人教版小学语文四年级下册《渔夫的故事》教学设计
四年级下册渔夫的故事教案
四年级下册《渔夫的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《渔夫的故事》的背景文化，理解其中的人物形象和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，拓展对课文背景的了解。
（3）培养学生的批判性思维和创造力，鼓励他们发表自己的看法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读，乐于探究的学习态度。
（2）培养学生对传统文化和经典故事的尊重和热爱。
（3）引导学生从故事中汲取智慧，培养正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）通过合作探究，深入理解故事的主题和寓意。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对故事背景文化的理解和把握。
（3）批判性思维的培养和创造性表达。
三、教学准备1. 课文文本《渔夫的故事》。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片或实物，引发学生对渔夫故事的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料，了解《渔夫的故事》的背景文化。
3. 合作探究（1）分组讨论，引导学生深入理解故事情节，分析人物形象。
（2）每组选取一个角度，对故事进行批判性思考，并提出自己的见解。
4. 课堂分享（1）每组代表分享自己的思考和见解。
（2）教师引导学生进行点评和总结，提炼故事的主题和寓意。
5. 课堂小结（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）强调生字词的重要性，鼓励学生在日常生活中运用。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅故事画面。
人教新课标四年级语文下册《渔夫的故事》教案
人教新课标四年级语文下册《渔夫的故事》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“诱惑、慷慨”等词语造句。
2.过程与方法：（1）通过默读、讨论，了解渔夫的故事，理解故事中的人物形象。
（2）学会联系上下文和生活实际理解词语的意思。
3.情感态度与价值观：体会渔夫的善良、乐于助人的品质，懂得做人的道理。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会渔夫的善良、乐于助人的品质。
2.教学难点：联系上下文和生活实际理解词语的意思。
三、教学时间2课时四、教学过程第1课时一、导入新课1.激发学生学习兴趣：同学们，你们听说过《渔夫的故事》吗？今天我们就来学习这个故事。
2.板书课题：渔夫的故事二、自主学习1.学生自读课文，边读边画出生字词。
2.学生交流生字词，教师点评并板书重点生字词。
三、课堂讲解1.学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事？3.学生再读课文，体会渔夫的善良、乐于助人的品质。
四、课堂练习1.学生分角色朗读课文，注意体会人物的情感。
2.学生讨论：你从课文中学到了什么？2.教师引导学生思考：我们在生活中如何做一个乐于助人的人？第2课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.板书课题：渔夫的故事二、课堂讲解1.学生默读课文，思考：渔夫为什么能遇到遇险的年轻人？3.学生再读课文，体会渔夫的善良、乐于助人的品质。
三、课堂练习1.学生分角色朗读课文，注意体会人物的情感。
2.学生讨论：你从课文中学到了什么？2.教师引导学生思考：我们在生活中如何做一个乐于助人的人？五、布置作业1.熟读课文，巩固生字词。
2.写一篇关于“我帮助了别人”的作文。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.学生对渔夫的善良、乐于助人品质的体会。
3.学生对课文生字词的掌握情况。
1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生仿佛置身于故事中，更好地体会渔夫的善良和乐于助人的品质。
四年级语文《渔夫的故事》教案
四年级语文《渔夫的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《渔夫的故事》。
（2）理解课文的主要内容，了解渔夫的聪明才智和勇敢品质。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的团队合作能力和口语表达能力。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和推理的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读，乐于探索的学习态度。
（2）培养学生勇于面对困难，机智解决问题的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《渔夫的故事》。
（2）理解课文的主要内容，了解渔夫的聪明才智和勇敢品质。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的一些生字词的理解和运用。
（2）引导学生通过课文内容进行思考和推理，理解渔夫的聪明才智和勇敢品质。
三、教学准备1. 教学材料：课文《渔夫的故事》全文，生字词卡片，多媒体教学设备。
2. 教学环境：安静的教室，舒适的座椅，清晰的投影屏幕。
四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示与《渔夫的故事》相关的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对渔夫的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《渔夫的故事》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）教师引导学生运用生字词到实际情景中。
4. 理解课文内容：（2）各组汇报讨论结果，教师给予评价和指导。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学的生字词和课文内容。
（2）学生分享他们对渔夫的敬佩之情。
五、作业布置1. 回家后，学生要正确、流利地朗读和背诵课文《渔夫的故事》。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 选择一个生字词，运用到实际情景中，下节课分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、合作态度、提问回答等情况，给予及时的反馈和鼓励。
(人教新课标)语文四年级下册《渔夫的故事》教学设计
（一）导入新课
1.利用图片展示：通过展示渔夫捕鱼的图片，引导学生关注渔夫这个角色，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
2.提出问题：询问学生是否听说过关于渔夫的故事，让学生分享他们对渔夫的印象。
3.导入课文：介绍本节课将要学习的《渔夫的故事》，说明这个故事与传统渔夫形象的不同之处，引发学生的探究欲望。
3.阅读课文，学会分析人物形象，理解渔夫与金鱼的关系，把握故事主题。
4.提高学生的朗读和表达能力，能够流利、有感情地朗读课文，复述故事。
5.培养学生的写作能力，学会运用记叙、描写等表达方式，写一篇关于帮助他人的作文。
（二）过程与方法
1.通过预习、课堂讨论、小组合作等形式，让学生积极参与到学习过程中，培养自主学习的能力。
1.学生对寓言故事具有浓厚兴趣，喜欢探讨故事背后的道理，这为教学提供了良好的基础。
2.学生在语言表达方面，已经能够运用简单的成语和俗语，但还需进一步引导和拓展，以提高他们的语言运用能力。
3.学生在分析人物形象和故事情节方面，具有一定的思考能力，但部分学生可能对故事主题的把握有所欠缺，需要教师在课堂上进行引导和讲解。
6.课堂笔记整理：请学生整理本节课的课堂笔记，将所学知识进行梳理，加深对课文内容的理解。
7.拓展思考：针对故事中的金鱼角色，提出问题：“如果你是金鱼，你会如何回报渔夫的关爱？”鼓励学生发挥想象，撰写一篇短文，表达自己的观点。
8.课文复述：要求学生在课后复述《渔夫的故事》给同学或家人听，注意语言表达的流畅性和情感投入。
3.小组分享：邀请各小组代表分享讨论成果，其他学生认真聆听，互相学习。
（四）课堂练习
1.朗读练习：让学生有感情地朗读课文，注意语气、语调的把握，提高学生的表达能力。
四年级下册语文《渔夫的故事》教案
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课文讲解
教学目标：理解 课文内容，体会 渔夫的智慧和勇 气
重点难点：分析 渔夫与魔鬼的对 话，理解渔夫的 智慧
教学方法：讲解 、讨论、演示
教学过程：导入 、初读、精读、 讨论、小结
课堂互动
提问与回答：教师向学生提问，学生积极参与回答 分组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的见解 角色扮演：学生扮演课文中的角色，进行对话和表演 课堂小测：教师进行课堂小测，检查学生对课文的理解情况
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目录
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02
教学内容与过程
04
教学评价与反馈
06
教学目标 教学方法与手段 教学反思与改进
01
添加章节标题
02
教学目标
知识与技能
掌握本课生字词， 理解课文内容。
正确、流利、有 感情地朗读课文。
学习通过人物对 话和心理活动理 解课文的方法。
力。
多媒体辅助教 学法：利用多 媒体资源，丰 富教学手段， 提高学生的学 习兴趣和积极
性。
朗读指导法： 注重朗读指导， 培养学生的语 感和口头表达
能力。
教学手段运用
多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体手段辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的协作能力和团队精神。 情境模拟：通过情境模拟、角色扮演等形式，增强学生对课文的理解和记忆。 课堂互动：加强课堂互动，鼓励学生提问、回答问题，提高学生的课堂参与度和学习效果。
增强学生对传统文化的热爱， 提高文化素养。
引导学生学会倾听、表达和交 流，培养良好的语言习惯。
四年级下册语文《渔夫的故事》教案
四年级下册语文《渔夫的故事》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和理解《渔夫的故事》的内容。
学生能够运用词汇和语法知识，表达故事的主要情节和人物。
1.2 过程与方法：学生通过分组讨论和角色扮演，提高合作能力和表达能力。
学生通过思考和分析，培养阅读理解和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解故事中的道德观念，培养正确的价值观。
学生能够激发对文学作品的兴趣，培养阅读和欣赏的能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《渔夫的故事》是一篇关于一个聪明渔夫的故事，讲述了他如何用智慧和勇气解决问题，最终获得成功的故事。
2.2 教学重点：学生能够理解故事的主要情节和人物关系。
学生能够掌握故事中的关键词汇和语法知识。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入问题或情景，激发学生对故事的兴趣，引发学生的思考。
3.2 朗读与理解：学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生理解故事的主要情节和人物关系。
3.3 分组讨论：学生分组讨论故事中的问题，培养合作能力和表达能力。
教师巡回指导，给予学生适当的帮助和指导。
第四章：教学评价4.1 学生表现评价：观察学生在朗读、讨论和回答问题时的表现，评估学生的理解能力和表达能力。
4.2 学生作业评价：评估学生完成的作业，包括对故事情节的描述、问题的分析和答案的表述。
第五章：教学延伸5.1 拓展活动：学生可以进行角色扮演，再现故事情节，提高表演能力和表达能力。
学生可以写一篇关于渔夫的故事的续写，发挥创造力，培养写作能力。
5.2 推荐阅读：教师可以推荐与《渔夫的故事》类似的其他文学作品，供学生阅读和欣赏，培养阅读兴趣和文学素养。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究故事中的问题。
采用情境教学法，通过图片、视频等资源，创设情境，增强学生对故事的理解。
6.2 教学手段：使用多媒体课件，展示故事情节和人物形象，帮助学生更好地理解故事。
四年级语文下册《渔夫的故事》教案
四年级语文下册《渔夫的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景，理解渔夫的善良品质。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
（2）学会通过关键词句，概括故事的主题思想。
（3）学会对比分析，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
（2）学会珍惜劳动成果，懂得分享。
（3）培养学生勇敢、善良的品质，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和口语表达能力。
2. 教学难点：（1）理解渔夫的善良品质及其在故事中的表现。
（2）学会对比分析，提高阅读理解能力。
三、教学准备1. 课文文本《渔夫的故事》2. 多媒体教学设备3. 生字词卡片4. 小组讨论记录表四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用多媒体展示课文插图，引导学生观察并提问：“你们认为这幅图描绘了什么样的场景？”2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
（3）分角色朗读课文，增强学生的朗读兴趣。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述故事大意，其他同学补充。
（2）教师提问：“渔夫在故事中表现出了哪些善良品质？”引导学生对比分析。
（3）小组讨论：如果你是渔夫，你会如何处理故事中的问题？5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调渔夫的善良品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据故事内容，绘制一幅渔夫的画作，并配以适当的文字描述。
四年级语文渔夫的故事教学设计(优秀5篇)
四年级语文渔夫的故事教学设计（优秀5篇）渔夫的故事教案篇一预习积累：1.给文段标上序号，富有感情色彩的朗读故事。
2.了解民间故事集《一千零一夜》。
相关课程标准：1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
2.重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读。
教学目标：1.了解《一千零一夜》及民间故事情节曲折的特点。
2.掌握从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法。
3.学习渔夫勇敢、智慧的个性，培养敢于同恶势力做斗争的经验。
评价任务：1.分角色朗读课文，读出不同语气来。
2.体会人物的语言、外貌、心理描写的作用。
教学过程：一、故事导入：同学们，相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日清晨即杀掉，以示报复。
宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王不忍杀她，允许她下一夜继续讲。
她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。
这就是阿拉伯民间故事集《一千零一夜》的由来，又名《天方夜谭》，它包括了寓言、童话、冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。
今天我们就来学习选自其中的一篇《渔夫的故事》。
（板书题目）解题：“渔”即打鱼。
“天方”指中东阿拉伯地区，“夜谭”即彻夜深谈。
“轶（散失）事”即世人不知道的史事。
展示并阐释学习目标。
二、分角色朗读课文：朗读辅导：探讨渔夫“喜悦惊奇——胆怯害怕——机智沉着——坚定勇敢”和魔鬼“恐怖胆怯——忘恩负义——得意忘形——反悔说谎”的情绪变化，培养学生的角色意识，读出众多“？”“！”的语气。
渔夫的“简单些。
”——胆怯、急切的语气。
魔鬼的“问吧，说简短些。
四年级下册语文《渔夫的故事》教案
四年级下册语文《渔夫的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《渔夫的故事》。
（2）理解课文内容，把握渔夫的善良、机智和勇敢的品质。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生对课文的理解和表达能力。
（2）培养学生通过课文学习，运用思维导图的方法来整理和概括信息。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的美好情感。
（2）引导学生学会关爱他人，培养善良、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《渔夫的故事》。
（2）理解课文内容，把握渔夫的善良、机智和勇敢的品质。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的自然环境及其对故事情节的影响。
（2）通过课文学习，运用思维导图的方法来整理和概括信息。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，展示渔夫捕鱼的场景，引导学生关注本节课的主题。
（2）邀请学生分享他们对渔夫的了解和印象。
2. 课堂讲解：（1）分段讲解课文《渔夫的故事》，引导学生理解渔夫的善良、机智和勇敢。
（2）讲解生字词，让学生在实际情景中运用。
3. 分组讨论：（1）将学生分成小组，讨论课文中所描绘的自然环境对故事情节的影响。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，演绎《渔夫的故事》。
（2）邀请部分学生上台表演，其他学生担任评委，对表演进行评价。
5. 思维导图：（1）引导学生运用思维导图的方法，整理和概括课文内容。
（2）学生展示自己的思维导图作品，进行交流和分享。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）正确朗读和背诵课文《渔夫的故事》。
（2）运用所学生字词，写一篇关于渔夫的小作文。
2. 课后拓展：（1）调查周围的人对渔夫的看法，总结他们的观点。
（2）访问渔民或相关人士，了解渔夫的生活和工作现状。
四年级下册渔夫的故事教案
四年级下册《渔夫的故事》教案教学目标：1. 通过阅读《渔夫的故事》，让学生理解故事内容，体会渔夫的善良和机智。
2. 培养学生热爱阅读，乐于分享的品质。
3. 提高学生提取信息、理解文本、发挥想象和创造的能力。
教学重点：1. 理解《渔夫的故事》的内容，体会渔夫的善良和机智。
2. 学会通过阅读感悟故事的主题，培养阅读兴趣。
教学难点：1. 学会通过细节描写，体会渔夫的内心世界。
2. 学会与他人分享阅读感受，提高表达能力。
教学准备：1. 《渔夫的故事》文本2. 教学多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或视频引入渔夫的形象，引发学生对渔夫的兴趣。
2. 学生分享他们对渔夫的印象和期待。
二、自主阅读（10分钟）1. 学生独立阅读《渔夫的故事》，理解故事情节。
2. 教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
三、分享阅读感受（5分钟）1. 学生分组讨论，分享各自的阅读感受。
2. 教师引导学生从细节描写中，体会渔夫的善良和机智。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生表示对本节课的收获和感悟。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，向家长分享《渔夫的故事》的内容，感受渔夫的善良和机智。
2. 学生写一篇关于《渔夫的故事》的读后感，不少于200字。
教学反思：教师在本节课中，通过引导学生自主阅读、分享阅读感受，使学生深入理解《渔夫的故事》的内容，体会渔夫的善良和机智。
通过作业布置，让学生将所学内容延伸到家庭，提高学生的阅读兴趣和表达能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的阅读进度和理解情况，适时给予指导和帮助，确保教学效果的达成。
六、课堂讨论与分析（10分钟）1. 教师组织学生进行课堂讨论，分析渔夫在故事中的行为和决策。
2. 学生通过小组合作，探讨渔夫的善良和机智如何帮助他解决问题。
七、角色扮演（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演。
2. 学生通过表演，深入理解角色的情感和动机，体会故事中的冲突和解决。
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（二）第二单元：感知魔鬼的凶恶、狡猾1、多通道导学
导学单：仔细默读课文5—12自然段（1）渔夫是在什么情况下与魔鬼相遇的？
（2）渔夫救了魔鬼之后，按常理来说魔鬼应该报答他，可魔鬼竟然要杀他，这是为什么？
2、自主性预学
学生根据导学单自主学习，时间约为2分钟，教师巡视、指导
3、交互式预学
（1）同桌交互学习：交流导学单
（2）全班交互学习
①让我们读读魔鬼的谎言，进一步感受它的狡猾与凶恶。
引导学生找出魔鬼所说的要杀死渔夫的所谓“理由”：
“可是整整过了400年，始终没有人来解救我。
我非常生气，我说：‘从今以后，谁要是解救我，我一定杀死他。
’现在你解救了我，所以我要杀你。
”
——学生练读描写魔鬼的语言
——看来这个魔鬼还是说话算数的。
唉，渔夫真倒霉呀！要是在400年前救了魔鬼，准发大财了。
②可是魔鬼说的话是真的吗？你是从哪里读出来的？
引导学生从找句子体会：
“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了！”
“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”
——魔鬼语言描写的句子中体会魔鬼狡猾、凶恶的本性。
因为对所罗门心有所惧，所以一出来还是一副软弱模样，听说所罗门已死了便原形毕露，恩将仇报，并且编了一船谎言为自己无耻的行为找借口。
多么狡猾、凶恶的魔鬼。
4、巩固性促学
在感悟魔鬼的凶恶、狡猾时，采用了人物的对话描写，使这篇文章语言形象生动。
（三）第三单元：感知渔夫的善良、智慧
过渡：是啊，渔夫刚开始也和我们一样非常害怕，当听完魔鬼的话时，他甚至抱怨自己太倒霉了，可是故事的结果却是魔鬼万万没有想到的，它又重新回到了瓶子，被渔夫抛回了大海。
渔夫能够战胜魔鬼，凭的是什么？（智慧） 1、多通道导学：
导学单：默读课文16—23自然段，
（1）想：你从哪里可以读出渔夫的智慧？
（2）找出描写渔夫心理和语言的句子，体会渔夫的从容、镇定和聪明。
2、自主性预学。
学生根据导学单内容自主学习，时间约为2分钟，教师巡视、指导。
3、交互式研学
（1）同桌交互学习：交流导学单
（2）全班交互学习
①“他是个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能压制他的妖气”这是对渔夫心理活动的描写。
从他的想法中，我们可以清楚地看到渔夫的镇定。
②渔夫的语言也能明显地充满了智慧。
通过渔夫和魔鬼的心理、对话描写，感知渔夫的善良、魔鬼的凶恶。
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