班级管理中的激励技巧
班级管理的鼓励激励学生积极参与课堂和活动激发潜能和自信心
班级管理的鼓励激励学生积极参与课堂和活动激发潜能和自信心班级管理在学生的发展和学习中起到至关重要的作用。
一个良好的班级管理可以激励学生主动参与课堂和活动，激发学生的潜能和自信心，促进他们的全面发展。
本文将探讨班级管理的重要性，并提供一些鼓励和激励学生积极参与的方法。
一、明确班级管理目标一个良好的班级管理首先需要明确管理目标。
班主任和教师应该共同确定班级管理的目标，比如倡导积极向上的班级氛围，培养学生的自信心和团队合作精神等。
目标的明确可以为学生提供明确的方向，引导他们在课堂和活动中发挥出潜能。
二、建立积极的班级氛围班级氛围对学生的学习和发展至关重要。
班主任和教师应该在班级中营造积极向上、团结友好的氛围。
他们可以组织班级活动，鼓励学生相互交流合作，培养团队精神。
同时，教师也应该展现出自己的热情和活力，激励学生跟随自己的榜样努力学习和参与。
三、设立个人目标和奖励机制班级管理也需要关注每个学生个体的发展。
教师可以与学生一起制定个人目标，并为他们设立奖励机制。
这可以激励学生在个人的发展方面努力奋斗，增强他们的自信心和动力。
比如，教师可以设立学习目标，学生在达成目标后可以获得奖励，如小礼品或表扬信等。
四、提供多样化的学习方式和评价方法每个学生都有自己的学习方式和兴趣爱好。
教师在教学中可以提供多样化的学习方式和评价方法，以满足学生的个体需求。
通过提供不同的学习体验，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和积极性。
同时，多元化的评价方法也能够更准确地评估学生的学习成果和进步，给予他们及时的反馈和认可。
五、鼓励学生参与班级活动和社会实践除了课堂学习，班级活动和社会实践也是培养学生积极参与和激发潜能的重要途径。
班级可以组织一些有意义的活动，如主题班会、班级志愿者活动等，鼓励学生参与其中并发挥自己的特长和才能。
同时，引导学生参与社会实践，让他们亲身感受到自己的价值和能力，提升自信心。
六、给予学生支持和鼓励班级管理中，教师不仅仅是传授知识的角色，更是学生的引路人。
浅谈班级管理中的激励对策
浅谈班级管理中的激励对策激励在班级管理中扮演着非常重要的角色，它可以帮助教师更好地激发学生学习的热情，提高学生的学习积极性和主动性，促进班级的良好发展。
激励对策是教师在实际教学中为了调动学生的积极性而采取的措施，是激励学生的有效方法。
本文将从班级管理的角度出发，浅谈一些激励对策的具体实施方法。
一、奖励激励奖励激励是一种常见的激励对策，它可以使学生在学习中更加积极主动，提高学习的积极性和主动性。
通过给予表扬、奖励，激励学生自觉地参与到学习中，养成良好的学习习惯。
教师可以设置一些小奖励，比如优秀学生奖、课堂表现奖等，同时也可以在测试中或者平时的学习考核中采用奖励的方式来激励学生。
教师还可以采用班级竞赛的形式，设立奖励来激励学生努力学习。
这些奖励不需要金钱上的支出，也可以是一些实物奖励、名誉奖励甚至是一些简单的荣誉称号等。
还可以在教学目标和任务上设置奖励机制，比如完成作业、满分考试、积极参与课堂讨论等，这样可以激励学生不断提高自己，使得激励激励的方式更加多样化，能够很好地调动学生的积极性。
二、榜样引领榜样引领是一种激励对策，通过树立优秀榜样来激励学生，鼓励他们向榜样学习，培养学生的自我激励能力。
教师可以及时表扬那些学习成绩好、思想品德优秀的学生，并将他们树立为班级学习的榜样。
还可以邀请一些优秀的校友或社会人士来给学生做一些讲座或座谈，向学生介绍他们的学习和工作经历，激励学生向他们学习，不断提高自己。
教师还可以组织一些学习交流活动，让学生们互相学习、相互激励，形成学习榜样的良好氛围，带动学生不断提高自己。
三、自我激励自我激励是激励对策中非常重要的一种方式，通过培养学生的自我激励能力，让学生能够主动地去面对学习、生活中的挑战和困难，不断提高自己。
教师可以通过对学生的思想品德进行研讨和教育，培养他们的自我激励意识，让他们明白努力学习的重要性，树立正确的人生观和价值观。
教师还可以设置一些学习目标和任务，让学生明确自己的学习目标，自觉地去实现这些目标，这样可以培养学生的自我激励能力，使得他们不断提高自己，逐步实现自己的理想。
班级管理工作激励方法谈
班级管理工作激励方法谈班级管理是一项涉及到全体学生的工作，其目的是为了营造一个秩序井然、和谐稳定的学习环境，促进学生的全面发展。
在班级管理工作中，激励是一项重要的手段，可以有效地激发学生的学习兴趣和参与度，增强他们的主动性和积极性。
本文将从班级管理工作激励的定义、目的和方法等方面进行探讨。
二、班级管理工作激励的方法（一）设定激励目标设定激励目标是班级管理工作激励的首要步骤。
教师可以通过明确的目标和标准，引导学生朝着积极的方向努力。
可以设定一个约定好的奖励标准，只要学生达到了这个标准，就可以获得相应的奖励。
（二）制定奖励制度制定奖励制度是班级管理工作激励的核心部分。
奖励制度可以包括班级内部活动的奖励、学习成绩的奖励、表彰先进个人的奖励等。
在制定奖励制度时，需要明确奖励的具体内容、条件和方式，使奖励具有明确性和可操作性。
奖励制度还应该具有一定的公平性，避免一些学生长期得不到奖励而丧失积极性。
（三）开展集体活动开展集体活动是班级管理工作激励的一种常见方式。
这些集体活动可以包括班级文艺演出、户外拓展活动、主题班会等，旨在拉近学生与教师之间的距离，增强师生之间的沟通和交流，营造一个温馨和谐的班级氛围。
在集体活动中，教师可以适当设置一些奖励项，鼓励学生参与到活动中来，增强他们的主动性和参与度。
（四）定期检查和评估定期检查和评估是班级管理工作激励的重要环节。
通过定期的检查和评估，教师可以了解学生的激励效果，及时调整激励措施，提高激励的针对性和有效性。
定期检查和评估还可以激励学生的积极性和主动性，增强他们的责任感和成就感。
（五）个别激励和辅导个别激励和辅导是班级管理工作激励的重要手段。
每位学生都有其独特的需求和特点，教师可以根据学生的情况，量身定制激励措施和辅导方案。
个别激励和辅导可以提高学生的参与度和注意力，增强学生对班级管理工作的认同感和归属感。
班级管理工作激励是提高班级管理效果的重要手段。
通过设定激励目标、制定奖励制度、开展集体活动、定期检查和评估以及个别激励和辅导，可以有效地激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的自主管理能力，促进学生全面发展。
浅谈班级管理中的激励对策
浅谈班级管理中的激励对策在教育教学工作中，激励是一种非常重要的管理手段，可以促进学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
特别是在班级管理中，激励对策更是不可或缺的一部分。
本文将就班级管理中的激励对策进行探讨，旨在引导教师们更好地应用激励手段，提高班级管理的效果。
一、了解学生的需求在班级管理中，了解学生的需求是十分重要的。
不同的学生有不同的需求，了解学生的需求可以更有针对性地进行激励。
要了解学生的需求，可以通过定期的问卷调查、班会讨论、家长会反馈等方式进行。
通过了解学生的需求，可以有针对性地对学生进行激励，从而更好地提高班级管理效果。
二、设立个性化的激励机制针对不同的学生，可以设立个性化的激励机制。
有些学生喜欢通过奖励来进行激励，可以设置一些奖励制度，比如学习成绩优秀的学生可以获得表扬信或者小奖品；有些学生喜欢通过竞赛来进行激励，可以组织一些学科竞赛或文体比赛，让学生展现自己的才华。
对于那些学习不积极的学生，可以通过一些特殊的激励方式来激发他们的学习兴趣，让他们感受到学习的乐趣。
通过设立个性化的激励机制，可以更好地调动学生的积极性，提高班级管理效果。
三、激励要公平公正在班级管理中，激励要公平公正。
对于学生的努力和付出，要给予及时的肯定和激励。
不能因为某些学生的表现更好，就忽视其他学生的努力。
激励要做到公平公正，让每个学生都感受到被尊重和鼓励。
要注重激励的方式方法，不能因为一些不当的激励方式而造成学生间的不公平对待，要确保激励的公平公正。
四、建立良好的激励氛围在班级管理中，要建立良好的激励氛围。
良好的激励氛围可以让学生更加积极地投入学习，更有动力地提高自己。
可以通过班级文化建设、学习氛围营造、师生关系构建等方式来建立良好的激励氛围。
在良好的激励氛围下，学生会更加自觉地努力学习，更有激情地面对学习中的挑战，从而提高班级整体的学习效果。
五、培养学生的自我激励能力在班级管理中，要培养学生的自我激励能力。
班级管理工作激励方法谈6篇
班级管理工作激励方法谈6篇篇1班级管理是一项复杂而重要的任务，需要班主任具备多种能力和方法。
其中，激励方法是班级管理中不可或缺的一部分。
本文将探讨班级管理工作中常用的激励方法及其应用。
一、目标激励法目标激励法是一种通过设定明确、可测量的目标来激励学生的方法。
在班级管理中，班主任可以根据学生的年龄、兴趣和能力，设定适合学生的目标。
这些目标可以包括学术成绩、行为表现、团队合作等方面。
通过目标的设定，可以激发学生的积极性和动力，鼓励他们努力实现自己的目标。
二、奖励激励法奖励激励法是一种通过给予学生奖励来激励他们的方法。
这些奖励可以是物质上的，如书籍、文具等，也可以是精神上的，如表扬、鼓励等。
在班级管理中，班主任可以根据学生的表现和进步，适时地给予奖励。
这种奖励不仅可以激励学生继续努力，还可以增强他们的自信心和成就感。
三、竞争激励法竞争激励法是一种通过激发学生的竞争意识来激励他们的方法。
在班级管理中，班主任可以组织学生参加各种竞赛和评比活动，如学术竞赛、体育比赛等。
通过竞争，可以激发学生的积极性和创造力，促进他们的全面发展。
同时，竞争还可以帮助学生认识到自己的不足之处，从而有针对性地进行改进。
四、参与激励法参与激励法是一种通过让学生参与班级管理和决策过程来激励他们的方法。
在班级管理中，班主任可以鼓励学生参与班级规章制度的制定、课堂讨论、团队活动等。
通过参与，可以增强学生的主人翁意识和责任感，激发他们的积极性和创造力。
同时，参与还可以帮助学生发展自己的领导能力和团队协作精神。
五、情感激励法情感激励法是一种通过关注学生的情感需求和心理健康来激励他们的方法。
在班级管理中，班主任应该关注学生的情感变化，及时发现问题并给予帮助和支持。
通过关心和鼓励，可以让学生感受到班主任的温暖和支持，从而增强他们的学习动力和生活信心。
综上所述，班级管理工作中的激励方法多种多样，每种方法都有其适用范围和局限性。
因此，班主任应根据学生的实际情况和需求，灵活运用各种激励方法，以达到最佳的管理效果。
班级管理工作激励方法谈
班级管理工作激励方法谈班级管理工作的激励方法是指通过一系列手段和办法，激发学生的学习和主动参与班级管理的积极性。
下面是一些班级管理工作的激励方法：1. 建立激励机制：建立一套完善的激励机制，包括组织、规章制度、学习奖励等，激发学生的参与和积极性。
2. 制定管理规定：通过制定明确的班级管理规定，激励学生遵守规章制度，营造良好的班级管理氛围。
3. 建立班级荣誉激励制度：通过评选“优秀班干部”、“优秀团队”等，鼓励学生争取荣誉，增强归属感和自豪感。
4. 鼓励学生参与班级事务：鼓励学生积极参与班级事务，如组织各类活动、参与项目策划等，增强学生的责任心和团队精神。
5. 提供学习资源支持：提供学习资源支持，如图书、资料、培训等，帮助学生提高学业能力和综合素质，激发学习动力。
6. 提供表现机会：为学生提供展示自己才华和能力的机会，如组织文艺演出、演讲比赛等，激励学生发挥创造力和实现自我价值。
7. 积极激励与奖励鼓励：通过奖励优秀学生，激励其他学生努力向优秀学生看齐，提高学习成绩和积极参与班级管理的意愿。
8. 学生自治与参与：与学生共建班级管理，鼓励学生参与管理决策、解决问题等，提高学生的参与度和责任感。
9. 科技手段的运用：利用现代科技手段，如班级微信群、在线问答平台等，提高沟通效率和参与度，激励学生积极参与班级管理。
10. 分组合作学习：通过分组合作学习方式，培养学生的合作精神和团队意识，激励学生参与班级管理，并实现共同进步。
11. 个性化关注与指导：通过个别谈心、心理辅导等方式，关注学生的个体差异和需求，激励学生充分发挥自己的潜能。
班级管理工作的激励方法主要集中在建立激励机制、提供资源支持、奖励鼓励、学生参与等多个方面，目的是激发学生的学习动力和参与积极性，营造良好的班级管理氛围，提高班级管理工作的效果。
浅谈班级管理中的激励对策
浅谈班级管理中的激励对策激励是管理行为的重要手段，对于班级管理也同样适用。
在教育工作中，教师需要在课堂上引导学生正确的学习行为，帮助他们主动参与到学习中去，增强学习的积极性和主动性。
班级管理中的激励对策是促进学生学习参与和学习成就的重要手段。
那么，如何在班级管理中运用激励对策呢？以下将结合实际情况，浅谈班级管理中的激励对策。
一、合理设置目标教师在教学过程中，应该合理设置目标，让学生明确自己的学习目标，从而激发学生的学习动力。
对于班级来说，教师可以制定一些班级目标，如提高班级的学习成绩，丰富班级的课外活动等。
通过设定这些目标，可以激励学生更加专注地学习，并且为实现班级的共同目标而努力。
二、奖励鼓励奖励是一种有效的激励手段。
教师可以设置一些奖励制度，鼓励学生在学习和行为上的表现。
奖励可以是物质奖励，比如小礼物、奖金等，也可以是精神奖励，比如表扬、鼓励等。
在班级管理中，奖励可以是班级集体奖励，也可以是个人荣誉奖励，通过奖励，可以让学生获得一定的物质刺激和心理满足，从而更有动力地投入到学习和活动中。
三、激励性评价评价是对学生表现的一种反馈，激励性评价可以起到激励学生的作用。
教师在评价学生时，不仅要关注学生的成绩，还要关注学生的进步和努力。
在班级管理中，教师可以通过积极的评价鼓励学生，让他们感受到自己的努力得到了认可和肯定，从而激发他们更多的学习动力。
四、培养集体荣誉感班级是一个团队，培养学生的集体荣誉感可以激励学生更加努力地学习和行为表现。
在班级管理中，教师可以组织一些班级活动和任务，在这些活动和任务中强调团队合作和集体荣誉，让学生懂得班级荣誉和自己的成就是息息相关的。
这样可以激发学生更强的集体意识和团队合作精神，以此激励他们更积极地参与到班级的各项活动中去。
五、激发自主性行为激励是要激发学生的内在动机和自主性行为，教师可以引导学生自主学习，自主解决问题。
在班级管理中，教师可以通过给学生更多的自主权和选择机会，激发他们更积极地参与班级管理和学习活动。
幼儿园班级管理中的正面激励技巧
幼儿园班级管理中的正面激励技巧一、用鼓励代替批评1.表扬孩子的优点在幼儿园里，每个孩子都有自己独特的优点。
作为教育工作者，我们要善于发现并表扬孩子的优点，让他们感受到自己的价值。
例如，当孩子画出了一幅漂亮的画，我们可以说：“哇，你的画真漂亮，颜色搭配得太好了！”2.鼓励孩子尝试新事物孩子们在成长过程中，需要不断尝试新事物。
我们要鼓励他们勇敢地去尝试，即使失败了也要给予肯定。
比如，孩子第一次尝试跳绳，虽然没跳过去，我们可以说：“没关系，你已经很棒了，再试试看，一定会成功的！”二、设立奖励制度1.小组奖励在幼儿园里，我们可以将孩子们分成若干小组，设立一些小组奖励。
当小组里的孩子们共同努力，完成了某个任务，就给予他们奖励。
这样既能培养孩子们的团队精神，又能激发他们的积极性。
2.个人奖励除了小组奖励，我们还可以设立个人奖励。
当孩子表现优秀时，给予他们一定的奖励，让他们感受到自己的努力得到了认可。
例如，孩子按时完成了作业，我们可以奖励他们一朵小红花。
1.互相尊重在幼儿园里，我们要教育孩子们学会互相尊重，尊重他人的优点和不足。
当孩子们在互相尊重的氛围中成长，他们会更加自信，也会更容易接受正面激励。
2.欢乐的班级活动组织一些有趣的班级活动，让孩子们在活动中感受到快乐。
比如，举行一次班级运动会，让孩子们在比赛中互相鼓励，共同进步。
四、激发孩子的内在动力1.培养孩子的兴趣爱好每个孩子都有自己的兴趣爱好。
我们要关注孩子的兴趣，鼓励他们去追求。
当孩子在自己喜欢的领域取得成绩时，他们会更加自信，也会更容易接受正面激励。
2.引导孩子自我反思教育孩子学会自我反思，让他们认识到自己的优点和不足。
当孩子能够自我激励时，他们会更加努力地进步。
幼儿园班级管理中的正面激励技巧有很多，关键在于我们要用心去关注每一个孩子，发现他们的优点，激发他们的内在动力。
只有这样，我们才能培养出更多自信、独立、有责任感的孩子。
在幼儿园这个小小的社会里，孩子们每天的成长都需要我们的细心引导和正面激励。
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以肯定的言语替代否定的言语
否定的言语
肯定的言语
不要在电脑旁“磨磨蹭蹭”。 电脑操作尽可能快点，其他同学 在等着。
不要砰地一下关门。
关门要轻声点。
不要发出这么多嘈杂的声音。 学习时保持安静。
不要喊出答案。
如果你认为自己知道答案就举手。
不要弄得一团糟。
你做完时把剪刀放进盒里，把纸 屑扔进废纸篓里。
停止争抢蜡笔。
谜语、笑话、俱乐部、体育、竞争性的 户外游戏、爱好、制作、宠物、电影、 电视、漫画、阅读、戏剧
青年
被小组接受并与组员一致、得到
“癞蛤蟆……这是什么意思?” “说我期中考试有两门不及格，还写什么诗!”“噢!” 我望望刘勇，他好像很委屈。
引导案例：“山鹰”起飞了
“很好。”诗前面的“题记”一下就抓住了我的心— —“山里孩子最喜欢什么?山鹰!我，一个山里孩子，也 像山鹰一样，有着搏击长空的雄心与信心。”这哪里是 “题记”，是理想之光!是童心在闪耀!看后，我鼓励了 刘勇一番，并指出了诗的缺点以及如何修改的意见。刘 勇带着希望和信心离开了办公室。
过了不久，《语文报》在“发表园地”专栏里用 红标题将《山鹰》登出来了。
《山鹰》发表后，刘勇还陆陆续续收到了来自全 国各地的鼓励信100多封。
“山鹰”起飞了，我为他祝福。 这年放寒假，刘勇的班主任赵老师告诉我，期末 考试，刘勇跃升到前列，还说谢谢我助了他一臂之力。 “山鹰”真的起飞了!忽然一个念头闪进我的脑子：教 师若能及时发现学生心灵中的闪光点，肯定他正确的 见解和点滴的进步，恰当地加以点拨，往往会收到意 想不到的成效。
第三章 班级管理中的激励
教师教育学院
2020/4/9
1
内容提要
引导案例：山鹰起飞了 激励中应注意的问题 言语激励方式 符号激励方式 团体激励方式
2020/4/9
2
内容提要
引导案例：山鹰起飞了 激励中应注意的问题 言语激励方式 符号激励方式 团体激励方式
2020/4/9
3
引导案例：“山鹰”起飞了
学生自习，下课及课间操中注意观察学生，并且努 力“当场抓住”表现好或做好事的学生。他还让那 些被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事情写 在一张纸片上，然后把纸片放入一个“好事罐”里。 每周到了星期五，他会从“好事罐”里随机地取出 几张纸条，给被选中的学生提供奖励。
2020/4/9
11
以积极、肯定的心态对待学生
鼓励、表扬、温暖、耐心、具任务
模型、俱乐部、爱好收集、漫画、冒险
内容的书、动物、外国人
9－ 10岁 表扬、身体活动、小组组员身份、 谜语、笑话、分享、竞争性游戏、旅行、
被崇拜
阅读、地图、信、动物、艺术和手工艺
11－18岁 情感、温暖、更大的独立性、被 小组接受和归属感
2020/4/9
这些蜡笔是大家共用的，一次用 一支，然后放回去其他同学 好用。
12
练习
请你列举另外三个用肯定言语替代否定言语 的例子。
2020/4/9
13
激励方式的选择
激励方式的多样性
物质的、精神的；明文规定下来的正式的奖励 方式，也可以采用非明文规定的，私下里随时 随地进行的非正式的方式。
这是一件微不足道的小事，然而它却一直留在我 的记忆深处。一天，我正在办公室里批改作文，办公 室的门开了，高三(6)班学生刘勇走到我面前，声音 很小，脸上带着一点不安的神色对我说：“杨老师， 请你帮我看一首诗。”说完就把他写的《山鹰》递给 我。
“呵，你怎么不给赵老师看?”他低着头，没有吱 声。 “他是你的班主任，又是语文老师。”我一边看诗， 一边唠叨着。“赵老师看过，说我是癞蛤蟆想吃天鹅 肉。”说着，眼角边含着的泪珠差点儿要滚出来。
周末将班级的宠物带回家 摆弄磁铁或其它仪器设备 和朋友一起阅读 在图书馆自由支配时间 在黑板上写字 排队站在最前面 按自己的意愿换座位
2020/4/9
17
激励方式的选择
符合学生的特点
年龄
想要（学生寻求和／或反应良好 的东西）
兴趣
5－8岁
安心、身体活动、直接感官体验、 相关体验、故事、戏剧表演、图画、歌
第二天，刘勇就将修改稿送来了。我给他写了一段评 语，并将诗与评语寄给山西的《语文报》。 这一次，除了跟他谈诗以外，还和他谈了要学好其他各 科，争取考一所重点大学。我还告诉他，我跟赵老师讲 过他的情况，赵老师说，上次批评他并无其他坏意，是 恨铁不成钢。我叫刘勇主动去找赵老师交交心。
引导案例：“山鹰”起飞了
2020/4/9
15
常用的激励方式
并肩行走 并肩而坐 共进午餐
触摸 拥抱
微笑 使眼色 点头
2020/4/9
接近 和学生一起做游戏 放学后一块学习
身体接触 握手 手拉手
表情 感兴趣的表情 大笑
16
常用的激励方式
评定或认证
荣誉证书 展示优秀的作品
给家长打报喜电话 校长给予批注
特权或偏爱的活动
坐在自己想坐的地方 给全班讲一个笑话 制作与学业有关的艺术品 增加或延长课间休息 参观另一个班级 老师讲故事时坐在老师旁边 邀请校外嘉宾来班里做客
以积极、肯定的心态对待学生 激励方式的选择
2020/4/9
9
以积极、肯定的心态对待学生
正确认识学生的缺点与错误
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你 的讥笑中有爱迪生。” --陶行知
标签效应
2020/4/9
10
以积极、肯定的心态对待学生
多注意学生的好的表现而非坏的表现
【来自班级的声音】抓住你了 某位教师每周都会在各种班级活动中，比如授课，
2020/4/9
14
常用的激励方式
表扬的语句
“真聪明。” “想法很好。” “你做了大量的工作。” “你注意力很集中。” “你应当把这个给你父亲看一 下。” “非常感谢。” “我对此感到高兴。”
“继续保持好成绩。” “感谢你的帮助。” “现在你已经掌握了它。” “那个观点很有意思。” “你很容易就做成功了。” “很高兴你开始做家庭作业。”
激励在班级经营中的重要性
孩子需要鼓励，如同植物需要水一样”。 -Dreikurs
班级管理基本原则之一就是要善于激发与调 动学生的积极性。
2020/4/9
7
内容提要
引导案例：山鹰起飞了 激励中应注意的问题 言语激励方式 符号激励方式 团体激励方式
2020/4/9
8
激励中应注意的问题