走可持续发展之路(说课)
初三政治说课课件
• 我国自然资源总量大、种类多，但人均 资源占有量少，资源相对短缺。随着我 国经济发展和人口增长，对资源的需求 量将不断增加；再加上开发不合理，利 用率低，更加剧了资源形势的严峻性。
人口、资源、环境与经济发展之间是相互 作用、相互制约、相互影响的。人口增长过快， 对资源的需求量随之增大，而资源的过度消耗 又会造成环境的破坏，影响经济的发展，危害 人类的健康。正确处理经济发展与人口、资源、 环境的关系，必须走可持续发展之路。
四、教学过程
• • • • • • • （一）课前准备 （二）导入 （三）新授 （四）收获平台 （五）教师总结 （六）课堂练习 （七）作业
大气污染
被毁坏的林区
被污染的河流
招聘会现场人潮如涌
人口问题带来Βιβλιοθήκη 影响1.影响经济发展的速度和规模； 2.影响国力增强和人民生活改善； 3.就业压力越来越大，对资源和环境的压力 日益沉重。
走可持续发展之路
一、可持续发展——我们面临的重要课题
（一） 我国面临严重的人口、资源、环境问题： 1 人口问题 2资源问题 3环境问题 （二）可持续发展是正确的选择： 1人口、资源、环境与经济发展之间的关系： 2科学发展观
二、教学目标及重难点
（一）情感、态度、价值观：通过学习，使学生懂得人 口问题的严重性，认识到保护资源、爱护环境的重要 性，培养学生对人口、资源和环境的意识，从而自觉 地培养自己的社会责任感和主人意识。 （二）能力目标：培养学生观察事物的能力和探究性学 习的能力。 （三）知识目标：了解我国人口、资源、环境形势的严 峻性。 重点：认识我国人口、资源、环境形势的严峻性 难点：实施可持续发展战略
第八课 走可持续发展之路 第一节
————我们面临的重要课题
说课稿中国可持续发展
《中国可持续发展》说课稿今天我讲授的是鲁教版九年级第二单元第三节《中国可持续发展之路》，课型是新授课，需一课时。
这节课学习主题是——走可持续发展之路。
下面我将从说教材，说教法学法，说教学过程这几个方面展开说明。
一．说教材1.教材的地位和作用必修3立足于必修一，2 ，以区域发展中面临的问题为核心，探究问题发生的原因，过程，结果和对策，体现了可持续发展的思想，本节课主要带领大家探讨中国的可持续发展之路。
在学习地理的过程中始终要贯彻的一个理念就是学习生活中有用的地理。
基于我对教材的分析，根据高中地理课程标准和江苏省教学要求和高中生已有的知识储备制定了以下的教学目标。
2.本课的教学目标是：知识与技能：1.结合实例，说出我国在人口，资源，环境等方面的主要问题，理解走可持续发展之路是我国的必然选择。
2.说明我国针对国情，为解决全国性问题提出的行动纲领，理解我国可持续发展之路的战略。
3.通过分析我国在人口，资源，环境等方面的主要问题和我国的可持续发展战略，认识自己在可持续发展中应有的态度和责任，，逐步形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。
过程和方法1.学生收集近期有关中国人口、资源、环境问题新闻资料，并且以小组调查（拍摄照片、查阅资料）我国或本地人口、资源、环境的现状，大家进行讨论和分析出国家现阶段的国情，试着就这些问题提出一些解决的措施。
情感、态度、价值观：1.树立可持续发展意识，全面落实科学发展观。
2.增进学生热爱家乡、热爱祖国的情感，积极承担起作为公民的责任。
3.培养学生重视实践、乐于探究的学习品质教学重点：1.知道我国的人口、资源、环境状况及其对我国社会经济发展的影响。
2.可持续发展观的含义和要求。
3.实施可持续发展战略的必要性。
教学难点是：1.人口、资源、环境问题对我国社会经济发展的关系。
2.走可持续发展道路是正确的选择。
教学难点：可持续发展的涵义认识我国人口、资源、环境形势的严峻性，实施可持续发展战略是本课的重难点，因为人口、资源、环境国情是可持续发展的重要依据之一。
可持续发展说课
教学目标
知识目标：通过对具体材料的分析，让学生认识我国资源
的现状、特点及其严峻性；理解实施可持续发展战略，理 解努力建设资源节约型、环境友好型社会的重要性，理解 推动生态文明建设的必要性。
能力目标：让学生参与活动，帮助学生树立可持续发展意
识，培养用实际行动保护环境、关爱自然的能力。
情感态度价值观目标：帮助学生树立可持续发展意识；
思考二 ：作为一名中学生，你为建设美好家 乡能做些什么?
课堂小结
综合评价
各个击破
自我总结
人口问题 资源问题 环境问题
板
发 展 问
可
含义 书
持 续 发
原则 设 计
题
展
要求
沙场大练兵
回 收 废 旧 电 池
沙场大练兵
手 抄 报 宣 传 环 保 理 念
献
谢
丑
谢
了
欣 赏
说教法
教学方法： 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学 习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
活动探究法: 引导学生通过创设情景话剧活动形式获取知识， 以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培 养学生的创新能力和活动组织能力。
集体讨论法: 针对学生提出的问题，组织学生进行分组讨论， 促使学生在学习过程中发现问题、解决问题，培养学生的团 结协作的精神
增强学生关爱自然，珍惜资源，保护环境的情感
教学重难点
教学重点是可持续发展的含义及其原则。
教学难点是可持续发展的要求
重难点依据：只有在理解可持续发展含 义的基础上，才能更好的实践可持续发 展的要求。
学情分析
本框题的教学对象是九年级学生，由于 认知能力和生活经验缺乏，他们对我国 面临的严峻的人口、资源和环境问题认 识不足，对我国实施可持续发展战略理 解不深刻，在生活中自觉或不自觉地浪 费资源、破坏环境。
鲁教版八年级思想品德上说教材
八第七单元 八第八单元 在科技飞速发展的 生活在依法治国的 时代里
国家
八第五单元 热爱集体 融入社会
道德 教育
国情 教育
心理品 德教育
八第一单元 我们共有一个家
七第二单元
新集体 新面貌
纵 向 专 题 整 合
法律 教育
八第四单元 我们依法享有的 人身权利 七第七单元 学会依法保护 自己
七第三单元 受教育---法律赋予的 权利和义务
探究活动三：团结就是力量 一场突如其来的大火将一个瞎子和一个瘫子困在 屋里，危在旦夕。瞎子虽手脚利落，但却辨不出 逃命的方向。瘫子虽然耳聪目明，却无法动弹。 课堂教学要以讨论、 在这生死存亡的关头，如果他们各自逃命，无疑 探究为主，注意引 都是死路一条，唯一的办法就是相互协作，取长 补短，身体健壮的瞎子背起眼睛完好的瘫子，在 导学生自主学习 瘫子的指引下，迅速的逃离火海，死里逃生。 请根据材料回答下列问题： （1） 瞎子和瘫子两人为什么能成功的逃出 火海呢？请分析一下原因 课上学习与课 （2） 通过这一故事，谈谈你对“团结就是力量” 下活动相结合， 这句话有什么体会？
鲁教版思想品德八年级上
临朐县九山初中 刘世英
研说流程
内容结 构 编写体例 内容标准 具体目标 课程总目标 编写特点 内在逻辑关系
说教材 说课标
教学建议
评价建 议 课程资源 开发与利用
说建议
研 说 流 程
一、说课标
课程总目标
国情教育
法律教育 民族精神 共同理想 心理品 德教育 道德教育
加强思想 品德教育
培育四 有公民
课 程 总 目 标
世界观 人生观 价值观
具体目标
交往 沟通 学会自 我保护
遵纪守法
黄冈市初中思想品德课说课比赛通报 获奖通报
袁文芳
黄梅县濯港中学
《男生·女生》
吴世安
麻城顺河中心学校
《可持续发展战略》
张磊
罗田县实验中学
《发掘自己的潜能》
张文欣
英山思源学校
《我知我师，我爱我师》
周世勇
浠水余堰中学
《享受健康的网络交往》
彭伟芳
武穴实验中学
《学会合理消费》
李洁
罗田县严坳中学
《丰富多样的情绪》
闵象松
红安县八角亭中学
《让生命之花绽放》
陈颖
蕲春檀林中学
《身边的诱惑》
漆应生
团风县杜皮中学
《学会合理消费》
洪静
武穴市百汇学校
《善于调控情绪》
陈仕群
红安县占店中学
《实施可持续发展战略》
徐金兰
黄州区西湖中学
《灿烂的中华文化》
三等奖（共8人）
姓名
单位
课题
范秀红
麻城思源实验学校
《世界文化之旅》
范坤刚
武穴市花桥中学
《走可持续发展之路》
冯晓艺
武穴市龙坪中学
《海纳百川有容乃大》
吴楠
浠水县洗马中学
《对不良诱惑说不》
张朝霞中学
《防范侵害保护自己》
刘卫星
英山县杨柳中学
《让生命之花绽放》
张伟
麻城市黄土岗中学
《网络上的人际交往》
汤雄英
黄梅县独山中学
《计划生育与保护环境的基本国策》
吴珊珊
蕲春狮子毓华中学
获奖通报
为进一步提高初中思想品德课教学质量，努力打造高效课堂，同时检阅各县（市、区）课堂教学改革情况，11月20—22日，在黄州举办了全市初中思想品德课说课比赛，经评委认真评审，评出一等奖18人，二等奖20人，三等奖8人，现将比赛结果通报如下：
示范教案(第二节 中国的可持续发展实践)
第二节中国的可持续发展实践从容说课本节教材是全册书的最后一节，是本书的总结和升华。
本节主要解决两个问题：(1)中国为什么要走可持续发展之路?教学时要引导学生分析认识中国庞大的人口压力、严重的资源短缺、深刻的环境危机要求我们必须走可持续发展之路。
(2)中国怎么走可持续发展之路?(以《中国21世纪议程》为指导，以经济建设为中心，实现循环经济——清洁生产和生态农业。
)教学时可用参考资料中的例子引入对本节课的学习。
然后向学生提供“中国人口、资源和环境问题概况”，供学生讨论分析中国走可持续发展之路的必然性。
将图6.13及教材100页的阅读结合起来，让学生了解《中国2l世纪议程》是指导中国如何走可持续发展之路的行动方案，通过了解让学生认识到我国实施可持续发展的行动方案是具体、可操作的。
指导学生结合我国国情.对这些战略框架提出自己的思路和见解。
中国实施可持续发展的战略重点是控制人口数量，提高人口素质，发展集约型经济，合理利用和保护资源、环境。
P100的活动是对本节第一个问题“中国为什么走可持续发展之路”的思考。
该活动也可放在本节教学的开始，让学生讨论以引入本节课的学习，也可以组织学生辩论。
在教学循环经济和传统经济的差别时，可采用列表比较的方法，以清晰地印证循环经济的可持续性。
关于清洁生产需要强调两点：(1)清洁生产是全过程的，从自然资源开采到加工；(2)清洁生产的概念是相对的，是与现行技术和产品相比较而言的。
对产业的发展而言，随着经济发展与技术更新，清洁生产本身也有一个不断完善的过程。
清洁生产是保护环境的重要举措，也是参与国际竞争的需要。
在分析案例2时，教师可启发学生对清洁生产的过程分析、质疑，培养学生的批判性思维。
也可启发学生搜集清洁生产的案例讨论、分析，或为某个企业设计清洁生产模式，画出流程图；如果当地有清洁生产企业，也可组织学生参观、访谈。
在分析案例3时，引导学生从生态、经济、社会效益三个方面考虑留民营村生态农业的效益。
《可持续发展》说课稿_2
《可持续发展》说课稿《可持续发展》说课稿1一、教材分析1、教材的地位和作用：《实施可持续发展战略》是人教版教材九年级思想品德第二单元第四课第三框题。
人口、资源、环境问题已是全球性的问题，也是当今社会关注的热点。
学生通过前面学习，已经了解了我国的人口、环境的相关知识，认识了我国社会面临严峻的人口和环境形势。
在此基础上，本框题将使学生了解掌握我国资源的现状及特点，能正确认识到人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观，帮助学生理解可持续发展战略，树立可持续发展意识并付诸行动。
为下一框《实施科教兴国的发展战略》的学习打下基础。
因此，本框题在教材中起着承上启下的作用。
2、教学目标：知识与技能：认识我国资源的现状、特点及其严峻性;理解实施可持续发展战略的含义及要求，理解努力建设资源节约型、环境友好型社会的重要性，理解推动生态文明建设的必要性。
使学生树立可持续发展意识，培养用实际行动保护环境、关爱自然的能力。
过程与方法：创设问题情境，通过合作、讨论、交流等方法，在师生互动,生生互动中认识到人口、资源、环境的严峻性，学会正确处理人口、资源、环境之间的关系。
情感态度与价值观：树立可持续发展意识，从身边小事做起，培养保护节约资源的习惯，培养关爱自然、保护环境、珍惜资源的情感。
3、教学重、难点依据课程标准，在全面了解教材基础上，确定了以下教学重点和难点：教学重点：实施可持续发展的含义及其要求依据：当前，人类正面临着全球性的资源和环境问题，这不但给当前的人类发展造成困难，而且对子孙后代的生存构成威胁，寻求怎样的发展道路才能摆脱这种困境，是全世界人民共同关注的热点问题。
我国面临严峻的资源和环境形势，这直接影响我国经济的发展和人民生活质量的提高。
教学难点：实施可持续发展战略的必要性依据：由于对这一问题关注不够，因而对教师和学生来说，教与学都有一定的难度。
二、学情分析改革开放以来，我国经济迅速发展，人民生活水平不断提高，不可避免的带来了资源短缺和环境污染、生态破坏等一系列问题，学生日常生活中也存在着浪费资源、破坏环境的行为，因此，通过本节学习，使学生树立正确的资源环境观显得尤为重要。
说课稿：可持续发展
《可持续发展——我们面临的重要课题》说课稿各位领导、老师大家好：今天我说课的题目是鲁教版九年级《思想品德》第二单元第六课第一框新《可持续发展——我们面临的重要课题》，下面我将从以下几个方面对这节课加以说明：。
一、教材分析：第六课的主题是《走可持续发展之路》，共设置了两个项目的内容：第一个项目“可持续发展——我们面临的重要课题”主要讲走可持续发展道路，是我国处理人口、资源、环境与经济发展之间关系的正确选择，是我国的战略决策；第二个项目是“我们在行动”，主要讲贯彻和实施可持续发展战略，我国采取的政策措施和对公民的要求。
第一个项目是第二项目的铺垫，有了对可持续发展的正确认识，才能在行动中贯彻实施。
我所说的第一的项目有两个层次的内容构成。
第一个层次“我国存在严重的人口、资源、环境问题”，旨在引导学生感知我国的人口、资源、环境状况，并对这些状况做出正确的价值评价。
第二个层次“可持续发展是正确的选择”，是从人口、资源、环境与经济发展之间的相互关系上，对问题进行综合分析和评价，并进而做出正确的价值选择。
整节课内容是从感性到理性，由浅入深地进行，沿着“感知问题——分析问题——解决问题”的思路编写。
二、教学目标及重点、难点：教学目标;（一）情感、态度、价值观：通过学习，使学生懂得人口问题的严重性，认识到保护资源、爱护环境的重要性，培养学生对人口、资源和环境的意识，从而自觉地培养自己的社会责任感和主人意识。
（二）能力：培养学生观察事物的能力和探究性学习的能力。
（三）知识：了解我国人口、资源、环境形势的严峻性。
认识我国人口、资源、环境形势的严峻性是本课的重点，因为人口、资源、环境国情是可持续发展的重要依据之一。
实施可持续发展战略是学习的难点，可持续发展是我国经济发展的战略，只有实施这一战略才能正确处理人口、资源、环境问题与国民经济、社会发展以及人类生存的关系。
从理论本身的抽象程度看，可持续发展战略是一个内涵丰富的概念，抽象程度较高，初中生理解起来有一定难度。
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二、学 情 分 析
理论和现实 反差大 国家政策 和措施
经验缺乏
认知状况
生活经验
意识淡薄
浅层次
学情分析
可 持 续 发 展
能力不强
三、教 学 模 式
问题情境化 知识问题化
情境活动化 活动系列化
生态育人
活 动 引 领
合作探究 自主学习
走近生活
明确问题
情境问题导学
拓展提升
教 学 模 式
活动一：探究人口问题的严峻性
世界人口总数
每分钟增加24人 每小时增加1472人 每天增加4万人
1950年——25.25亿
1990年——53.21亿 2004年——64亿
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一查: 我国人口现状的特点有哪些? 议一议:
以上特点反映了我国存在什么问题? 它有哪些影响?
想一想：面对严峻的人口资源环境形 势，我们该怎么办？
我国自然资源在世界上的位次
自然资源 耕地面积 森林面积 草原面积 淡水资源 煤 石油 天然气 矿产资源 结论 总量 3 8 2 6 2 11 14 3 人均拥有量 126（不足10%） 107 76 55（64%） 80位之后（煤不 足1/2、石油不足 1/8天然气不足 1/20） 80
我国自然资源总量大，但人均占有量少
地球的三声叹息分别反映了什么问题？
环节二：自主学习 明确问题 5′
你能提出哪些问题？ 1. 我国的人口状况是怎样的？ 2.我国的资源状况又是怎样的？ 3.我国的环境状况是怎样的？环境问题的危害 有哪些 4. 人口资源环境与经济社会发展之间的关系是 什么？ 5、我国为什么走可持续发展之路？
环节三：情境导学 合作探究 20'
我们是怎样利用这些资源的？
资源 我国利用情况 发达国家利用情况 70—80% 80% 40—80% 40%
农业用水 30—40% 工业用水 50% 矿产 能源 30—50% 30%
结论 我国资源的利用率不高，不尽合理，不够
科学，而提高资源的利用率要依靠科技
活动三：探究环境问题的严峻性
环境问题 已越来越 成为影响我们生存和 发展的重大问题。据 统计，环境污染给我
从感性到理性，由浅入深
节约资源、保护环境
深入拓展
认识国策 了解国情 地位和作用
可 持 续 发 展
铺垫奠基
责任意识
爱护自然、 保护自然能力
可持续发展意识 责任意识 人口资源环境国情， 基本国策和发展战略
能力目标 难点：走可持续发展道路是正确的选择 教学重点：我国的人口资源环境的严峻性 情感、态度、 知识目标 价值观
第八课 走可持续发展之路
可持续发展 ——我们面临的重要课题
南苑中学
魏秀珍
教学模式 学情分析
教学设计
板书设计 课堂评价 课程资源 开发与利用
教材分析
说课流程
可 持 续 发 展
一、教 材 分 析
感知问题
严峻的人口 资源环境问题
可持续发展 是正确的选择
解决问题
可持续发展我们面临的重要课题
我们在行动
走可持续发展之路
国造成的巨大经济损
失，每年高达680亿元，
相当于8次唐山大地震
所造成的损失。
环节四：情境体验 走近生活 10'
请大家欣赏“古诗”
这些材料说共同明了什么？ 人口的剧增、资源的短缺、环境的 恶化、生态的危机等问题，已经直 接威胁到我们和子孙后代的生存。
怎么办？
人口问题 实 质 就 是 发 展 问 题
活动二：探究资源问题的严峻性
关于一次性筷子的探讨
1、你和你的家人使用过一次性筷子吗？ 2、你知道一次性筷子是怎样制成的吗？ 3、你是否想过，使用它会给我们的生态环境 造成那些危害呢？
日本居世界前列、高达65%的森 林覆盖率，但每年消耗的250亿双一 次性筷子全靠进口，而且他们还把 用过的筷子回收制成纸浆。据《环 球时报》报道，日本约96％的一次 性筷子来自中国，森林资源极为丰 富的国家，却“吝啬”到全靠进口 解决一次性筷子生产的程度；然而， 中国森林覆盖率仅为18.21％，却大 量砍伐林木生产一次性筷子换取外 汇，这不得不令人深思„„
正确处理
资源问题
环境问题
环节五：课堂检测
拓展提升 6'
下面是一幅多年来我国人口与森林变化示 意图。这幅图给我们什么警示？
人 从 众
森
林
木
五、板 书 设 计
的可 重持 要续 课发 题展 我 们 面 临 -
严 峻 国 情
人口国情 资源国情
人口现状 影响
环境现状 环境国情 环境问题危害
正 确 选 择
四、教 学 设 计
情境导学 合作探究 自主学习 明确问题
情境体验 走近生活
创设情境 导入新课
教学设计
可 持 续 发 展
课堂检测 拓展提升
环节一：创设情境 导入新课 2-3
《地球的叹息》
第一声叹息：“唉，我的头发！” 第二声叹息：“唉，我已不堪重负！” 第三声叹息：“咳，咳！唉，我喘不过气来！”
人口资源环境与经济发展之间的关系
贯彻落实科学发展观的内在要求
六、课 堂 评 价
对能力的评价
对情感、态度 价值观的评价
对课程基本 知识的评价
课堂评价
可 持 续 发 展
建立多元 评价体系
七、课程资源的开发与利用
时政资源
校本资源
网络资源 音像视频
课程资源
可 持 续 发 展
学生自身资源