新课程改革下的小学体育创新教学设计
体育小学新课标教学设计
体育小学新课标教学设计在设计体育小学新课标教学时，我们应该注重培养学生的体育兴趣，提高他们的身体素质，同时加强体育精神和团队合作意识的培养。
以下是一些具体的教学设计建议：1. 课程目标：明确课程旨在提高学生的体能、技能和情感态度，同时培养学生的体育兴趣和终身体育的习惯。
2. 课程内容：根据学生的年龄段和体能水平，设计适合的体育活动，如跑步、跳绳、球类运动、体操等，确保内容的多样性和趣味性。
3. 教学方法：采用游戏化教学、小组合作、情景模拟等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与热情。
4. 安全教育：在每节课开始前，强调安全规则和注意事项，确保学生在活动中的安全。
5. 评价方式：采用过程评价和结果评价相结合的方式，不仅关注学生的运动成绩，也关注他们的学习态度、团队合作和进步情况。
6. 教学资源：充分利用校园内外的体育设施和资源，如操场、体育馆、社区体育设施等，为学生提供丰富的体育活动环境。
7. 家校合作：鼓励家长参与学生的体育活动，如家庭运动会、亲子体育活动等，增强家校之间的联系和合作。
8. 教学反思：定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习效果，调整教学计划和方法，以提高教学质量。
9. 课程整合：将体育课程与其他学科如数学、科学等进行整合，设计跨学科的体育活动，如通过运动学习数学概念，通过体育活动了解人体科学等。
10. 持续发展：鼓励学生在课后和假期继续参与体育活动，通过体育俱乐部、社区体育活动等方式，培养学生的终身体育习惯。
通过这些教学设计，我们旨在为学生提供一个全面、有趣且富有挑战性的体育学习环境，帮助他们在享受运动乐趣的同时，培养健康的生活方式和积极的体育态度。
小学体育创新课方案3篇(创新体育课教案)
小学体育创新课方案3篇(创新体育课教案)下面是整理的小学体育创新课方案3篇(创新体育课教案)，供大家参阅。
小学体育创新课方案1为进一步贯彻《学校体育工作条例》的精神，深入开展“阳光体育”活动，活跃校园生活，增强学生体质，促进学生全面发展，学校将于3月份举办丰富多彩的体育节活动，具体方案安排如下：一、指导思想通过体育节活动推进学校体育工作的发展，树立“健康第一”的思想以及终生体育锻炼的意识，丰富体育文化内涵，培养学生合作、自信、勇敢、公平竞争及团队精神等良好品质，发展学生特长，促进学生在身体、心理及社会适应能力等方面和谐的发展，提高团结合作，抵御挫折的意识和能力。
二、活动主题及形式本次体育节以“健康、文明、育人、向上”为主题，大力推广实施“快乐体育”、“大课间体育”等体育游戏活动，以班级为单位，鼓励人人参与，增强学生体质，使学生充分享受运动带来的乐趣，增强教育的合力。
三、领导机构组长:z副组长:z成员:全体行政和全体体育老师四、裁判员:部分体育老师教师和部分行政五、具体活动安排(除诗操外，其它项目利用每天的大课间活动时间)(一)、体育文化建设（3月份）1、3月份以“享受运动、享受健康、享受快乐”为主题出一期黑板报。
2、中高年段每班制作一期手抄报，班级选出1-2幅作品参加学校评比。
(二)、学生活动和比赛（3~4月份）A、传统项目：跳绳1、跳短绳（低、中年级每班20人）2、跳长绳（高年级每班20人）B、特色项目1、趣味比赛（低年级每班10人）(1)、羊角球跳2、趣味项目（中年级每班10人）（1）、滚铁环3、集体项目（高年级每班30人,男女各半）（1）、拔河c、诗操表演(每个班必须全员参与)D、城埤中心小学第十届春季田径运动会(三)、报名截止时间:3月23号上午11点之前六、活动要求:1.各班级根据学校“体育节”活动计划，明确活动内容、具体目标，精心组织，抓好训练，保证人人参与，促进学校体卫工作开展，推进素质教育的实施。
新课标下小学体育课程创新教学模式探究
新课标下小学体育课程创新教学模式探究小学体育课程的创新教学模式，是指通过采用一系列新颖、多样化和富有创意的教学方法和手段，来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果的一种教学模式。
本文将围绕新课标下小学体育课程的创新教学模式进行探究，并结合实际案例进行分析与讨论。
一、新课标下小学体育课程的改革背景新课标下小学体育课程的改革，是为了适应社会发展的需求和学生发展的需要，促进小学生全面发展。
根据新课标的要求，小学体育课程要注重学生的体能、技能、情感、态度和价值观的培养，培养学生的兴趣、增强学生的体质、提高学生的运动技能和团队合作能力。
二、新课标下小学体育课程创新教学模式的意义新课标下小学体育课程创新教学模式的意义在于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，促进学生全面发展。
通过创新教学模式，可以使学生参与到教学过程中，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
三、新课标下小学体育课程创新教学模式的具体内容（一）游戏化教学模式游戏化教学模式是指通过游戏的方式来进行教学。
教师可以设计一些趣味性的游戏任务，让学生在游戏中进行体育知识的学习和技能的训练，增加学生的参与性和兴趣性。
在教授跳远技能时，可以设计一个游戏任务：学生分为两个团队进行比赛，每个人轮流进行跳远，团队得分最高的获胜。
通过游戏的方式，可以激发学生的竞争意识和合作意识，提高学生的学习积极性。
（二）个性化教学模式个性化教学模式是指根据学生的兴趣和特长进行教学。
教师可以根据学生的特点，设计不同的教学内容和任务，满足学生的不同需求。
在教授篮球技巧时，有些学生可能对投篮比较感兴趣，教师可以针对这部分学生，设置更多的投篮训练，加强学生的技术训练和创新能力。
（三）合作学习模式合作学习模式是指学生在小组中进行学习和分享。
教师可以将学生分成小组，让学生在小组中进行共同讨论和合作，完成一些任务和项目。
在教授接力赛时，可以将学生分成小组，让学生在小组中进行训练和竞争，通过团队合作来提高比赛成绩。
新课改背景下小学体育大单元教学设计
新课改背景下小学体育大单元教学设计摘要：教育，作为关系到国计民生的基础性事业，一直扮演着至关重要的角色。
在整个教育体系中，基础教育被认为是不可撼动的基础地位，因为它直接涉及到塑造下一代的未来，塑造国家的未来。
在新课程改革的大背景下，小学体育教育也不例外，面临着新的挑战和要求。
大单元教学设计能够满足这些要求，使体育教育更加综合、生动有趣，并帮助学生全面发展。
关键词：新课改背景；小学体育；大单元引言：体育教育在新课程改革的大潮中正经历着深刻的变革。
过去，体育教育常常被简单地看作是一种锻炼身体的手段，但现在我们已经认识到，它更是一种促进身体健康和全面发展的方式。
新的课程改革要求我们将体育教育视为塑造学生身心健康的重要途径，将体育课堂变成一个积极的健康推广平台。
同时，改革提出了展开综合性的体育教育、改变以分数论英雄的教学观念、树立综合性的教学评价观等新要求。
本文将探讨在这一背景下，如何应用大单元教学设计来满足新的体育教育要求，并讨论大单元教学理念在体育课堂中的应用优势。
一、新课改下小学体育教学运用大单元教学设计的意义（一）新课改对于小学体育教学的新要求在过去，体育教育往往被误解为仅仅是锻炼身体的手段，但现在我们认识到，它更是一种促进身体健康和全面发展的方式。
通过丰富多样的体育实践活动，学生不仅可以提高他们的身体素质，还可以培养团队合作、领导能力以及自我管理的重要技能。
因此，新的要求是将体育教育视为塑造学生身心健康的重要途径，将体育课堂变成一个积极的健康推广平台。
其次，新课程改革提出要展开综合性的体育教育，改变以分数论英雄的教学观念，树立综合性的教学评价观。
传统体育教育往往侧重于学生的竞技表现，强调分数和排名。
然而，这种教育观念可能会导致学生过分强调胜利，而忽视了团队合作和个人成长。
新的要求是建立一个更加综合的教学评价体系，包括学生的技能进步、团队合作、体育道德和自我反思等方面的评价。
这样，学生将更加全面地受益于体育教育，不仅在技能上有所提高，还在品格和社交方面有所收获。
新课改背景下小学体育教学创新探究
新课改背景下小学体育教学创新探究在新课改的背景下，小学体育教学必须发生改变和创新。
新课程标准的出台，为小学体育教学带来了新的理念和思路，强调学生的主体地位和自主学习，要求教师注重学生的个性和全面发展。
本文将探讨小学体育教学的创新方向和方法。
一、提高教师教学素质教师是小学体育教学的重要人物，其教学素质直接影响学生的学习效果。
提高教师教学素质是小学体育教学的首要任务。
教师需要不断学习，不断更新知识，不断提高教学能力和水平。
教师要注重学科研究和课堂实践相结合，注重发扬教学经验和教学技巧，注重与学生沟通，了解学生的需要和兴趣，从而更好地促进学生的成长和发展。
二、创新教学方法小学体育教学需要创新教学方法，从而更好地满足学生的需求和实现教学目标。
创新教学方法要注重学生的主体地位，采用以学生为中心的教学方法，让学生主动参与，发挥自己的创造性和想象力。
教师可以利用多媒体教学、游戏教学、体验教学等方法，让学生在愉悦的氛围中学习，提高学习效果。
三、打造多样化的课堂课堂的多样化有利于激发学生的学习热情和兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
小学体育教学可以设置多种课堂形式，比如分组活动、体验活动、体育讲座等，让学生在不同的环境和场景中学习，增强学生的体育感受和实践能力。
四、多方面评价学生评价是教育教学的重要环节，可以激励学生的学习兴趣和积极性。
小学体育教学应该采取全面评价，多方法评价学生的体育基础、体育技能、体育知识和体育健康。
评价要注重学生的个性差异和实际表现，让学生在被评价和肯定的同时，也能发现自己不足的地方，并不断进步和成长。
五、推进家校合作家校合作是小学体育教学的重要环节。
教师可以把体育教育和体育健康知识与家长沟通，让家长了解学生的体育学习进程和表现，并给予学生更好的家庭环境和支持。
教师还可以开展和家长一起参与的体育活动，提高学生的体育参与及认识家长的参与度，增强了家校合作的情感纽带。
综上所述，小学体育教学的创新是必须的，教师需要提高教育素质，创新教学方法，打造多样化课堂和多方面评价学生。
新课改背景下小学体育教学创新探究
新课改背景下小学体育教学创新探究1. 引言1.1 背景介绍在新课改背景下，小学体育教学也面临着新的挑战和机遇。
随着我国教育体制改革的不断深化，小学体育教学也必须跟上时代的步伐，更加注重培养学生的综合素质和能力。
传统的体育教学模式已经不能满足当今社会的需求，需要进行创新和改革。
随着信息技术的发展和普及，教学手段和方法也发生了巨大的变化。
新的教学理念和方法为小学体育教学提供了更多的可能性，可以更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
新课改的背景下，小学体育教学也更加注重个性化教学和学生的全面发展，促进学生全面素质的提升。
针对新课改的要求和挑战，研究小学体育教学的创新已经成为当前的需求。
通过不断探索和实践，可以为小学体育教学带来新的活力和动力，促进学生的身心健康发展。
【2000字】1.2 研究目的研究目的是为了深入探究新课改背景下小学体育教学的现状和存在的问题，分析新课改对小学体育教学的影响，探讨创新小学体育教学的思路和方法。
通过实践案例分析，总结出有效的实施创新小学体育教学的方法，并评估其效果。
最终旨在探讨小学体育教学创新的效果，展望未来的发展方向，为小学体育教学的改革提供一定的理论指导和实践经验，以期为提升学生体育素养和发展全面素质教育贡献力量。
1.3 意义小学体育教学在新课改背景下的创新探究具有重要的意义。
随着社会的发展和人们对教育需求的不断提高，小学体育教学的创新可以更好地适应社会的需求，培养学生全面发展的能力。
小学体育教学的创新可以促进学生身心健康的全面发展，培养学生良好的体育习惯和健康意识，有利于学生的身体素质提升和身心健康。
小学体育教学的创新还可以促进师生之间的互动和交流，营造积极向上的教学氛围，激发学生学习体育的兴趣和热情。
小学体育教学的创新还可以促进教师教学理念的更新和教学方法的改革，提高教学效果，实现课程目标的有效实施和实现。
对于小学体育教学的创新探究具有重要的意义，可以促进学生全面发展和提高教学质量。
新课程改革下的小学体育创新教学设计
教学篇•教学创新新课程改革下的小学体育创新教学设计李辉（山东省东营市垦利区第三实验小学，山东东营）摘要：我国向来重视学生德智体美劳的全方位发展。
小学体育作为小学教育体系的重要组成部分，在促进学生的全方位发展中起着关键作用，但是由于受到传统的应试教育理念影响，大部分地区的小学体育课程一直未能得到学校真正的重视，别提创新性体育。
有鉴于此，分析当前小学体育教学的所存问题，并提出创新小学体育教学设计的策略。
关键词：新课程改革；小学体育；教学设计由于受到传统应试教育理念的影响，诸多学生及家长，对于体育课的重视程度都不够高。
据权威资料显示，近几年我国小学生的身体素质正不断下降，已经成为一个受到社会广泛关注的热点问题。
一、当前小学体育教学的所存问题（一）教学方法传统单一我国应试教育理念根深蒂固，学校对于文化课十分重视，而对于体育课程的重视程度相对较低。
与此同时，教师的教学方法传统单一也会影响教学的成效。
例如常见的放养式教学以及“填鸭式”教学等，长此以往，学生会渐渐失去对于体育课程的热爱，从而导致其在体育课中自由散漫，难以有效锻炼身体[1]。
除此之外，还有部分教师对于实践不够重视，常常是照抄照搬别人的教学设计，形式主义较强，长此以往，学生会认为体育课程可有可无，严重阻碍学生综合素养的提高。
（二）体育教师能力有所欠缺体育教师自身综合素质的高低，将直接影响小学体育教学的质量。
体育教师作为小学体育课堂开展的主导力量，可见其对体育教学的重要性。
但就现状来说，我国仍然有诸多小学校，没有制定严格的招聘制度，抑或是未严格执行合理的招聘制度，导致所招收的体育教师往往能力有限，这样既不利于课堂教学质量的提升，又会影响学生学习体育的成效以及积极性。
（三）缺乏科学的教学评价体系建立健全科学的教学评价体系是确保体育教学质量的重要一环。
学校只有建立健全完善的教学评价体系，才能在最大程度上提高小学体育课堂的教学成效，帮助教师组织开展更加多元化的教学活动。
新课改背景下小学体育教学创新探究
新课改背景下小学体育教学创新探究随着新课改的不断推进，小学体育教学也正在经历着一场新的变革，如何创新小学体育教学，提高学生的学习效果和兴趣，成为了全体教师和教育工作者们共同面临的一项重要任务。
一、以学生为主体，打造“体育+”教学模式传统的小学体育教学往往以讲解和示范为主，学生作为被动接受者，难以激发学生主动参与的兴趣。
在新课改背景下，应该将学生作为主体，注重学生自主学习和实践操作能力的培养，打造“体育+”教学模式。
该模式注重提高学生的实践操作能力，将体育教学与其他学科的教学内容结合起来，将体育教学融入到生活场景中，通过丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
二、拓宽教学领域，开设多元化课程针对传统小学体育教学领域狭窄、内容单一的缺点，应该拓宽小学体育教学领域，开设多元化课程。
如增加健身操、舞蹈等课程，通过不同的体育项目，让学生在欢声笑语中享受体育带来的快乐，同时也能有效提高学生的身体素质和机能。
另外，还可以安排课外运动训练、体育比赛等活动，不仅可以丰富学生的课余生活，还能让学生在实际运动环境中感受体育知识的应用。
三、运用现代科技手段提高教学效果随着科技水平的不断提高，应该充分利用现代科技手段来提高小学体育教学的效果。
在教学中使用PPT、动画等教学辅助工具，可以使学生更容易理解体育知识点和技巧，并提高学生在体育技能方面的掌握能力。
而在课外教学中，可以运用VR技术来模拟不同的比赛场景，让学生在虚拟环境中体验不同的比赛形式和战术应用，提高学生体育竞技的技能水平。
四、营造浓厚的校园体育文化氛围建设好小学体育教学环境，同时也需要为学生创造一个全面的校园体育文化氛围。
学校应该注重教师素质培养，提高教师的体育教学水平和专业素养，同时加强学生体育义务操等课程的普及，营造浓厚的校园体育文化氛围，激发学生的学习兴趣和对体育的热爱。
总之，在新课改背景下，小学体育教学创新的探究是教育工作者们的一项重要任务，应该充分利用现代科技手段，拓宽教学领域，营造浓厚的校园体育文化氛围，打造以学生为主体的“体育+”教学模式，更好地促进学生身体素质的提高，让学生在体育教育中受益终身。
2023年小学新课标体育教案(精选8篇)
2023年小学新课标体育教案（精选8篇）小学新课标体育教案1教学内容：1跳动：蹲踞式跳远。
2嬉戏：推铁环。
教学目的：1通过全程跳远练习，知道跳远有四个动作步骤，初步懂得丈量步点的方法。
2能做出完整动作，基本做到快速助跑、起跳精确有力、落地平稳，动作连贯协调。
3通过嬉戏，树立自信念和勇于克服困难的精神。
教学过程：一、起先部分：徒手操二、基本部分：教法1、组织学生分组做15---20米加速跑和集体做原地双脚起跳与上一步起跳收腹屈膝练习。
2、示范跳远完整技术动作，讲清其动作的四个步骤：“助跑、起跳、腾空、落地”。
3、讲解确定步点的方法，组织学生两人一组，助跑15---20米起跳，确定助跑距离和步数，调整最佳起跑点。
4、分组全程练习体会四个动作步骤，做到连贯协调，平稳落入沙坑。
重点使会糖果调整步点，不断提高助跑与踏跳的连接。
5、组织学生进行推铁环的嬉戏，留意平安。
学法1、按老师要求仔细完成蹲踞式跳远协助练习。
2、通过视察示范和听讲解，并通过反复练习，知道并初步驾驭跳远的四个动作步骤。
3、细致听老师讲解确定步点的重要性和方法。
自找伙伴，两人一组相互协作，确定助跑距离和步点。
4、在全程完整动作练习中，提高助跑与踏跳的连接连贯性，驾驭屈膝缓冲落地的动作，平安地进行活动。
5、主动参加推铁环的嬉戏，学会推铁环的简洁技能。
三、结束部分：1、放松练习。
2、总结评价。
小学新课标体育教案2教学目标1、初步学会50米快速跑的动作，形成正确跑的姿态，体会快速反应、自然放松的感觉。
2、发展协调、速度素养,增加下肢力气。
3、体验体育活动中身体疲惫时的心理感受，树立“我能跑得快”的信念和志气。
4、形成与同伴相互激励、团结协作和平安活动的意识。
重点难点1、自然放松2、对快速跑活动有爱好。
教学实践:老师活动1、老师活动:创设情景，激发学生练习快速跑的爱好。
2、组织学生用站立式起跑的方法进行短距离的快速跑练习。
3、组织学生体验50米快速跑全程练习。
小学新课标的体育教学设计
小学新课标的体育教学设计小学新课标的体育教学设计应遵循学生身心发展规律，注重学生的全面健康发展，同时结合学生的兴趣和需求，激发学生的运动热情，培养学生的运动技能和团队合作精神。
以下是针对小学新课标的体育教学设计的一些建议：1. 教学目标明确：在设计体育课程时，要明确教学目标，包括技能目标、情感目标和认知目标。
技能目标是指学生应掌握的运动技能，情感目标是指培养学生对体育活动的兴趣和参与热情，认知目标是指学生对体育知识的理解。
2. 教学内容多样化：根据学生的年龄段和运动能力，设计多样化的教学内容，如田径、球类、体操、武术等，确保学生能够在不同领域得到锻炼。
3. 教学方法创新：采用游戏化教学、情景模拟、角色扮演等多样化的教学方法，提高学生的参与度和兴趣，同时培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4. 教学评价全面：评价方式要全面，不仅包括学生的运动技能表现，还要关注学生的情感态度、合作精神和自我评价能力。
评价可以采用自评、互评和教师评价相结合的方式。
5. 安全教育并重：在体育教学中，要注重学生的安全教育，教授学生正确的运动方式和自我保护方法，预防运动伤害。
6. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，鼓励家长参与到学生的体育活动中，共同关注学生的体育发展。
7. 教学资源合理利用：充分利用校园内外的体育资源，如体育场馆、体育器材等，为学生提供丰富的体育活动环境。
8. 教学环境创设：创设一个安全、健康、积极的体育教学环境，鼓励学生积极参与，享受运动带来的乐趣。
9. 教学反思与改进：教师应定期进行教学反思，根据学生的反馈和教学效果，不断调整和改进教学方法和内容。
10. 跨学科整合：尝试将体育与其他学科如美术、音乐、科学等进行整合，通过跨学科的方式，丰富学生的体育学习体验。
通过这些教学设计，可以有效地提升小学体育教学的质量，促进学生的全面发展。
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一、新课程改革下小学体育创新教学的意义
传统教育以应试为目的，过于注重文化课的培养，在教育改革和新课程模式下，虽然我国各学校都采取了相关针对性措施进行改革，但传统教育多年以来的影响不是一朝一夕能够得到解决的[1]。
关于体育课程，多数学校因为过分重视文化课而忽略了体育课，前些年某些学校甚至出现过没有体育课的现象，也有一些学校在考试前夕取消体育课，补习文化课。
而且现下我国小学体育课程不具系统性和针对性，有些学校都没有配发体育教材[2]。
体育课程作为学生全面发展、提高综合素质的关键课程之一，要解决上述面临的问题，必须结合新课程改革模式以及改革的脚步，重视体育，发展体育，将体育中理论、比赛、竞技、游戏结合起来，规避传统自由散漫的思想和模式，创新教学设计，开展创新体育活动，才能达到培养和提升学生综合素质的目的。
二、基于新课程改革基础上的创新教学设计
（一）创新教学理念设计
新的教学理念创新的目的在于引导学生找到自身的学习目标。
传统体育教学理念是为了追求体育方面的成绩，使学生完成体育学习的要求[3]。
而新的教学理念不仅注重体育成绩，还注重培养学生的体育发展精神，以及体育和身体健康的关系。
重新梳理小学生的体育知识，让学生从小就知道体育和锻炼的重要性，鼓励学生确立一个体育方面的发展目标，培养其对体育的兴趣和锻炼热情。
目标确立后则要引导学生尽可能地达到短期目标，教会学生竞技，达到不抛弃目标、不放弃热情的体育心理，如此可在发展学生新体育精神的同时培养其坚韧不拔的意志。
在日后的成长和学习中勇于解决面临的困难，而不是逃避和退缩。
新的教学理念设计应该注重学生体育动能及心理发展两方面，在实际课程中也可以帮助学生学习一些关键性的体育技巧，体会和享受体育带来的快乐。
因此，调动学生学习积极性的同时，还可以潜移默化将对待体育的精神衍射到其他课程中，真正做到让学生全面发展。
（二）教案创新设计
新课程改革下体育教学还是应该遵循因材施教原则，教材是无数专业人士根据不同年龄段的学生特点设计出来的，具备很强的专业性和科学性。
教学过程中要紧抓创新教学的核心，将教案从原本模式上融汇新的东西，创新教学的核心，将课本内知识以及现代化体育相关信息有机结合，利用网络、多媒体等先进教学途径全面教学，如此可使课堂不再单调死板，不再局限于课本之内，让学生了解和学习体育教材中没有的内容，
引发学生的学习热情，激发学生对体育的学习热情。
（三）教学方式创新设计
传统教学课堂采取放羊式教育，学生认为体育课就是游戏和玩耍，太过自由散漫。
另外，体育教学手段单一，死板的教学让学生对其并没有过多的学习兴趣，教师自身可能兼任其他课程，也没重视体育课程。
由此，体育教学的方式创新是非常重要的，将现有教学资源中的可取部分与创新方式相结合，融入创新设计理念和创新教案的原则，在课堂中开展不同的体育运动。
改变传统单一的篮球、足球等球类运动，针对不同学生的体质和运动特性进行针对性教学，例如协调性不好的可跳绳，身体素质太差的可慢跑等。
教师也有必要听从学生的意见，按照学生的爱好选择喜爱的运动。
如此必受到学生、家长及学校的支持。
（四）评估系统的创新设计
传统体育教学评估主要是根据学生的体育成绩，例如100米短跑的时间、跳远成绩等，新课程改革下应该配套创新的体育教学评估系统，改变传统单一的评估模式，不仅对学生体育学习的各项成绩进行评估，还应该对学生各项技能、身体素质以及课外拓展成绩进行评估。
局限于成绩的评估就会导致学生为了完成“任务”而去学习，只为了达到这个成绩，而忽略了体育知识、精神及体育文化的了解和认知。
全新的评估系统也是为了让学生认识到成绩并不是唯一的评判标准，锻炼不是为了考试，而是出于对学生全面发展的考虑，提升学生身体素质以及体育文化精神。
评估系统要科学、客观、公正，不能为了教学成绩弄虚作假，而要从评估中发现学生的问题，从而进一步有针对性地进行创新和改革，解决问题。
综上所述，新课程模式下小学体育教学的创新设计，应该以学生为主体，以学生全面发展为目标，针对学生自身的特性和现下教育中存在的不足，有针对性地从教学理念、教案、教学方式、评估系统等方面全面创新，只有系统性的创新才能让体育课程呈现新面貌，达到教育创新的目的。
参考文献：
［1］蒋红魏.关于改进小学体育课堂教学策略的几点思考［J］.当代体育科技，2016（36）：107，109.
［2］侯卷卷.试论如何在小学体育教学中培养学生的创造性思维［J］.当代体育科技，2016（30）：100-101.
［3］单维杰.关于改进小学体育教学有效性的思考［J］.青少年体育，2015（12）：75-76.
新课程改革下的小学体育创新教学设计
万灵娟
（成都体育学院研究生院，四川成都610041）
教学◆经验◆反思教学
［摘要］学生德、智、体、美、劳全面发展一直是我国教育所注重的，体育作为小学生全面发展的关键性课程，受传统教育模式的影响一直不被重视，创新性教育也一直未能具体体现。
简要概述新课程改革下小学体育创新教学的
意义，提出几点基于新课程改革下的创新教学设计建议。
［关键词］新课程改革；小学体育；创新教学设计
［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）13-0120-01 120
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