与时俱进：打造优质教育
新课程改革：打造适应时代发展的新型教育体系
新课程改革：打造适应时代发展的新型教育体系摘要新课程改革是教育领域一场深刻的变革，旨在构建适应时代发展的新型教育体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
本文将从新课程改革的背景、目标、内容和实施策略等方面进行阐述，并对改革面临的挑战和未来发展趋势进行探讨。
关键词：新课程改革，教育体系，时代发展，素质教育，核心素养一、新课程改革的背景新课程改革是在时代发展、社会进步、科技革命和教育自身发展等多重因素推动下进行的。
1.1 时代发展的需求21世纪，全球化、信息化和知识经济的蓬勃发展，对人才素质提出了更高要求。
传统的应试教育模式已难以适应时代发展的需求，培养具有创新能力、实践能力和国际竞争力的复合型人才成为教育改革的关键任务。
1.2 社会进步的呼唤随着社会进步和生活水平提高，人们对教育的期望也越来越高。
家长和社会各界期盼教育能够更好地满足学生全面发展和终身发展的需要，培养学生的核心素养，提升他们的幸福感和获得感。
1.3 科技革命的冲击人工智能、大数据、云计算等新兴技术的快速发展，正在深刻改变着教育教学模式。
传统以教师为中心的课堂教学模式已不能满足学生个性化学习的需求，需要探索更加灵活、高效的教学方法和手段。
1.4 教育自身发展的需要中国教育改革发展历程表明，教育要与时俱进，不断改革创新，才能适应时代发展的要求。
新课程改革正是基于教育自身发展的需要，以促进学生全面发展为目标，以提高教育质量为根本，以深化教育体制机制改革为动力，推动教育事业实现新的跨越。
二、新课程改革的目标新课程改革旨在构建适应时代发展的新型教育体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
具体目标如下：2.1 培养学生的核心素养核心素养是学生在学习、生活中获得的，并能够迁移运用到不同情境和领域的关键能力和基本品质。
新课程改革以培养学生的核心素养为目标，着重发展学生的自主学习、批判性思维、问题解决、沟通表达、团队合作等能力，以及责任担当、爱国情怀、创新精神等品质。
发展均衡优质教育提高教师培训水平
发展均衡优质教育提高教师培训水平学校教育均衡优质发展是区域教育均衡优质发展的基础，没有学校的均衡优质发展，就没有区域教育的均衡优质发展。
几年来，我们以发展均衡优质教育为目标，把发展均衡优质教育与建立专业发展型学校结合起来，为我区教育的快速发展提供队伍保证。
一、对均衡优质教育的理解均衡优质教育体现在一所学校内，首先,要开发利用现有的教育资源，减少学校工作的客观随机性和主观随意性，使人尽其才，财尽其用，物尽其效。
第二，让每一个学生都平等、公正地享有受教育的权利，关心帮助生活困难和身体残疾儿童完成学业。
第三，均衡发展不是模式，不是平均发展，是要在学校已形成的校园文化基础上，与时俱进，打造新的学校特色。
第四，查找学校教育教学工作的薄弱环节。
薄弱是不均衡的表现，它既是制约学校发展的重要因素，又是争创优质教育形成特色的突破口。
第五，构建学校均衡优质教育体系，要关注人的生命发展。
生命是教育之本，关注每一个学生生命的成长，尊重每一个学生的个性，才能真正达到教育的目的。
创建均衡优质学校，需要有一系列的体系支撑，但在诸多体系中，重要的目标是落实在创办均衡化的班级上。
要创办均衡化的班级，首先要均衡地配置教育资源。
既注意每个班教师教学水平的均衡化，也注意学科特长的发挥，用优异的学科特长带动其它学科的共进。
二、通过提升教师专业化水平推动发展均衡优质教育发展均衡优质教育，必须着力提高教师整体素质，特别是提高校师资队伍素质。
我们以提高全区中小学教师专业水平为目的，按照“面向全员、强化学科、提升骨干、倾斜农村”的方针开展培训工作。
1弊橹全区中小学教师的全员培训。
在中小学教师全员培训方面，我们重点抓好三个方面：一是统一培训。
根据省、市培训精神，全区中小学教师统一培训内容为“知识产权”“青少年心理问题研究”，统一进行书籍征订和发放工作，并进行集中辅导。
二是学科培训。
依据市里的培训方案，确立了我区十一所市级教师专业发展型学校为培训基地。
与时俱进 优质办学——广州市珠海区同福中路第一小学
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教 瞬工 铭记在 心 的神圣 职责 ．遇过 优化 教膏 交往 的研究 ，不 仅 使谈 较 负担较 轻 ．质■较 ＾ 的办 学特 色得 嚣继承 和发 晨 ．而 且营 造了 师生共 同发 晨的 多彩平 台 ，让他 １ 潜能从 门的 愉 快活 动中萌 芽 ，在个性 化教学 中威长 。 该较先 后教 评为省
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广 州 市 海珠 区同福 中路 第 一 学 小
厚德载物树师风知行合一立师德
厚德载物树师风知行合一立师德发布时间：2022-05-12T01:29:21.825Z 来源：《教学与研究》2022年3期作者：梁文艳[导读] 习近平总书记提出：评价教师队伍的第一标准应该是师德师风，随着时代的进步，社会的发展，素质教育一直被推广，也给教师的教育观念带来了一定变化。
梁文艳（广东省惠州市惠东县平海中心小学）摘要：习近平总书记提出：评价教师队伍的第一标准应该是师德师风，随着时代的进步，社会的发展，素质教育一直被推广，也给教师的教育观念带来了一定变化。
实施素质教育的关键是教师，教师意识到自己不仅是学生的楷模，还是学生道德的引导人。
作为一名教师，不仅要有正确的政治方向，以“四有好老师”的标准扎根教育，师德建设也尤为重要，要以高压的态势守住‘师德底线’。
因此，加强师德师风建设是势在必行的。
关键词：师德师风；建设；教育一、新形势下的师德师风建设（一）赓续初心，传承师道一代先圣孔子被尊为万世师表，门下育有贤士七十二人，弟子三千，积累了丰富的教书育人理念，他诲人不倦、因材施教、有教无类，主张“仁者爱人”，以德育先行，把素质教育作为重点。
孔子作为我国教育开山始祖，虽然其留下的宝贵遗产距今已有两千五百年历史时空，但是他崇高的师德和匠心育人的光芒，将永远闪耀在世界教育历史的璀璨星空中，点亮与唤醒着不同年代的教育者。
新时代的教育号角已经响起，文化遗产虽越千年，但我们要在前人的指路明灯下，赓续百年教育初心。
三尺讲台催人老，一支粉笔写春秋，教师应该常怀仁爱之心，甘为学生的孺子牛，在平凡的教育岗位上挥洒着热泪和汗水；又如红烛一般，甘愿燃烧自己，把薪火延续在一批又一批学生身上，焕发勃勃生机。
（二）严于律己，循循善诱依据陶行知先生“教学合一”的观念，学习不能一味地按照个人的想法去教学，素质教育的建立，让学生的发展更加全面、才德兼备、见识广博、成为身心健康的人。
有的教师仅仅把教育工作当作谋生的手段，只教书，不育人，对工作失去了热忱，教学一成不变，照本宣读，只是敷衍了事。
突破传统教学模式,与时俱进开展教学创新
突破传统教学模式，与时俱进开展教学创新21世纪是信息化时代，以数字化、网络化、智能化为主要特征，教育也在不断发展和改革。
随着时间的推移，传统的教学模式已不适应时代需求，改革创新是必然趋势。
未来的教育发展将更注重创新，打破传统教学模式，与时俱进，以满足学生的需求为中心，为学生提供更加优质的教育服务，建立全方位，个性化的教育体系。
教育从科技大幅改变未来的教育离不开科技的支持。
智能人机交互技术、生物信息技术、传感技术和虚拟现实技术等，将会逐渐成为未来教育变革的主要方向。
这将为学生提供更加个性化、创新化的学习方式，让学习更有趣、更富于深度。
未来的教育将与科技有机地结合在一起，改变教育的发展轨迹。
全方位发展，满足学生需求未来的教育将更多地考虑学生的需求，而非单一的学科发展。
新型教育内容将会更加贴近学生的兴趣和特点，以促进更加真实且个性化的学习方式。
未来的学习过程将会更加倾向于开启学生的创造思维和动手能力，在学习中挖掘学生的潜能，从而达到更为全面发展的目标。
教育平台的全面升级与优化未来的教育离不开一个良好的平台。
随着时代的进步，教育平台也将会升级和发展。
未来，老师可以基于学生的数据和行为模式，对教学进行个性化精准化的调整和优化，学生的反馈也将会主导教育的发展。
新的教育平台将会从不同的角度满足不同群体用户的需求，使学习更加高效、自主和个性化。
教师创意发挥得到尊重未来的教师将要具备更多的创意，可以将现有的科技和教育相结合，使学生体验更加丰富、更加接近现实。
未来教育将逐渐从课程、教材中转型为“学习项目：并",让学习更好的与社会紧密关联起来。
未来的教育将更加注重教师的专业素质和未来的教育创意，鼓励教师通过创新的教学方式使教育变得更加生动、更加深入人心，更加尊重教育的真正力量。
总之，在信息化时代下，未来的教育更要打破传统教学模式，倾向于开启学生创造思维和动手能力，在学习中挖掘学生潜能，使用科技手段提供更加个性化的学习方式，使学生更加快乐地学习。
提升课程领导力 打造优质教育
□柳州市教育科学研究所随着课改的不断推进，许多难点和瓶颈问题逐渐显现。
如何理解“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题，亟需用实践作出解答。
作为国家基础教育课程改革首批38个国家级实验区之一、国家基础教育课程改革82个国家级校本教研基地之一，柳州市经过多方调研、论证，于2016年在全市启动了课程领导力建设项目。
经过三年探索，柳州市各级各类学校的课程领导力有了极大提升，教育教学质量稳步提高，逐渐形成了“柳州教育现象”。
一、为何要提升课程领导力所谓课程领导力，是指校长领导教师团队根据国家课程目标、课程方案和学校教育哲学、办学方向、育人目标等，创造性地设计、编制、开发、实施、管理、评价课程，从而全面提升教育质量，办出学校特色品牌的能力。
一直以来，柳州市非常重视发展教育，不断加大教育投入，进一步夯实了教育发展基础，2017年全部区、县都通过了义务教育均衡发展国家评估验收。
此后，柳州教育的发展目标从改善办学硬件转向提升办学内涵，课程领导力建设项目便提上了日程。
柳州市开展课程领导力建设，主要源于三个需要，即深化课程改革的需要，学校内涵发展的需要，实现课程建设和实施者专业发展的需要。
“课程领导力”包含两个层面的内容：校长课程领导力和教师课程领导力。
校长作为学校的领导者、领跑人，是课程建设的关键，校长要带领学校教师团队因地制宜、与时俱进地规划好学校课程建设蓝图，抓好学校课程管理工作，同时将更多权利交给教师，激励教师自觉地、创造性地投入到课程实施活动当中。
教师是课程的具体实施者、研究者和反思者，教师的课程领导力主要体现为学科课程的设计、开发、实施和评价等。
因此，要全面提升课程领导力，首先要在校长、教师的专业能力培养上寻求突破。
基于这样的认识，我市提出了“每一所学校、每一个校长、每一个老师都要提升课程领导力”的目标。
2016年，柳州市教育局制订了《柳州市提升中小学幼儿园课程领导力三年行动计划（2016—2019年）》，同年申报“柳州市提升中小学幼儿园课程领导力行动研究”科研课题，正式全面铺开课程领导力建设工作。
打造优质教师队伍坚实教育发展基石
打造优质教师队伍坚实教育发展基石教育是国家的未来，而优质教师则是教育事业的核心。
一支高素质、专业化、富有激情的教师队伍是推进教育改革、促进教育发展的基石。
但是，当前我国教育中仍存在着一些问题，如教师队伍的结构不合理、教学内容无法与时俱进、教学质量参差不齐等。
因此，我们应该采取措施来打造优质教师队伍，为教育发展奠定坚实基础。
一、制定高质量教师培养方案首先，我们需要制定科学合理的教师培养方案。
这个方案应该采用多种形式的培训，如理论培训、实践培训、交流学习等，让教师们在各个方面进行提升。
培训内容应该以教师技能、能力为主，包括教学方法、教育心理学、伦理道德等方面的知识。
除此之外，也需要将新的技术手段融入培训体系，例如远程教育、在线课程、智能化教学等。
二、提高教师待遇其次，教师的待遇也是制约教师队伍提高的因素之一。
我们应该尽力为教师提供更好的薪酬和福利，让优秀教师有更高的回报。
此外，我们也应该对教师进行绩效评估，通过评价教师的教学效果和质量，激发教师们的教学激情和创新力。
三、推进教学改革随着时代发展和技术进步，教育也在不断变化。
我们需要推进教学改革，为教师提供更加先进的教育理念、教育工具和教育方法。
这不仅可以帮助教师们更好地适应教学要求，还可以为学生们提供更为灵活丰富的学习体验。
四、加强学科建设当前，我国的教育体系中存在一些学科建设不完善的问题，导致教师队伍中某些学科的人才短缺。
因此，我们应该加强学科建设，为教师们提供更加专业化和精准化的培训。
这不仅可以优化教师队伍结构，还可以提高教育质量。
五、加强师德师风建设教师是人类灵魂的工程师，师德师风是保证教育品质的重要因素。
因此，我们应该加强师德师风建设，培养教师们的敬业精神、责任意识和道德情操。
只有这样，才能保证教师们的知识水平和道德素质都达到一个高峰。
六、建立完善的考核机制最后，我们应该建立完善的考核机制，定期对教师的工作进行评估和提升。
这不仅可以激发教师们的工作热情和创新意识，还可以对教学质量进行有效的监督和管理。
用创新文化打造优质教育
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学 校 教 育 以 人 为本 最 大 限 度 地 挖
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途 径 为 此 长 沙 理 工 大学 子 校 确 立 了 用 创 新 文 化
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与时俱进：打造优质教育
作者：何进单早成
来源：《教育·校长参考》2019年第10期
教育首先要培养的是学生的品德，要把对学生品德的培养放在教育的重中之重的位置上。
湖南省平江县第二中学结合时代教育潮流和实际校情，确立了打造“创优教育品牌”的发展方向，以创造优秀、追求卓越为精神内核，将争做优生，让每个孩子成为更优的自我；争成优师，让每位教师成为更优的伯乐；争创优校，让学校以成为更优的舞台为目标，找准学校提质改造的快车道。
传承办学理念，优化校园文化
学校有着悠久的办学历史，学校前身为湖南私立湘北中学，始创于1946年，至今已有七十余年，学校几经沉浮，积极教改，始终挺立在教改的潮头。
学校积极传承学校教育思想，并构建提炼了符合学校实际的校园文化，形成了良好的育人氛围。
与时俱进，打造校园文化文化是一所学校的灵魂。
面对学校发展进入瓶颈期的困境，刚上任的何进校长没有退缩，而是以创始人李航寰先生铜像落成为契机，全面梳理学校文化思想体系，结合新时期的教育发展理念，提炼出学校的文化内核，即二中精神，精炼为“克勤克俭、维新维学、积极进取、勇于担当”的精神；同时，强化了办学理念，即“厚德立校、勤俭持校、质量兴校、特色强校”的理念。
投入资金，建设美丽校园为铸造品牌，学校制定了在3年内将学校扩展到新征地170余亩、投资近4亿元、相关配套设施齐全的总体规划。
加强宣传，构筑文化阵地为构筑校园文化，学校创办校园网站、《曲池报》和平江二中微信公众平台，在学校办学思想和健康风尚宣传方面立场坚定，旗帜鲜明，大力宣傳表现典型、业绩优异的先进教师，编印《工作简报》，每月通报一次学校工作，有力地解决了工作进展中“督”的问题。
创新教学模式，构建课程特色
课堂是教学的主阵地，学校教改的中心是课堂教学的改革。
学校建立了四位一体，即“教学要求、教学要素、教学范式、教学特色”的创优课堂教学体系。
学校尊重学生成长规律，激发学生精神动力，优化知识结构与目标，让教与学得到充分的协调和释放，师生双方都获得快乐与幸福，从而推动教学发展，逐步形成课程特色。