高中语文(49人)
高中文言文大全人教版
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高中文言文大全人教版(一)1.烛之武退秦师《左传》晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：‚国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
‛公从之。
辞曰：‚臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。
‛公曰：‚吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉!‛许之。
夜缒而出。
见秦伯曰：‚秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。
若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣;许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有?既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。
‛秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。
公曰：‚不可。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。
吾其还也。
‛亦去之。
2.荆轲刺秦王《战国策》秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。
太子丹恐惧，乃请荆卿曰：‚秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉?‛荆卿曰：‚微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦未可亲也。
夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。
诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。
‛太子曰：‚樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之!‛荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：‚秦之遇将军，可谓深矣。
父母宗族，皆为戮没。
今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何?‛樊将军仰天太息流涕曰：‚吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳!‛轲曰：‚今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如?‛樊於期乃前曰：‚为之奈何?‛荆轲曰：‚愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。
家长会语文教师演讲稿
家长会语文教师演讲稿不胜举。
更为严重的是个别同学有乱拿别人东西的毛病，且成了习惯。
总之，无论从哪方面来说，给人的感觉大部分同学习惯一般，怕学习，难管理。
经过半个学期的努力和管理，虽然大多数同学能跟得上，但是无论在学习上还是在日常的生活当中，同学们的自我约束能力还不够强，短时间内无法彻底改变某些不良现象，去除他们以前的某些坏习惯。
二、我说一下期中考试情况：本次期中考试试卷难度适宜，大多数孩子考出了自己平时的水平，有些孩子还有待提高。
这次考试90分以上的21人，80分以上的19人，70几分的5人,60几分的2人，60分以下的2人，平均分84分。
学生失分主要有以下原因：1、学过的字词掌握不牢固。
2、做题太慢，考试时不够专注，没能够认真检查。
甚至出现漏做题的现象。
3、审题不清，有的孩子没有读懂题目就做了。
请各位家长可以从以上3个方面督促孩子。
这次考试反映出一些问题：1、有的孩子基础不扎实，该背的课文不会背。
2、有些孩子的阅读能力还有待加强。
孩子有失误，是纯粹的粗心，还是学习方式有问题，是临考心理欠佳，还是其他别的原因，这也需要我们具体分析才是。
三、就本学期自己对孩子的语文教育教学向各位家长做以回报：进入三年级语文知识学习广泛了，低年级的时候，我们主要是一些非常基础的知识，拼音、生字、词语读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫去记一般不成问题。
但是，现在就有点不同了。
现在除了以上这些基础知识以外，作业本上更多的是一些比较“灵活”的题目，有的家长辅导起来都感觉非常吃力了。
比如找中心句、概括段意、分层等等，尤其是一些阅读题要求学生理解词语、句子等，这需要学生先理解吃透__，学会分析思考，然后再自己组织语言进行表述。
这就对学生提出了更高的要求。
但是基础必须扎扎实实的掌握，该读还要读，该记的还得记，与此同时还帮助孩子拓展思维，教他们从不同角度去考虑问题，获取更多的语文学习技巧，培养他们的语文素养。
这些工作我也希望家长朋友能积极配合做到以下几个方面：(一)、关于预习作业预习内容包括：①正确、流利地熟读课文，至少5遍;②圈出“我会认”生字，画出“我会写”生字词;③理解生词的意思;④标出段落，提出或画出不理解的问题。
古诗词诵读 《燕歌行并序》课件(共49张PPT)统编版高中语文选择性必修中册
从戍边将士和思妇的角度，写出战争带
给他们的痛苦。环境恶劣， 加深了战士们的思乡之情。
渲染
边疆战士奋力拼杀、警惕紧张的战斗生活。
相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？ 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。
诗
意
注释及评解
分 死节：为国捐躯的志节
此句运用反问，突出和强调表 达的语气和力度。
燕歌行并序
高
适
出塞（王昌龄）
•秦时明月汉时关，万里长征人未还。 •但使龙城飞将在，不教胡马度阴山！
边塞诗是唐代诗歌的主要题材，是唐诗中思想 性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部 分。
【学习目标】
1.了解边塞诗的特点和风格，挖掘、探究边 塞诗的内涵，理解边塞诗的多重主题。 2.深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨。 3.分析诗歌中环境渲染、对比手法的作用。
事： 战争 人： 将帅 士卒(征人) 思妇 景： 塞外秋景
思考：按照什么顺序写战事的？
战事发展的顺序： 出师——战败——被围——死斗
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。
诗
注释及评解
意
分
汉家：汉朝，这里借指唐朝 烟尘：战争
析 东北：开元十年至天宝初，唐与东北奚、契丹之间战事不断。
主旨
高适《燕歌行》 •抒出征之豪情； •惜战士之辛苦； •怜思妇之断肠； •赞战士之死国; •讽将帅之骄逸； •盼边地之和平。
唐代边塞诗不只有豪情壮志，不 只有闺怨乡愁，还有对战争的深刻 反思，对强大国势下隐藏矛盾的担 忧和冷峻分析。 高适不仅是风骨凛然的边塞诗人， 还是敏锐的军事家和清醒的政治家。 高适《燕歌行》被称为边塞诗“第 一大篇”，甚至有“集大成”的盛 名。
5.3《人皆有不忍人之心》课件2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
拓展阅读
（1）夫子：指孟子。恶(wū)：什么，哪里。长(cháng)：善于。（2）知言：明辨言辞之是非善恶。 （3）浩然：气势充分的样子。（4）为(wéi)：作为。至：最。（5）以：用。直：正直之道。 （6）塞(sè)：充盈，充满。（7）配义与道：与道义相匹配。（8）是：此，指浩然之气。馁(nĕi)：气不 足，内心空虚。（9）集义：使每件事都符合道义。 （10）义袭：偶然之间想到了道义。取：得到。（11）慊(qiè)：发自本心的快乐。 （12）故：所以。（13）未尝：不曾。（14）以：因为。其：指告子。外之：勇气由外在事物而引发。 （15）必：一定。有事焉：遇到事情的时候。勿正：不预先期望什么。（16）长(zhăng)：生长。 （17）若：好像。宋人：宋国的某个人。然：那样。（18）闵：同“悯”，担忧。揠(yà)：提拔。 （19）芒芒然：疲惫的样子。此按焦循《孟子正义》作解，不取朱子之注。归：回到家。 （20）其人：指家人。（21）病：太劳累。（22）予(yú)：我。（23）趋：快步走。之：指田间的禾苗。 （24）则：却。槁(găo)：干枯。（25）寡：稀少。（26）以为：认为。舍：放弃。（27）耘(yún)苗： 为禾苗锄草。（28）非徒：不仅。（29）诐(bì)辞：偏颇肤浅的言辞。所蔽：被什么所蒙蔽。 （30）淫辞：放荡于愿望的言辞。所陷：沉溺于何处。（31）邪辞：邪恶的言辞。所离：背离了什么。 （32）遁(dùn)辞：逃避性的言辞。所穷：为何所困、为何而屈。（33）政：政令。（34）复：再。
身
为
《人皆有不忍人 之心》
不忍人之心、 四心、四端等。
人生来都有善良的本性。
本
拓展延伸
研读《孟子》中的以下段落，找出辩论中的逻辑谬误，重构与孟子的对话。
片段一 告子曰：“性犹湍水也，决诸东方则东流，决诸西方则西流。人性之无分 于善不善也，犹水之无分于东西也。” 孟子曰：“水信无分于东西，无分于上下乎？人性之善也，犹水之就下也。 人无有不善，水无有不下。”
人教版高中语文复习课件：《人间词话》十则 (共49张PPT)
世代清寒，幼年苦读，为秀才。早年屡应乡试不中，遂于 戊戌风云变化之际弃绝科举。二十二岁起，他至上海《时务报》 馆充书记校对。利用公余，他到罗振玉办的“东文学社”研习 外交与西方近代科学，结识主持人罗振玉，并在罗振玉资助下 于1901年赴日本留学。
临沧市第一中学 杨贵忠
1902年王国维因病从日本归国。后又在罗振玉推荐下执教 于南通、江苏师范学校，讲授哲学、心理学、伦理学等，复埋 头文学研究，开始其“独学”阶段。
临沧市第一中学 杨贵忠
文章主张 《人间词话》不同于当时有影响的词话,它 提出了“境界”说。“境界”说是《人间词话》 的核心，统领其他论点，又是全书的脉络，沟通 全部主张。 王国维不仅把它视为创作原则,也把它当作批 评标准,论断诗词的演变,评价词人的得失,作品的 优劣,词品的高低,均从“境界”出发。因此，“ 境界”说既是王国维文艺批评的出发点，又是其 文艺思想的总归宿。
临沧市第一中学 杨贵忠
《人间词话》不同于其他当时有影响的词话，它提出 了“境界”说。“境界”说是《人间词话》的核心，统领其 他论点，又是全书的脉络，沟通全部主张。“境界”说既是 王国维文艺批评的出发点，又是其文艺思想的总归宿。它从 形式到内容，纯然是中国化的。词论、词品、词史，以“句” 品词，就“格”论人，复由诗而词，由词而曲，窥文体之兴 替盛衰，其论无不立脚于“宏大处”而著力于“精微处”， 于最精练的文字中融“胸罗万卷”之大学问，其立意之高、 论说之精，皆胜出前人，后来难及。
语文人物传记
高中语文第一册1．朱自清（1898～1948）：原名朱自华，字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴，1898年出生于江苏东海。
1928年出版散文集《背影》，著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
另有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
他的散文以“语言洗练”“文笔秀丽”著称。
毛泽东称赞他“表现了我们民族的英雄气概”。
2．《采莲赋》：南朝皇帝萧统著。
3．《西洲曲》：南朝乐府中的诗。
4．周瘦鹃：现代作家，翻译家，民国时期“鸳鸯蝴蝶派”(文学流派)代表作家。
5．鲁迅（1881～1936）：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
现代文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的的主将，现代文学的奠基人。
“鲁迅”是他在1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。
主要作品有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；杂文集《而已集》《二心集》《华盖集》《且介亭杂文》等十六部；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是其一生人格精神的写照。
6．陶渊明，一名潜，字元亮，世称靖节先生，自号五柳先生。
东晋末年著名诗人，也是我国第一位田园诗人。
代表作有《桃花源记》《归去来兮辞》《五柳先生传》《归园田居》等。
“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。
”出自他的《挽歌》。
7．《文心雕龙》：中国古代文学理论巨著，作者为南朝梁文学理论批评家刘勰。
8．金圣叹：名人瑞，字圣叹，明末清初文学批评家。
曾把《离骚》《庄子》《史记》、杜诗、《水浒传》与《西厢》合称“六才子书”，并对后两种进行批改。
其批改《水浒》，成书于崇祯末期，将七十一回以后关于受招安、征方腊等内容删去，增入卢俊义梦见梁山头领全部被杀死情节，以结束全书。
批语中颇有独到之见，也表现了反对农民起义的立场。
9．顾炎武：号亭林，字宁人，江苏昆山人，明末清初的思想家、文学家，著有《日知录》。
10．汪曾祺：江苏高邮人，现当代作家，“京派小说”代表。
语文教师教学工作计划3篇
语文教师教学工作计划3篇一、班级情况分析本班共有学生49人，其中男生21人，女生28人。
本班多数学生的语文基础知识还可以，有少数学生语文基础较差，需要教师给以最基本的指导。
学习纪律还算较好，有的学生上课时回答问题不够积极，在作业书写上不够工整。
二、教材分析本册教材精选课文，共八个主题单元,体现了由实践到认识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复逐步提高的训练过程。
三、教学目的要求1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
2、培养独立识字的能力，学习生字，能读准子音，认清字形。
了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
4、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有一定的5、口语交际（1）、能用普通话清楚明白地讲述一件事情，讨论问题能讲清自己的意思。
（2）、与人交流能尊重理解对方可，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
（3）、听他人说话认真耐心，并能简要转述，说话要有礼貌。
6、写作能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，40分钟能完成不少于500字作文。
7、实践活动（1）、对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。
（3）、策划简单的社会活动，对策划的主题进行讨论和分析，学习活动计划和活动总结。
8、写字（1）、硬笔书写楷书、行款整齐，有一定的速度。
（2）、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
四、教学措施1、要以《课标》为指导，以培养目标为主旨进行教学，保证教学不偏差。
2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。
3、注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。
高中语文试卷讲评课教案范文
高中语文试卷讲评课教案范文高中语文试卷讲评课教案范文高中语文试卷讲评课学习目标高中语文试卷讲评课学习目标2、过程与方法：归纳总结各知识点，做到相关知识点的迁移，举一反三。
高中语文试卷讲评课重点难点1.抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一般规律。
2.培养学生正确翻译文言语句的能力。
高中语文试卷讲评课学习过程一、得分情况非选择题：二、答题情况(一)一般论述类文章阅读主要从得分情况、错答示例、答案简析及错因分析几个方面讲评。
1.得分情况。
选择正确38人，38÷61=62.29%2.错答示例。
正确答案是什么?(D)。
答错的同学中，选B、C的较多。
3.答案点析和错因分析。
本题考查理解文中重要概念含义的能力。
本考点解题方略强调“五步骤”，(P3)分别是什么?(一是标注对概念解释的区域，二是关注陈述对象，三是思考概念的外延，四是界定概念的内涵，五是综合考虑，选项与原文对比，确定答案。
)D项陈述的内容是现象而非原因;另外，“质量堪忧??难被人接纳”，于文无据，无中生有，错。
1.得分情况。
与第一题的数据相同。
选择正确的38人，38÷61=62.29%2.错答示例。
正确答案是什么?(C)。
答错的同学中选A、B的较多。
3.答案点析和错因分析。
本题考查筛选并整合文中信息的能力。
本考点解题方略要包含“两步走”，(P5)(第一步是，从审读题干入手，通盘把握;第二步是，从甄别选项与原文语句入手，细究差异。
)C项，曲解了原文语句。
原文没有说到或暗示“越是民族的越是世界的”这句名言对流行文化非常实用，只是说对高端文化不实用。
1.得分情况。
选择正确的49人，49÷61=80.33%2.错答示例。
正确答案是什么?(A)。
答错的同学中选C、D的较多。
3.答案点析和错因分析本题考查归纳内容要点和分析观点态度的能力，此题主要是概括观点态度，其解题方略是(P7)，(一抓关键句，二分析中心，三比较辨析。
高中语文整本书阅读《红楼梦》(前八十回)解读第四十九回琉璃世界白雪红梅脂粉香娃割腥啖膻
独立千古《红楼梦》章回解读第四十九回琉璃世界白雪红梅脂粉香娃割腥啖膻【内容概括】琉璃世界白雪红梅香菱做的第三首吟月诗得到了众人的一致好评。
邢夫人之兄嫂带了女儿岫烟，李纨之寡婶带着两个女儿李纹、李绮，宝钗的叔伯弟、妹薛蝌与宝琴，还有凤姐之兄王仁，大家凑巧了一齐赶来。
贾母尤其喜爱宝琴，逼着太太认她做干女儿。
宝玉正恐贾母疼宝琴让黛玉不自在，而黛玉却待宝琴亲姊妹一般，便拿“孟光接了梁鸿案”取笑。
众人商议在芦雪庵赏雪作诗。
大雪纷飞，除岫烟外，众人都穿了一色的大红猩猩毡与羽毛缎的斗篷踏雪而行，好不齐整。
第二天，雪色皎洁，宝玉在栊翠庵赏玩梅花。
脂粉香娃割腥啖膻众人齐聚雪庐，湘云和宝玉拿来生鹿肉烤着吃。
众人吃鹿肉，平儿丢了一个镯子。
本回以众亲戚投亲为主线：香菱诗成——众亲戚投亲——众披斗篷踏雪——宝玉赏梅——雪庐烤鹿浅话《红楼梦》第四十九回之投亲认亲是一个家族兴盛的体现。
邢夫人的兄嫂、凤姐的兄长、李纨的寡嫂和宝钗的堂弟堂妹来贾府认亲，有的是为投靠，即成为一种依附关系，如邢夫人的兄嫂；有的是为暂住，即一种暂时需求，如宝琴是进京发嫁的；还有的是串门，即一种情感联络，如李纨的寡嫂。
不论出于哪种需求，贾府的可以容纳足以证明了贾府的昌盛。
热闹，不只是一种外在的喧嚣，也是一种内在的容纳。
在认亲的热闹中，贾府上下都“欢喜非常”，唯有黛玉感受到“孤单”，这种孤单是一种身世漂泊的心酸之感。
唯有以泪祭孤单，才能鲜活起自己的生命来，也因此会泪尽而亡。
在喧嚣中的寂寥，最能照应出内心的孤单，那是一种精神上的无所依靠。
幸好“宝玉深知其情，十分劝慰了一番”。
认亲的场面结束之后，迎来的便是诗社的热闹——芦雪庭作诗。
在这次作诗的盛会上，作者写尽了人物的不同性格：宝钗的嘲笑、黛玉的心酸、宝玉的性急和湘云的风流。
宝钗的嘲笑，是来自于一种比较，自从宝琴来了以后，贾母对宝琴疼爱有加，这让宝钗在语言上对宝琴嘲笑。
而这嘲笑里是一种心酸，同是心酸，宝钗的是一种妒、黛玉的是一种自寻烦恼。
高中语文选修(共49张PPT)
大块假我以文章”，春景
美如画，春光暖人心，一 切都是那么融和，春宵一 刻值千金，岂能虚度？
四、共享天伦，机会难得
能和兄弟们一起共度良宵，实在不易，为 人生一大乐事。再加上“群季俊秀”，那就更 要一展才华，不传千古，也能聊以自慰了。 恰当的时间，美好的情境，欢乐的气氛，
怎不生感慨，不发诗情？
作者在这次宴会上感受到哪些乐事？从中表达了什么情感？
一、浮生如梦，为欢几何？
人生不过一场梦而已，
欢乐时光又有多少呢？今夜
正乐，当然应宴饮作诗，以 恣欢乐了。
二、古人秉烛，我辈夜宴
这里宕开一笔，借古人之行 为说自己之行为。古人夜宴是有 原因的，那么自己夜宴也是有原 因的。 不直接说自己，而说古人， 着实巧妙。在夜间游乐，确实是有原因的。
况阳春召我以烟景，
何况阳光明媚的春天用轻烟似的美景来召引我们，
大块假我以文章。会桃花之芳园，
大地把锦绣风光提供给我们。我们在桃李芬芳的花园聚会，
序天伦之乐事。群季俊秀，皆为惠连；
畅谈兄弟间的乐事。各位从弟文采隽秀，都像谢惠连一样 ；
吾人咏歌，独惭康乐。幽赏未已，
在我们的生活中，也不缺乏“热爱生活， 珍惜时光”的人和事，这些能帮助我们更 好地解读生命。
注音解词
（1）、逆旅（nì ，迎接。） （2）、过客（旅客。） （3）、秉烛（bǐng，拿着，握着。） （4）、假 （借，引伸为提供。） （5）、序 （同“叙”，叙谈，畅谈。） （6）、琼筵（yán，古人席地坐的席。） （7）、羽觞（shāng，古代指酒杯。）
成语
天伦之乐：天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系。 泛指家庭的乐趣。 秉烛夜游：秉：执持。旧时比喻及时行乐。 金谷酒数：罚酒三斗的隐语。后泛指宴会上罚酒三杯。
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