班级管理中的感染熏陶与民主科学
班级管理——让民主与科学走进班级魏书生
班级管理——让民主与科学走进班级（魏书生）让民主与科学走进班级相信每位老师在自己的班主任工作经历中，都积累了许许多多丰富的经验，建议各位老师，千千万万坚守住自己成功的经验，绝不放弃绝不动摇，一点一点地拓展，您班级管理的经验就会越来越丰富。
就我而言，我是坚守自己做得对的班主任管理方法，而我做的这些事，相信在座的每位班主任，或多或少全都做过，那么咱们共同坚守班级管理，就会进入一个更新的，更宽阔的可以发展的天地。
我这些年是怎么做班主任呢，我一直强调，一靠民主，二靠科学，三是领着全班同学练注意力体操。
民主分为四段，科学分为三段，注意力体操就四个字。
一、注意力体操：松、静、匀、乐我先说这四个字，我喜欢把学生领进一种松、静、匀、乐的状态。
上课前，面对锻炼，面对学习，面对活动，进入一种松、静、匀、乐的状态。
比如上课同学们精神放松，心情平静，呼吸匀畅，情绪快乐开始上课。
做题，松、静、匀、乐地做题，每天行、走、坐、卧、学习、工作，从早到晚，朝朝幕幕，不离这个松、静、匀、乐。
一位班主任也是，你要守住这四个字，就降低劳动成本，提高工作效率。
每天来到校园松、静、匀、乐，跟同学们打招呼，松、静、匀、乐；走进教研室，松、静、匀、乐；拿出教材备课，松、静、匀、乐；拿出笔来写备课部，松、静、匀、乐。
咱们有时候写备课簿的时候，你不由自主地支付了一些不必要的成本，一边写一边生气，“这备课笔记写多少遍了，还有什么写的，不写不行吗”，不写不行，校长还得检查，“糊弄糊弄不行吗”，糊弄糊弄不行，让人查出来怎么办，“哎呀，写吧”，一边写，一边烦，一边写，一边恨，一边写一边怨，实际上这些事还得做，等于什么，增加了许许多多的劳动成本，降低了这个效率，翻过来呢，您要施加松、静、匀、乐的观念。
一边写备课笔记，一边身体放松，心情宁静，呼吸匀畅，情绪快乐，多快乐的事情啊，一边上着班，一边工作拿公家的时间，练自己的字，一边上班，一般回忆自己以前上课的时候，最高兴的事情，最成功的情节。
我对班级管理民主化和科学化的理解
我对班级管理民主化和科学化的理解教师是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，是为学生服务的“公仆”，是为学生人生航船摆渡的“船工”。
教学实践证明，在实施班级管理的过程中，通过民主化、科学化的有效途径，发挥学生在管理中的主人作用，淡化自己教师的教育者、管理者的色彩，形成“以学生为中心”的班级管理机制取得了丰硕的教育教学成果，是我们这些教师后备力量今后努力的方向。
我认为，“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，科学管理使班级管理形成制度化，走向了自动化，二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到理想的管理效果。
怎样才是民主、科学的班级管理呢？一、要把学生当作自己的研究对象。
首先，以了解学生作为自己工作的着眼点。
种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育的特点，才能适时适地施肥浇水；治病，要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师一项重要的任务就是了解班级的每一个个体，去读懂他们，了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。
我们可以通过观察、谈话、书面材料、调查访问的方法了解学生，分析学生，根据学生各自的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。
其次，以“热爱学生”为自己工作的出发点，去处理一切学生的问题。
作为教师，对学生中的不良行为，就刨根问底，“严”字当头。
人非圣闲，何况是青少年学生。
我们应该允许学生犯错误，换句话说，如果一个学生连一次错误也不会犯，那他已成为了一个木头人了。
我们教师的任务不是去指责，而是去引导，让他们走出人生的误区；让他们在人生的品位中，寻找真实的生活。
每个学生都有自己的闪光点，问题也许是我们缺少发现。
，我们的教育应该是“给以希望的教育”。
二、要科学组织和培养班集体。
首先要健全班干部制度。
班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部。
浅谈班级管理的民主性与科学性
浅谈班级管理的民主性与科学性班级是什么?有何作用?教育改革家、著名特级教师魏书生作过精彩的描述：“班集体是将学生载向远大前程的渡船;是培养学生生命的幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地;是学生走向社会各个不同岗位的实习场所、实习小社会；是学生德智体美劳得到最大限度发展的培训基地。
”班级伴随现代教育诞生,是学校教育管理体制中最基本的最恒固的教学组织形式。
《教育管理词典》中对班级作了如是界定：“全班有一个坚强的核心,已形成自觉纪律、正确舆论，以及团结友爱、勤奋好学的好学风的班级”。
“同时认为这样的班级不是自发产生的,要经过班主任的工作才能形成。
”这充分说明了班主任在班级管理中的作用。
班主任怎样管理好班级,这是每一位有事业心责任感的班主任所探讨的课题。
笔者担任班主任多年,和许多班主任一样，经历了其中的摸爬滚打，体味了个中的酸甜苦辣。
在工作实践中，我追求的是班级管理的民主性与科学性。
一、班级管理的民主性确立学生是班级主人的观点，建立社会主义新型师生关系，是实行民主管理班级的前提。
魏书生说：“学生应是自身的主人，是班集体，国家，社会的主人”。
只要在我们班主任头脑中牢牢地确立了这种观点，认识到学生不是随意摆布的布娃娃，不是驯服的听话的机器，才能形成思想教育行为中实行民主管理班级的自觉意识。
近年来，中职生源下降调皮的不服管理的多，再加上学校实行让学生参与评教活动，一些班主任私下牢骚：“师道”没有“尊严”了。
这就有一个如何认识师道尊严的问题。
“师道尊严”是中国封建社会师生关系的重要原则，它的错误之处在于使学生绝对盲目地服从教师，“师云亦云”直至今天我们教育中出现的训斥体罚等粗暴行为从某种意义上可以说导源于“师道尊严”。
但是它强调“师严然后道尊，道尊然后民知敬学。
”把尊师与重视学习联系在一起，有其积极的意义。
新中国建立以后，提倡“尊师爱生”，应该说是对“师道尊严”的继承和发展。
试想，建立了学生尊敬老师，老师爱护学生这种平等的新型的师生关系，确立了“学生是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人”的观点，而不实行民主管理班级能行吗？怎样实行民主的班级管理呢？首先是民主选好班干部。
民主与科学在班级管理中的应用
民主和科学在班级管理中的应用—听魏书生报告有感作为一名教师，应该体验做班主任，那是对一名教师来说成长最快的时期，不然未免有些遗憾。
来到衡中正式成为教师的第一天，心中夹杂着惊喜、兴奋、喜悦和恐慌。
从这一刻起，我要完成从学生向教师的转变，可是前方的道路还有些迷茫。
恰在此时，学校安排我们聆听了魏书生老师的报告——《如何当好班主任》，给我们以指导，予我们以方向。
听过之后那图景渐渐明朗起来，我体验到了班级管理的精华，看到了希望。
首先，班级管理要民主化。
在这一部分，共有四点主要内容：树立为学生服务的思想，师生建立互助的关系，发展学生的人性和个性，以及决策过程要民主。
其中，我深深体会到了魏老师对学生人格的尊重，对学生个性长处的挖掘。
老师爱学生，这是毋庸置疑的。
正是出于对学生的关爱、对教育事业的热爱，我们才走上教育之路。
可是很多时候，老师恨铁不成钢，禁不住要苛责甚至打骂学生，虽然这是源于老师对学生的高要求，但是在某种程度上对学生的生理和心理造成了伤害，有些甚至会在学生的一生中留下无法抹去的阴影。
这是多么可悲的事啊，以爱的名义，却进行着伤害。
而在魏老师的班级里，却不存在这样的现象。
他努力挖掘每一个学生的优点和长处，并且鼓励学生，尤其是后进学生正视自己的优点，发挥自己的长处，重新树立起自信心，重新燃起对学习、对生活的热情。
当学生的人格得以重塑，良好的习惯得以培养，学习自然成为一件乐事，不再是苦累的负担。
以感恩之心对待学生，与学生建立起互助的关系，同样至关重要。
“坚信每位学生心灵深处都有你的助手”，深入挖掘每一个学生的优点，不仅仅是为大家服务，更是对学生自信心的激励，对学生自身能力的肯定，教师的工作轻松了，班级的管理也更好了。
其次，班级管理要科学化。
班级管理需要科学，教育更是如此。
衡中的教育理念有力地印证了这一点：教育是科学，其意义在于求真；教育是艺术，其意义在于创新；教育是事业，其意义在于献身。
教育的科学化，能够促使我们以科学的方法去管理、去教学，以科学的精神去引导、去求真，既实现对学生学习能力的培养，更使学生的品质和道德在无形中得以升华和提高。
班级管理方法——让民主与科学走进班级
班级管理方法——让民主与科学走进班级今天听了魏书生老师的课，感触很深。
魏老师提到的学生的民主和科学的方法，都非常实际。
特别是他阐述的教育学生的科学方法让我对“教师有效的教”有了新的体会和更深刻的认识。
魏老师提到班级管理中的民主：（1）树立为学生服务的思想（2）建立互助的师生关系。
这些内容充分地展现了学生是学习的主人，教师是教学过程中的引导者、促进者。
魏老师在班级管理中，让学生“人人有事做，事事有人做”。
我十分赞同这个观点。
让每个学生都积极参与班级工作，不但减轻了班主任的工作压力，而且提升了学生做事的能力，这是锻炼学生能力的一个有效方法。
以一种松、静、匀、乐的心态去管理，去教学，去学习，相信在教学中的任何一件事，班主任都能以一颗平常心去处理，，并且不断积累教学与班级管理的长处，久而久之，一定会形成自己独特的管理与教学风格，提升自己，也同时促进了学生的发展。
我认为，民主与科学这两方面对于管理班级是很有效的，盲目的管理班级的方法是不可取的。
只有在有效的民主与科学的基础上促进教师与学生双边的发展，才能取得有效的成长！
在今后的教学及相处中，我会尊重每一位学生，并给予学生足够的民主，尽力发挥学生的主体地位，让学生成为学习的主人，发挥学生的自主意识，引导学生快乐地学、学得快乐！将今天所学到的知识运用到实际的教学、教研活动中去！。
浅谈班级管理中的民主与科学
浅谈班级管理中的民主与科学〔内容提要〕班级管理民主化，是指教师要给学生自由发表意见和参与教改研究的权利，以调动学生的学习积极性、主动性；而班级管理科学化，是指教师施教要合乎学生的心理、思维、知识和接受能力，以适应学生的需要，使之学得生动活泼，充满信心。
这样，学生才能成为学习的主人，成为班集体的主人。
〔关键词〕班级管理民主科学班级是学校教育的基本单位。
班级的管理，直接关系到学校的教育教学质量的提高。
而班级管理又是每一位班主任的重要工作，实行民主和科学管理是班级管理的最高境界，也是教育教学的成功体现。
而班级管理个人理解指的是班主任遵行一定的规律，通过各种活动，运用一些恰当的方式方法，创造出一个好的环境，让学生从中获取健康成长的知识和必要条件，而展开的一种职能活动。
一个好的班集体，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中。
优秀的班集体是班主任创造性辛勤培育的结果，浸透着班主任的心血和和情感，班主任的工作效果直接关系到班集体的发展，更关系到学生的成长。
“民主管理和科学管理”正是提高班主任工作效果的良方之一。
一、民主管理是文明与时代进步的选择，大团体是这样，小团体——班级管理亦是如此。
在我班级管理模式中，“民主”一词的意义指向是被管理者—学生舒张个性，实现全面发展的自由。
这样，就必须做好以下几点：１、班主任工作的透明性，示范性。
班主任的工作要定期向班级公布，让每一个学生知晓班级管理情况；班主任本人要树立民主意识，认识到学生是班级的主人，班主任是班级中的普通一员，与他们是平等的。
著名教育家魏书生说过：“在一个班级以学生为主的群体中，老师只不过是护送学生渡河的“船工”而已。
”班主任初到班级就先应表明这一观点，这样说更应这样做。
班级大事在确定之前都要有一个商量过程，大家分别提出自己的意见，然后集体作决定，班主任切不可居高临下，指挥学生，命令学生，为追求一种所谓的威严而失去人心。
班主任要“俯首甘为儒子牛”，才能把学生举得更高，让学生从中得到锻炼，重新认识自我，从而发挥、发展自己的潜力，获得一种“存在感”.我们学校的教室不大，但几乎每个班都有五十多人，人一多这个卫生就成了一大难题。
班级管理的科学化和民主化
班级，是学生学习的集体，是学生人格形成的重要场所。
优良的班级管理作风对学生的身心发展、习惯养成有着深刻影响。
因此班级管理的民主化和科学化十分重要。
“没有规矩不成方圆”，要实现班级管理的民主化和科学化，就必须要依“法”制班，因为民主是给学生自由，但是不是无限自由，需要在规章制定的约束下才能实现真正的民主。
如魏书生老师所说的：“民主的层次越高，制度的规范越细，什么是世界上最大的自由，世界上最大的自由是四个字—遵纪守法”。
在只有依“法”制班，才能真正的实现班级管理民主化和科学化。
在班规制定上，我接手新班级之后和班委一起初步制定了班级纪律量化分管理规范。
在班会课上，通过举手表决来通过每一条班规，实现班级管理的民主化。
学生可以对班规提出修改意见，像班规第四条卫生方面的，有学生提出了加上乱扔垃圾的扣分规定，我认为这是一个很好的提议，全班也都同意加上这个规定。
学生是班级的主人，让学生加入到班规的制定和修改中来，也会让学生更自觉的遵守班规，也能更好的实现班级管理民主化。
在班规的实施上，每个班委负责一条班规的统计工作，每天放学后交到副班长处，由副班长汇总并且将其一一记录在班级量化分管理笔记本上。
班级量化分管理笔记本记录了每个学生每天的表现，这样只要查看该笔记本即可清楚的看到每个同学的表现。
班委和同学之间可以相互监督，更好的实现了班级管理的民主化和科学化。
建立监督检查系统，设立班上的两名班委为班规监督员，不定时抽查其他班委的登记情况，班主任也要不定期的抽查检查班级量化分管理规范笔记本的情况，要保证咱们班定的规矩制度，不放空炮，落到实处。
同样的，班上的同学也可以监督班委登记的是否属实，可随时向班主任反映。
久而久之，有了良好的习惯，那么学习也好，班级管理也好，都进入了一个正常的轨道，这样才能实现班级管理的民主化以及科学化。
鼓励班委发挥自己的能力，在管住自己的同时帮助老师一起管理班级，要大胆去管理班级管理同学，不要有管同学就是得罪同学的思想。
谈谈班级管理的科学性、民主性与艺术性
谈谈班级管理的科学性、民主性与艺术性━━魏书生报告听后思考灵璧三中高明贤十几年前我就买过一本《魏书生教育思想论文集》，我反复地读了好几遍；上周县教育局把魏书生请来了，我得以与魏老师零距离地接触了。
读他的书，聆听他的教诲，使我受益匪浅，对怎样做好班级工作有了进一步的认识。
那么，怎样做好班级管理工作呢？如果从微观与细节角度来探讨，答案与结果肯定是丰富多彩的，而且带有极强的个性化，魏老师有魏老师的做法，我们有我们的做法，很多时候不具有广泛性价值；因此，班级管理工作的宏观研究就表现得极其重要，需要我们从实践角度进行深入地探讨，从理论高度进行正确地总结，以期能对实践产生普遍性意义。
积二十多年的班级管理经历与经验，我认为魏老师班级管理之所以获得巨大成功根本上是因为他恪守了班级管理工作的科学性、民主性与艺术性首先谈谈班级管理的科学性。
马克思主义哲学告诉我们，做任何事情都不能违背客观规律；班级管理同样如此。
比如，高一起始年级应抓紧时间了解学情，筹建高效的班级组织，制定班级规章制度并且不打折扣地落实好；在把握高一学生心理特点共性的基础上要特别地注意了解并研究每一个学生的个性特点，使各方面工作都能够具有较强的针对性。
研究学生学业基础的共性水平情况可以给学科教师制定学期与学年教学计划、有效地实施课堂教学提供正确的依据；研究学生学业基础的个性水平、学习态度、学习习惯、学习方法等可以给学科教师因材施教提供正确的参考；研究学生的性格特点、行为习惯等个体差异可以为班级排座次、学生住宿合理组合、课堂教学管理、预防并处理学生纠纷等方面工作提供准确的参考。
再全面地考虑一下，还要注意研究学生在初中阶段所接受的思想教育与学科教学的情况、接受的班级纪律与人际关系的状况、家庭教育环境与教育状况等等，在此基础上的班级管理，就有可能使学生尽快适应高中教育教学的特点，尽最大可能地避免学生进入高中以后产生不适应现象。
有些工作未能做好可能就是因为学校及班级管理没有注意科学性造成的。
如何让民主与科学走进班级
如何让民主与科学走进班级？答：如何让民主与科学走进班级呢，我想从以下几个方面谈谈：一、努力实现班级管理的民主化、科学化、自动化1、管理的民主化、科学化、自动化班级管理的的民主化。
班级所有重大事情都应该经过学生民主表决决定，要让学生懂得权利和义务的关系，这样做的前提是班级风气正、学风好。
多召开班会，让学生多发表对有关问题的看法和意见。
班级管理的科学化。
班级应建立各种制度，做到有“法”可依，如《学生量化管理细则》、《学生干部岗位责任制》、《日常管理制度》、《卫生制度》、《奖惩细则》等，同时还应建立反馈机制、检查监督机制等，真止做到有无老师一个样，彻底解放班主任。
班级管理的自动化。
坚持科学和民主，是班级走向自动化管理的必由之路。
2、学生干部队伍的建设为了更好地树立学生的主人翁意识，让尽可能多的学生接受锻炼，班级宜建立干部队伍双轨制，即通过民主选举产生的班委会、团支部干部队伍与轮流担任的值周班长、值日班长同时运行，形成立体管理模式，让学生自我管理落到实处，当然这需要有明晰的干部职责，我们年级制定了学生干部工作责任制，让学生干部明确义务和责任如: 班长职责：（1）全面负责班级同学德、智、体、美、劳各项活动的开展，在为同学服务中提高自己的水平。
（2）及时传达学校及班主任对班级活动的要求，并组织学生将要求落到实处。
（3）班主任在校时，及时听取班主任对班级管理的意见，班主任不在校时，代行班主任的权责。
（4）负责领导指挥班委会成员开展工作。
凡通过竞选产生的班长，有权根据工作的需要任免班委会成员。
（5）负责指挥值周班长、值日班长积极主动的开展工作。
（6）通过竞选产生的班长，当任期已满时，负责组织并主持下一任班长的选举。
（7）负责安排值周班长和值日班长。
（8）协助团支书工作。
值周班长职责：（1）完成班长交给的各项任务。
（2）领导值日班长履行各项职责，检查值日班长的工作是否到位，对本周值日班长的工作进行评价定等。
（3）征求对本班各方面工作的意见，当天提出改进意见，对被扣分的项目分析原因，提出下周整改措施。
班级管理的科学与民主-班级管理
班级管理的科学与民主-班级管理班级管理的科学与民主班级管理是学校工作的常规工作，也是学校管理的基础和重要组成部分。
班级管理的成败关系到学校的发展，学生的前途、家庭的希望、国家和民族的未来。
因此，班主任工作就显得特别的重要和特别关键。
那么，怎样才能管理好一个班级，给学校、学生、家庭、国家和民族一个美好的未来。
本人认为管理的成败关键在一个科学和一个民主上。
首先是一个科学问题，它表现一个班主任的生命力和价值观上。
一个好的班主任能够客观的、正确的、科学的去认识和了解班主任这项工作，去研究不同时间、不同环境的学生，以正确的、科学的方法去教育和引导学生这就是一个可怕的信息，他不但不能教育出一个合格的人才，还有可能把很多学生推向罪恶的深渊，这就把教育的伟大事业变成一个可怕的事业，这是要不得的。
针对目前金钱主义、享乐主义、重利轻义、现实主义等所带来的盲目思想、消极思想、自我为中心等错误的观念，直接影响到教师的教育观念和价值观的发展。
因此，现在很多班主任，特别是农村学校的班主任不习惯学习，掌握新的教育和管理理念和方法，而是凭借多年的管理经验来管理，特别是受到几千年中国封建主义思想的影响，在班级的管理中还是采用权威管理模式。
把一些不科学的、盲目性的观念教育给学生，从而影响到整个学生、家庭、社会的发展。
其次是一个民主问题，它表现为一个班级的生命力和管理模式，直接影响到个人人格的发展。
因此，一个好的班主任应该把管理的权杖交到学生的手中，把班级的事情交给学生自己来做，而不是事无巨细的自己做。
只有让学生在管理中锻炼，才能提高自己的能力；才能培养个人的民主观念；才能形成正确的人格；才能培养出一个合格的公民。
但有一些人却把学生的自主管理和民主管理，错误的理解为无政府主义、无为思想，甚至是无谓思想。
这就是一种极其严重的错误，民主管理不是不要班主任，更不是班主任不重要，而是班主任转变管理模式、管理理念、管理方式而已。
在民主管理中，班主任显得更加重要，他必须时刻关注学生的动向、思想；及时的主持各种各样的民主会议；及时的培养学生干部；帮助学生制定管理细则。
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班级管理中的感染熏陶与民主科学
高二理二班冯秀清
高尔基曾说：“爱孩子这是母鸡也会做的事。
可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。
”作为一个教育工作者，尤其是班主任，那种爱字当头，勤字贯穿，磨破脚板，将心操烂的工作精神虽值得称道，但这样的工作思路显然已经无法满足新时期对学生的教育需求。
作为一个高中班主任，我觉得教会学生一些自我调控和自我管理的技能应该会更符合他们的成长需求。
下面是本人在班级管理中的点滴做法，在此献丑了，不过自我感觉还是小有成效，如有雷同，纯属英雄所见略同。
一.培养学生生的精神气质。
当代的高中生应是“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”的年龄，但我们每日在校园中，课堂上见惯的却是“行如风摆柳，站如一条绳，坐似一张弓”的景象。
如今的学生不缺少漂亮的外表，不缺少聪明的大脑，但缺少“精气神”！19世纪法国作家司汤达说过：“做一个杰出的人，光有一个合乎逻辑的头脑是不够的，还要有一种强烈的气质。
”我理解的精神气质中很重要的一点应该是精气神。
我接手任何一个班，培养学生的“精气神”是贯穿班级管理始终的。
精、气、神本是古代哲学中的概念，是指形成宇宙万物的原始物质，含有元素的意思。
中医认为精、气、神是人体生命活动
的根本。
这些虽然比较深邃，但我们外部培养也应该会有一定的作用的，我就从学生的站姿开始训练，例如，在集会时，站立背诵时，要求学生一定要抬头，挺胸，收腹，男孩子双脚基本与肩同宽，女孩一定不要叉开腿，然后所有人双手在身后，一只手抓住另一只手的手腕，眼睛盯住前方某一位置，目光一定不要游移不定，这个站姿透露出来的就是青春，就是自信，这也许就是学生向社会打出的第一张名片。
这个精气神的训练方法不胜枚举。
比如，我们可以在早操时间踏步一分钟，集中注意力静站一分钟，或者课前一分钟读经典，或者一分钟演讲，或者一分钟唱唱歌，唱一些好歌，军歌，铿锵有力的。
早读可以站着读书，一可以训练挺拔的体型，二可以锻炼毅力，三对于一些爱美的女孩还可以减肥，一举多得，何乐而不为呢？同时每节上课就是个很好的锻炼机会，端正坐姿，这节课可以坚持十分钟，下节课就可以坚持二十分钟……日积月累，所培养出来的精神气质将会受用一生，那么对于一个班级来说，一群英姿勃发的学生所形成的凝聚力，向上力是不难想象的。
二.让学生通过课外阅读受到熏陶
过去和现在，有不少的教师和家长都不同程度地反对，限制学生读课外书，理由是学生读了课外书会影响学习成绩。
我认为，不让学生读课外书，会使他们感到学习生活枯燥，会使他们生活单调，兴趣狭窄，心理压抑，缺乏精神追求和向往，这使得他们的大脑机器不能很好开动，以致学习效率极低。
这样才真正影响
了学生的学习成绩。
本学期带的理科火箭班，几节语文课下来，情况简直让人瞠目结舌，课堂知识一点都不敢延伸，一问三不知，全班四十八人，竟无一人读过一本完整的小说或者什么能说得上来的好文章，下课时间要么伏案大睡，要么瞪着眼睛发呆，班级气氛死气沉沉。
找同学谈心，大家一致反映，压抑得要死了，觉得生活好没意思，考个大学又有什么用。
诸如此类的颓废之言竟让我这个班主任无语了！召集班干部想对策，最后决定，从思想入手，鲁迅先生“弃医从文”能够唤醒中国人麻木的思想，那我们就用读文章来唤醒这些怅惘的心灵。
说干就干，班主任作动员，班干部分头行动，全班每人贡献三本图书，必须是积极向上，思想性较强，我再推荐了一些书目，两三天时间，图书收集，登记造册，阅读管理制度等一切到位，一个像模像样的图书角成立了，开始运营，同学们热情高涨，真是“书非借不能读也”。
趁此机会，我让同学们再搞一个“图书漂流活动”，就是把自己读的好的书目推荐给大家，很简单，把要推荐的书目的内容梗概，或者精彩片段，或者心得体会写在便利贴上贴在书架或者后面墙上，这样不仅可以让阅读的同学读有所得，而且可以激发别的同学的阅读兴趣。
当然，阅读的指导很重要，比如，让学生按照各自不同的爱好选读各自需要的课外书，按不同的阅读能力规定自己的阅读量，并要处理好课外阅读和课内学习的关系等。
效果逐渐显现，我上课有意提起他们平时阅读的一些书目的
内容，响应者纷纷，那种共鸣让老师欣慰，那种成就感让学生振奋，下课后也能看见大家围在一起谈笑风生，也许是有了谈话的资本吧，气氛比以前好多了。
像我们班的刘杰，汪鹏飞，武辉等同学，平时除了做题就发瓷，如今脸上也活泛了许多。
刘杰还跟我谈起托尔斯泰的《复活》，谈起马斯洛娃。
三．民主管理是文明与进步时代的选择
把自己放到与学生平等的地位，而不是凌驾于学生和班级之上，搞独裁，搞一言堂。
我觉得，独裁，一言堂，个人迷信是愚昧落后时代的产物，靠这些管理愚昧落后时代的团体会有一定的成效，但管理文明进步的团体就非失败不可，民主管理是文明与进步时代的选择，大团体如此，小的团体——班级也如此。
我没有什么新办法，只是曾经认真思考“五四”时期提出的一个口号——民主与科学。
我想，学生命运的主人应该是学生自己，班级的主人应该是全班学生，如果不努力发挥他们的主人作用，时间长了，他们就丧失了自主，自立，自强的信心，失去了对集体的主人翁责任感。
所以，民主决策贯穿于班级管理的方方面面。
例如，关于上自习是否可以讨论问题的事，经过全体同学民主表决，四十八人，二十二人赞成上自习可以讨论问题，二十六人反对，本该少数服从多数，但双方人数悬殊不大，最后，经过协商，晚三自习可以讨论问题，因为一天的学习下来，有些同学确实有问题需要讨论解决，但声音只能让对方听见即可。
其余的自习坚决不能说话，必须独立完成作业。
上自习说闲话一定得到处罚，比
如，班会课要以“说闲话”为话题进行演讲。
班级管理首先得有章可循，全班同学根据本班实际制定了一系列的班规班法，当然这些都是学生逐条表决认可的。
班规班法主要分为两大类，（这里的班规班法泛指班里的规章制度，计划，办法）一类是以空间为序的，制定的原则是班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。
另一类是以时间为序的，制定的原则是时时有事做，事事有时做。
知识经济扑面而来，西方文化和中华民族文化激烈碰撞，在传统教育和现代教育交替的时代背景下，这一切既给我们的教育注入了具有时代特征的深刻内涵，更使我们的教育面临巨大的挑战。
作为班主任，我们更应该发挥我们的智慧，以得当的教育方法、精湛的教育艺术，带给学生希望、力量，带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸，带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信，让每一个学生都能够成为未来社会的建设者和幸福人生的创造者。
谢谢大家！
2013-9-21。