多媒体在音乐教学中的利与弊
多媒体教学在音乐教育中的优势与挑战
多媒体教学在音乐教育中的优势与挑战多媒体技术的发展为音乐教育带来了新的机遇和挑战。
在传统的音乐教学中，学生通常通过书本、教师的演奏和练习来学习音乐知识和技能。
然而，多媒体教学的出现改变了这种传统的教学方式，为音乐教育增添了许多优势和挑战。
一、多媒体教学的优势1. 提供丰富的资源：多媒体教学能够通过音频、视频和图像等多种形式为学生提供丰富的音乐资源。
学生可以通过观看视频了解到不同乐器的演奏技巧，通过收听音乐进行乐曲欣赏，通过图像了解到音乐符号和乐谱等。
这些资源丰富了学生的学习内容，激发了学生的学习兴趣。
2. 提供互动性学习环境：多媒体教学通过互动性的学习方式，使学生更加主动参与到音乐学习中。
学生可以通过多媒体教学软件进行互动学习，例如通过点击屏幕来演奏乐器、选择不同音符等。
这样的学习方式可以有效培养学生的音乐感知能力和表演能力。
3. 增强记忆效果：多媒体教学可以借助图像和声音等多种感官刺激，提高学生对音乐知识和技能的记忆效果。
研究表明，多媒体教学能够激发学生的视觉和听觉记忆，使学生更容易记住知识点和技能要领。
4. 发展创造力：多媒体教学不仅仅是传递知识，更是培养学生的创造力。
通过多媒体软件的使用，学生可以自由地创作音乐作品、设计音乐节目等。
这样的学习方式能够激发学生的创造力，培养学生的音乐审美能力和创作能力。
二、多媒体教学的挑战1. 技术要求高：多媒体教学需要使用电脑、投影仪、音响等设备，对教师的技术要求较高。
教师需要掌握多媒体软件的使用，了解音频、视频等技术的处理方法。
同时，教师还需要面对设备故障、网络问题等技术挑战。
2. 资源不平衡：多媒体教学所需的音乐资源不是每个学校都能够提供。
一些学校可能没有足够的资金购买音乐教学软件或音乐设备，限制了多媒体教学的运用。
此外，在农村地区或落后地区，网络条件也可能会限制多媒体教学的推广。
3. 课程设计难度大：多媒体教学需要教师重新设计课程内容和教学活动，将多媒体技术与音乐教学相结合。
[音乐教学,利弊,多媒体]浅谈多媒体在小学音乐教学中应用的利弊
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浅谈多媒体在小学音乐教学中应用的利弊随着计算机技术的迅速发展和教学条件的不断改善，多媒体已广泛运用于音乐课堂教学中，给音乐教学工作注入了新的活力。
多媒体教学将声音、图像、文字、动画等融为一体，大大增强了学生对抽象事物的理解与感受，它的诸多优点值得学习和应用。
但与此同时，多媒体也存在一些弊端，不合理的使用会降低教学效率和质量。
一、多媒体在小学音乐教学中应用的优点1.有利于激发学生的学习兴趣小学学生的好奇心强，注重形象思维，学习易受影响。
传统的音乐教学形式较为单一，教师通常采用演唱或播放磁带的形式进行教学，学生在欣赏音乐时容易分散注意力，很难激发其学习兴趣。
采用多媒体进行音乐教学，能充分利用图像、声音等信息，以图文并茂、动静结合的表现手段向学生展示学习内容，使学生的多种感官接受刺激，使他们在轻松和谐的学习氛围下全神贯注地投入到课堂学习中，从而激发了他们的学习兴趣。
比如在《我们的家园》一课教学时，笔者充分运用了多媒体教学。
首先，课堂导入时，播放学生感兴趣和较为熟悉的动画片歌曲，让学生跟着哼唱；其次，在歌曲学习过程中，播放该歌曲的动画，观看动画的同时让学生不断学唱；最后，让学生观看环境污染图片，结合图片听音乐，进一步感受歌曲主题。
这样的课堂设计能够有效调动学生的学习热情，激发学生的音乐表现欲。
2.有利于增加课堂容量、拓宽学生视野在传统的音乐教学中，教师在黑板上抄歌谱、歌词，会花费大量时间，因此对教学内容的扩充极为有限。
而利用多媒体教学可以有效解决这些教学问题，加大课堂传递信息的容量。
教师可以在上课之前把教学内容制作成课件，上课时呈现给学生，可以扩充课堂容量，如动画、视频片段、歌舞片段等，学生也在有限的时间内轻松地学习知识。
3.有利于培养学生的审美情趣通过多媒体技术，教师可以把歌曲、图画和视频等资料整合到教学中，这有利于学生审美情趣的培养。
例如，在教学《小螺号》一课时，可以使用多媒体播放海水涨潮、退潮的画面以及海螺吹出的声音，结合画面，体会海边儿童盼望出海亲人早日回归的急切心情，促进和激发学生的思维，产生审美的愉悦。
探究小学音乐教学对于多媒体的运用
探究小学音乐教学对于多媒体的运用小学音乐教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要阶段，而多媒体技术的运用能够丰富教学内容、增强学习情感体验、促进学生参与和互动。
本文将探究小学音乐教学对于多媒体的运用，分析其优点和挑战，并提出相应的应用建议。
一、多媒体技术在小学音乐教学中的优点1. 丰富教学内容多媒体技术能够将音乐教学内容呈现得更加形象生动，通过图像、声音、视频等多种形式，将抽象的音乐概念具体化，使学生更容易理解和接受。
2. 增强学习情感体验音乐是一门艺术，情感是音乐表达的灵魂。
多媒体技术的运用可以使学生在欣赏音乐作品时更加沉浸感受音乐的情感表达，从而增强学习情感体验，培养音乐情感。
3. 促进学生参与和互动多媒体技术能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让他们更加专注于音乐教学内容。
而且，多媒体教学还可以通过互动形式，让学生在参与中学习，在学习中参与，提高学习效果。
1. 技术设备不足目前，一些小学音乐教室的多媒体设备比较简单，无法满足多媒体教学的需求。
有的学校甚至还没有配备多媒体设备，这就限制了多媒体技术在音乐教学中的应用。
2. 教师应用能力不足由于多媒体技术的应用需要一定的技术能力和操作技巧，但是一些小学音乐教师对多媒体技术并不熟悉，应用能力不足，导致无法很好地运用多媒体技术进行教学。
3. 教学内容不够丰富一些小学音乐教师在运用多媒体技术时，教学内容比较单一，只是简单地使用多媒体设备放音乐、播放视频，而缺乏对教学内容的深入挖掘和丰富呈现，影响了教学效果。
2. 增强教师培训学校可以通过举办多媒体技术应用培训班、开展教师技能培训等方式，提升教师的多媒体技术应用能力，使他们能够熟练地运用多媒体技术进行音乐教学。
3. 丰富教学资源教师可以通过多媒体技术，收集音乐教学资源，制作教学课件、教学视频等，丰富教学内容，增加音乐教学的趣味性和吸引力。
5. 提倡互动式教学多媒体技术能够实现音乐教学的互动式教学，教师可以通过设计互动环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习积极性。
浅谈多媒体音乐教学的利与弊
多媒体音乐教学的利与弊课题小结随着信息技术的持续发展，多媒体教学手段进入音乐课堂已成必然。
这种必然的选择给传统音乐课堂的教学带来了冲击，同时也为音乐教师打开了一条音乐教学改革的新路。
本文从实际出发，分析了信息技术在音乐教学中的优势与不足，并提出了一些自己的见解。
一、以人为本，注重信息技术教学手段的使用教学提供了强有力的技术支持，但是我们依然要用辨证的唯物观来看问题：在音乐课堂教学中不但需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要新颖的教学手段来辅助课堂教学；同时我们还要清醒的理解到信息技术不能完全取代教师的教学。
实践证明：没有现代化手段的音乐课堂是枯燥的，完全依赖现代化教学手段的音乐课是失败的。
道理很简单：信息技术仅仅手段，教学的主体是人。
所以无论怎样的教学条件，音乐教师都应以培养学生的音乐智力为目标，以人为本，科学合理的安排课堂教学。
二、利用多媒体教学手段，创设音乐情境音乐是最古老的艺术形式之一，音乐活动是人类最自然的行为，成语“高山流水”就体现了人类对音乐的丰富理解力，不过依然有很多人无法听懂其中的韵味。
在音乐欣赏教学中使用多媒体不但能提升学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生的想象和思维的空间。
音乐中所包含的思想与境界，有时是无法用言语来形容的，教师能够利用多媒体技术将之形象化，促动学生想象，架起心灵与音乐的桥梁。
这样能够补充以往传统教学中挂图式静态教学的不足，使课堂充满动感，使学生在和谐融洽的教学氛围中，情不自禁地萌生喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动的强烈愿望，进而更深层次的理解音乐的内涵。
三、利用多媒体与网络技术，增强音乐理论的学习理论教学历来都是音乐课堂教学的难点，追其原因主要有两个方面：一方面，理论知识枯燥无味，对学生无吸引力；另一方面，音乐课课时少，学生没有太多上课时间学习理论知识，而且在有限的时间里，教师也很难做到因材施教。
现代化的多媒体技术与网络技术为音乐课堂扩充了时间与空间，它能将不同地区的学生通过网络组织在一起学习，也能将在学校未完成的课堂延伸到家中，这无形中增加了学生学习音乐的机会，更为学生系统的学习理论知识提供了保障。
多媒体技术运用于音乐教学探讨
多媒体技术运用于音乐教学探讨随着多媒体技术的不断发展和广泛应用，它也被逐渐引入到音乐教学中。
多媒体技术是指利用计算机技术、音视频技术等多种技术手段，将文字、图像、音频、视频等多种信息形式综合起来，来实现信息存储、处理、传输和展示的技术系统。
这种技术的出现极大地丰富了音乐教学的教育手段，并且可以更加直观、生动、形象地呈现音乐知识和技能。
一、多媒体技术在音乐教学中的优势1.视听性强：多媒体教学可以利用图像、音频、视频等多种形式来呈现音乐知识和技能，从而使学生更加直观、生动、形象地理解、掌握音乐知识和技能。
2.交互性好：多媒体技术可以使教师和学生之间进行交互式的教学，教师可以随时根据学生的反馈和实际情况来动态调整教学策略和课程内容，让学生更好地掌握所学知识和技能。
3.灵活性大：多媒体教学可以根据学生的不同需求和认知特点，自由选择和组合不同形式的学习资源和教学方法，从而实现灵活、多样化的音乐教学。
4.时效性强：学生可以随时随地使用多媒体教学系统学习音乐知识和技能，无需受到时间、地点、场所等限制，大大提高了学习效率和便利性。
二、多媒体技术在音乐教学中的应用方式1.演示教学法：多媒体教学可以通过投影仪、屏幕、音响等设备展示教学内容，实现知识点的直观、生动、形象化呈现，从而激发学生对音乐知识和技能的兴趣和热情。
2.互动教学法：多媒体教学可以通过图像、音频、视频等多种形式实现与学生之间的交互式教学，帮助教师更好地了解学生的学习状况和反馈信息，进而优化教学策略和教学效果。
3.评测测试法：多媒体教学可以通过测试软件来进行听音乐、唱歌识曲、朗诵等音乐技能的测试评测，从而促进学生的自我评价和提高。
三、多媒体技术在音乐教学中的实际应用案例举个例子，某音乐学校在教授电子乐器课程时，就充分利用了多媒体技术。
教师通过多媒体教学系统，逐步展示乐器的各个部分及名称，并以图像、音频、视频等多种形式实现对乐器制作过程的展示和详细讲解。
多媒体在音乐教学中的利弊
多媒体在音乐教学中的利弊第一篇：多媒体在音乐教学中的利弊随着我国经济和科技的飞速发展，大量科研成果走进人们的生活，使人们的行为、生活和思维方式都在发生深刻的变化，提高了人们的生活水平，改善了人们认识和改造世界的能力，显示出科技第一生产力的特性。
在教育从应试教育向素质教育转轨的今天，教学改革的普遍实施，素质教育的稳步推进，一些新的科技成果也逐渐进入教学领域，引起教育领域的深刻变革，尤其是多媒体在教学领域得到非常广泛的应用.并且受到了广大教师和学生的一致好评,它打破了传统的一块黑板,一支粉笔.取而代之的是精美的图片,精彩的影象,美妙的音乐.充分展示了课堂的艺术性,提高了教学质量。
多媒体技术是现代科学技术发展的产物，它在人类生活的各个领域发挥着十分重要的作用，尤其在音乐教学方面的广泛采用，对教学方法和手段的改革起到很大的推动作用，幻灯机、投影仪、计算机等现代教学媒体的应用越来越普及，成为现代上好中小学音乐课不可缺少的手段，是音乐教师必须具备的基本教学本领，多媒体的广泛应用增强了音乐教学的直观性、灵活性和趣味性，激发了学生学习音乐的积极性，它不仅能使复杂的知识变得简单化，使凌乱的知识变得条理化，也能使抽象音乐理论形象化，使虚幻音乐形象变得直观具体化，大大提高了教学效果。
然而，多媒体技术在音乐教学中的应用也具有两面性，是一把双刃剑，应用得当时，它会在中小学音乐教学中起到丰富教学手段、提高教学质量的积极作用，如运用不当，它也会“成就”一些音乐教师的惰性，使教师成为课件的操作员，从而失去教师的本色。
甚至还会误导学生，改变了音乐教学的真正意义，达不到教学的目的。
因此，在实施新课程改革的今天，我们要认清运用多媒体教学的利害关系，把握好中小学音乐教学的基本方向，真正使多媒体起到辅助教学的作用避免产生不利的影响。
一、多媒体在音乐教学中的“利”（一）丰富了教学手段，激发了学生的音乐学习兴趣多媒体教学方式的应用，改变了长期以来只有录音机、挂图、黑板、琴的教学模式，它使学生在视听结合的方式下学习，充分调动学生的各种感官同时接受信息，深刻感受音乐学习的趣味性，激发学习音乐的积极性和主动性，多媒体教学是集音响、文字、图片、动画、影像于一体的教学模式，具有显明的形象性和和动感性，它所具备的这些特征也十分恰当地迎合了中小学生的好奇心，引导他们的思维和想象，从而使其产生对音乐学习的兴趣，并进一步激发起对音乐的表现欲和创造欲。
浅谈多媒体在音乐课中的运用
浅谈多媒体在音乐课中的运用随着科技的发展和普及，多媒体设备已经广泛地运用在各个领域中。
音乐课程也不例外，多媒体已经成为现代音乐课堂不可缺少的一部分。
本文将从多媒体在音乐课中的运用、其优点以及注意事项三个方面进行探讨。
一、多媒体在音乐课中的运用1.使用音乐视频帮助学生更好地理解曲目。
在音乐教育中，视觉显得尤为重要。
通过音乐视频，学生可以更好地理解和掌握音乐的演奏技巧、音乐特征等，让学生更加深入地了解音乐的内涵和意义，帮助学生快速掌握音乐知识。
2.通过多媒体展示音乐文化背景。
多媒体技术的运用可以让音乐课堂更加丰富多彩。
通过展示音乐的文化背景，可以让学生更好地了解音乐的创作故事和历史背景，从而让学生更加积极地学习和欣赏音乐。
3.通过实时演示，帮助学生更好地掌握音乐技巧。
多媒体技术的应用可以让学生通过实时演示更直观的了解音乐技巧，从而更好地掌握音乐知识。
例如，演示各种乐器的演奏技巧，以及教学视频展示乐器演奏的过程等等，这些都可以让学生快速掌握音乐技巧并提高演奏技巧。
二、多媒体在音乐课中的优点1. 提高学生学习兴趣多媒体技术的应用可以帮助学生更加容易地理解音乐知识，从而提高他们的学习兴趣和学习积极性。
2. 提高教学效果通过多媒体技术的应用，可以让学生更加直观地了解音乐知识和技巧，从而更快地提高演奏水平。
同时，也可以让教师更加清晰地讲解和演示学习内容，更好地提升教学效果。
三、多媒体在音乐课中注意事项1. 合理运用多媒体技术的应用要合理运用，不能盲目跟风。
在使用多媒体技术的过程中，教师应该掌握好节奏和时机，切实考虑学生的反应和关注度。
2. 内容要丰富多媒体课件的内容不能过于单一，应该丰富多彩、形式多样。
要注意将音乐和文化相融合，让学生在学习音乐时也能了解文化的内涵。
3. 保证多媒体设备的正常运作多媒体设备的正常运行对课程的顺利开展至关重要。
在使用多媒体技术的过程中，教师应该提前检查设备，保证设备正常运作，以免影响课程或学生的学习效果。
巧用多媒体 上好音乐课
巧用多媒体上好音乐课如今，随着新媒体的兴起和多媒体技术的发展，多媒体在各个领域的应用越来越广泛。
音乐教育也不例外，在音乐课堂上巧妙利用多媒体技术，可以极大地提高教学效果，使学生更好地理解和欣赏音乐。
一、多媒体技术给音乐教学带来的益处1、丰富的内容：多媒体技术可以将音乐与图像、文字、视频等内容结合起来，呈现给学生更加全面和丰富的信息，使学生能够更好地理解和感受音乐。
在学习某个音乐作品时，可以通过多媒体投影仪将作品的谱子、演唱视频、背景故事等展示给学生，让学生在视觉、听觉和认知上都得到充分的满足。
2、互动性强：多媒体教学能够与学生进行互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过多媒体技术设计音乐游戏、问答环节等，与学生进行互动，培养学生的音乐鉴赏能力和合作精神。
3、个性化教学：多媒体技术可以根据学生的特点和需求进行个性化教学。
利用多媒体软件可以制作个性化的音乐教学课件，根据学生的水平和兴趣来设置不同的教学内容和难度，使学生在学习音乐的过程中更有成就感。
二、多媒体在音乐教学中的应用1、投影仪：投影仪是多媒体教学中最常见的设备之一，可以将图像、文字、视频等内容以大屏幕的形式展现出来。
教师可以在音乐课上通过投影仪播放音乐视频、展示乐谱、表演示范等，使学生更加直观地理解音乐的要素和表达方式。
2、音乐软件：有许多音乐软件专门用于教学，如音乐教学课件制作软件、音乐制作软件等。
教师可以利用这些软件来制作音乐教学课件，根据学生的需求和水平进行个性化教学。
学生也可以通过这些软件进行自主学习和创作。
3、音频设备：音频设备是音乐教学中必不可少的工具，如音响、录音机等。
教师可以利用音频设备播放音乐作品、演唱示范等，使学生更好地欣赏和理解音乐。
学生也可以通过录音机等设备进行自己的创作和表演。
三、多媒体教学的设计原则1、简洁明了：多媒体教学的内容要简洁明了，不能过于繁琐和复杂，以免分散学生的注意力。
要注意控制所展示的内容和时间，以免信息过载。
多媒体在音乐教学中的运用
多媒体在音乐教学中的运用音乐教学是培养学生审美素养、音乐素质和音乐技能的重要手段，在传统教学的基础上，多媒体技术的运用给音乐教学注入了新的活力。
下面将从多媒体在音乐教学中的应用、优势和限制等方面进行探讨。
首先，多媒体在音乐教学中的应用范围广泛。
利用多媒体技术可以为学生提供音乐素材，例如音乐片段、音乐作品等，使学生能够更加直观地感受音乐。
同时，多媒体还能够展示音乐的形式、风格、演唱技巧等方面的内容，帮助学生理解和学习。
此外，多媒体还可以模拟乐器演奏过程，让学生更好地掌握乐器演奏技巧。
另外，多媒体还能够提供音乐理论知识的讲解，包括音乐专业术语、音乐风格、音乐历史等，帮助学生建立健全的音乐理论基础。
其次，多媒体在音乐教学中的应用有许多优势。
首先，多媒体能够以图像、动画、视频等形式呈现音乐知识，使学生能够更好地理解和记忆内容。
这种视觉和听觉相结合的方式能够激发学生的兴趣，增强学习动力。
其次，多媒体资源丰富，可以为教学提供大量的音乐素材，使学生不仅能够听到不同风格的音乐，还能够观看演奏过程，拓宽了学生的音乐视野。
再次，多媒体技术还可以实现互动教学，学生可以根据自己的兴趣和需求进行选择学习，提高学习的效果。
此外，多媒体还可以实现教学资源的共享和存储，方便教师和学生交流和学习。
然而，多媒体在音乐教学中也存在一定的限制。
首先，多媒体技术依赖于设备和软件的支持，如果教室没有配备相应的设备和软件，就无法正常进行多媒体教学。
其次，多媒体教学需要教师具备一定的技术操作能力，如果教师不熟悉多媒体技术，就无法有效地进行教学。
再次，多媒体教学过于依赖视听感受，可能会影响学生的自主探索和思考能力，缺乏对学生的激发和引导。
此外，多媒体教学需要耗费较大的时间和精力进行制作和准备，对教师提出了较高的要求。
综上所述，多媒体在音乐教学中的应用已经得到广泛的认可。
多媒体技术的运用不仅可以提供音乐素材和知识，还能够通过图像、动画、视频等形式激发学生的兴趣，提高学习效果。
多媒体手段与音乐教学多媒体与教学的优缺点
多媒体手段与音乐教学多媒体与教学的优缺点1.引言音乐教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节，而多媒体手段作为现代技术手段的一种，被广泛应用于音乐教学中。
本文将探讨多媒体手段在音乐教学中的应用以及与传统教学相比的优缺点。
2.多媒体手段在音乐教学中的应用2.1 视频资源多媒体教学中的视频资源能够呈现丰富的音乐演出和表达形式，帮助学生直观地理解乐曲的表演技巧和演绎风格。
例如，通过播放音乐会现场表演的视频，学生可以观察到不同乐器演奏者的技巧和合奏时的默契配合，有助于提高他们的演奏技能。
2.2 音频资源音频资源是多媒体教学中常见的一种手段，它能够让学生在没有演奏器乐条件下聆听不同类型的音乐作品，并通过音乐欣赏培养学生的音乐素养。
教师可以通过播放不同的音乐作品，向学生介绍音乐史上的不同风格和流派，帮助他们形成对音乐的感知和理解。
2.3 互动教学多媒体手段还可用于音乐教学中的互动教学环节，通过投影仪、电子白板等设备展示谱表、乐理知识等内容，让学生参与其中，提高他们的学习积极性。
同时，互动教学也可以通过在屏幕上进行实时标注来帮助学生更好地理解和记忆音乐知识。
3.多媒体手段应用的优点3.1 提供直观的视听体验多媒体手段结合视听资源，能够呈现音乐作品的演奏和表达情感的方式，使学生能够更直观地感受音乐的美好，增强学习兴趣和学习动力。
3.2 拓宽学习资源多媒体教学的一个重要优势在于它能够拓宽学习资源的来源。
传统音乐教学受限于时间和空间的限制，但是多媒体手段可以让学生随时随地接触到各种音乐作品和演出，丰富学习内容，加强学习的广度和深度。
3.3 增强互动和参与度多媒体手段为音乐教学提供了更多的互动机会。
学生可以通过互动教学参与到课堂中，主动探索新的音乐知识，提出问题，与老师和同学进行交流和讨论，增强了学习的互动性和参与度。
4.多媒体手段应用的缺点4.1 取决于设备和网络多媒体教学需要依托于设备和网络的支持，如果设备出现故障或网络不稳定，可能会影响到教学进度和效果。
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多媒体在音乐教学中的利与弊
胡力文
(西安市西航二中陕西西安710021)
【摘要】多媒体与音乐课堂的结合，是艺术与科学的结晶，是感性与理性的互补，它可以使教学更加直观，课堂更加丰富，从而诱发学生对音乐学习的兴趣，但同时必须纠正观念上的误区，不断提高教师素质，才能达到音乐教学和多媒体应用的最佳结合点。
【关键词】音乐教学；多媒体；有机结合
Themultimediaisinthebenefitandfraudinmusicteaching——Talknewthelessonmarkdescendamultimediainmusicteachingofapplication
HuLi-wen
【Abstract】
Multimediaandmusicclassroomcombine,isanartandscienceofcrystallize,isawitheachotherrepairofth esensitivefacultyandreasonableness,itcanmaketheteachingkeepaviewmore,classroommoreabunda nt,inductastudentthustomusicstudyofinterest,buthavetorectifythemistakeareaofideainthemeantim e,continuouslyexaltationteacher'scharacter,thencanattainmusicteachingandmultimediaapplication ofthebestcombinepoint.
【Keywords】Musicteaching；Multimedia；Organic；Combine
在当今信息化高速发展的时代，多媒体技术在音乐教学中的广泛应用，增强了学生的参与意识和能力，极大的提高了学生学习音乐的兴趣，使音乐课堂产生了巨大变化，让我们的音乐课堂教学进入了全新的时代，为音乐教师打开了一条音乐教学改革的新路。
多媒体与音乐课堂的结合，是艺术与科学的结晶，是感性与理性的互补，但在音乐课堂中是否能够正确合理地使用多媒体，不盲目的依赖于多媒体，不机械地使用它，这是值得我们每个音乐教师认真思考研究的问题。
1．多媒体的应用给音乐教学注入了活力
多媒体被广泛的应用于音乐教学当中，可以改变传统的音乐教学模式，它可以使教学更加直观，课堂更加丰富，从而诱发学生对音乐学习的兴趣。
一是多媒体的应用使教学更加直观。
人的想象靠什么去激发?靠语言、靠情境。
而在教学中，情景的再现是通过多媒体来实现的，如在讲授歌唱课《唱脸谱》时，根据乐谱内容制成生动
活泼的Flash动画，来变现各个脸谱所代表的人物情绪及所在的行当。
这种表现手段，益于
加深学生对音乐的了解，学生在欣赏时，既有听的，又有看的，兴致盎然。
二是多媒体的应用丰富了课堂内容。
音乐对于触发灵感，启迪智慧有着重要的促进作用。
而
教学中学生往往兴致淡漠、不以为然。
其原因主要是教师千篇一律的空口说教，单调无趣的
黑板教学，挫伤了学生的积极性。
而使用电教手段，教师在课前把教学内容绘成幻灯片，课
堂上按照教学程序得心应手地把影像呈现在视屏上，图文并茂，引人入胜。
再加上教师简洁
精辟的语言引导，给学生以生动的情趣感染，会使学生展开审美想象，获得真实的情感体验。
三是多媒体的应用诱发了学生学习兴趣。
学生学习音乐兴趣主要的方面是对新事物的好奇。
在课堂上，多种多样的电教手段，色彩丰富的画面、图片能使学生时刻充满好奇，全神贯注
的投入学习。
如借助幻灯片导入新课，引发了学生的学习兴趣，在教授《渔舟唱晚》一课时，我先给学生出示了一幅古筝的图片，使学生很直观地了解了古筝的结构(琴弦、琴码、琴头、
琴尾等)，并对琴的音色产生好奇，通过弹拨两边的琴弦，让学生们想象两种音色分别代表了
什么……。
悦耳的音乐和图像的刺激，使学生的情绪处于高度的兴奋状态，最大限度的调动了学生的积极性，很快理解和学会了歌曲，并加以表现。
2．多媒体在音乐教学中的合理利用
我们在承认多媒体应用于音乐课堂教学优越性的同时，也需要对它有一个清醒地认识，纠正
一些观念上的误区，从而达到对多媒体在音乐教学中的合理利用。
一是改变观点错误。
对于教学设计者而言，在设计教学之初，认真研读教材，细选教学内容，构思教学思路和方法是尤为重要的。
而有些教师却把注意力的重点放在制作课件、寻找制作
资料上，甚至有一些教师在找到一个好的课件资料后以此来设计教学内容和目标。
这种有悖
教学原则的思路是观念问题：把实施新课程标准，让课堂“活”起来寄希望于多媒体画面的丰
富变化；把激发学生学习音乐的兴趣寄希望于多媒体的声与色；把上一节富
有创意、活力四射的音乐课都寄托于一个“好’’的课件上。
二是提高教师素养。
提高教师的素质是走出多媒体樊笼的基本条件，我们不能否认，一些教
师挖空心思的使用多媒体，其实有一个难以跨越的坎儿一一教师自身的素养。
因为自己唱得
不够动听，所以用多媒体；琴弹得不熟练，用多媒体；舞蹈动作不到位，用多媒体；板书不
漂亮，用多媒体……。
总之，多媒体代替了教师的唱、弹、说、写。
这样，多媒体就成了某些音乐基本素养不高的教师的遮羞布。
这样说并不是要求我们每个音乐教师都成为歌唱家、舞
蹈家，这不现实。
但提高教师自身的音乐素养，是时代的需要，没有教师的高素质，就跳不
出多媒体替代音乐教师教学的樊笼，也不可能提升我们的课堂教学品位。
三是切忌画蛇添足。
我们经常看到，许多应用多媒体的课，教学者花了很多的时间、精力甚
至请人帮忙做课件，上课还请人操控，但其实效果并不好。
还有的教学者因为课件某个环节的制作，对于学生已经听懂的问题还在反复强调，而对于学生不太明白的问题却一带而过，这样受课件模式的影响，不能根据课堂的实际情况而改变教学环节，就成为机械的奴仆。
由于多媒体的使用大大增加了教学的制约因素，使用不当反而给人画蛇添足的感觉。
当然，也有许多成功的课例，但关键还是教师对教学内容、教学目标的理解与把握；对课堂教学的全身心投入。
他们独具匠心的教学设计、举手投足的人格魅力及对课堂的调控能力，才是他们成功的秘笈所在。
多媒体是中性的，它自身无法确定结果的优劣，关键是怎样使用。
它对于音乐教学来说，就像一把双刃剑，如果应用的恰当，便能提高教学效益，收到很好的教学效果；反之如果使用不当，喧宾夺主，也会冲淡音乐教学本身，甚至影响和降低音乐教学质量。
因此，对多媒体的合理选择与应用，必须建立在对音乐教学目标与过程设计的基础上。
这样，在应用多媒体进行音乐教学的实践中，才不会让多媒体挤占了学生的体验、探索、思考的时间，也不会冲淡和改变音乐教学所固有的和谐氛围。
收稿日期：2009-12-2。