我的英语教学观
英语教学基本理念和发展方向
初中英语教学
更要富有朝气和活力。充分运用唱 歌、角色扮演、游戏活动，适当设计 任务活动，引入口试。低年级也可运 用TPR教学。
高中英语教学
复习、梳理、整合初中知识 人人张口说英语，引入口试 加强听力练习，引入听写 大量阅读，天天读 加强写作，每周一篇
语法的处理
Larsen-Freeman（2019）提出了语法技能 (grammaring)的概念，教师应当选用合适 的教学方法，在语境中教授语法。 Grammaring 不单指语法形式，而是指准 确、达意、适当地应用语法的技能。
基础实：知识、技能、能力 技能全：听、说、读、写、译 步骤细：步步为营 环环相扣 重情感：师生和谐 生生和谐 重整合：教学理论 教学内容
教学目标 教学方法 教学手段 教学情境
三、中学英语教学发展方向
英语教学本土化 突出口语表达力 提升教师语言力
（能者为师 同伴互助 自学为主）
任务型教学法是交际法的一个发展
非交际学习 前交际学习练习 （关注形式） （形式>意义） Exercises Enabling tasks （Form-focused tasks）
交际语言练习 结构化交际 真实交际 （形式=意义） （形式<意义） （关注意义）
Tasks Communication tasks (Meaning-focused tasks)
中学英语教学基本理念和发展方向
（2019-07-21 北京）
中央教育科学研究所
（邮编：100088）
张志远
Email: zhangzhiyuan21cn
一、中学英语教学基本理念 二、中学英语教学设计思路 三、中学英语教学发展方向 四、中学英语教学若干要素 五、中学英语教师专业发展 六、中学英语教师教育研究
培养正确英语学习观论文
浅谈培养正确的英语学习观语言是人类相互交流思想与情感的一种工具，而我们学习英语的最终目的是在于如何掌握这工具。
在现如今全球化的时代大背景下，掌握作为世界通用语的英语已经变得尤为重要。
但是因为种种原因，我国目前的中学英语教育被披上了一层很重的急功近利的色彩，大家都急于求成。
社会上的一些英语培训机构与各类泛滥的教辅书籍甚至打出了在几天内或是在几周内就能够掌握英语的承诺。
略懂点语言学习常识的人都应该明白这简直就是天方夜谭，而在我们正规的英语教学体系中却也或多或少地存在着这类问题。
这也是我们的英语教育存在诸多问题的原因之一。
在我们的教育中，通常以考试分数作为最后的衡量标准。
在这种情况下，往往一切都以分数为导向，最终致使英语教育极易偏离正确轨道。
记得清华大学的一位英语系教授在接受采访时说过这样的一句话：“我们的英语教学中，标准化考题所提供的a，b，c，d 四个答案中有三个是错误的，也就是说学生们所接触的英语的3/4都是不正确的，这样下去怎能学好这门语言呢？”我个人认为，我们的英语教学工作中主要存在三大误区。
一、过分强化语法学习的问题因为要应付各类考试的原因，语法教学总会占去很大比重。
尤其是在初三和高三阶段，学生们日夜奋战，埋头钻研五花八门的语法习题，各类学习材料堆积如山，真乃苦不堪言！我们要知道，语言的出现要远远早于语法，而后者是语言学家们通过多年研究慢慢总结出来的。
如果在没有足够多的语言信息输入的前提下就过早或过分强调语法学习是违背语言学习规律的。
像雅思或托福等全世界范围内都非常有影响力的英语考试的主要考核内容为听、说、读、写。
它们并没有跟我们一样将语法类考题设计成一个单独的考核内容。
这就是我们与英美等国家在语言教学观念上的一个明显的不同之处。
掌握听、说、读、写能力是学好一门外语的根本所在，而语法的学习起到的是很大的辅助作用。
我觉得我们的英语教学思路有一点本末倒置的味道。
我们应当多学习一些国外的先进教学方法与理念，适当地重新调整我们的教学思路，改变教学观念。
小学英语教学心得体会(通用6篇)
小学英语教学心得体会〔通用6篇〕小学英语教学心得体会〔通用6篇〕小学英语教学心得体会1英语是一门语言，学习语言是为了用于交流，我想这是语言学习的最终目的。
所谓交流就需要人与人之间的互动，记得自己中学时代，长期处于“坐中学”的教学环境中，老师采用的也是传统的教学形式。
我认为小学英语教育应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说、好奇心和求知欲强的心理特点，创造一个开放宽松的教学环境，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维，不断产生英语和施展才能的兴趣。
以下就谈谈我自己对小学英语教学的几点心得。
英语教学大致可以分为课堂教学和课外教学两局部。
对于课堂教学我想要注意以下几点：一、激发学生兴趣。
小学生生性好动，注意力容易转移，要防止这种不利因素的影响，最好的方法是兴趣。
这就需要在教学中创造愉悦的教学环境，好的开场是成功的一半。
因此，在课堂教学中，我特别注意利用上课前的非常钟来热身。
首先我会使用教材中的Let`s Sing和Let`s Chant来活泼课堂气氛，让他们进入状态。
我认为在课堂中，这局部知识就是不可缺少的“调和剂”和“xx”。
每当学生感到疲劳注意力不集中时，我就会用Let`s Sing拉回他们的注意力。
二、采用多种教学形式，尽可能激发小孩子学习英语的兴趣。
在教学过程中，应用好教学挂图、老师卡片、磁带、多媒体等教学器材。
在教学挂图的使用过程中，不光是给学生简单的视觉冲击，重要的是教学生尽可能地描绘图片，复习以前所学的内容。
三、要学生对英语感兴趣，你还要学生对你感兴趣。
那你就要培养一种和谐的师生关系，爱是其中的核心要素。
爱需要老师对学生倾注相当的热情，对其他各方面给予关注。
对学生关心，也会激起学生学习的动力。
对学生鼓励，会引发学生学习信心。
老师更要多表扬和鼓励那些成绩不太理想的学生要多肯定他们做的好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。
而且小学生一般都比拟胆小，缺少勇气来表现自己。
英语教学文化观论文
英语教学文化观论文摘要：英语文化教学是语言教学的升华，是语言教学的生命源泉。
英语文化教学和英语语言教学正如一个硬币的正反两个面，两者相互依赖，缺一不可。
一、文化：英语教学的本质追求英语作为一种语言现象，英语学习是学习西方国家的语言，归根到底是学习他们的文化，如果仅仅单纯的学习一种语言，没有文化做支撑，就好像一滴水离开了大海，没有存活的源泉。
因此，我们学习英语要从更加广泛的意义去理解英语学习的本质——文化的学习。
（一）语言与文化的关系语言是人类社会发展的产物，随着人类社会的发展变化而不断发展。
那么究竟什么是语言呢？据潘文国先生的研究介绍，自十九世纪初以来，众多学者给语言共下过六十多种定义。
潘先生将这些语言定义分为四大类：第一类以斯大林为代表，强调语言是交际的工具，即“交际工具说”，这是语言的社会属性。
第二类以索绪尔为代表，强调语言本身就是一个复杂的系统，进行自我实现，即“自足系统说”，这是语言的自然属性。
第三类以洪堡特为代表，强调人类是文化历史的一部分，要求从人的角度用科学的方法去研究语言，即“世界观说”，是语言的历史文化属性。
第四类以乔姆斯基为代表，强调从人类自身出发，揭示语言的本能，要求用自然科学的方法去研究语言，即“本能说”。
在此，我比较赞同许国璋先生的说法。
语言是文化的符号表征，是人类交际的工具。
那么对文化又作何解释呢？其实至今文化也没有一个统一的定义，从词源上看，西方“文化”（culture）来源于拉丁语“cultura”，本意是土地耕种，神明祭祀，动植物培养，后来引申为精神修养等义。
之后又有不同的学者从不同的角度对文化的内涵进行了阐述。
香港学者鲁凡之先生认为“文化具有化人的本质性”：“‘文化’即‘人化’，人在回应环境挑战而反过来将环境‘人化’——不仅将外在于人的客观环境‘人化’，而且将人自身的主体‘人化’，即人由‘自存体’（in-itself）向‘自为体’（being for-itself）的转化或提升。
英语教学的心理语言学观
教 育研究
争力。成人高教对 此应予 以热 情关注， 积 极支 持， 发 挥智 力 资源作用， 促进社 区学习化、 社会学习化。 四、 关注国际 性 中国的教育及其创新必须站在国 际教育的制 高点上， 用 世界教育发展趋 势来 引领、 来审 视、 来推进。 如果说 我国 普 通教育与发达国家的教育相比有差距， 需要 结合我国国 情加 速追赶， 那么从整 体上 来说， 我国 的成 人教育 所表 现出的 差 距则更大， 更迫切 需要从观念到举措全面追赶。 经济的全球化、 国际化使各国的经济和 社会发展都 以国 际大环境为背景， 竞争 日趋 激烈。我 国加 入 !"# 表明 我国 已进入全球经贸体 系， 教育亦 随之 出现 全球化、 国 际化 的趋 势。成人高教面对全 球化、 国 际化， 虽有 挑战， 然却 有着极好 的机遇。机遇稍纵即逝。终身教育 是世界潮流， 成人 教育被 国际公认为 “顶点 教育 ” ， 正如 《 学 会生 存》 所言： “ 成人 教育 在任何社会中再也不能无关紧要的活 动部门了， 我们 必须在 教育政策和教育预算中 给予 它应有 的地 位。 ” 这种 先进 的教 育观念会随着全球 化、 国际化 而滚 滚奔 涌进来， 成 人教 育的 地位、 舆论 环境及至 相关 政策等， 都 会产 生很大 的变 化。成 人高教无疑会由 教育的 边缘 走进教 育的 中心。成 人高 教正 可借此机遇， 乘势而起， 大力开展高层 次继续教 育， 瞄 准国际 化市场， 迅 速提 升层 次、 品 位， 开拓 成 人高 教 独有 的 无限 空 间。 成人高等教育是 “传统学校 教育向终身教育发展 的一种 新型教育制度” ， 是我国教育体系中重要的有机 组成部分， 它 对于提高全民 族 的整 体 素质， 保 证科 教 兴国 战 略的 顺利 实 施， 促进我 国社会经济的可持续发展， 具有极为 重要的作用 。 因此， 深入 研究分析中 国成人 高等 教育 的现状， 积 极探 索中 国成人高等教育改 革发展 的新 模式、 新 思路， 对于 构筑 适应 社会主义市场经济 发展， 满足 人力 资源 开发需 要， 符合 世界 潮流的中国教育体系具有一定的现实意义。! 参考书目 $% 汉娜 阿伦特 & 人的条件 ［ ’］ & 上海： 上海人 民出版 社， $((( )% 培格曼 * 最新国际教师百科全书 ［ +］ * 北京： 书苑出版 社， $(,( -% 约翰 罗尔斯 & 政治自由主义 ［ ’］ & 南京： 译 林出版 社， )... /% 朱永祥 * 国外教师 期望的 研究 及其 方法论 思考 ［ 0］ * 教育评论， $(() ［ 责任编辑： 文哲］
新课标英语活动观的三个层次
新课标英语活动观的三个层次
1.实践层面。
在实践层面，新课标英语活动观注重学生参与和互动。
这可以通过各
种形式的合作学习、小组讨论、角色扮演和模拟练习等活动来实现。
教师
需要引导学生思考和讨论，鼓励他们自己探索和发现知识，增强他们的学
习兴趣和自信心。
在这个层面上，新课标英语活动观强调学生自主学习、
交流和合作的能力。
2.理论层面。
在理论层面，新课标英语活动观强调学生以自主性为基础的学习理念。
教育者需要从学生的视角出发，构建个性化的英语学习体系，让学生在自
己的学习兴趣和需求上得到满足，在探究过程中逐渐获得知识和技能。
在
这个层面上，新课标英语活动观强调培养学生的学习思维和创新意识。
3.教学层面。
在教学层面，新课标英语活动观明确教学者应该重视学生的学习过程
和评估过程。
教师需要根据学生的实际需求和学习水平，选择适合他们的
教学策略和方法，引导学生从经验中发现知识和技能，鼓励学生通过体验
和实践来掌握语言。
在这个层面上，新课标英语活动观强调创造一个积极
的学习氛围，通过教师的引导和评估，建立学生学习英语的信心和动机。
我的英语教学主张
我的英语教学主张我任教于法库县第二初级中学，由于我们的学生分别来自于法库镇内和周边的五所乡镇学校，所以学生的英语水平参差不齐。
语言基础知识薄弱并且我们的班型大，每个班级都有50名左右的学生，针对于这种特殊情况的学情，结合多年的教学实践经验，总结出如下的教学主张。
（一）培养兴趣，激发动机。
在语言学习过程中，兴趣是最好的老师。
兴趣培养起来了，会为学生形成自主学习能力打下基础。
我通过各种途径借助多媒体辅助教学手段，向学生展现英语语言的魅力，使学生从内心产生学习英语的动力，兴趣就会逐渐培养起来，创建开放课堂，通过各种形式和活动，充分调动学生的积极性。
在备课时，我认真考虑怎么调动，吸引学生；怎么把教材变得贴近学生生活已有经验;怎么展现英语在实际生活中的意义和实用价值。
力求讲解生动，形式多样，操练灵活；每天上课给学生展现英语魅力的不同方面，使他们产生对知识的强烈欲望和学习动机，从而明确学习目的，端正学习态度并逐步形成自主学习能力。
因为教学的需要，我常常买些教参，制作图片，卡片或下载一些相关的视频来丰富和完善教学内容，巧妙地运用这些教参来激发学生学习英语的兴趣。
巧妙设计教学，使学生乐学。
为了做到这一点，我努力建构自己独特的教学风格和个人魅力。
事实上，学生乐学的很大原因是因为：“亲其师，信其道。
”教师优美铿锵的语言，语调会让学生对语言美好的遐想和追求;热情洋溢，充满激情的教学活动设计会打动，感染他们。
所以我在课堂上语调时而高，时而低；时而轻，时而重；时而急，时而缓，起伏跌宕，再加上快节奏的教学频率，学生心神集中，待机而发，互动频繁，和谐发展。
另外我还不断培养和提高幽默风趣，充分发挥身体语言的能力，这是培养学生积极情感态度的又一重要方面。
它包括微笑传递，眼神接触，手势语言，耸肩表意等。
老师的一个眼神，一丝微笑，一个恰到好处的耸肩和手势都会把鼓励，期盼，等待，肯定会赞扬传达给学生，这些无声的语言会感染和激励学生，给他们信心，力量，以及克服困难的勇气。
小学英语教学中语篇教学英语活动观的体现
小学英语教学中语篇教学英语活动观的体现摘要：语篇教学是一种以语篇为基本单位的教学方法，通过整体性、交互性和实际性的教学活动来帮助学生理解和应用语言。
在小学英语教学中，语篇教学活动对于培养学生的听说读写能力和综合运用能力具有重要意义。
本文将探讨小学英语教学中语篇教学活动观的体现，以及如何有效地进行语篇教学活动，使学生更好地理解和应用英语语言。
关键词：小学英语；语篇教学；活动观；教学体现一、语篇教学活动观的概述1.什么是语篇教学活动观。
语篇教学活动观是指将语篇作为基本单位的教学活动，强调整体性、交互性和实际性。
语言不再被孤立地教授，而是在真实的语境中进行，帮助学生理解和应用语言。
2.语篇教学活动的特点整体性：语篇教学活动关注全文的结构和上下文之间的关系，帮助学生理解语篇的整体意义。
交互性：语篇教学活动鼓励学生之间的互动和合作，通过讨论、交流和合作来促进学习。
实际性：语篇教学活动通过真实的语境来进行，使学生更好地理解和应用语言。
二、语篇教学活动的具体实施1.阅读活动。
语篇教学中的阅读活动可以帮助学生理解整个文章的意义，培养他们的阅读理解能力和阅读策略。
教师可以设计一系列与文章内容相关的问题，引导学生在阅读过程中思考和理解。
同时，教师还可以引导学生通过识别并标记关键词、词组和句子来帮助他们理解文章的结构和关系。
2.听力活动。
语篇教学中的听力活动可以帮助学生听懂并理解整个语篇的意义。
教师可以设计一些真实的听力材料，例如对话、新闻报道等，让学生在听的过程中获取信息并进行回答问题或讨论。
此外，教师还可以引导学生通过听辨关键词、词组和句子来帮助他们理解整个语篇。
3.口语活动。
语篇教学中的口语活动可以帮助学生提高口语表达能力和交流能力。
教师可以设计一些角色扮演、小组讨论或辩论等活动，让学生在实际交流中运用语篇知识和技能。
通过与同学的互动和实际情境的模拟，学生可以更好地理解和运用英语语言。
4.写作活动。
语篇教学中的写作活动可以帮助学生培养写作能力和组织思维的能力。
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二、评讲试题，方法与总结归纳并重。
古语有云：“授人以鱼不如授人以渔”
例如： 对虚拟语气的考察 He suggested that his son pull out one nail /should pull each day. 归纳: suggest that ..... It is suggested that...... (should ) do... The suggestion is that...... The sugestion that ......
三、多给学生一些鼓励，帮助学生树立自信。
对每一个在学海中翱翔的学生来说，自信 心如同一对翅膀，能让他飞得更高更快，如果 没有这对翅膀，他将永远在地面上徘徊不前， 永远看不到前方那美丽的风景。
优美句子展示
1.You can consult yout parents, teachers or classmates. 2.I think this is the key to success. 3.As we all know, this year is of great important to us. 4.How to make preparations for the college entrance examination? 5. ......
我的英语教学观
主讲人：杨彦娇
我们教师应该像冬天里的一把火， 热力四射。不仅能温暖学生，而且能 点燃学生的生命，使人类文明薪火相 传。 ——肖川
教学之我见
1.传授知识要讲究方法，才能事半功倍。 2.评讲试题，方法与总结归纳并重。 3.多给学生一些鼓励，帮助学生树立自信。 4.多向同行学习,不断提高自身素质。
改错
1.We must have a balance diet. 2.Have a balanced diet is also important. 3.It can decrease your anxious. 4. Not only it can reduce your stress but it can increase your courage to get over the difficulty. 5. ......
一、传授知识要讲究方法，才能事半功倍。
精讲考纲词汇，加强检测。 整理本单元重点知识
任务
利用多媒体，系统化讲解语法知识。 例如：定语从句
背诵
默写
Which one is Harry Porter ?
The boy _____________________ who is wearing glasses is Harry Porter . 定语从句
四、多向同行学习,不断提高自身素质。
我的座右铭： 一个教师要想快速的成长，就要多，百花吐艳离不开园丁爱 的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕 耘者心的浇灌。
Merry Christmas
Bye-Bye