张肇丰-教师怎样写论文
示例：研究性学习的探索
上海市实验学校“综合课程”——模块式 七宝中学“开放性主题活动”——研究的阶段性 晋元中学“走进学科教学”——课内外结合 杨浦高中“课题型研究”——高校教育资源 华师大一附中“跨学科研究活动辅导”——思维 方法训练 上海中学——个人独立研究 进才中学——学生科学院
皮亚杰的儿童认知发展阶段理论 维果茨基的最近发展区理论 陶行知的“教学做合一”理论 布鲁姆的掌握学习理论 建构主义的教学模式理论 舒尔曼教师知识类型理论 有效教学理论 综合课程理论等等
示例：用理论指导和解释实践（2）
《道德教育的关心模式》 《诠释学视角下教材文本的解读》 《知识管理及其在教学领域中的应用》 《建构主义教学模式在电工学科中的应用》 《隐性知识对学前双语习得模式的制约》 《学生前概念的特点及对理科教学的启示》 《格式塔心理对小学低年级线条写生作品形 式美感生成之作用》
研究报告的特点
假设 + 验证
实证性的研究或行动研究 （有别于思辨性研究）
《学习困难学生教育的研究》
什么是“差生”产生的主要原因？ 一项大规模的调查研究： 13个区县、3000多名初中学生、100多万 个数据 按学业成绩分为好（75%以上）、中 （75—25%）、差（25%以下）三类 对“差生”进行聚类分析
义理 —— 选题、立意 考据 —— 材料、论据 辞章 —— 方法、语言 好文章：新观点、新材料、新方法
义理：选题是成功的一半
论文选题的来源
受到广泛关注的热点问题 用以引导实践的理论观念 来自教改实践的成功经验 查阅文献资料后整理归纳
选题来源之一：
受到广泛关注的热点问题
学术争鸣（理论层面） 素质教育、应试教育、全面发展、创新教育、 教育市场化、公平与效率、主体性教育 社会影响（政策层面） 招生制度、就近入学、均衡化、奥数、双语 教改难点（学校层面） “研究性学习”、三维目标、预设与生成、发 展性评价、校本研究与专业引领
教师怎样写科研论文
张肇丰
上海市教育科学研究院普教所 《上海教育科研》杂志 2011.7
教师为什么要写作
A. “学校有要求”； B. “评职称”； C. “自身专业发展”； D. “个人兴趣爱好”。
D C B A
学习写作≠学习写作方法
写文章并不是一个简单的写作技巧问题， 而是写作者所具有的思想、情感、经验、能 力和知识的一种综合性体现。 写好一篇文章，实际上是在长期经验积累 的基础上，经历的一次非常复杂的智力活动 和情感体验。
考据：90%的时间在准备
论文撰写的基本过程
1.确定题目——价值、角度、范围 2.收集资料——查阅、观察、访谈、调查 3.分析资料——比较、归类 4.提炼主题——抽象、概括
考据：收集论文材料
理论论据——引经据典
理论学说、名人名言、前人研究结论
事实论据——实际事例
情境描述、书面材料、有关各方反映
问卷调查法
1. 调查要有一定的理论假设 2. 问卷编制要符合调查目的 3. 有效利用和挖掘调查所得信息
《防治学业不良的教育方法》
比较与归类（好教师与一般教师的差异）
1.根据学生不同基础特点，随时进行个别指导(67%,37%) 2.经常检查学生学习情况，及时矫正调节(58%,35%) 3.进行学习方法指导和良好习惯培养(81%,56%) 4.分析学生基础，有针对性的设计教学方案(69%,48%) 5.对学生进行学习目的意义教育，树立榜样(82%,62%) 6.认真备课，加深自己对教学内容的把握(65%，46%) 7.开展学习竞赛，增强学生竞争意识（35%，17%） 8.及时检查诊断，找出困难所在（73%，37%） 9.改进教学方法，提高学生学习积极性（67%，44%） 10.发现长处，及时鼓励（88%，67%） 11.适当降低教学要求(13%,2%)
偏于应然研究的选题
试论课堂教学有效性的内涵与意义 “轻负担，高质量”的必要性与可行性 加强语文教学人文性的几点思考 高考招生实名推荐制之我见 教师流动制应该缓行 （呼唤……；必须……；实施……，促 进……）
偏于实然研究的选题
1.国内外有效教学理论研究述评 2.中学数学学科课堂提问的现状研究 3.近年来薄弱初中教改的成功经验及其教学模 式 4.运用“讲解”和“质疑讨论”教《数的整除》 一章的效果比较 5.小学生抄写生字四遍与八遍的效果比较试验 6.“自学导练”教学模式的实践与思考 三三六自主学习；先学后教，当堂训练；诱 思探究教学；两案合一，两本合一……
选题来源之四：
查阅文献资料后整理归纳（1）
一、纵向回顾式综述 《关于借读费研究的文献综述》 《近10年提问研究审视》 《春季高考实施六年述评》 《近年政治高考的特点及趋势述评》 《双语教学研究新进展》 《语感与语感教学研究综述》 《数学思想方法教学研究述评》 《思维地图及其在美国的应用》
选题来源之四：
经验总结
学术论文
研究报告
经验总结的特点
基本经验 + 典型事例 有一定的理论色彩
《我是怎样带“差班”的》
一、客观分析评价学生 二、深入细致思想工作 三、严格班级常规管理 四、争取全体科任老师的合作
《我是怎样带“差班”的》
“二、深入细致的思想工作”
高三时一些学生心不在焉、学习成绩直 线下降。原来他们家所在地已被外高桥保税 区征用，就业问题实际已经解决，因此学习 动力不足了。 如何解决这个问题呢？我要求全班同学 都去看看近来报刊上刊载的各种招聘广告， 了解一下现在各类企事业单位，特别是“三 资”企业对人才的要求标准是什么，同学们 发现大专以上文化程度，有一定特长已成为 招工的普遍要求。于是，我‥‥‥
要寻找适合教师研究的突破口
《说错——对高中数学练习教学的一个改变》 《专用作业纸制度——一项减负增效的好举 措》 《插图涂改：一种有待开发的课程资源》 《小学英语有声作业的应用》 《论吹塑纸版画的创作教学》
选题与立意的关系
范围：学校教育科研的八大问题 1. 转变观念 2.领导重视 3.学习理论 4. …… 主题： “教师学习理论的必要性和重要性” “教师开展理论学习的特点和途径” “中小学教师需要什么样的理论” “促进理论学习的有效形式和方法” “当前教研活动中理论学习的误区及原因分 析”等
10：20
说明性记录： 《课堂提问统计表的设计与应用》
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
前门
第1行
3
2
2 ＊ 1
1
1 1
2
1 1 空位
1 1 2 3 1 3
第2行
第3行 第4行 第5行
空位
第6行
访谈法
个别访谈与集体访谈 封闭式访谈与开放式访谈 直接访谈与间接访谈
一位小学教师应用访谈法的体会
学术论文的特点
中心论点 + 论据（理论、事实）
思辨性、理论性强 从心理学、教育学等角度提炼观点、找出 依据
《对转化后进学生工作的 几点思考》
Βιβλιοθήκη 第一分论点：了解学生心理，是转化后 进学生的基础。 分析心理矛盾： 1.重感情与感情投入枯竭的矛盾； 2.自尊心强与得不到尊重的矛盾； 3.好胜与不能取胜的矛盾； 4.上进心与被动个性的矛盾。
《学习困难学生教育的研究》 聚类分析的结果
学习困难学生的四种类型： 1.暂时性（18.4%） 2.能力型（5.7%） 3.整体型（12.2%） 4.动力型（57.8%）
选择恰当的论文类型
经验总结：提炼有效的教育行为
学术论文：给予足够的理论解释
研究报告：具备必要的控制条件
第二部分：论文的写作要素
查阅文献资料后整理归纳（2）
二、横向扫描式综述 《学习困难学生转化的有效策略》 《探究式课堂教学的基本模式及应用》 《课堂提问设计的若干方法》 《中学数学研究性学习的几种类型》 《物理教学问题情境的创设》 《历史学科课程资源的开发和利用》 《小学科学课导入十法》
论文选题三原则
新（独创性） ——避免人云亦云 小（可行性） ——避免大而无当 实（实践性） ——避免故弄玄虚
《理智的爱》
中心论点：所谓差生问题，其主要矛 盾是教师与学生之间的思想、情感等因素 的问题。 经过问卷调查、谈心、家访后，采取 一系列有针对性的转化策略。
《理智的爱》
中心论点与转化策略的关系
1.表扬、鼓励、个别谈心、专题座谈； 2.设立班级学生进步奖； 3.适当的批评（或处罚）； 4.充分发挥班集体和学生伙伴的作用； 5.加强教师和家长的联系。
选题来源之二：
用以引导实践的理论观念
哲学观念层面 方法论层面
品德发展阶段理论、内隐心理学、问题解决 心理学、支架式与抛锚式教学模式、有效教 学理论、教师实践性知识、关键教育事件
人文精神、和谐理念、建构主义、多元智能 关怀伦理学
应用方法层面
行动研究、案例研究、心理测量、调查统计
示例：用理论指导和解释实践（1）
我们第一次访谈多采用了开放型问题，这 是因为要获得有关被研究的教师的教育观及 日常工作生活的情感体验。一般多在课前进 行。 第二次的问题则更为具体明晰，多聚焦于 课堂观察中的行为和细节。 第三次访谈问题的类型多样，就各自观察 的内容和一起的思考的不同而定。也就是说 你设计的问题要能够引导被研究的教师说出 为什么会有这样行为的原因，来验证你的猜 测或解决你观察时的迷惑等。
科研骨干学习心得体会_工作心得体会总结
科研骨干学习心得体会_工作心得体会总结心得一：教育科研初中历史骨干教师培训学习心得今年，由于种种原因，我从中文变成了历史。
一开始，我不这么认为。
我认为历史是一门小学科，没什么大不了的。
直到培养了骨干历史教师，领导给了我这次学习的机会，使我对历史有了新的认识。
这次培训先是听了两个老师对2022年历史会考试题的分析和解说，使我充分明白了初三历史学业考试的命题思路是根据历史学科特点，突出历史基础知识，主干知识；要充分重视历史课程标准对历史教学的指导作用；要注意建设知识体系，以专题的形式组织学生复习；转变观念，注重学生能力培养，坚持把基础知识作为重中之重；努力提高自己的知识储备，多看书，多学习，关注史政与历史的交融点以及亚热点等等。
然后，我们观看了三个省级优质班，三位老师对这些班发表了精彩的评论。
他们从我的感受、我的想法和有争议的地方进行分析和解释，这让我觉得他们受益匪浅。
他们从心底对一堂高质量的历史课有了初步的了解，并清楚地表明，他们的课堂仍有许多不足之处，还有许多地方需要改进！最后，烟台教研员孙老师详细地向我们阐述了一节好课的几个要素，使本来已经明白了优质课要素的我，顿时茅塞顿开，零散的东西变得系统化了，对一堂好课有了更确切的认识，孙老师着重从以下三个方面阐述了自己的观点：1、全面衡量教师的教育教学活动：重点从8个方面论述教学全过程，具体、清晰、一目了然！2、“好课”好在哪里？这个问题孙老师从6个方面进行了阐述，从学生到教师，从目标到课堂训练，面面俱到，详细具体，很好的给我们以引导。
3.诚恳理解，孙小姐以三个“最”结尾：最核心的教学目标促进学生发展；最现实的教学出发点是学生理解的混乱和矛盾；最重要的教学智慧顺应学生的学习状态。
我从这项研究中学到了很多。
最重要的是我的教学态度已经改变，我充分意识到教学没有小科目，我的职责是真的。
学会了教不定法，学会了用反思来不断提高自己！我也意识到我的知识含量仍然太低。
写论文可以没有理论吗？——试说中小学教师的论文写作与理论应用的关系
写论文可以没有理论吗？——试说中小学教师的论文写作与
理论应用的关系
张肇丰
【期刊名称】《江苏教育研究》
【年(卷),期】2009(000)007
【摘要】在中小学教师的科研论文写作中，是否需要或怎样应用理论是一个有争
议的问题。
本文对教师科研论文写作的文体语言、传播对象、学术规范等范畴中的问题进行了分析，提出应从研究和解决问题的真实需要出发应用和构建理论的观点。
【总页数】4页(P8-11)
【作者】张肇丰
【作者单位】上海市教育科学研究院,上海200032
【正文语种】中文
【中图分类】G40
【相关文献】
1.图式理论在日语专业毕业论文写作课程中的应用 [J], 冯淑萍
2.动态评估理论在高校英语学术论文写作课程中的应用与研究 [J], 张宝国
3.案例构建理论在MPACC财务与会计案例课程教学及论文写作中的应用研究 [J], 杜姝颖;李国兰
4.议论文写作理论与三段论关系辨析 [J], 尹键
5.中国传统音乐理论教学研究中的十对辩证关系——由王耀华《音乐学论文写作的“滚雪球式学术积累”》等相关文论所阐发 [J], 施咏
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《理智的爱》
中心论点：所谓差生问题，其主要矛 盾是教师与学生之间的思想、情感等因素 的问题。
经过问卷调查、谈心、家访后，采取
一系列有针对性的转化策略。
《理智的爱》
中心论点与转化策略的关系
1.表扬、鼓励、个别谈心、专题座谈； 2.设立班级学生进步奖； 3.适当的批评（或处罚）； 4.充分发挥班集体和学生伙伴的作用； 5.加强教师和家长的联系。
受到广泛关注的热点问题
学术争鸣（理论层面） 素质教育、应试教育、全面发展、创新教育、 教育市场化、公平与效率、主体性教育
社会影响（政策层面） 招生制度、就近入学、均衡化、奥数、双语
教改难点（学校层面） “研究性学习”、三维目标、预设与生成、发 展性评价、校本研究与专业引领
示例：研究性学习的探索
第二部分：论文的写作要素
义理 —— 选题、立意 考据 —— 材料、论据 辞章 —— 方法、语言
好文章：新观点、新材料、新方法
义理：选题是成功的一半
论文选题的来源
受到广泛关注的热点问题 用以引导实践的理论观念 来自教改实践的成功经验 查阅文献资料后整理归纳
选题来源之一：
上海市实验学校“综合课程”——模块式 七宝中学“开放性主题活动”——研究的阶段性 晋元中学“走进学科教学”——课内外结合 杨浦高中“课题型研究”——高校教育资源 华师大一附中“跨学科研究活动辅导”——思维
方法训练 上海中学——个人独立研究 进才中学——学生科学院
选题来源之二：
选题来源之四：
查阅文献资料后整理归纳（1）
用以引导实践的理论观念
哲学观念层面
人文精神、和谐理念、建构主义、多元智能 关怀伦理学
怎样申报课题
地理双语教学研究的设计
从目标到内容（研究过程）
1.情报资料研究（归纳不同模式） 2.教学理念研究（地理双语教学的性质定位） 3.教学内容研究（教材编写、教学重点） 4.教学方法研究（阅读、听说、写作的方法 策略） 5.支持环境研究（评价、师资、管理 ） 内容不等同于过程
研究过程
目标取向：布鲁姆的掌握学习理论
人物、成果
成功经验：青浦教改、成功教育、目标教学 具体做法：一本练习簿、课前预习、一页纸 教学法、统一习题纸、错题集、面批、个别 辅导 基本思路：明确目标—形成系列—针对性教 学—及时诊断—反馈矫正 优势与局限
应对学生差异教学研究的不同视角
不同的归类标准
教育性评语的行动研究（三）
总结与计划
第一轮试验总结： 破除了旧模式，却又套上了新框框 班主任反映，两头的学生容易写，中间的难写 家长反映，所得到的信息不够全面 第二轮试验方案： 拟订“评语工作纲要”，以便推广 建立“评语材料库”，以便操作 要求家长把对评语的看法写成书面材料 学生分组读、猜评语，以判断评语准确性 研究评语工作中的疑难问题 强化评语与日常行为的联系
《绿色学校的课程统整研究》（一）
1. 介绍了国家、上海市对于基础教育课程改 革提出的目标和要求， 如“改变课程结构过于强调学科本位、科 目过多和缺乏整合的现状”； 2. 阐述了学校教师对课程整合的认识；
3. 对“绿色学校的课程统整”的内涵进行了 界定和说明（生命、阳光、活力、成长）。
《绿色学校的课程统整研究》（二）
教育行动研究是研究者在一定的研究设想的 指引下，以实践反思为主要手段，将研究与 工作融为一体，求得自身教育行为改进的一 种研究方式。 行动研究是以行为发生过程为研究对象的 行动研究的基本构成： 设想——行动——反思——改进
中小学教师如何写好论文
2.一般性的论文没有必要用副标题
3.最好不用文学性太强的语言：《她在丛中笑》 4.表达要流畅，要适当低调一点，用词通俗一点，不要晦涩。
如：少用“论……，……创新解法”之类词，可以换成“……的一种解
法”。 5.使用的概念要准确。如鼓励冒险，创造情境，如何转化差生。
“三个少写”：即长篇大论的少写（以不超过一个版面为宜）、没 新意的少写、有时间性的少写。
选题误区： 大
旧
生
大：空泛，空洞，笼统。如：《课程改革和教材建设的研究》、 《中学生学习规律的研究》、《素质教育评价》……
旧：旧话题，旧观点，旧材料，有公认的结论。如：因材… 生：生疏，外行，遥远。如：《李白生平研究综述》
如何写绪论？
○ “三大方法“：
从阐明概念导入（要求较高，学术论文中运用较多） 从提出问题导入
从讲述事例导入
○ “四大内容”： •1.要提出问题并交代问题提出的背景，以衬托问题的重要性； •2.要说明研究课题的价值、意义，有助于读者领会其学术观点； •3.要简述论文是为解决什么问题而写的，以使读者作为选读的依据； •4.要说明论文的研究范围、特点，概括论文的精髓（主要观点），以利于 读者在读正文前就对论文的精华有所了解。 关键词：背景、价值、问题、观点
②对学生心理研究方面。
如职业高中学生学习的思维特点和规律，差生的转化；暗示在处理
学生早恋中的作用；学生常见解题错误心理分析。
③学科思想方面。
如某些学科问题的特殊解题思路或巧解妙证，及一些学科思想和方 法的运用等。 如数学中的“一题多解”，语文教师“扬长避短”的思想
④课程、教材、教法的试验性研究方面。
“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师 写三年反思，就一定有可能成为名师。” “对教师而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中 发生的教学事件，这是判别教师专业化程度的一个重要标志。”
生命的美丽,永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽,是剖析
卷首语主义者和个人主义者的寂寞事业。
不禁联想起禅宗《碧岩录》一书中记载的这样一则故事：一日雪后，德云禅师和一位痴人一起去挑积雪，希望能够用它把井埋起来。
于是众人嘲笑禅师亦是痴人，因为谁都知道再多的雪都无法堵住井口。
冬日的井水，清波荡漾，温度微热，自然会融化所有的积雪，会驱走无尽的严寒。
“怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时”，每个时代有每个时代的创伤，每个行业有每个行业的苦涩。
逃无可逃，怨艾无味，不如就选择做那样一口心存清波心存热情的古井！一主讲人：德育专家、上海闵行区教育学院王永和院长。
报告名称：《坚持智慧教育探索，全面提升办学品质》⏹学校德育当前存在的问题——“五重”“五轻”1.重“提高分数”轻“全面育人”2.重“知识传递”轻“潜能智慧”3.重“外部要求”轻“自主建构”4.重“智力因素”轻“非智力因素”5.重“跟风造势”轻“系统规划”⏹开展五大主题教育1、理想教育：发展的航标2、自信教育：发展的钥匙3、责任教育：发展的动力4、礼仪教育：发展的前提5、感恩教育：发展的生态⏹智慧教学及其特征缘由：学校现状、教育弊端内涵：终身发展、拥有智慧核心：先学后教、以学定教策略：问题引领、发展思维原则：绿色教学、减负增效特征为：学案导学、教学一体；多维合作、自主建构；动态生成、情智交融；赏识激励、智慧共享⏹主要体会1.全面贯彻教育方针——以学生终身发展为根本——坚持立德树人（创建一流德育）——创新意识、实践能力、责任承当2.重视遵循教育规律*建构主义教育理论*潜能开发理论*赏识激励理论*合作发展理论*人文教育理论*遵循教学有效规律3.关注师生心理需要*赏识肯定的需要*充分表现的需要*伙伴合作的需要*自我认知的需要*探究挑战的需要4.办学依靠全校师生*相信每一位师生：你相信，他更相信*依靠每一位师生：我承诺，不放一个*赏识每一位师生：要做到，都是宝贝*激励每一位师生：要点燃，每座宝藏*发展每一位师生：要及时，给予帮助5、学校办学勇于创新*对学校的SWOT分析*抓住主要矛盾及方面*整体规划又重点突破*学习借鉴又发展创新*加强常规又科研攻关二、主讲人：上海市教育科学研究院普教所张肇丰所长报告名称:《教师怎样写科研论文》，该讲座主要包括三个方面：1、论文的主要类型。
如何写好教学论文
如何写好教学论文写好教学论文需要注意以下几个方面：1.确定主题和目标：在写教学论文之前，首先要明确自己的主题和目标。
主题应与教育相关，可以是一些具体的教学方法、教育理论、教学资源等。
目标要明确自己写作的目的和要传达的信息。
2.做好文献综述：在写论文之前，要进行充分的文献综述。
查找相关文献，了解该主题的前沿研究和已有成果。
通过文献综述，可以了解到该主题的研究现状，找到自己论文的切入点和研究意义。
3.确定论文结构：写作教学论文时，要注意合理的结构安排。
通常包括引言、文献综述、方法、结果、讨论和结论等部分。
在每个部分中，要逐步展开，清晰明了地表达自己的观点和分析。
4.选取合适的方法：根据自己的研究目的和问题，选择合适的研究方法。
可以是实证研究，也可以是文献分析，或者是案例研究等等。
方法选择要与研究目标匹配，并重视数据的稳定性和可信度。
5.数据分析和解释：根据所选方法，对研究数据进行分析和解释。
分析结果要客观准确，可以使用图表等方式进行展示和说明。
同时，还要深入分析结果，并与文献综述中的研究进行比较和讨论。
6.清晰明了地表达观点：写好教学论文要求表达清晰明了，逻辑严密。
要注意语言简练，避免使用过多的词汇和复杂的句子结构。
句子和段落之间要有明显的逻辑关系，以帮助读者更好地理解和理解论文中的观点和论证。
7.结论和推进：在论文的结尾部分，总结自己的研究结果，提出相关的结论和建议。
同时，还可以对今后的研究方向进行展望和推进。
总之，写好教学论文需要系统地思考和准备。
通过明确目标、做好文献综述、合理安排结构、选择合适的方法、详细分析数据、清晰表达观点，可以写出一篇有价值的教学论文。
教师如何写论文范文
教师如何写论文范文
教师在写论文时，通常会有一定的专业知识和经验积累，但对于如何
写好一篇论文，还需要掌握一些写作技巧和方法。
下面将从准备、组织、
写作和修改几个方面，给教师提供写好论文的指导。
一、准备论文
1.确定论文主题：选择一个感兴趣且研究价值高的主题，确保该主题
有足够的相关文献可供参考。
2.文献综述：在确定主题后，进行文献综述，深入了解研究现状和相
关理论框架，掌握前人研究成果，从而为自己的论文提供理论和实证依据。
3.研究问题与目标：明确自己的研究问题和目标，探索这个问题的研
究价值和意义，从而为论文的整体结构和章节划分提供依据。
二、组织论文
1.构建论文结构：合理划分和安排论文的章节和段落，包括引言、文
献综述、方法、结果与讨论、结论等部分，确保各个部分的逻辑性和条理性。
2.编写提纲：起草一份论文的提纲，将各个部分的主要内容罗列出来，并根据研究问题和目标来排序安排。
3.思考论文框架：在提纲的基础上，进一步思考论文的整体框架，确
保每个章节的承上启下，并通过适当的过渡词语保持整体的连贯性。
三、展开论文写作
1.引言部分：介绍研究问题和目标，概述研究的背景和意义，明确研究方法和理论框架，吸引读者的兴趣。
怎样写教育教学案例
3．促进交流研讨
二、为什么写教育案例
教育案例依据不同的写作目的以及确定的写作范围、时间、重点，可以分为不同的类型。有偏于宏观的，大到介绍一个国家或地区；有偏于微观的，小到描述一堂课或一次活动。有的详细叙述事件发展的长期过程；有的着重说明某个情境片断。有的偏重理论分析；有的则偏重实践描述。作为学校教师撰写教育案例，一般可以从几个方面来考虑写作的目的、功能和重点。
（1）与论文的区别
从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
（2）主题
案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。
案例能够直接地、形象地反映教育教学的具体过程，因而有很强的可读性和操作性，也非常适合于有丰富实践经验的第一线教师来写作。要写好案例，首先要有实践的基础和经验的积累，其次要有一定的写作技能，更重要的是加强理论学习，不断地进行实践探索。一篇好的案例，可以胜过许多泛泛而谈。说到底，好文章不是“写”出来，而是“做”出来的。
教育科研论文的撰写
实例：2011年“新观念，好实践”征文
征文要求：“好实践”是特指有多次实践基础 的有一定研究深度的教学探索。
1.新旧比较：把自己的做法与一般或以往的做法进 行比较。
2.纵向比较：对比同一主题的多轮实践反思。
3.横向比较：对同期几种不同的教改实践的描述和比 较。
实例：历史课《冷战》的两种教法
（李希贵：《面向个体的教育》，教育科学出版社，2014 年2月版。）
实例：《我们的一天》
胡溪（女） 十一 学校初中毕业后 考入 第一时段 8:00 第二时段 8:55 数学II 语文 周子其（男） 十一学校初中毕 业后直升 历史II 政治 刘雨童（女） 从外 校考入 自习 数学IV
第三时段 9:50
特殊性与规范性之争 （参见《上海教育科研》2010年第6-12期）
实践研究的概念内涵
所谓实践研究，是指教师在一定的理念指引 下，通过系统的思考和行动来解决面临的教 育实际问题。
教师实践研究方法的常见表述
经验总结、行动研究、实践反思、实证研究、 教育叙事、草根研究、扎根理论、小课题、 微型课题、教师个人研究、课例研究、校本 教研、龙头课题、研究共同体
实例：《防治学业不良的教育方法》
比较与归类（比较好教师与一般教师的差异） 1.根据学生不同基础特点，随时进行个别指导(67%,37%) 2.经常检查学生学习情况，及时矫正调节(58%,35%) 3.进行学习方法指导和良好习惯培养(81%,56%) 4.分析学生基础，有针对性的设计教学方案(69%,48%) 5.对学生进行学习目的意义教育，树立榜样(82%,62%) 6.认真备课，加深自己对教学内容的把握(65%，46%) 7.开展学习竞赛，增强学生竞争意识（35%，17%） 8.及时检查诊断，找出困难所在（73%，37%） 9.改进教学方法，提高学生学习积极性（67%，44%） 10.发现长处，及时鼓励（88%，67%） 11.适当降低教学要求(13%,2%)