小学四年级教案-《给予是快乐的》
《给予是快乐的》教案
【教学目标】
知识与能力
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．理解“饶有兴趣”“宽裕”“羡慕”“神气”等词的意思。
3．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。
过程与方法
谈话导入，感受人间真情。
自读课文，了解大意，理清文章思路。
研读课文，体会保罗和小孩的内心，感受快乐的真谛。
拓展延伸，感悟“给予是快乐的”。
情感态度与价值观
凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学重点】
理解课文内容，能从人物的语言和行为中体会他他们的心理，并凭借语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐的”的真实感受。
【教学难点】
领悟“给予是快乐的”内涵，懂得从小要树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
教学时间：1课时。
【教学过程】
一、轻松导入，引发情感
孩子们，今天和这么多老师一起上课，高兴吗？
那高兴还可以说成？（老师板书快乐）让我们一起度过这快乐的40分钟。
生活中，还有什么事令你快乐？（自有汇报）大家说得非常好，在生活中，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的，今天让我们随着作者去感受另一种快乐————（板书给予是）把课题补充完整。
齐读课题。
2、课题质疑：
师：读了课题，你想到了什么？
生：（1）“给予”是什么意思？
（2）课文中讲谁给予了谁？为什么说“给予是快乐的”？
谁知道给予是什么意思？（给付出）
二、初读课文，整体认知
理解的非常好，我们都知道得到东西的时候往往是快乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？请大家打开课本自由地大声朗读。
注意读准字音，读通句子。
边听边想：课文讲了一件什么事情？印象深的地方，可以写出感受。
（夸奖好的学习习惯）
1、(出示)：课文讲了一件什么事情？
2、出示：课文梗概，学生试填。
3、这篇课文的主要人物有哪些？
板书：哥哥保罗小男孩弟弟
4、这些人物间都有谁给予了谁什么？
交流：△保罗的哥哥给予保罗一辆新轿车。
△小男孩许诺要给予弟弟一辆新车。
△保罗给予小男孩他的弟弟乘自己的新轿车兜风的机会。
5、课文中保罗错了几次？错哪儿了呢？下面我们按照事情的发展顺序来进一步研究。
三、深入理解，领悟情感
1．通过读文，我们都知道：圣诞节快到了，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。
（1）出示车的模型图片。
（2）设身处地的想象：假果我就是保罗，你是保罗的朋友，看到我的哥哥送给我这样一件礼物，你有什么话想对保罗说？
2．保罗以为小男孩也羡慕他有这样一位哥哥
出示“保罗以为男孩希望也有一位这样的哥哥”这句话。
指名朗读这句话，保罗的想法事实上是错误的。
3、那小男孩的表现为什么会使保罗会产生这种错误的想法？原因是什么？快速自由阅读1—5节，找一找令保罗错误的原因，能找几个就圈几个，看谁最仔细。
4、交流句子：
(1)出示：圣诞节前一夜，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。
（指读）（看到男孩“走来走去”、“伸手轻轻地摸一下”、）看到了男孩的动作。
这就是保罗错的一个原因，让我们一起来读这句话。
齐读。
（2）出示：“男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的？你不用花一分钱？”保罗点点头。
男孩惊叹地说：“哇！我希望……”读一读，读出小男孩的吃惊。
分角色朗读
指读。
师引读。
可是男孩却说：（出示对比句子）“我希望自己也能当这样的哥哥。
”指读，重音落在不同的词语上，感受是不同的。
4、出示：小男孩不是（），而是（）。
（二）过渡：是啊，男孩的回答不仅令我们惊讶，也同样令保罗感到惊讶，他惊讶男孩小小年纪，心中想到的不是从别人那里获取什么，而是想着能给予别人一些什么。
面对这一切，保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，也对这个小男孩充满了感动和好奇，于是他不由自主地邀请小男孩坐上了他的新车，去兜了一圈。
可这次保罗又错了，他又错在哪里了呢？请你默读6-11自然段，圈画原因。
1、交流句子：
出示:“小男孩跳下车----紧靠着坐下”。
自读。
自由汇报（抓住动词来说）
生：我从“三步两步跑”中读懂了小男孩的心情非常着急，联系下文，他的着急不是为了自己，而是为了他残疾的弟弟。
师：一个“跑”字，就让你有这么多的体会，多好啊！这是小男孩的动作描写，像这样的动作描写还有吗？请你用三角形标出来，并和同桌交流自己的体会。
生：一个“背”，一个“放”，还有紧靠，我都感受到了小男孩对弟弟的关心。
生：我从“紧靠”中感受到他们的感情不一般。
也许是一种心灵的接触吧！
读出那种关爱。
2、师配乐介绍弟弟。
3、出示：“小男孩的话”，自读，说出感受。
4、读出快乐。
5、用期盼的感觉在读。
6、带着幸福感读“我希望能当这样的哥哥”。
7、出示：小男孩不是（），而是（）。
8、出示第12自然段
9、出示句子：他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。
保罗的哥哥因为（）而感到快乐；
保罗因为（）而感到快乐；
小男孩因为（）而感到快乐。
我曾因为（）而感到快乐。
四、拓展延伸感情升华
1、读诗句
2、因为爱，他们无私地给予，因为给予，他们获得了快乐。
其实，在我们的日常生活中，我们会不时地体会到这种给予的快乐，也许它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心……同学们，结合日常生活中点点滴滴？与你的同桌一起来作诗吧！
生书写，并交流。
3、小结：孩子们，课堂上你们踊跃发言，动情的朗读，给予了老师莫大的鼓舞；你们灿烂的微笑，认真地听讲，给予了同学那份鼓励；这是一种高尚的快乐，它给人以力量，给人以温暖，让我们带上这种浓浓的、高尚的快乐，在来读一读课题。
24*给予是快乐的
哥哥→ 保罗
↓ ↘
小男孩→ 弟弟
教学反思：
《给予是快乐的》是一篇略读课文，讲述了圣诞节前夕，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使
他深深体会到“给予是快乐的”。
文章的重难点是从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
我在上这篇课文时，首先是从“快乐”一词去导入，让学生说说自己快乐的经历，很多学生谈到“过年了，会很快乐，因为可以得到红包，可以穿新衣服”“六一儿童节，也会很快乐，因为可以得到自己想要的礼物”“得到老师的表扬，会感到很快乐”……我抓住他们回答中的“得到”说“得到确实是让人快乐的”可是今天学
习的课文——《给予是快乐的》“给予”是什么意思？给予为什么是快乐的呢？然后让学生根据要求自学课文，在弄清课文的主要内容后，让学生说说保罗两次猜错的是什么，再让学生在小组讨论自己最受感动的地方学生多数都能抓住小男孩的话来谈出自己感受；让他们讨论，学生说保罗因为被小男孩的话所感动，我说仅仅是那些话吗？还是小男孩那颗善良的心，那对弟弟的无限关爱感动保罗？学生的理解就不再停留在表面上了。
把“凭借课文的具体语言材料，获得‘给予是快乐’的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。
”紧接着下来的第二个问题，学生就很容易解决了，他们说：因为保罗被小男孩的一心想让弟弟快乐的心所感动，他要帮小男孩和他的弟弟实现他们的愿望，让他们度过一个愉快的夜晚。
然后我还让学生说说为什么说“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚”学生在回答主人
公为什么快乐时，已经把课文的最后一段也解决了。
最后，让学生朗读《给予是快乐的》。
上完这一课，我觉得作为老师在课堂上真的要懂得利用学生这一宝贵的学习资源，根据学生的回答捕捉教学的资源，引领学生一步一步地与文本展开对话，达到心灵的共鸣。
《给予是快乐的》优秀教案（通用14篇）
《给予是快乐的》优秀教案《给予是快乐的》优秀教案（通用14篇）作为一名老师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《给予是快乐的》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《给予是快乐的》优秀教案篇1文本解读：这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。
课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时应注意发挥教材的优势。
给予是快乐的教案教学设计精品优秀教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认本课几个生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。
3、凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学过程：第一课时一、谈话导入今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。
你们一定想知道这是怎么一回事吧。
二、揭示课题，解题1、板书课题：24 给予是快乐的2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，/为别人付出劳动，作出奉献。
“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。
三、初读课文1、自读课文要求读正确、读通顺、读流利。
2、、再读课文课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？（看车时、坐车出去时。
）在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。
在整个事情中，保罗懂得了什么？四、默读课文读了课文给人的感觉是太出乎意料了，请你到课文中找一找，有哪些地方让你意想不到？”讨论、交流五、学了这篇文章你懂得了什么1、谁的话让你感动了。
（小男孩）2、那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。
课文《给予是快乐的》教案范文
一、教案基本信息《给予是快乐的》教案范文课时安排：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生理解课文《给予是快乐的》的主要内容，体会文章所传达的正能量。
2. 培养学生热爱生活、乐于助人的品质。
3. 提高学生朗读、思考和表达能力。
教学重点：1. 课文《给予是快乐的》的主要内容。
2. 学会珍惜拥有，乐于分享和帮助他人。
教学难点：1. 理解课文中所传达的深刻道理。
2. 培养学生实际操作的能力，将所学运用到生活中。
二、教学准备教材：《给予是快乐的》课文文本教具：PPT、黑板、粉笔、奖励小贴纸等三、教学过程第一课时：环节一：导入新课1. 老师分享一个关于给予的故事，引发学生对课题的思考。
2. 学生齐读课文题目《给予是快乐的》，对课文产生期待。
1. 学生自读课文，边读边画出生字词。
2. 老师讲解生字词，让学生理解并掌握。
环节三：理解课文内容1. 学生齐读课文，理解课文大意。
2. 老师提问，检查学生对课文的理解。
环节四：感悟课文1. 学生分组讨论，分享自己对课文所传达道理的理解。
2. 各组派代表进行汇报，老师点评并引导深化理解。
环节五：小结本课时内容2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：环节一：复习导入1. 老师提问，检查学生对上节课内容的掌握。
2. 学生分享自己的感悟，引出本节课的学习内容。
环节二：深入理解课文1. 学生分角色朗读课文，进一步理解课文内容。
2. 老师提问，引导学生深入思考课文的内涵。
环节三：实践操作1. 学生分组讨论，如何将课文中的道理运用到生活中。
2. 各组派代表分享，老师点评并给予指导。
2. 学生分享自己的学习感悟和收获。
1. 学生抄写课文，加强记忆。
2. 家长参与评价，了解学生学习情况。
四、教学反思五、评价方式1. 学生课堂表现评价：学生参与度、发言积极性等。
2. 学生作业完成情况评价：课文抄写、实践作业等。
3. 家长评价：了解学生在家中的学习情况和实践操作能力。
六、教学拓展章节名称：乐于助人，快乐自己教学目标：1. 让学生理解乐于助人的重要性，体验帮助他人的快乐。
《给予是快乐的》教案8篇
《给予是快乐的》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《给予是快乐的》小学四年级语文教案
《给予是快乐的》小学四年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文大意，体会文章表达的中心思想。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养学生合作、探究的能力。
2.2学会通过课文内容，联系生活实际，进行情感体验。
3.情感态度与价值观：3.1感受给予的快乐，培养关爱他人、乐于助人的品质。
3.2树立正确的价值观，学会珍惜和感恩。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：1.1理解课文表达的中心思想。
1.2联系生活实际，进行情感体验。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1谈论关于给予与快乐的话题，引发学生思考。
1.2板书课题：“给予是快乐的”。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知课文大意。
2.2教师辅导，帮助学生解决生字词。
2.3学生齐读课文，感受课文语言魅力。
3.理解课文内容3.1学生分享阅读感受，交流对课文的理解。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，交流学习心得。
4.2教师辅导，讲解生字词的读音、书写和用法。
5.课堂小结5.2教师点评，鼓励学生。
第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握。
1.2学生分享对课文的理解和感受。
2.深入理解课文2.1学生分角色朗读课文，感受人物形象。
2.2教师引导学生深入理解课文，体会给予的快乐。
3.联系生活实际3.1学生分享自己在生活中遇到的给予与快乐的故事。
3.2教师点评，引导学生学会关爱他人，珍惜拥有的。
4.小组讨论4.1学生分组讨论，如何将给予的快乐传递给身边的人。
4.2各组汇报讨论成果，交流心得。
5.课堂小结5.2教师点评，鼓励学生将给予的快乐融入日常生活。
第三课时1.复习导入1.1回顾前两节课的学习内容，巩固知识点。
1.2学生分享对给予的快乐的感悟。
2.拓展延伸2.1学生自选话题，进行关于给予的写作练习。
(语文教案)小学四年级给予是快乐的教案
小学四年级给予是快乐的教案希望你们能用你喜欢的方式再读读课文，把最让你感动的句子多读两遍，试着抓住重点的标点、词语、句子，联系上下文来谈谈你感动的原因。
一起看看小学四年级给予是快乐的教案!欢送查阅!小学四年级给予是快乐的教案1一、导入新课。
师：昨天，我们已经初步学习了给予是快乐的这篇课文，谁能来说一说这篇课文主要人物有哪些(板书：保罗小男孩)整个故事是由什么事物引起的(一辆新车)谁能说一说这篇课文的主要内容呢(圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩工度了一个美好的夜晚，领悟到了“给予是快乐的〞这个人生道理。
)二、品读感悟。
1、上一节课读文章时，老师发现很多同学都被文章深深感动了。
同学们都在用心朗读，用心体会，现在老师希望你们能用你喜欢的方式再读读课文，把最让你感动的句子多读两遍，试着抓住重点的标点、词语、句子，联系上下文来谈谈你感动的原因，读后可以与小组的同学交流交流。
2、小组交流。
3、大组讨论。
(1)实物投影第一次保罗错了。
A说说感动的原因。
(保罗原本以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，但小男孩却说：“希望将来也能像你哥哥那样。
〞这令保罗惊讶，也令我感动，我感动小男孩，不是想着获取而是想着给予。
板书：不是获取而是给予)B谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢(自由练读;指名读;评读;分角色读。
)C过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。
还有令你们感动的吗(2)实物投影“车开了一段……那些好东西了。
〞A说说感动的原因。
(保罗原本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却是为了给他有残疾的弟弟一个希望，希望对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如，来去自如，而小男孩要给弟弟买一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和抚慰，足以看出小男孩对弟弟的关爱之情。
)师板书：不是炫耀而是关爱。
B小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁能念这一段话指名读、挑战读。
四年级语文上册：《给予是快乐的》教学设计(优秀5篇)
四年级语文上册：《给予是快乐的》教学设计（优秀5篇）《给予是快乐的》教案篇一【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。
3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。
【教学重点】：理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
【教学难点】：领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
【教学安排】1课时。
【教学过程】：一、导入课文今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示）这些汽车漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？老师今天不但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。
（同时板书：给予是快乐的）齐读课题。
二、初读课文1、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心来聆听这个感人的故事！(师配乐朗读)2、谁来说你此时的心情？3、过渡：带着你们的感动，打开课本到113页，轻声地读课文，找出让你感动的内容。
4、学生自学5、全班讨论● 故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？● 哪些内容让你感动？（学生自由说）三、精读课文1、A、（出示）：你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？哇！我希望……”指名读。
评价指导。
（读出“羡慕”）女生齐读。
男生齐读。
B、同学们认为小男孩会希望什么？过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：（出示）（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……”这里有两个省略号，都是老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。
C、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？D、试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？分角色读。
2、过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圏。
人教版四年级上册语文《给予是快乐的》教案三篇
人教版四年级上册语文《给予是快乐的》教案三篇篇一课前交流：围绕开心高兴展开话习题：1．今天教师能够和你们一起学习，心里非常快乐！能够和这么多的教师一起学习，你们开心吗？如果换一个词来形容我们现在的心情，可以说什么？让学生联络自己的感受来说。
2．你们璀璨的笑脸，甜甜的问候，让我感受到一份温馨和高兴。
什么时候让你觉得很高兴？谁来说一说。
师：今天就让我感受另一种高兴！大家准备好了吗？上课。
教学过程：一、导入：1．导入课习题：今天教师就率领大家一起感受给予的高兴。
（师板书课习题）生读。
理解给予，并读出给予带给人的感受----给予是高兴的。
2．初读课文师：现在，请同学们打开课本，让我们一起感受给予的高兴。
注意读准字音，读通句子。
把认尴尬读的地方多读几遍，标出自然段序号。
生自由读课文。
老师巡视指导学生的读书情况，（包括读书习惯、坐姿等）并帮助学生纠正容易错的字音。
3．扫清字词障碍。
（1）方才同学们读得很仔细，在读的过程中你发现有比较容易读错的字词吗？给大家提个醒。
指句说。
师：还有吗？（2）教师在读的过程中，发现这几个词比较容易出错，让我们一起来看一看。
通过上面两个环节的对字词认读，相信学生能够掌握并能很好地读好文章。
二、研讨课文1．通过读文，我们都知道：圣诞节快到了，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。
（1）出示车的模型图片。
让学生畅谈自己看到这一份圣诞礼物的感受，为文本的理解做下铺垫。
（2）身临其境的想象：如果你是保罗的朋友，看到他的哥哥送给他这样一件礼物，你有什么话说？你有什么话想对保罗说？有了这些情感体验，学生会很自然地理解小男孩的感受。
2．一个小男孩也看到了保罗的这辆新车，他是怎么做的呢？让我们一起来看一看。
（1）生自由读。
（2）说一说，小男孩都在保罗的新车旁做了什么？（3）小男孩的这些举动保罗也看到了，谁来告诉大家，保罗都看见小男孩在怎样地摸他的车？此处让学生从保罗的视角看小男孩的举动，并通过学生的观察，读出小男孩的举动。
四年级上册《给予是快乐的》教案
四年级上册《给予是快乐》教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，理解“给予是快乐”的含义，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
2.过程与方法：通过讨论、分享、实践等活动，让学生感受给予的快乐，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极向上、关爱他人的情感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受给予的快乐。
2.教学难点：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学过程1.导入新课（1）教师通过谈话方式引导学生思考：同学们，你们知道什么是快乐吗？你们觉得什么样的行为会让人感到快乐？2.课文学习（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
（2）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（3）教师针对课文内容进行讲解，帮助学生深入理解课文。
3.情感体验（1）教师组织学生进行小组讨论：你们在课文中感受到了哪些给予的快乐？请举例说明。
4.实践活动（1）教师组织学生进行“传递爱心”活动，要求学生相互关爱，给予他人帮助。
（2）学生分组进行实践活动，教师巡回指导。
（1）教师引导学生进行课堂小结：通过本节课的学习，你们有什么收获？四、作业布置1.写一篇关于“给予是快乐”的感悟文章。
2.为家人或朋友做一件力所能及的事情，记录下来并分享给同学。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生深入理解了“给予是快乐”的含义。
2.学生在实践活动中，积极投身于关爱他人、乐于助人的行动，感受到了给予的快乐。
3.教师在课堂上注重引导，让学生充分发挥主体作用，提高了学生的沟通能力和团队协作能力。
4.不足之处：课堂时间安排不够合理，导致部分学生未能充分分享自己的感悟。
在今后的教学中，教师应更加注重课堂时间的分配。
重难点补充：教学重点：1.教学中，通过设计一个互动环节，让学生举例说明生活中他们曾经给予他人帮助或接受他人帮助的经历，以此引出“给予是快乐”的主题。
例如，教师可以这样引导：“同学们，你们有没有给别人让过座位，或者帮助朋友解决过难题？那时候你们的心情是怎样的？”2.教学重点的难点在于让学生理解并体会到“给予”不仅仅是物质上的帮助，还包括情感上的支持和精神上的鼓励。
给予是快乐的教案
给予是快乐的教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解给予的意义和价值激发学生乐于助人的积极性培养学生的同理心和关爱他人的意识1.2 教学内容引入话题：讨论什么是快乐，为什么快乐分享故事：讲述一个关于给予的故事，如《圣诞老人》或《一元钱的故事》引导学生思考：为什么给予会让人快乐？1.3 教学活动小组讨论：让学生分成小组，分享自己曾经给予他人的经历，并讨论这些经历带给他们的快乐感受角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟给予的场景，如帮助他人、分享物品等第二章：理论讲解2.1 教学目标让学生了解给予的心理学原理和效应引导学生理解给予对个人和社会的积极影响2.2 教学内容讲解心理学原理：介绍心理学中关于给予的研究和理论，如“付出效应”和“幸福传递效应”分析给予的益处：阐述给予对个人的心理健康、幸福感和社会关系的积极影响2.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论给予的心理学原理和效应，并结合自己的经历进行思考和分享案例分析：让学生分析一些实际的给予案例，如慈善捐赠、志愿者活动等，并讨论这些行为对个人和社会的影响第三章：实践演练3.1 教学目标让学生通过实践体验给予的快乐和满足感培养学生的关爱他人能力和团队合作精神3.2 教学内容安排实践活动：设计一项给予的行动，如为需要帮助的人提供帮助、为贫困地区的孩子捐赠物品等引导学生体验给予的快乐：让学生在实践活动中亲身体验给予的过程，并引导他们观察和感受给予带来的快乐和满足感3.3 教学活动小组合作：让学生分组进行实践活动，鼓励他们相互合作，共同完成给予的行动分享体验：让学生在实践活动结束后分享自己的体验和感受，讨论给予的快乐和满足感第四章：反思与总结4.1 教学目标让学生反思给予的意义和价值引导学生总结给予的收获和成长4.2 教学内容引导学生反思：让学生思考给予行动对自己的意义和价值，以及给予对他人的影响总结收获和成长：让学生总结自己在给予过程中的收获和成长，如关爱他人的能力、团队合作精神等4.3 教学活动个别分享：邀请几名学生分享自己在给予行动中的反思和总结，鼓励其他学生进行思考和讨论总结讲座：教师进行总结讲座，强调给予的意义和价值，并鼓励学生在日常生活中继续给予并体验快乐的感受第五章：延伸活动5.1 教学目标让学生进一步拓展给予的行动和范围培养学生长期关爱他人和参与社会公益的意识5.2 教学内容介绍延伸活动：介绍一些延伸的给予行动，如参与志愿者活动、进行慈善捐赠等引导学生参与社会公益：鼓励学生参与社会公益活动，如环保、帮助贫困地区等5.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论如何进一步拓展给予的行动和范围，并制定一个具体的行动计划分享行动计划：邀请学生分享自己的行动计划，鼓励其他学生参与和支持第六章：案例研究6.1 教学目标让学生通过案例研究，深入了解给予的重要性和影响引导学生从案例中提取经验和教训，应用于自己的生活中6.2 教学内容选择案例：选择一些具有启发性的给予案例，如慈善家的事迹、社会公益活动等分析案例：让学生分析案例中的人物是如何通过给予带来快乐和改变，并从中提取经验和教训6.3 教学活动个别分享：邀请学生分享自己选择的案例，并讨论其中的经验和教训小组讨论：让学生分组讨论不同案例中的共同点和不同点，以及如何将经验和教训应用于自己的生活中第七章：给予与感恩7.1 教学目标让学生理解感恩与给予的关系引导学生培养感恩的心态和行为7.2 教学内容讲解感恩的意义：介绍感恩的概念和重要性，如感恩对个人的心理健康和幸福感的积极影响分析给予与感恩的关系：探讨给予如何带来感恩的心态，以及感恩如何增强给予的动力7.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论自己感恩的经历和感受，并分享如何将感恩转化为给予的行为个人反思：让学生写一篇关于自己感恩和给予的体验的文章，鼓励他们表达自己的感受和思考第八章：克服困难与挑战8.1 教学目标让学生了解在给予过程中可能会遇到的困难和挑战引导学生学会克服困难和挑战的方法和技巧8.2 教学内容分析困难与挑战：讨论在给予过程中可能会遇到的困难和挑战，如时间压力、资源有限等克服困难的方法：介绍克服困难和挑战的方法和技巧，如有效时间管理、寻求他人帮助等8.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论在给予过程中遇到的困难和挑战，并分享如何克服这些困难和挑战的经验和方法角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟在给予过程中遇到困难与挑战的场景，并展示如何克服这些困难和挑战第九章：给予与成长9.1 教学目标让学生理解给予与个人成长的关系引导学生通过给予来实现个人成长和发展9.2 教学内容讲解给予与成长的关系：介绍给予如何促进个人成长和发展，如提升自我价值感、增强社交能力等分析给予中的成长经验：让学生分享在给予过程中的成长经验，并讨论这些经验如何影响他们的个人发展9.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论给予中的成长经验，并分享如何通过给予来实现个人成长和发展的计划个人反思：让学生写一篇关于自己在给予中的成长经历和感悟的文章，鼓励他们表达自己的感受和思考第十章：总结与展望10.1 教学目标让学生总结自己在课程中的学习和体验引导学生展望未来，制定给予的行动计划10.2 教学内容总结学习体验：让学生回顾整个课程的学习体验，总结自己在给予方面的收获和成长制定行动计划：引导学生制定一个给予的行动计划，展望未来在给予方面的发展和目标10.3 教学活动个别分享：邀请学生分享自己的总结和展望，鼓励其他学生进行思考和讨论分享行动计划：让学生分享自己的给予行动计划，鼓励其他学生参与和支持第十一章：社区参与11.1 教学目标让学生了解如何通过社区参与来进行给予引导学生体验社区参与带来的快乐和满足感11.2 教学内容介绍社区参与的方式：讨论如何通过社区服务、志愿活动等方式参与社区事务分析社区参与的影响：探讨社区参与对个人成长和社区发展的积极影响11.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论社区参与的方式和自己的参与经历，分享参与社区事务的快乐和满足感社区实地考察：组织学生进行社区实地考察，参与社区服务或志愿活动，体验给予的快乐和满足感第十二章：跨文化交流12.1 教学目标让学生了解跨文化交流中的给予引导学生尊重和理解不同文化背景下的给予方式12.2 教学内容介绍跨文化交流：讨论在不同文化背景下，如何进行有效的跨文化交流和给予分析文化差异：探讨不同文化背景下，人们对于给予的理解和期待的差异12.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论在不同文化背景下，如何进行有效的跨文化交流和给予，分享自己的跨文化交流经历角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟在不同文化背景下进行给予的场景，增强学生对文化差异的理解和尊重第十三章：给予与可持续发展13.1 教学目标让学生了解可持续发展与给予的关系引导学生理解长期给予的重要性13.2 教学内容介绍可持续发展：讨论可持续发展概念，以及给予如何对可持续发展产生积极影响分析长期给予的重要性：探讨长期给予对个人和社会的益处，如促进社会和谐、改善环境等13.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论可持续发展与给予的关系，分享如何通过长期给予来实现可持续发展的想法个人反思：让学生写一篇关于自己对可持续发展与给予的理解和计划的文章，鼓励他们表达自己的感受和思考第十四章：给予与领导力14.1 教学目标让学生了解给予与领导力的关系引导学生通过给予来培养自己的领导力14.2 教学内容介绍领导力：讨论领导力的概念，以及给予如何提升个人领导力分析给予对领导力的影响：探讨给予对领导力的积极影响，如培养同理心、增强团队合作等14.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论给予与领导力的关系，分享如何通过给予来培养自己的领导力的经验领导力实践：组织学生进行领导力实践，如组织小组活动、策划给予行动等，提升学生的领导力能力第十五章：课程总结与反思15.1 教学目标让学生总结整个课程的学习和体验引导学生反思给予的意义和价值，并展望未来15.2 教学内容总结课程学习：让学生回顾整个课程的学习过程，总结自己在给予方面的收获和成长反思给予的意义和价值：引导学生深入反思给予的意义和价值，以及给予对他们个人和社会的影响15.3 教学活动个别分享：邀请学生分享自己的总结和反思，鼓励其他学生进行思考和讨论分享行动计划：让学生分享自己的给予行动计划，鼓励其他学生参与和支持重点和难点解析本文主要介绍了“给予是快乐的教案”，包含了十五个章节，涵盖了给予的意义、理论讲解、实践演练、案例研究、延伸活动等多个方面。
小学四年级给予是快乐的教案
小学四年级给予是快乐的教案希望你们能用你喜欢的方式再读读课文，把最让你感动的句子多读两遍，试着抓住重点的标点、词语、句子，联系上下文来谈谈你感动的原因。
一起看看小学四年级给予是快乐的教案!欢迎查阅!小学四年级给予是快乐的教案1一、导入新课。
师：昨天，我们已经初步学习了《给予是快乐的》这篇课文，谁能来说一说这篇课文主要人物有哪些?(板书：保罗小男孩)整个故事是由什么事物引起的?(一辆新车)谁能说一说这篇课文的主要内容呢?(圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩工度了一个美好的夜晚，领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。
)二、品读感悟。
1、上一节课读文章时，老师发现很多同学都被文章深深感动了。
同学们都在用心朗读，用心体会，现在老师希望你们能用你喜欢的方式再读读课文，把最让你感动的句子多读两遍，试着抓住重点的标点、词语、句子，联系上下文来谈谈你感动的原因，读后可以与小组的同学交流交流。
2、小组交流。
3、大组讨论。
(1)实物投影第一次保罗错了。
A说说感动的原因。
(保罗原本以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，但小男孩却说：“希望将来也能像你哥哥那样。
”这令保罗惊讶，也令我感动，我感动小男孩，不是想着获取而是想着给予。
板书：不是获取而是给予) B谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢?(自由练读;指名读;评读;分角色读。
)C过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。
还有令你们感动的吗?(2)实物投影“车开了一段……那些好东西了。
”A说说感动的原因。
(保罗原本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却是为了给他有残疾的弟弟一个希望，希望对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如，来去自如，而小男孩要给弟弟买一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩对弟弟的关爱之情。
)师板书：不是炫耀而是关爱。
B小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁能念这一段话?指名读、挑战读。