2020年度中小学幼儿园教师晋升中级(一级)职称教育教学能力水平考试(真题)

2020年度中小学幼儿园教师晋升中级（一级）职称教育教学能力水平考试（真题）
说明：这份真题是本人记在准考证上的，因为本人考试前根本找不到真题，网上的真题或真或假，所以将题目记在准考证上，希望对需要的人有帮助！
考试分为三个部分:
第一部分为教育基本知识的运用（30分）
一、提供一个材料，材料大意是某老师做网店经营，并且有偿让学生帮忙发传单，而且还将广告发到家长群，让家长们加以关注。

1.该老师做网店经营，违背《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的（）
A.坚定政治方向
B.加强安全防范
C.潜心教书育人
D.秉持公平诚信
2.请结合相关教育法律法规分析该老师的行为。

二、提供一个材料，材料大意是某老师在讲解“玻意耳定律”时，一个学生第一次听不懂，于是老师引导他进行想象，一步一步引导，最后学生理解了。

1.请结合案例，分析该老师贯彻了哪些教学原则。

三、提供一个材料，材料大意是心理学家研究发现，某学生记忆词汇时，最先记忆和最后记忆的印象比较深，而中间记忆效果较差，而且该学生只记忆一次并不进行及时复习，而每次考试前只是进行阅读一遍，读完一遍就去参加考试，所以成绩不理想。

1.处于系列开始的那些词汇记忆效果比较好，这是因为没有发生（）
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.双重抑制
D.多重抑制
2.对于“头尾记忆效果好，中间记忆效果差”现象，可以解释的遗忘理论是（）
A.痕迹衰退说
B.经验干扰说
C.提取失败说
D.动机压抑说
3.提出该学生改进记忆方法的具体措施
本部分基本上就是考查教育心理学以及教师职业行为十项准则，虽然材料可能不同，考点可能不同，但是应该是大同小异。

第二部分为学科核心知识的运用（70分）
这一部分简单说就是题目，比如教高中数学，那就是考高中数学题目，难度比平时给学生做的题目要难，而且有些题目还是争议比较大，估计想考查教师的理解吧。

这部分略过不提，相信各位老师都有能力通过！
第三部分为学科教学原理、规律的运用（50分）;
一、提供一份关于“生态系统的稳定性”这一节课的内容，主要包括材料一:本节课的教学目标；
材料二：“生态系统的稳定性”这一节课的教材内容（只提供教材的文字而不提供图片）。

1.分析材料，指出各点目标所着重体现的生物学科核心素养的要素
2.写出材料二的的教学重点和难点
3.模型构建有利于学生深入了解生命现象的科学本质，试运用构建数学模型的方法实现突破本节课的教学难点（我的理解是，本节课的数学模型实际应该就是抵抗力稳定性、恢复力稳定性与生态系统复杂性之间的关系图，如下图）
二、提供一位教师关于“降低化学反应活化能的酶”这一节课的教学过程，包括两个课时，
第一课时顺序是教师讲解关于酶本质的探索、通过课件播放演示实验比较过氧化氢在不同条件下的分解、教师总结酶的作用是降低化学反应的活化能；第二课时顺序是教师讲解酶的特性、讲解探究实验“影响酶活性的条件”、教师总结酶的本质和作用特点。

（简而言之，这里的教师上课的方式一定是反面教材，有很多不足，要我们分析，而且往往针对热点——学科核心素养来出考题）
1.写出该教师教学活动中的不足之处
2.写出本节课中可以落实生物学学科核心素养之科学探究的实例
3.依据生物学学科核心素养，写出本节课“降低化学活化能的酶”的教学目标
三、提供一道习题，这道习题是关于一个农田内由于害虫很多，而引入食虫的蜘蛛进行控制的例子，并提供二者之间的数量变化的关系，然后提供选正确答案学生的比例，即正答率，再提供一个经典错误答案，并提供选这个错误选项的学生比例。

1.写出本题考查的知识点
2.分析学生选错误选项的可能原因，并提出相应的教学建议
这一部分主要是将学科与教学方法联系在一起，专业性也比较强。

关键是每一年的题目都在更新，之前听说也会考查教学目标，现在已经不考了，现在考查什么呢？热点就是学科核心素养，自己学科的学科核心素养一定要会！基本上每道题都是围绕这一点展开的，不要盲目地看之前的题目，因为2018年以后就专门提学科核心素养了，之前的那些理论基本上已经不考查了，如果一味去看，肯定吃亏，幸亏我觉得会考学科核心素养，自己提前了解了。

不然基本上没有一道题会做，当然之后考什么，大家一定要注意限解本学科最近最火理论与观点！
好了，希望对大家有帮助！。