三年级数学下册数学广角说课稿
数学广角（有序排列）说课稿
徐燕
一、说教材
数学广角（有序排列）是人教版实验教材三年级下册第九单元第113页例 2.在二年级上册教材中,学生已经接触了一点排列的知识,学生通过观察,猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数.如：用两个数字卡片组成两位数的排列数.《新课程标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入.”本课内容就是在学生已有知识和经验的基础上,继续让学生通过观察,猜测,实验等活动找出事物的排列数.教材重在向学生渗透这些数学思想,并初步培养学生有顺序地,全面地思考问题的意识,这也是《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中,使学生能进行简单的,有条理的思考.
二、说教学目标：
1、通过观察,猜测,动手操作,合作交流等活动,找出简单事物的排列数.
2、培养学生初步的观察,分析及推理能力,以及有序地,全面地思考问题的意识.
3、引导学生使用数学方法解决生活中的问题,学会表达解决问题的大致过程和结果.
教学重点：有序排列的方法,并用所学知识解决生活当中的实际问题. 教学难点：怎样排列可以不重复,不遗漏.
三、说教学方法：
采用以教师引导,以学生为主体,把自主权让给学生,让他们通过自己的观察,猜测,动手操作以及已有的生活经验等不同的角度,自由地寻求答案,给学生提供探索与交流的空间,初步培养学生的观察,分析及推理能力,以及有序地,全面地思考问题的意识.使学生感受着学习数学知识在现实生活中的巨大价值,从而增强学生学习的动力,产生积极的数学情感.
四、说教学过程
根据三年级学生的年龄特征和这节课的教学内容特点,我预设以下四个教学环节：第一、设疑激趣；第二、探究新知；第三、练习巩固；第四、课堂总结.（具体教学过程见教案）
五、说“在教材取舍与整合”方面的做法
第一环节的“设疑激趣”.猜老师的年龄就是把二年级所学的“两位数的排列”以及三年级第八单元所学的“可能性”的知识进行了有机的整合,让学生通过观察,思考,和已有的生活经验进行合理的猜测.
第二环节的“探究新知”.我没有采用教材中给出的例题的直接问法：用7,3,9可以摆出多少个不同的三位数？而是通过猜：老师去敦煌旅游可能花费了多少钱？这个生活情境并给学生提供了范围,它是由7,3,9组成的三位数来引出例题,让学生感到数学是可亲可敬的,在不知不觉中展开对数学问题的探索,激发探求排列的欲望.通过提问学生：最少几次可能猜对,最多几次一定能猜出来？可能花费了多少钱？进一步和“可能性”的知识进行了整合.
第三环节的：“巩固练习”中的游戏：两道“组句”游戏.则和语文学科中的句式要求以及语序的改变引起语意的改变和数学中的排列知识进行了整合,让学生感受到我国语言文字的魅力以及体会到学科之间也是相通的.并通过这个游戏在不知不觉中对学生进行了德育渗透.
六、说板书设计
数学广角（有序排列）
2,3,6,8 百十个
23,26,28
32,36,38
62,63,68,
82,83,86。
《数学广角》优秀说课稿（通用5篇）
《数学广角》优秀说课稿（通用5篇）《数学广角》优秀说课稿（通用5篇）作为一名教师，总归要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《数学广角》优秀说课稿（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《数学广角》说课稿1今天我说课的内容是人教版三年级上册第九单元“数学广角”。
一、教材分析这节课是在学生二年级初步学习组合数的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。
教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，这也是《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。
”基于以上的认识，我确定了本节课的三维教学目标：1、使学生通过观察、分析、操作等数学活动，找出简单事物的组合数，并培养学生有顺序、全面思考问题的意识。
2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会有序的表达解决问题的大致方法、过程和结果。
3、使学生在具体情境中感受数学在生活中的广泛应用，增强学生学习数学的兴趣。
教学重、难点：引导学生按一定顺序、全面地思考问题。
二、学情分析三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。
所以本节课，我尽量放手让学生通过操作、观察等方法去主动发现和获取知识。
三、教法与学法本节课我采用了观察演示和动手操作相结合的方法，调动起了学生的积极性，学生能够自己去发现问题、解决问题，充分建立起了自信。
学生在操作实践、自主探究、合作交流、互相评价的学习过程中获取了新知。
四、教学流程依据新课程所追求的“知识与技能、过程与方法、情感与价值观的三维整合”我设计的教学流程分为以下六个环节：第一环节：握手问候所以上课伊始,我和同学们亲切的握手问好。
让学生在回答“怎样握才能做到不重复、不遗漏”的基础上初步感知“按一定顺序操作”的重要性，再为学生创设游园的教学情境，从而揭示课题。
人教版数学第9单元《数学广角》说课稿
三年级数学下册《数学广角》说课稿人教版三年级数学下册的“数学广角”，这一内容涉及的重复问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识，教材例1的编排意图是借助学生熟悉的题材，通过统计表的方式列出参加语文小组和数学小组学生名单和实际参加了这两个课外小组总人数不相符合引起学生的认知冲突，渗透并初步体会集合的有关思想，并利用直观图的方式求出两个小组的总人数。
根据课标的理念，教材的编排意图，及学生的年龄特点，我制定了如下的教学目标：1、使学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
2、通过活动，培养学生思考能力，创新能力、评价说理能力。
3、让学生在探究、应用知识中体验身边数学的价值。
根据确立的教学目标和学生的认知特点以及更好地体现数学源于生活，并应用于生活这一理念，本节课我进行了如下设计：一创设情境本节课我通过为迎接奥运，提高全民素质，我国在今年启动“阳光体育活动”，引出三年级学生在活动中最喜欢的活动项目：跳绳和跳皮筋。
然后我通过现场调查其中的一排学生对跳绳和跳皮筋的喜欢情况，作为教学素材展开教学，这一环节的设计主要是把学生置身于熟悉的生活情境中来学习，同时也渗透了锻炼身体，为国争光的情感教育。
二探究新知在进行这一环节教学时，根据学生的介绍，我随机的将喜欢跳绳和喜欢跳皮筋的学生名单填到事先画好的表格中，让学生观察喜欢跳绳的有几人？喜欢跳皮筋的有几人？喜欢跳绳和喜欢跳皮筋的一共有几人？在回答喜欢跳绳和喜欢跳皮筋的一共有几人这一问题时，学生的答案产生分歧，学生通过观察讨论，发现有一名学生的名字重复出现了。
为了使统计表顺利的过渡到统计图，在这里我进行了铺垫，我指名学生到黑板前指出喜欢跳绳的同学并把他们的名字圈起来，这个学生把喜欢跳绳的同学的名字一个一个圈起来，这是立刻有许多同学指出这样圈不合理，应该画一个大圈把他们圈到一起，在圈喜欢跳皮筋的学生名单时，有的学生提醒说应该用不同的颜色圈，这样便于区分，这是我及时调整教学预案，既是对学生进行肯定并给予评价。
三年级的下册《数学广角搭配》的说课稿
《数学广角——搭配》的授课稿
一、说教材解析
这个知识是学生在已经接触了一点排列与组合的知识上，连续学习的知识，初步培养学生有序次地、全面地思虑问题的意识。
知识技术：学生在解决实责问题中，掌握搭配的方法。
数学思虑：学生经过摆一摆、画一画，连一连，写一写等活动研究搭
配的方法与结果。
问题解决：经过一系列的活动找出搭配的方法。
感神态度：学生领悟数学与生活的亲近联系，与人合作的精神。
授课重点：初步掌握搭配的方法。
授课难点：能够有序地进行搭配。
二、说教法学法
经过观察、操作、显现、交流等过程，让学生经历从无序到有序
的思虑过程，利用直观授课，以教师为言为言为主导，学生为主体的
授课方法。
三、说授课手段
这节课向学生教授一种数学思想，必定让学生经历一个过程，所以用了直观演示。
四、说授课过程
先创立一个情境，抛出问题，让学生看书，自主研究，。
现让学生着手实践，摆一摆，画一画，小组合作、交流、谈论一共有多少种
穿法？
显现交流，学生吃早餐环节，也让学生着手摆摆、连连，说出自己的想法。
在照相环节上，让学生登台来组合，搭配，看看要拍多少张？在拉动纸条上，让学生谈论、交流，学生报告结果。
五、总结经过上面的学习，你有什么收获？侧重结果谈论。
六、说板书：为了突出重点，打破难点，板书以下：
搭配
有序次不重复不遗漏。
三年级数学《数学广角--集合》说课稿
三年级数学《数学广角--集合》说课稿一、教材分析《数学广角——集合》是人教版三年级下册的教学内容，本节课主要是向学生渗透集合的思想，在学习集合之前学生对于集合并没有深入的认识。
本节课主要通过生活中容易理解的素材，引导学生感受把两个不属于同一类的元素放在一起数会产生分类的混乱，从而为引出集合做好准备，集合是数学中比较抽象的概念，对于三年级的学生来说有一定的难度。
通过本节课的学习，使学生初步形成集合的思想，并能借助集合的数学思想解决实际问题。
二、教学目标1.知识技能目标：让学生经历集合的过程，能直观理解集合的意义。
2.过程方法目标：借助直观图示和表格，培养学生的观察、分析和推理能力。
3.情感态度目标：让学生在学习过程中感受数学的趣味性，并初步培养他们善于观察、善于思考的学习习惯。
三、教学重难点教学重点：经历集合的过程，理解集合的意义。
教学难点：能借助直观图示和表格，解决简单的实际问题。
四、教法与学法教法：情境导入法、直观演示法、合作交流法。
学法：观察法、自主探究法、合作交流法。
五、教具准备多媒体课件、数字卡片、实物投影等。
六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.出示数字卡片1、2、3、4、5。
请学生分别说出每个数字代表的是几？2.分别用两个数字卡片组成两位数，请学生读一读这些数。
3.引导学生观察这些两位数，发现这些数字都不同，但是它们都属于同一类数字。
4.引导学生思考：如果把这些数字放在一起数，会产生什么现象？从而引出集合。
（二）小组合作，构建新知5.出示第一组图片（喜洋洋和灰太狼）并问学生：“这是喜洋洋和灰太狼的照片，你知道这张照片中有多少只羊吗？”，请学生列出喜洋洋和灰太狼这两张图片的只数分别是2和1，所以总共有4只羊的图片。
再出示第二组图片（苹果和橘子）并问学生：“这是苹果和橘子的图片，你知道这张图片中有多少个水果吗？”，请学生列出苹果和橘子的图片的只数分别是3和2，所以总共有5个水果的图片。
《三年级数学下册“数学广角——搭配(二)”说课稿》
《三年级数学下册“数学广角——搭配（二）”说课稿》1. 说教材内容分析本节课的教学内容位于三年级数学下册的“数学广角”单元，是组合数学的基础部分，主要探讨简单的排列组合问题。
通过本节课的学习，学生能够初步掌握搭配问题的解决方法，培养逻辑思维和解决问题的能力，为后续学习更复杂的组合数学知识打下基础。
本节课与前面学习的分类计数、简单排列等知识紧密相连，并为后续学习概率统计等内容奠定基础。
重点难点：-重点：理解搭配问题的基本概念，掌握列举法解决搭配问题。
-难点：灵活运用搭配原理解决实际问题，避免重复和遗漏。
形成原因：搭配问题涉及多个元素的组合，需要学生具备一定的逻辑思维能力和条理性，同时，学生在初次接触时容易混淆，导致解题时出现重复或遗漏。
2. 说学情学生分析三年级学生处于具体运算阶段，他们对直观、形象的事物更容易理解和接受。
学生已经具备了一定的数学基础，如简单的加减法、分类计数等，但对抽象逻辑思维的要求较高。
学生学习兴趣浓厚，好奇心强，但注意力易分散，需要教师通过多样化的教学手段吸引其注意力。
学习困难预测：-难以全面、有序地考虑所有可能的搭配情况。
-在解决实际问题时，容易混淆不同搭配条件。
解决策略：-利用实物或多媒体辅助教学，增强直观感受。
-通过小组合作，互相检查，减少遗漏和重复。
3. 说教学目标目标设定：-知识目标：理解搭配问题的概念，掌握列举法解决搭配问题的方法。
-能力目标：培养学生有序思考、逻辑推理的能力，提高解决实际问题的能力。
-情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养合作学习的精神。
目标达成：通过创设生活情境导入新课，引导学生在探索中发现搭配规律，通过小组合作和练习，逐步掌握列举法，最后通过总结提升，实现知识向能力的转化，同时，在整个过程中，注重激发学生的学习兴趣和合作精神。
4. 说教学重难点重难点阐述：-重点：掌握列举法，有序进行搭配。
-难点：灵活应用搭配原理，避免解题错误。
解决方法：-采用分步讲解，逐步引导学生从简单到复杂进行搭配。
人教课标版三年级下册《数学广角》说课稿
《数学广角——重叠问题》说课稿我授课的内容是（人教版）小学数学第六册第九单元数学广角中的第一课时《重叠问题》。
一、教材分析《数学广角》是新教材中新增设的一个内容，它主要是介绍和渗透一些数学思想方法，使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。
例1借助学生熟悉的题材，渗透集合的有关思想，并利用集合图的方式求出两个小组的总人数。
二、学情分析在本节课前，学生虽然已经学习过分类的思想方法，但集合这部分内容比较系统、抽象，针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。
三、设计理念：《课程标准》中明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。
”根据这一理念，结合本节课教学内容，我大胆对教材进行再创重组，以学生熟悉的体育活动为情境贯穿教学始终。
让学生在自主探究——合作交流——构建方法的过程中，有效的学习。
四、教学目标：根据课标的要求、教材内容、学生学情我设立了如下教学目标：知识与技能：学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的重叠问题，并能用数学语言表述。
过程与方法：学生感知集合图的产生过程，初步培养学生的建模意识和能力，渗透多种方法解决问题的意识。
情感态度价值观：使学生在主动参与数学活动过程中体验身边数学的价值，获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。
五、教学重、难点：教学重点：使学生初步体会集合的有关思想方法并能用之来解决实际问题。
教学难点：理解重复部分。
六、教学流程（一）创设情境，激发兴趣。
以正在开展的“阳光体育运动”为载体，现场调查跳绳、打乒乓球这两项活动学生的喜欢情况。
请某一小组同学将带有自己名字的卡片贴到黑板相应的项目下面，如果两项都喜欢，那么就各贴一张。
【预设】若这一小组学生喜欢跳绳、打乒乓球的情况，没有出现交集时，教师可继续调查第二组学生的喜欢情况，或教师自身也准备了两张名字一起参加这一组的调查。
最新三年级下(数学广角)说课稿
说教材 说教法和学法 说教学过程 说作业与板书设计
（二）说学法
新课程强调教育必须以学生的发展为本，必须以学生为中心，采用 多样化的学习方式。为此，本课教学注重发挥学生的主体性，以自 主合作为主，通过让学生观察、比较等方式充分调动学生多种感官 的参与，让学生全面参与新知的产生、发展和形成过程。这节课的 教学，主要培养了学生以下学习方法：
[这题，是从前面几个小题变式过来的。
它的难度就在于代换较少的东西，这
题有利于培养学生的逆推思维，同时
程
也呼应课前所埋下的伏笔。]
教 学 过 程
四、拓展延伸
数形大变换：求出●、▲、■所代表的数 。
（1）▲+▲+●＝30 ●＝▲+▲+▲ ▲＝ ●＝
（2）▲+■＝240 ▲＝■+■+■ ▲＝ ■＝
（3）▲+▲+▲+■+■＝41 ■+■+▲+▲+▲+▲+▲＝59 ▲＝ ■＝
上学有“余力”学生。 ]
四、评价体验，情感激新
1、这节课我们学习了什么?说说这节课 你有什么收获？ 2、在学习”等量代换”中，你还有什么 疑问吗？
[设计意图：让学生质疑反思，在反思中 不断进步。让学生说出自己的收获，是让学生 感受成功的喜悦，提高自信，有利于以后更好 地学习。]
五、说作业布置
在家里举例一些“等量代换”的例子， 并跟家长交流一下。
教
利用课件生动地演示答案，并小结方
法：怎样地利用“等量”的东西来
学
“代换”。（板书3）
[等量代换”这节课的内容是很抽象的，
过
能合理地利用多媒体的整合，既生动又 具体；并能更好地把知识从感性认识上
人教版数学三下第八单元《数学广角──搭配(二)》说课稿
人教版数学三下第八单元《数学广角──搭配（二）》说课稿一. 教材分析《数学广角──搭配（二）》是人教版数学三年级下册第八单元的内容。
本节课是在学生已经掌握了简单的搭配知识的基础上进行进一步的学习。
教材通过实例引导学生发现和总结搭配的方法和规律，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
他们对于简单的搭配已经有了初步的认识，但可能在遇到复杂问题时，还不能很好地运用所学的搭配方法。
因此，在教学过程中，我需要注意引导他们发现和总结搭配的方法和规律，提高他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用搭配的方法和规律解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现和总结搭配的方法和规律。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学活动，体验成功的乐趣，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现和总结搭配的方法和规律。
2.教学难点：学生能够在实际问题中灵活运用搭配的方法和规律。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用启发式教学法、小组合作学习和实践操作法。
通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生在实践中发现和总结搭配的方法和规律。
同时，我将运用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握搭配的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引导学生思考如何搭配衣服，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍搭配的方法和规律，引导学生发现和总结搭配的方法。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，运用搭配的方法和规律解决实际问题。
4.交流分享：学生展示自己的成果，分享解决问题的过程和方法。
5.总结提升：引导学生总结搭配的方法和规律，并运用到解决更复杂的问题中。
6.课堂练习：设计一些练习题，巩固学生对搭配方法和规律的理解和运用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出搭配的方法和规律。
人教版数学三年级下册 数学广角——集合问题说课稿
人教版数学三年级下册数学广角——集合问题说课稿人教版数学三年级下册数学广角——集合问题说课稿作为一位无私奉献的人民老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。
说课稿应当怎么写才好呢？以下是我整理的人教版数学三年级下册数学广角——集合问题说课稿，欢迎阅读，期望大家能够喜爱。
一、教学内容：教材第108页例1，练习二十四第1、2题。
二、教材分析：“渗透集合学问”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级下册第九单元《数学广角》第一课时的教学内容。
学校生从一开头学习数学，就已经在运用集合的思想方法了。
例如，同学在一年级学习数数时，把1个人、2朵花、3枝铅笔等等用一条封闭的曲线圈起来表示，这样表示的数学概念更直观、形象，给同学留下的印象更深刻。
又如，我们学习过的分类实际上就是集合理论的基础。
本节课教学的例1是借助同学熟识的题材，渗透集合的思想，并利用直观图的方式求出两个小组的总人数。
在教学例1时，我注意了三个方面的问题。
（1）集合的理解。
（2）有关计算。
（3）巩固练习。
基于以上的支配，结合新课程标准，我确定了本节课的教学目标：三、教学目标：（1）学问与技能：初步体会集合的思想方法，能够借助直观图及利用集合的思想方法解决简洁的实际问题。
（2）过程与方法：使同学能借助详细内容，体会集合的思想方法，利用集合的思想方法去解决问题。
（3）情感态度与价值观：培育同学观看思索问题的力量。
四、重难点重点：初步体会集合的思想方法。
突破方法：借助详细内容，初步体会集合的思想方法。
难点：用集合直观图来表示事物。
突破方法：通过动手操作，利用集合直观图来表示事物。
五、教法学法集合问题属人教课改版学校数学第六册的智力嬉戏，所以同学对它的把握程度允许有差异性，即同学能把握到什么程度就到什么程度，所以设计的集合问题有较简洁的，一题多法的，还有课后让同学连续讨论集合问题的实践题目，使每个同学各取所需，各有所得，各有所乐，同时培育同学的制造意识和实践力量；同时由于集合问题中各部分之间的关系较简单和抽象，所以设计让同学在操作活动中领悟集合问题的基本结构，并依据确立的教学目标和同学的认知特点，在教学设计中，我将特殊注意以下几个方面：1、创设情境，适时引导数学来源于生活，并应用于生活。
《数学广角》说课稿15篇
《数学广角》说课稿《数学广角》说课稿15篇作为一名教师，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的《数学广角》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《数学广角》说课稿1一：教材分析（一）教材的地位及作用“数学广角”是新课程标准实验教科书二年级上册开始新增设的一个单元，是在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。
排列和组合的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。
（二）教学目标知识与技能1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。
3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
过程与方法经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。
情感态度与价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。
（三）教学重难点教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
二：学情分析（一）心理特征从心理特征来说，二年级的学生由于年龄小、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃,保持愉悦的学习情趣。
并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。
（二）认知状况作为二年级的学生，缺乏空间想象力，直接要学生来学习，显得非常空洞，也没有好的效果，但学生已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。