河南省武陟县实验中学八级语文下册第三单元第课《敬畏自然》教案讲解
八年级下册《敬畏自然》教案
八年级下册《敬畏自然》教案一、教学目标1. 让学生理解敬畏自然的含义，认识到自然的重要性。
2. 培养学生热爱自然、保护自然的情感。
3. 引导学生学会与自然和谐共生，提高环保意识。
二、教学重点1. 敬畏自然的含义。
2. 学会与自然和谐共生。
三、教学难点1. 如何培养学生热爱自然、保护自然的情感。
2. 如何提高学生的环保意识。
四、教学方法1. 讨论法：引导学生围绕敬畏自然主题展开讨论，提高学生对问题的思考能力。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解敬畏自然的意义。
3. 实践活动法：组织学生参与环保活动，增强学生的环保意识。
五、教学内容1. 敬畏自然的含义：介绍敬畏自然的概念，让学生理解人与自然的关系。
2. 热爱自然、保护自然：引导学生关注自然环境，培养保护自然的情感。
3. 与自然和谐共生：讲解如何与自然和谐相处，让学生学会尊重自然、保护自然。
4. 环保行动：组织学生参与环保活动，提高学生的环保意识。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 导入：通过展示自然风光图片，引导学生关注自然，激发学生对敬畏自然的兴趣。
2. 新课导入：介绍敬畏自然的含义，阐述人与自然的关系。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解敬畏自然的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中实践敬畏自然，培养保护自然的意识。
5. 实践活动：组织学生参与环保活动，如植树、垃圾分类等，增强学生的环保意识。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在讨论、实践活动中的参与程度，评价学生的学习态度。
2. 课后作业：布置有关敬畏自然的作文或实践报告，评价学生的理解程度和实践能力。
3. 小组评价：评价学生在小组讨论、实践活动中的表现，鼓励团队合作精神。
八、教学拓展1. 组织学生参观自然景观，增强对自然的敬畏之情。
2. 开展环保主题的课外活动，如环保知识竞赛、环保演讲等。
3. 推荐阅读与敬畏自然相关的书籍、文章，拓展学生的知识面。
九、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
八下第三单元教案《敬畏自然》2课时
八下第三单元教案《敬畏自然》2课时一、教学目标1.知识与技能：（1）理解课文内容，把握文章主题。
（2）学习作者的表达方式，感悟作者的思想感情。
（3）提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作能力。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论，深入分析课文内容。
（2）运用多媒体教学手段，增强学生的学习兴趣。
（3）通过写作训练，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生敬畏自然的意识，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，把握文章主题。
（2）学习作者的表达方式，感悟作者的思想感情。
2.教学难点：（1）理解课文中的难点句子。
（2）如何将敬畏自然的理念融入日常生活。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.提问：同学们，你们对自然有什么认识和感受？二、自主学习（1）课文讲述了哪些关于自然的故事？（2）作者在文中表达了怎样的观点？2.学生回答，教师点评。
三、课堂讲解1.讲解课文内容，分析文章主题。
2.分析作者的表达方式，感悟作者的思想感情。
3.学生跟随讲解，做好笔记。
四、合作讨论（1）课文中有哪些语句让你感受到了自然的伟大？（2）作者是如何表达对自然的敬畏之情的？2.各组汇报讨论成果，教师点评。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.提问：同学们，你们认为我们应该如何敬畏自然？二、写作训练1.请同学们结合课文内容，写一篇关于敬畏自然的短文。
2.学生写作，教师巡回指导。
三、课堂小结2.布置作业：思考如何在日常生活中践行敬畏自然的理念。
四、课后作业1.深入阅读课文，理解课文中的难点句子。
2.结合课文内容，写一篇关于敬畏自然的作文。
五、教学反思1.加强对课文难点句子的讲解，帮助学生更好地理解课文。
2.在写作训练中，注重培养学生的创新意识，鼓励学生发表自己的观点。
3.加强课堂管理，提高教学效率。
六、教学资源1.课文原文。
2.多媒体教学课件。
3.网络资源：关于敬畏自然的文章、视频等。
八年级语文《敬畏自然》教案
八年级语文《敬畏自然》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《敬畏自然》。
（2）了解课文中所阐述的自然与人类的关系，认识到敬畏自然的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视自然，培养独立思考和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立人与自然和谐共生的观念，增强环保意识。
（2）培养敬畏自然、珍惜资源的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《敬畏自然》。
（2）掌握课文中所阐述的自然与人类的关系，认识到敬畏自然的重要性。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从不同角度审视自然，培养独立思考和批判性思维能力。
（2）如何使学生真正树立人与自然和谐共生的观念，增强环保意识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《敬畏自然》的作者及写作背景。
（2）引导学生关注自然与人类的关系，引发学生对敬畏自然的思考。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课下注释和查阅资料，解决生字词和难句的问题。
3. 合作探讨：（1）教师提出探讨问题，引导学生从不同角度审视自然。
（2）学生分组讨论，分享各自的观点和思考。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，阐述课文中的观点。
（2）引导学生深入理解敬畏自然的意义和重要性。
5. 案例分析：（1）教师展示与课文相关的案例，让学生结合课文内容进行分析。
（2）学生通过案例分析，加深对敬畏自然观念的认识。
6. 互动环节：（1）学生进行课堂互动，分享自己的感悟和体会。
（2）教师点评互动环节，总结课堂教学。
四、作业布置：1. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对敬畏自然的理解。
2. 课后阅读与课文相关的文章，加深对敬畏自然观念的认识。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否真正理解了敬畏自然的意义。
八年级下敬畏自然教案
八年级下敬畏自然教案【2篇】八年级下敬畏自然教案篇一【教学目标】1、了解人与自然的关系，明白人类应当与自然和谐进展，明确敬畏自然就是敬畏我们自己；培育学生的科学理性精神和人文关心。
2、理解本文题材的特点，侧重谈论的表达方式以及拟人、反问等修辞方法在文中的运用，尤其是层层推动的说理方法和奇妙的比照手法。
【教学重难点】1、重点：层层推动论述观点和语言理解。
2、难点：本文语言的理解和把握。
【教学过程】一、导入人类是怎样演化的？人类之前的生物是如何发生进展的？地球上的另一个生物是什么时候产生的？人类的飞船又如何能飞上蓝天、登上月球？当你为宇宙的神奇而惊异，为人类的才智而骄傲时，你是否想到，正是自然那无与伦比的才智制造了这一切，你的心灵会因此而受到深刻的震撼吗？二、新课1、初步感知课文，把握文章观点：敬畏自然中的敬畏是什么意思？敬畏自然的实质是人与自然应当以什么样的关系相处？请认真阅读课文，完成以下任务：⑴本文表达的主要观点是什么？它消失在文中的哪一局部？⑵标上段号，概括段意（或找出每段中能概括段意的关键性语句）。
⑶依据段意划分出段落层次。
2、争论明确：⑴本文是一篇以谈论为主要表达方式的谈论性散文，文中论述了人与自然的关系，提出了人类理应敬畏自然的观点。
⑵全文共分为四个局部：第一局部：（1段）：否认人能制服自然的观点。
其次局部：比拟人与自然的才智。
其中2至4段讲人类的才智。
5段讲大自然的才智（比拟），第6段讲人的才智与自然的才智的关系。
第三局部：宇宙有生命，人与其它事物是兄弟关系。
第四局部：人类理应敬畏自然。
3、研读课文：本文是谈论性散文，具有一般谈论文的特点。
因此，文章第一局部可以看作是引论局部，引出观点，并加以否认。
其次、三局部可以看作本论局部，第四局部则可以看作结论局部。
全文通过层层推动，得出论点。
⑴人们经常认为人与自然是什么样的关系？从哪些方面进展了否认？明确：普遍宣称制服自然，从历史长远、人与自然的关系及才智三个方面加以否认。
八年级语文下册第三单元第11课敬畏自然教案
八年级语文下册第三单元第11课敬畏自然教案第一篇：八年级语文下册第三单元第11课敬畏自然教案《敬畏自然》教案【教学目标】知识与能力：1、学会速读文章, 整体把握课文内容。
2、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。
3、体会反问加强语气的表达效果。
过程与方法：学习在速读课文中整体把握课文内容，通过自主、合作探究理解文章内容。
情感态度与价值观：培养学生的科学理性与人文关怀精神。
【教学重点】1、学会速读文章, 整体把握课文内容。
2、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。
【教学难点】揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作探究相结合。
课前准备：布置学生搜集有关作者的图片、资料，结合课后“研讨与练习”预习课文。
课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，我们中国有愚公移山的神话故事，表现了我国古代人民征服自然、改造自然的决心和勇气，但是，现在许多人提出要敬畏自然，到底哪个观点正确呢？今天我们学习《敬畏自然》，详细了解人与自然的关系应该是怎样的。
（板书课题）二、出示学习目标1、学会速读文章, 整体把握课文内容。
2、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。
3、体会反问加强语气的表达效果。
4、培养科学理性与人文关怀思想。
三、汇报自学，展示自我说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你的自主学习成果吧！1、展示作者名片严春友，北京师范大学哲学系教授。
主要作品有《西方哲学新论》《大自然的智慧》《宇宙全息统一论》（与王存臻合著）等。
其中《大自然的智慧》一文入选1998年中国散文排行榜，并被收入人民教育出版社初中和高中语文课本及广西教育出版社高中语文读本。
2、展示搜集资料如：人与自然关系的发展经历了四个时期———依存、开发、掠夺、和谐。
第一个时期，在原始社会，人和自然是一种依存的关系，人依附于自然。
第二时期，青铜器、铁器的使用及至农业、畜牧业出现后，人类开发利用自然资源，改变自然，进入了开发阶段。
八年级语文《敬畏自然》教案
八年级语文《敬畏自然》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并体会自然的重要性和独特性，培养对自然的敬畏之情。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
通过本节课的学习，使学生能够正确看待人与自然的关系，树立生态文明观念。
1.2 教学内容课文《敬畏自然》的阅读与理解分析课文中的自然描写和人物情感讨论人与自然的关系，引导学生树立生态文明观念第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法、讨论法和情境教学法，引导学生主动探究、积极思考，通过讨论和实践活动，培养学生的语文素养和环保意识。
2.2 教学步骤导入：通过展示自然景观的图片，引导学生思考自然的美和重要性。
阅读课文：学生自主阅读课文《敬畏自然》，理解课文内容和主题。
分组讨论：学生分组讨论课文中的自然描写和人物情感，分享自己的理解和感受。
小组展示：每个小组选择一段课文，通过朗读和解读，展示对自然描写的理解和感受。
讨论人与自然的关系：引导学生思考人类与自然的关系，讨论如何保护自然、敬畏自然。
总结与反思：教师引导学生总结课文的主要观点，反思自己在生活中如何实践敬畏自然的理念。
第三章：教学评价3.1 学生阅读理解能力的评估通过学生对课文的理解和分析，评估学生的阅读理解能力。
3.2 学生讨论和表达能力的评估通过学生在讨论和小组展示中的表现，评估学生的讨论和表达能力。
3.3 学生生态文明观念的评估通过学生在讨论和实践活动中的表现，评估学生对生态文明观念的理解和认同程度。
第四章：教学资源与材料课文《敬畏自然》的文本自然景观的图片和视频分组讨论的问题清单学生展示的评价标准第五章：教学建议与注意事项5.1 教学建议在教学过程中，教师应该注重引导学生主动阅读和理解课文，鼓励学生发表自己的观点和感受。
教师应该通过讨论和实践活动，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
5.2 注意事项在教学过程中，教师要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
八年 级语文《敬畏自然》教案
八年级语文《敬畏自然》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解敬畏自然的含义和重要性。
培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
提高学生的语文阅读和表达能力。
1.2 教学内容课文《敬畏自然》的阅读与理解。
讨论敬畏自然的意义和原因。
分析课文中的比喻和修辞手法。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法引导学生思考和讨论。
使用案例分析法让学生深入理解课文内容。
运用小组合作法促进学生互动和合作。
2.2 教学手段使用多媒体课件辅助教学，展示相关的图片和视频。
提供课文相关的背景资料和阅读材料。
使用讨论板或黑板进行重点知识的记录和展示。
第三章：教学步骤与活动3.1 导入新课通过展示自然景观的图片或视频，引起学生对自然的关注。
提出问题：“我们对自然应该持何种态度？”引发学生的思考。
3.2 阅读与理解分发课文《敬畏自然》给学生阅读。
学生阅读课文，理解课文的主要内容和观点。
老师提问，检查学生的阅读理解情况。
3.3 讨论与思考学生分组进行讨论，探讨敬畏自然的意义和原因。
每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
老师提问，引导学生深入思考课文中的观点。
第四章：课堂练习与互动4.1 课堂练习给学生发放练习题，要求学生根据课文内容回答问题。
学生独立完成练习题，老师进行批改和反馈。
4.2 互动环节学生分成小组，进行角色扮演或情景模拟，展示对自然敬畏的行为。
每个小组进行展示，其他学生和老师进行评价和讨论。
第五章：总结与反思5.1 总结老师对本次课程的重点内容进行总结。
学生分享自己对敬畏自然的理解和感受。
5.2 反思学生反思自己在课堂上的学习和表现。
老师提出对学生的期望和要求，鼓励学生在日常生活中实践敬畏自然的态度。
第六章：扩展阅读与讨论6.1 扩展阅读给学生提供与敬畏自然相关的额外阅读材料，如文章、故事或诗歌。
学生自主阅读扩展材料，理解其主题和观点。
6.2 小组讨论学生分组进行讨论，比较课文和扩展材料之间的相似之处和不同之处。
八年级下册语文《敬畏自然》教案(优秀6篇)
八年级下册语文《敬畏自然》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《敬畏自然》的八年级下册语文教案
《敬畏自然》的八年级下册语文教案一、教学目标1.理解课文《敬畏自然》的中心思想，感受作者对自然的敬畏之情。
2.分析课文的语言特色，提高学生的文学鉴赏能力。
3.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点重点：理解课文内容，体会作者的情感。
难点：分析课文的语言特色，感悟作者对自然的敬畏之情。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频展示大自然的美丽景色，引发学生对自然的关注和敬畏之情。
2.课文阅读学生自主阅读课文，感知课文内容。
教师引导学生回顾课文，梳理课文脉络。
3.课文分析分析课文第一段，理解作者对自然的敬畏之情。
教师提问：作者为什么说“自然是一位伟大的艺术家”？学生回答：因为自然创造了美丽的景色，给人以启示。
分析课文第二段，理解作者对自然的敬畏之情。
教师提问：作者为什么说“自然是一位严厉的老师”？学生回答：因为自然对人类有着严格的要求，惩罚那些破坏自然的行为。
分析课文第三段，理解作者对自然的敬畏之情。
教师提问：作者为什么说“自然是一位慷慨的施舍者”？学生回答：因为自然给予了人类丰富的资源，使人类得以生存和发展。
4.课文语言特色分析分析课文的语言风格，如生动、形象、抒情等。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
分析课文中的关键词句，如“伟大的艺术家”、“严厉的老师”、“慷慨的施舍者”等。
5.课堂讨论教师提出问题：你们对自然有什么敬畏之情？学生回答，分享自己的感受。
6.作业布置根据课文内容，写一篇关于敬畏自然的短文。
收集关于自然保护的诗文或故事，进行分享。
四、教学反思1.本节课的教学效果如何？学生对课文内容的理解是否到位？2.学生在分析课文语言特色方面的表现如何？是否能够体会到作者的情感？3.课堂讨论环节是否活跃？学生对自然敬畏之情的认识是否有所提高？五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生分析课文语言特色的能力。
3.学生在课堂讨论中的表现。
六、教学资源1.课文《敬畏自然》。
2.图片或视频素材。
八年 级语文《敬畏自然》教案
八年级语文《敬畏自然》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《敬畏自然》的主要内容，把握作者的观点和态度。
（2）学会分析文章中的事实论据和道理论据，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高课堂参与意识。
（2）学会运用批判性思维，对课文观点进行评价和反思。
3. 情感态度与价值观：（1）树立敬畏自然的观念，认识到保护自然的重要性。
（2）培养学生的环保意识，关注人类与自然的关系。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《敬畏自然》的主要内容，把握作者的观点和态度。
（2）分析文章中的事实论据和道理论据，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）运用批判性思维，对课文观点进行评价和反思。
（2）树立敬畏自然的观念，培养学生的环保意识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放与自然相关的图片或视频，引导学生思考人与自然的关系。
（2）邀请学生分享自己对自然的认识和感受。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文《敬畏自然》，了解文章主要内容。
（2）学生自主探究，查找课文中的事实论据和道理论据，理解作者的观点和态度。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享自己找出的事实论据和道理论据。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行讲解和分析，帮助学生深入理解课文内容。
（2）引导学生运用批判性思维，对课文观点进行评价和反思。
5. 情感教育：（1）让学生联系生活实际，思考自己如何在日常生活中敬畏自然、保护环境。
（2）引导学生树立敬畏自然的观念，培养环保意识。
四、作业布置：1. 复述课文《敬畏自然》的主要内容，概括作者的观点和态度。
2. 写一篇短文，阐述自己如何在生活中敬畏自然、保护环境。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解课文内容，把握作者的观点和态度？是否能够学会分析文章中的事实论据和道理论据？是否能够在日常生活中树立敬畏自然的观念，培养环保意识？这些都是需要在课后进行反思和改进的地方。
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3、宇宙是一个硕大无比的，永恒的生命
人类与大自然其他事物其实是兄弟关系
表明观点，得出结论：敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自
4、作者为什么提出要“敬畏自然” ？
明确：因为人们常常把人与自然对立，宣称要征服自然。这有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。
第二部分：（2—10）比较人类智慧与大自然的智慧。
第一层：（2—4）人类的智慧与大自然相比不过尔尔。
第二层：（5—7）人类智慧与大自然智慧的关系。
第三层：（8—10）宇宙有生命，人类处处有弟兄。
第三部分：（11）人类应当敬畏自然。
三、探究内化
作者阐述了哪些敬畏自然的理由?
1、在大自然面前人类的智慧并不值得骄傲。
一、激趣导入
听写词语：蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力
相形见绌精巧绝 伦美味佳肴
二、整体感知
（一）品味语 言，体会句中哲理
1、人类为自己取得的这些成就而喜形 于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
讨论明确：掉入 陷阱，就有危机。人类开采各种矿物留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。
作者立意高远，眼界开阔，能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题是值得我们学习的，但是也有一些说法还可以商榷。
教后反思：
2.请试着整理作者的说理思路
这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法：首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么；接着，比较人类的智慧与大自然的智慧，作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分；进而，从论智慧到论生命，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此得出结论：我们应该敬畏自然。全文以“提出问题──分析问题──解决问题”的思路展开，由引论到本论，层层推进，水到渠成。本文的语言也极有特色，富有文学色彩，有浓郁的抒情成分和感情色彩，洒脱峻丽，读来爽心悦目。
11、《敬畏自然》
教师个性化批注
11、《敬畏自然》
教学目标
（一）知识与能力：
1、理解本文中作者的观点。
2、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。
（二）过程与方法：
1、通过诵读，学习作者语言。
2、努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境。
3、培养学生探究性阅读能力。
（三）情感、态度与价值观：
学习本文，让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念，
（三）阅读课文，讨论
1、本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？
明确：本文谈论的是人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。
2、找出文中表达作者观点的关键语句。
明确：最后一自然段。（学生齐读这一自然段）
3、梳理文章结构
第 一部分：（1）否定人能征服自然的口号。
2、“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”存在不存在？“智慧”和“生命”是从什么意义上说的？
明确：拟人手法。把宇宙比拟为人，将宇宙的一切，都设想成为造物主的创造，那么这种创造的智慧真是太神奇了。宇宙智慧与人类智慧——相对的两个概念，具有可比性。有生动、形象、亲切的效果。
第二课时
教学重点：理解文中富有哲理性的语言。
a在大宇宙中间，航天科技非常狭小。
b人类的认识史，人类认识幼稚得很。
c大自然宝藏，矿坑挖掘是自掘陷阱。
d宇宙中的高智慧生物，人类大人物不过尔尔。
2、人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。
a大自然创 造了一切人仅有智慧是大自然赋予的
b大自然创造了人类有感情会思维的大脑
c大自然使人体论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，有论点（作者对所议论的问题所持的见解和主张），有论据（用来证明论点的事实和道理），有论证（用论据证明论点的
过程）。议论性的散文有一个显著的特色就是富有文文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。
四、拓展延伸
1.请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。
如：1．地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。
2．我们爱护今天的自然，自然呵护我们的明天。
3．地球是万物之母，无论什么降临在地球身上，也将同样降临于地球的孩子的身上，我们应该知道地球不属于人类，而是人类属于地球。
4．但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更希望不是地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪！
反问句的作用：反问语气更强烈，更发人深省。
③那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗?
改为：那永恒的运动，那演化的过程正是她生命力的体现。
反问句的作用：反问句更能激发读者的思考，语气也更强烈。
④难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?
改为：你应当听到石头里也有生命的呐喊。
反问句的作用：语气更强烈，且有催人深思的效果。
2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
讨论明确：拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。
3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
讨论明确：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。
三、探究内化
学习文中多次运用反问句，体会其作用
反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。
二、感知求疑
（一）检查预习，掌握下列词语
1、给下列加点字注音。
鲲(kun)鹏斥安鸟(yan)蓬蒿(hao)咫尺(zhi)
狼藉(ji)相形见绌(chu)美味佳肴(yao)
2、解释下列词语。
蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：大声喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。
应该敬畏自然，爱护自然。
教学重点：
理解本文中作者的 观点。
教学难点
锻炼学生思 维能力。
教学方法
速读、自主、合作、教师讲解
教学准备
学生课前预习
课时安排
2课时
教学过程：
第一课时
教学重点：理解本文中作者的观点。
一、激趣导入
大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。
学生讨论交流。
明确：
如：①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?
改为：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。
反问句的作用：加强语气，加重语言的力量，激发读者思考，给读者造成深刻的印象。
②然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
改为：谁也不能断言那些那些 狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
精巧：精细巧妙。
佳肴：精美的菜肴。
不过尔尔：不过这样。
(二)课文相关知识的理解
1、了解作者及课文背景知识
2、理解题目及文体
敬：敬重，是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情；畏：畏惧之意，作者鲜明地表达了这种“畏惧”是由于“敬”---“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去”、“怕破坏”、“怕改变”。这是从美好的浓情中析出的“畏惧”，这包含了作者对自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度。
四、拓展延伸
1、为什么说“敬畏自然 ”就是“敬畏我们自己”？
明确：之所以说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。