂矿物性油等。
b.在钢铁表面用电镀、热镀等方法镀上一层不易生锈的金属，如锌、锡、铬、镍等。
这些金属表面都能形成一层致密的氧化物薄膜，从而防止铁制品和水、空气等物质接触而生锈。
金属生锈c.用化学方法使铁制品表面生成一层致密而稳定的氧化膜以防止铁制品生锈。
(3)保持铁制品表面的洁净和干燥也是防止铁制品生锈的一种很好方法。
生活小常识1.哪种形式的铁补剂最佳?如今市面上铁的营养补充剂多种多样，哪一种才能最有效的为人体吸收利用呢?以下是一些选择铁补充剂的小窍门：铁最容易吸收的形态：二价铁(亚铁)比三价铁容易吸收;有机铁比无机铁容易吸收;经过氨基酸螯合处理的有机二价铁则是最容易吸收的铁形态，吸收率比一般铁高出3～10倍。
不同铁剂对人体的影响：无机铁如硫酸亚铁可能会引起便秘、恶心、胀气等不适;带包衣的铁剂不会刺激肠道，但吸收率大大降低;氨基酸螯合铁很温和，不会刺激敏感的肠胃系统，而且可直接为人体吸收利用。
氨基酸螯合铁还可穿透胎盘，增加胎儿体内的铁贮藏，并提高母乳铁含量。
小学科学教科版六年级下册第二单元 物质的变化5.铁生锈了-章节测试习题
章节测试题1.【答题】铁和铁锈（）同一种物质。
A. 是B. 不是C. 有时候是，有时候不是【答案】B【分析】本题考查铁的性质。
【解答】铁是单质，铁锈是铁氧化后产生的。
所以，铁和铁锈不是同一种物质。
选B。
2.【答题】下列关于铁和铁锈比较的实验中，说法正确的是（）。
A.研究铁锈能否被磁铁吸引时，用磁铁慢慢接近生锈的铁片即可B.研究铁锈能否被磁铁吸引时，把铁锈从铁片上刮下来再用磁铁验证C.A选项和B选项的方法都是正确的，不影响实验的结果【答案】B【分析】本题考查铁的性质。
【解答】在化学的科学理论来说，磁铁是不能吸起铁锈的，因为纯铁锈是三氧化二铁。
在现实生活中，铁锈一般混有铁，所以磁铁有可能可以吸起一点铁锈，但是真正吸起的只是铁锈中混有的铁。
3.【答题】小吉在比较铁和铁锈时，发现（）不属于铁锈的特点。
A. 不容易导电B. 能被磁铁吸引C. 手感粗糙【答案】B【分析】此题考查的是铁和铁锈，要求学生掌握铁和铁锈的颜色区别。
【解答】铁是银白色的，铁锈是暗红色的；铁片表面是光滑的，而铁锈表面是粗糙的；铁是具有金属光泽，而铁锈的表面无光泽；铁是具有导电性，而铁锈不具有导电性；铁能被磁铁吸引，而铁锈不能被磁铁吸引，所以B符合题意。
选B。
4.【答题】下列关于铁和铁锈的比较中，你认为不正确的一项是（）。
A.铁和铁锈的颜色相同B.铁摸起来比较光滑，铁锈摸起来比较粗糙C.铁有金属光泽，铁锈没有金属光泽【答案】A【分析】本题考查铁和铁锈的颜色。
【解答】铁粉是黑色的，纯铁块是白色或者银白色，铁锈是红棕色的。
5.【答题】铁在潮湿的空气中______（选填“更容易”或“更不容易”）生锈。
【答案】更容易【分析】此题考查的是铁生锈。
【解答】铁在潮湿的空气中更容易生锈。
故此题的答案是更容易。
6.【答题】铁生锈的原因与______和______有关。
【答案】空气水【分析】本题考查铁生锈的原因。
【解答】铁生锈的原因与空气和水有关。
故此题的答案是空气，水。
小学六年科学5、铁生锈了
实验记录单1
铁片和铁锈的比较记录表
我要
？ 比较
的性
颜色
光泽
手感
敲击
导电性
质
铁 灰白色 有 光滑 有韧性 导电
用磁铁 吸引
被吸引
铁锈 红褐色 无 粗糙 较脆 不导电 不被吸引
二、探索铁生锈的原因
思考：
铁生锈与哪些因素有关呢？
• 研究的问题：铁生锈与空气有关吗？ • 我们的假设：铁生锈与空气有关。 • 实验材料： 3个试管、3枚铁钉、水、菜油 • 实验方法：
1、用同样大小的试管，其中两个分别装上水、菜油。 2、把一枚铁钉放在空试管中与空气接触，另一枚铁钉完全 浸没在菜油里，还有一枚铁钉一半放在水里。 3、每天观察记录一次。
• 观察到的现象：根据我们设计的方案，进，我们来分享研究成 果。
• 1.铁生锈是一种化学变 化，铁锈是一种不同于 铁的新物质。
• 2.铁生锈的原因与水和 空气有关。
观察比较铁片和铁锈，它们之间有什么不同：
灰白色，有光泽，光滑 红褐色，无光泽，粗糙
一、观察铁锈：
思考：
铁锈还是铁吗？铁生锈是什么变化？如 何证明呢？
更加有力的证据：
*
*
*
敲击比较
有韧性
较脆
导电性
能导电
铁片
不能导电
铁锈
用磁铁吸引：
用磁铁吸引铁片和铁锈：铁片能够被 吸起，铁锈不能被吸起。
2019-2020学年度小学六年级下册科学5、铁生锈了教科版课后辅导练习第二十七篇
【解析】：
如下图所示，钢铁制品．在空气中变成了铁锈，这是因为钢铁制品与______和______发生了复杂的______变化。
【答案】：
【解析】：
铁生锈是一种______变化。
【答案】：
【解析】：
如下图所示，将铁片和铁锈分别连接在电路中，将______连接在电路时小灯泡较亮，将______连接在电路时小灯泡不亮，通过实验得出的结论是______
【答案】：
【解析】：
【答____和______共同作用的结果。
【答案】：
【解析】：
简答题
如图所示，图中的铁为什么会生锈?
【答案】：
【解析】：
简答题
如图所示，图中的铁为什么会生锈?
【答案】：
【解析】：
科学探究题
某科学活动小组的同学们想探讨铁生锈的条件，于是做了如下实验：
1)在第一支试管中插入一根干净铁钉，注入蒸馏水，注意不要浸没铁钉。
2019-2020学年度小学六年级下册科学5、铁生锈了教科版课后辅导练习第二十七篇
铁在( )的空气中更容易生锈。
A、、潮湿
B、干燥
C、真空
【答案】：
【解析】：
关于铁锈的说法，正确的是( )。
A、铁生锈的原因与水和空气有关
B、铁锈能导电，铁锈的颜色是灰白色
C、铁锈很坚硬，不能被磁铁吸起来
【答案】：
【解析】：
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
铁能被磁铁吸引，铁锈也能被磁铁吸引。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
纯铁锈是能被磁铁吸引，但不能导电的。( )
A、正确
B、错误
青岛版科学五年级下册《铁生锈》教案
讲述、合作探究相结合
教学准备
1.生锈的铜、铁、铝制品，如生锈的铜锁、铜钥匙、铁剪刀、铁钉、铝饭盒、铝勺等；放大镜。
2.每组五只玻璃瓶（其中两只带盖），五枚无锈铁钉，少量食用油、食用醋、脱脂牛奶、小苏打、纱布、筷子、凉开水、冷水。
3.日常生产和生活中铁生锈及防锈方法的图片或视频资料。
设计实验方案。由于影响铁钉生锈的因素主要是水分和空气中的氧气，设计前，可以根据学生的兴趣分组，待所有的学生都选定影响铁钉生锈的某一个因素后，再分组进行实验方案的设计。发给每组一份空白的实验方案。评价、完善实验方案。
学生进行实验。
交流研讨、得出结论：通过实验，我们证明了：金属在有空气、有水、有酸的条件下最容易生锈。
学生观察。（可用放大镜）
小结：金属生锈后，表面会受到腐蚀，失去原有的金属光泽，原来平整的表面会粗糙不平，严重的会生洞、剥落。
2、指导学生认识金属生锈的条件
讲述：你是否注意到我们周围的金属制品并不是都生锈。有的生锈了，有的没有生锈，这是什么原因呢？下面请你先思考几个问题。
提问：（1）菜刀在什么情况下容易生锈？（2）自行车的哪个部分容易生锈？（3）铝勺长期放在盛醋、碱或盐的容器里会怎样？学生思考后回答。
课时安排
1
授课时间
5、23
教学过程
二次备课
一、导入新课
教师出示各种生锈的铁器让学生观察，然后问学生：这些铁器有什么共同的特点?你曾在哪里见到过生锈的物品?铁生锈是什么样子?由铁生锈的事实，你想到什么?
二、学习新课
1、指导学生认识锈和锈对金属的破坏
（1）认识锈
学生观察桌上的金属制品：铜锁、铜钥匙、铁刀、铁剪子、铁钉、铝饭盒、铝盆、铝勺。它们表面生有不同颜色的锈。