七年级下册期中语文试卷分析
语文期中考试质量分析总结(推荐8篇)
语文期中考试质量分析总结（推荐8篇）语文期中考试质量分析总结第1篇一、数据分析本次考试，我所带班级共有2个班级参加考试，考试的数据分析情况如下：本次考试在平行班中两个班分别排名第一与第二，其中及格率41。
41%，优秀率10。
94%，平均分68。
41，平均分太低。
二、试卷分析本次试卷考查范围为七年级语文下册1—3单元课文与综合实践活动，试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。
同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，基础知识24分，古诗文阅读20分，课外阅读26分，写作50分，分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。
这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。
综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。
三、答题情况（第一题）古诗文背诵默写。
答题情况很不乐观，都是书上知识，但得一分、两分的同学大有人在。
在平时，更要严抓的背诵默写。
（第二题）考察学生语文基础中的基础。
注音、错字、关联词。
这充分体现了学生的语文底子，由此我也感悟到汉字教学的经常化，及时检查、巩固。
（第三题）选词填空。
要求学生区分两个词的意思及适用语境，这题答题情况还可以。
（第四题）对句子的排序。
考察学生对语句的理解及上下文的联系，和中考接轨，答题情况一般，应多加联系，为中考夯实基础。
（第五题）自由发挥的题型，也是送分的题。
但可能是平时练习较少，学生们的畏难情绪难以克服，不敢动笔。
（第六、七题）课文中古诗的赏析。
两道题都讲过，仍没有做到正确率百分之百，平时依旧是要严抓，要求老师讲就讲透彻，学生学就要真正学会。
（第八—十一题）课本中文言文的知识。
专门一节课的时间带领着学生复习，其中一些题也是再三强调，但之后也没有听写，不太了解学生的掌握程度。
七年级语文期中考试质量分析
七年级语文期中考试质量分析初一语文期中检测质量分析（213——214学年度下学期）一、试题分析本试卷满分120分，附加分值5分卷面分。
考试时间90分钟。
试卷在知识点的分布上比较全面、规范。
整份试卷以《语文课程标准》为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。
试题注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试题内容的人文特性；依然注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。
试卷结构基本延续往年形式，共有三大部分，分别是基础知识的积累与运用、阅读与感悟、写作，合计21小题。
二、学生答题情况分析(一)整体情况分析本次七年级参加考试人数共180人，最高分108分，最低分12分，总体平均分78，及格率是7℅。
各分数段分布表分数100分以上人数百分比（二）各部分答题情况分析积累与运用部分第1、2题考查的是学生正确认读汉字和使用汉字的能力，这两题“从客观选择题到主观填空题的变化，更引导学生注重平时的积累。
基础扎实的，能牢牢守住“阵地”，而平时偷懒懈怠的则不免模棱两可、顾此失彼了。
其实这些字词在考前我们进行的复中都给学生练过、订正了，可是还是有学生错，反映出不少学生中存在的认字不细心、观察不细致、书写粗心、潦草的毛病。
以后我们会加大检测力度，多关注易读错写错的字。
2614%7642%2413%2011%2011%147%90--9070-8060-7060分以下第3小题病句修改，做得较差，正确率在55%，绝大部分学生对c项判断不准确。
第4-6小题准确率较高，可达85%。
第6小题识记题名句默写填空题得分率达90%，第四句为主题阅读上的，学生只是读了几遍，没有时间背诵只有几个同学得分。
第7小题名著浏览应用题答题中第二小题考察的是故事情节，学生没有记得这么详细，几乎没有得分。
七年级下学期语文期中考试试卷分析
七年级下学期语文期中考试试卷分析
七年级下学期语文期中考试试卷分析
青山初级中学朱靖
本学期期中考试过后，学生的成绩出来了，我进行了仔细的分析，
从分析中我们一定能发现不少问题，给我们以后的教学工作指明方向一、命题范围
本次考试范围是七年级下册1、2、3单元的内容本试卷对学生的语文素养进行全面的考查，尤其是语文基础知识是考查的重点二．试题分析 1．试题结构
本套试题共三大部分18小题，第一部分语文积累与综合运用4小题，第二部分阅读12小题，包括两篇课外阅读和一篇文言文；第三部分写作，试卷满分分，分钟完成 2、分析原因
第一部分语文基础共4小题，第1小题侧重对古诗文默写知识的考查，得分率较高但不少学生基础差，影响了部分同学的成绩但总的来说，语基部分还是不错的，说明了学生知道了积累的重要本次其中考试的阅读理解还是分为文言文阅读和现代文阅读两个部分相对而言，这次的文言文阅读我比较满意，学生丢分少原因是所考的《卖有》是课内的，学生教熟悉；其次，前三单元的古诗文较少，平时落实比较到位
但现代文阅读确令人不够满意现代文阅读都是课外内容，学生回答的不够全面，答题缺乏整体感，不能全面的回答问题结果不尽人意，主要是学生学的够扎实，教师教的不够到位的原因
第三部分，写作有的学生不注意审题，忽视了写作的范围是从给定的四个词语中选择一个把题目补充完整，很多学生的作文不能够紧扣题目，偏题的现象较多，所以很多同学分数都不高这就提醒我们的学生，应该更加注意日常的学习生活，在学习生活中寻找乐趣，才会写出好作文
三．对今后教学的几点建议 1．注重积累打好基础
我还是坚持我自己的方法，语文就必须注意字词句的积累所以，字词的预习还要做下去，而且还要继续加强同时，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，。
七年级下册语文期中考试总结
七年级下册语文期中考试试卷分析和总结七年级语文组期中考试结束了，结合本次考试，对这一段时间的教学工作进行小结。
试卷分析：本次考试整份试卷内容涉及学生的语言积累、语段理解与阅读，写作与综合探究，试题内容注重与学生的生活紧密联系，注重学生的人文精神的培养。
试卷结构共有四个大题，分别是基础知识、古诗文阅读、语言运用、现代文语段阅读和写作。
可以说，这份试题能比较全面的考察学生的语言运用能力、阅读能力、写作能力，也能较客观地反映出学生的语文素，体现了对学生的人文关怀。
题型、题量适中，命题自创或使用成题：在试题的命制上，语言的积累与运用基本涵盖了学生的学习范围，现代文阅读能紧紧围绕“文章中心”来命制，这种考察学生的整体阅读能力、语句的筛选和概括能力，能从最基本阅读能力的建构上出题，这一点无疑是命题者的良苦用心，古诗文的考察注重积累与迁移，内容的整体理解，把握了考察的立足点，有利于发挥考试的导向功能。
写作能从学生熟悉的课文内容入手引导学生关注生活，关心身边的点滴，便于学生动笔，利于学生的人文精神的培养。
答题情况分析第一大题基础知识第1、2题：考查学生对拼音、字形的掌握，答题较好，学生掌握较牢固。
第3题：句子的排序题较差。
学生不能抓住关键字词进行整体把握，失分较重。
第4题：考察学生对病句的理解。
学生答题错误的关键在于对词语的含义理解不到位而造成了选错答案的现象。
第5题：考查对作家作品的掌握，细心地学生都能答对。
第二大题古诗文阅读第10题古文节奏的划分较差。
第11题古诗赏析“逢入京使”较好，但有个别学生不能正确理解古诗。
第12题古诗默写整体较好，但不少学生因为书写潦草丢分。
第三大题语言运用第13题颁奖词学生都能仿写，但书写较差。
第14题假条学生对于假条的格式，语言运用的掌握较差。
丢分较多。
第四大题现代文阅读：（一）大题课内阅读《老王》：本题得分率最低的是第14，16题，尤其是第16题，本题是考察学生对文中关键词的理解。
七年级语文期中考试试卷分析
七年级语文期中考试试卷分析七年级语文期中考试试卷分析本次期中考试是市统一命题，考试范围是七年级下册1、2、3单元的内容。
试题共四大部分23小题，分别为基础、文言文阅读、现代文阅读和写作。
试卷满分120分，120分钟完成。
在试题分析中，我们发现语文基础部分考查的是字词基础知识，得分率较高。
但是，不少学生基础薄弱，导致部分同学成绩不佳。
修改病句类型的题目是历来错得最严重的，这次也不例外，很少同学能够拿到满分。
总的来说，学生对于积累的重要性有了认识。
文言文阅读部分考查的是《两小儿辩日》和《短文两篇》，相对而言，学生丢分较少。
原因是这些文章都是课内的，学生比较熟悉。
但是现代文阅读部分却令人不够满意，学生回答不够全面，缺乏整体感。
这主要是因为学生研究不够扎实，教师教学不够到位。
写作部分，学生忽视了写作的范围是“七年级的校园生活”，多写了校外的生活或回忆了小学生活，导致分数不高。
这提醒我们的学生应该更加注意日常的研究生活，在研究生活中寻找乐趣，才能写出好作文。
针对以上问题，我们提出以下几点建议：首先，注重积累打好基础，特别是对常见字词和古诗文的积累。
其次，提高阅读能力，增加学生阅读的练量，并且要注意讲练的结合。
最后，教师应该更加关注学生的研究情况，及时发现问题并解决。
在教学中，我们应该注重培养学生整体阅读能力，同时关注重点语段和词汇的理解，并提高学生搜集和处理信息的能力。
除了注重对文本的理解，我们也应该注重方法和思维的训练，并重视基本技能的掌握，以实现工具性和人文性的统一。
写作能力是需要后天不断积累和训练的，因此我们应该让学生在平时注意积累写作素材的同时，教授一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断的训练中掌握基本方法，提高书面表达能力。
在课堂上可以多进行造句练和片段作文，每周坚持写好周记，相信多练笔对于提高写作能力是有很大作用的。
每一次考试都是一次思考的机会，我们应该通过提高教学质量来实现永恒的目标。
七年级语文期中考试质量分析总结（2篇）
七年级语文期中考试质量分析总结一，基础题得分相对还可，但是失分的情况令人痛心：比如瞭亮，“瞭”字明显是错误的，看不出发来想一下，这是写声音的词语，应该与口有关的，怎么变成目字旁了呢？如果能这样去分析，那错答的机率就很大了，然而答错的人却不少，说明学生没脑子。
今后一方面要强调抓扎实，另一方面要注重思考判断力的培养。
这种没脑子和基础不扎实的情况还表现在第4小题选择题中—“尊君是对自己父亲的尊称”，前面都有家君了，至少会看出来这“尊君”应该与“家君”是有区别的吧！那么按常理都会推测得出来，到底是“家君”是对自己父亲的称呼呢，还是“尊君”才是对自己父亲的称呼？这个一判断清楚，那就不会将“尊君”看作是对自己父亲的称呼了，那么题目也就做成了，但是还会有人答错！这从表面看是缺基础，其实还是缺脑子的！另一个失分原因是知识掌握不牢固，如要求填写“回乐烽前沙似雪”，一直强调“烽”是火字旁的，还有同学因这而丢分，这只能算是习惯与习性问题了，老师要想调整学生这方面的毛病，恐怕没那么容易的。
说得深入一些，这是责任心缺乏的问题了，而要从根子上去解决问题，应该去培养学生的责任心，使他们养成做事时不要随意草率的习惯。
当然，培养责任心是一样很大的系统的工程，并不是说用嘴巴说说就能奏效的，而是要通过行动，直白的说是要通过让学生受到惩罚以后，再辅以相应的教育才成的！二，文言文阅读题考很基础的点，有字句解释与翻译，有理解填空，有大意概括或者叫主旨把握。
但依然可看出学生能力的欠缺，课外的“弗知也”这实际凭语感（或者凭上下文）可推断文意的，但竟还有好多同学答错！奇怪了！当然难度大一点的错掉了，就无法苛责学生了，比如“乙文阐述的学习方法是”要求用自己的话概括，那有些同学答错也在所难免。
但是，话虽这样说，其实我们仍然要看到本质所在—学生思维没有发展，甚至连思考的习惯都没有养成，这真正应该算是当前这体制内教育的悲哀！为什么这样说呢？比如像这道题，它要求考生答出课外所选的文言文片段，究竟含有哪种学习方法。
七年级语文期中考试质量分析
七年级语文期中考试质量分析一、整体评判七年级第二学期期中考试语文试卷的组织和编写充分表现了工具性和人文性相统一的大体特点，致力于全面提高学生的语文素养；注重了学生正确的世界观，人一辈子观、价值观的培育；遵循了语文教育教学的规律，使学生体会到了应该在实践中学习语文，给学生留有选择和拓展的空间，增进了学生自主地学习和进展。
二、具体情形分析本次检测总分100分，共三部份。
第一部份为诗歌默写、基础知识的运用和漫画的介绍和明白得；第二部份为阅读，分为文言文阅读和现代文阅读；第三部份是作文。
这次检测参考人数93人，平均分是662分，最高分是89分，优秀率86%，合格率766%。
大部份学生成绩较好，极个别学生由于学习基础差等缘故显现低分。
三、试卷分析今年语文试卷，难易适中。
试卷结构又延续了以往的出题模式，题型转变不是专门大。
阅读明白得也都像以往一样于外，只是节选了一篇散文，象征意义不够明确，主题相对深奥不行挖掘。
作文以半命题形式呈现，学生容易明白得和把握，能够尽情抒发真情实感。
四、试题分析第一部份要紧考查学生诗词的默写填空，基础知识的积存与运用和漫画的介绍和明白得，所占分值是2分。
诗词的默写填空，基础知识的积存与运用，大部份学生都能从容应付，但仍有少数学生书写错误，造成失分。
漫画丢分尤其严峻，漫画中的“红灯”由于没有必要的文字标识，学生明白得显现偏颇，把应该遵守交通规那么的主题明白得为缺乏爱心，没有同情心。
第二部份中的文言文阅读是第一单元的第五《伤仲永》，所占分值17分，考查学生对书本知识的经历和明白得能力，由于出自内，研讨与练习和《时练》，再加上之前反复强化训练，大部份学生能轻松作答而取得总分值，只有极个别基础太差，态度不专致使失分多；现代文阅读只有一个《漂亮》，所占分值18分，文体是散文，写作手法是象征，由于平常咱们要紧偏重于记叙文阅读的训练和指导，对这种象征意义的散文从没有涉及过，因此这次即便平常阅读能力很强的学生绝大部份栽了跟头，丢分过量。
七年级语文期中考试质量分析报告
七年级语文期中考试质量分析报告七年级语文期中考试质量分析报告一、命题思想本试卷以新课标为依据，体现教学和考试改革的方向。
题量适中，题型基本与中考接轨，注重考查学生的语文素养。
整体上，其特点主要体现在以下几个方面：1.稳定性：试卷结构、长度、题量、题型等外在形式基本上保持与中考题型一致。
2.文学性：四篇阅读文段皆为文理俱惬、文情并茂、脍炙人口的美文，学生在阅读和答题中，无疑会受到美的熏陶。
3.人文性：语文学科本来就是一门具有浓郁人文特色的课程，《新课程标准》又把人文性定为语文学科的基本性质。
试题以热爱生活、崇尚文化为切入点，极大地丰富了这份试卷的人文内涵。
4.综合性：试题十分注重语文知识组合能力迁移的综合性考查。
二、失分情况分析从考试结果来看，这份试卷有一定难度，平均分与及格率接近预期目标。
但是，有一些学生的基础知识还不够扎实，审题较粗心，书写潦草，错别字较多。
具体表现在以下几个方面：1.“积累与运用”这块第2题、第3题、第67题失分严重。
2.学生根据所学的语文知识或语段信息认真、严谨审题；全面、严密答题的思维惯极为欠缺。
答题角度与答题的要点把握不住是卷面失分的主要原因。
3.作文失分要有3个方面原因：一是语言表达欠缺，有部分学生句子不够通顺，语言罗嗦，错别字较多；二是审题不当；三是书写不规范，字迹潦草、卷面不整洁。
三、改进措施1.学生平时研究的积极性与主动性不够，而教师也未能很好地去培养学生的自学能力。
平时应严格要求，让学生在研究上化被动为主动，培养自学能力。
2.在课文研究中，语基部分仍应多巩固，同时引导生注重整体把握，注重具体句段的分析与赏析，注意分析表达的针对性与全面性，注重关键词句的作用与利用。
加强练与引导，强化学生的审题与解题中细致。
注重思考和总结，让学生在阅读中不断提高语言表达能力。
同时，教师也应该注重学生的写作训练，引导学生在阅读、积累、思考的基础上，进行创作。
写作的立意和选材是关键，学生需要在教师的指导下，理清思路，找到合适的素材，展现自己的才华和独特性。
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七年级下册期中语文试卷分析
期中考试结束了，对试卷进行详细准确的分析是很有必要的。
希望能从中吸取经验和教训，了解学生对知识的掌握情况，以便及时调整教学方法，为接下来的教学工作找到新的侧重点。
此次测试共分三个方面，一是积累部分，二是阅读部分，三是写作部分。
积累既有对基础知识字词，还有文学常识，既注重基础，还注重学生的语文实践能力。
阅读部分既有课内的，也有课外阅读，其中文言文阅读一篇，现代文阅读两篇。
以下着重对积累部分的名著阅读题以及阅读部分的考题进行分析。
（一）名著阅读
名著阅读部分分两小题共5分，均为填空题，得到3分以上的学生仅有0.15% 两道题目都是基于课内文章进行适当延伸，其中第一题是考察学生对外国作家作品的了解，此题虽在课本附录部分有提及，但由于七年级刚刚接触名著阅读，课内重视不足，因此得分率不高。
第二题是考察学生对国内作家作品的了解，鲁迅是现代作家里非常重要的一位，他的作品也是历年学习的重点与难点，由于在课堂教学中过分注重对文本的解读，没有进行适当的延伸，加之近年逐步减少鲁迅文章的数量，因此学生对鲁迅的了解不够充分，也造成了此题得分率低。
（二）阅读部分
1.文言文阅读
此题选取课内重点篇目《爱莲说》，共设6小题。
其中第6、7、10题属于课内知识巩固题，得分率较高，85.13%的学生能够答对；第8题考察文言文虚词的用法，得分率较低，53.52%的学生答对；第9、11题属于课内知识探究，学生完成情况不是很好，只有46.33%的学生能够得到5分（总分5分）。
2．现代文阅读
现代文阅读共两篇，课内与课外都有，但此题的得分率不高。
阅（二）是课内文章《海燕》的探究题，属于状物文。
共设5小题，其中第12、13、14、15属于课内知识巩固，得分率较高，能够得到7分（总分9分）的学生达到68.88%；第16题属于能力训练题，学生不能完全得分，但3分的题目能够得到2分以上的学生也达到了57.22%。
阅（三）是课外阅读题，选取了现代作家张晓风的作品《高处何所有》。
共设4小题，分值13。
其中18、19题可以直接从文中得到答案，答题情况较好，78.33%的学生得到4分以上（总分6分）；17、20属于能力延伸题，学生由于比较少接触这类题型，答题情况不是很好，总共7分的分值得到4分以上的有38.26%。
（三）改进方向
1．注重知识的积累，强调语言的运用
语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。
并不是你告诉学生了，他们就会掌握。
2. 古诗文阅读
加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词
语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。
教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。
我想，课外文言文，考题在课外，知识在课内。
当然，还要指导学生掌握一些解答课外文言文的技巧。
3. 课内外结合，做好阅读训练
阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。
平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。
用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。