【部编版】公平正义的守护教学课件1
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新教材《公平正义的守护》完整版PPT部编1
道德风险，坚决防止“谁能闹谁有理”“谁横谁有理”“谁受伤谁有理”等“和稀泥”做法，让司法有力量、有是非、有温度；
令人欣喜的是，这次民法典聚焦的都是事关人民群众的切身利益，都是为了更好地保障公民应享有的公平正义。
审理“小偷逃逸跳河溺亡案”，宣示法不强求正义者的过重注意义务。
实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。
有所应。
另一方面要讲究策略，寻找有效方法，做到见义智为。 包罗万象的民法典，将守护每个人一生一世，深刻影响14亿人生活。 法律就是要保障社会的公平正义。
你会怎么办？一起来讨论
你在生活中是否遭遇过不公平对待，你会怎么办？一起来讨论吧！
➢ 描述自己经历的事情，说 对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平对待当事人，切实维护其合法权益。
贷”“高利贷”、霸座、手机APP收集信息、孩子给游戏大额充值、小区电梯广告收益等等问题，草案均有直接回应。 不论男女老少，还是大到国家所有制、土地制度，小到邻里纠纷、婚姻家庭、生产经营、个人信息保护、私有财产权利保护等等方面，
期盼正义、实现正义、维护正 人们都需要在公平正义当中提升获得感和幸福感。
不论男女老少，还是大到国家所有制、土地制度，小到邻里纠纷、婚姻家庭、生产经营、个人信息保护、私有财产权利保护等等方面， 人们都需要在公平正义当中提升获得感和幸福感。 追求正义是社会生活的一个重要主题
每个人一生一世，深刻影响14亿人生活。
制度保障公平
对立法而言，在规定 权利义务、分配社会资 源时，要公平地对待每 个人，保障每个人得到 应得的。
对于司法而言，在解决 纠纷、化解矛盾时，要公 平对待当事人，切实维护 其合法权益。
民法典体现 “公平性”。 法律 就是要保障社会的公平正义。 不论男女老少，还是大到国家 所有制、土地制度，小到邻里 纠纷、婚姻家庭、生产经营、 个人信息保护、私有财产权利 保护等等方面，人们都需要在 公平正义当中提升获得感和幸 福感。令人欣喜的是，这次民 法典聚焦的都是事关人民群众 的切身利益，都是为了更好地 保障公民应享有的公平正义。 民法典的出台，定能更好地发 挥确权、维权、护权的重要作 用，不断提升人民群众在公平 正义上的获得感。
《公平正义的守护》部编道德与法治-优秀课件PPT1
难点：
国计已推肝胆许,家财不为子孙谋。 （ 5）至日观数里内无树（至：距离） 前村后垄桑柘深，东邻西舍无相侵。
题型（二）理清文章脉络，精解结构思路题。
[注]小山,元代著名散曲家、剧作家张可久的字。大食惟寅,阿拉伯人,生平不详。心驰八表快神游,李白《大鹏赋序》中有“余昔于江陵, 见天台司马子微,谓余有仙风道骨,可与神游八极之表”之语。诗成神鬼愁,笔落龙蛇走,李白《草书歌行》诗有“时时只见龙蛇走”之句, 杜甫《寄李十二白二十韵》诗有“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”之句。 D.结尾以"情虽不厌"总括了中间四句,并回应了第二句的"发船迟",使文章结构严谨。 告诉了我们：时令、地点、人物
题干中往往有“分析”“说明”“多次写到”等作答动词和“线索”“作用”“谋篇布局”等表答题方向的名词。
中安三石使屈蟠,亦恐形全便飞去。 五、文体解说
句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。
考向2：理解句子含意 （2）僻不当道者（僻：偏僻；当：在） 1．理解 指用“朔、朏(fěi)、望、既望、晦”等表示月相的特称来纪日。 D.尾联是说军队凯旋后只有像霍嫖姚这样的大将才能被绘像于麒麟阁,"独有"二字略有讽刺当政者之意。
（5）至于泰安（至于：到、到达） （9）极天云一线异色（极：尽。） 2、本文表现了作者怎样的思想感情？ （1）理解文中重要词语的含义。（2）理解文中重要句子的含意。 ⑥原来一些领导干部喜欢看上级脸色,专拣领导爱听的话说,汇报工作时言不由衷,大话、空话、套话连篇,实情少、水分多;现在有所收敛 了。
（2）任务的布置：请你写一篇文章，对事件或现象表明你的态度看法，对材料中的某对象给出意见、建议。 [考点分析] [解题技巧] 7.阅读下面这首元曲,完成下列各题。 （二）写作要求：
国计已推肝胆许,家财不为子孙谋。 （ 5）至日观数里内无树（至：距离） 前村后垄桑柘深，东邻西舍无相侵。
题型（二）理清文章脉络，精解结构思路题。
[注]小山,元代著名散曲家、剧作家张可久的字。大食惟寅,阿拉伯人,生平不详。心驰八表快神游,李白《大鹏赋序》中有“余昔于江陵, 见天台司马子微,谓余有仙风道骨,可与神游八极之表”之语。诗成神鬼愁,笔落龙蛇走,李白《草书歌行》诗有“时时只见龙蛇走”之句, 杜甫《寄李十二白二十韵》诗有“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”之句。 D.结尾以"情虽不厌"总括了中间四句,并回应了第二句的"发船迟",使文章结构严谨。 告诉了我们：时令、地点、人物
题干中往往有“分析”“说明”“多次写到”等作答动词和“线索”“作用”“谋篇布局”等表答题方向的名词。
中安三石使屈蟠,亦恐形全便飞去。 五、文体解说
句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。
考向2：理解句子含意 （2）僻不当道者（僻：偏僻；当：在） 1．理解 指用“朔、朏(fěi)、望、既望、晦”等表示月相的特称来纪日。 D.尾联是说军队凯旋后只有像霍嫖姚这样的大将才能被绘像于麒麟阁,"独有"二字略有讽刺当政者之意。
（5）至于泰安（至于：到、到达） （9）极天云一线异色（极：尽。） 2、本文表现了作者怎样的思想感情？ （1）理解文中重要词语的含义。（2）理解文中重要句子的含意。 ⑥原来一些领导干部喜欢看上级脸色,专拣领导爱听的话说,汇报工作时言不由衷,大话、空话、套话连篇,实情少、水分多;现在有所收敛 了。
（2）任务的布置：请你写一篇文章，对事件或现象表明你的态度看法，对材料中的某对象给出意见、建议。 [考点分析] [解题技巧] 7.阅读下面这首元曲,完成下列各题。 （二）写作要求：
8.2公平正义的守护课件(33张PPT)
【教学重点】 个人守护公平、正义的具体做法;制度保障公平、正义【教学难点】 个人守护正义的方法、策略;制度保障公平、司法维护正义
教学目标
1.为什么要坚守公平？2.如何坚守公平？3.为什么要守护正义？4.如何守护正义？
自学指导（1分钟）认真阅读课本P114—120，回答下面问题（5分钟）
2、如何坚守公平？(P115-P116)
笔记区
新知讲解
3、我们为什么要守护正义？（P116）
①追求正义是社会生活的一个重要主题。②正义感是公民的基本德性。③期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。
守护正义
2
BY YUSHEN
在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默——因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默——因为我不是犹太人；后来他们追杀工会成员，我保持沉默——因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉默——因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没有人站出来为我说话了。
情景探究
思考：监考老师应不应该给他这一分钟？
在一场学校组织的期末考试中，英语考试铃响以后，老师按照规定进行收卷，张三答题卡没有填涂完，于是哭着哀求老师再给他一分钟时间。
思考：监考老师应不应该给他这一分钟？
监考老师严肃提醒这位同学立即停笔，这位同学哭着哀求老师再给他一分钟时间。
第四单元 崇尚法治精神第八课 维护公平正义
知识目标
教学重难点
【知识与能力】知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。【过程与方法】知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法,知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。【情感、态度和价值观】增强公平、正义观念，做一个有正义感的人;自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。
教学目标
1.为什么要坚守公平？2.如何坚守公平？3.为什么要守护正义？4.如何守护正义？
自学指导（1分钟）认真阅读课本P114—120，回答下面问题（5分钟）
2、如何坚守公平？(P115-P116)
笔记区
新知讲解
3、我们为什么要守护正义？（P116）
①追求正义是社会生活的一个重要主题。②正义感是公民的基本德性。③期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。
守护正义
2
BY YUSHEN
在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默——因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默——因为我不是犹太人；后来他们追杀工会成员，我保持沉默——因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉默——因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没有人站出来为我说话了。
情景探究
思考：监考老师应不应该给他这一分钟？
在一场学校组织的期末考试中，英语考试铃响以后，老师按照规定进行收卷，张三答题卡没有填涂完，于是哭着哀求老师再给他一分钟时间。
思考：监考老师应不应该给他这一分钟？
监考老师严肃提醒这位同学立即停笔，这位同学哭着哀求老师再给他一分钟时间。
第四单元 崇尚法治精神第八课 维护公平正义
知识目标
教学重难点
【知识与能力】知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。【过程与方法】知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法,知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。【情感、态度和价值观】增强公平、正义观念，做一个有正义感的人;自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。
道德与法治公平正义的守护PPT课件(部编版)1
第八课 维护公平正义
第二课时 公平正义的守护
学习提纲：
1.如何把公平从美好的愿望转化为现 实？
(1)正确看待不公平现象 (2)个人守护公平 (3)制度守护公平
2、如何守护正义？
(1)个人守护正义 (2)司法维护正义
道德与法治公平正义的守护PPT(部编 版)1
人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的 社会不会自然而然的 形成。社会中，不公平 的现象很多 。当人们遭遇“不公平”的事情 时， 应该怎么办呢？如何守护公平正义 呢？
道德与法治公平正义的守护PPT(部编 版)1
道德与法治公平正义的守护PPT(部编 版)1
知识要点学习一： 坚守公平
让学生交流P107探索与分享，根 据教材，归纳如何坚守公平？
道德与法治公平正义的守护PPT(部编 版)1
• 公平从美好的愿望转化为现实，离不 开我们每个人的积极参与和不懈努 力，需要我们在生活中追求公平，捍 卫公平。
• C.②③
D.③④
道德与法治公平正义的守护PPT课件课 件(部 编版)1
知识点学习二：
光天化日之下 你竟敢抢劫
守护正义
正我 义们 感要 的做 人有
•追 求 正 义 是 社 会 生 活 的 一 个 重 要 主 题。正义感是公民的基本德性。期盼正 义、实现正义、维护正义，是我们的共 同心声。我们要做有正义感的人，以实 际行动建构正义的大厦。我们该怎样守 护正义呢？
小组讨论
•阅读教材第109页“探究与分享”， 思考：评价三名司机的行为，从中你 学到了什么？
1、个人如何守 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ正义？
守护正义，需 要勇气，要敢 于斗争。
守护正义，要 有智慧，讲究 策略
拓展：
实施正义行为，不做非正义的事，是 做人的基本要求。正义要求我们尊重 人的基本权利，尤其要尊重人的生命 权，公正地对待他人和自己。
第二课时 公平正义的守护
学习提纲：
1.如何把公平从美好的愿望转化为现 实？
(1)正确看待不公平现象 (2)个人守护公平 (3)制度守护公平
2、如何守护正义？
(1)个人守护正义 (2)司法维护正义
道德与法治公平正义的守护PPT(部编 版)1
人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的 社会不会自然而然的 形成。社会中，不公平 的现象很多 。当人们遭遇“不公平”的事情 时， 应该怎么办呢？如何守护公平正义 呢？
道德与法治公平正义的守护PPT(部编 版)1
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知识要点学习一： 坚守公平
让学生交流P107探索与分享，根 据教材，归纳如何坚守公平？
道德与法治公平正义的守护PPT(部编 版)1
• 公平从美好的愿望转化为现实，离不 开我们每个人的积极参与和不懈努 力，需要我们在生活中追求公平，捍 卫公平。
• C.②③
D.③④
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知识点学习二：
光天化日之下 你竟敢抢劫
守护正义
正我 义们 感要 的做 人有
•追 求 正 义 是 社 会 生 活 的 一 个 重 要 主 题。正义感是公民的基本德性。期盼正 义、实现正义、维护正义，是我们的共 同心声。我们要做有正义感的人，以实 际行动建构正义的大厦。我们该怎样守 护正义呢？
小组讨论
•阅读教材第109页“探究与分享”， 思考：评价三名司机的行为，从中你 学到了什么？
1、个人如何守 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ正义？
守护正义，需 要勇气，要敢 于斗争。
守护正义，要 有智慧，讲究 策略
拓展：
实施正义行为，不做非正义的事，是 做人的基本要求。正义要求我们尊重 人的基本权利，尤其要尊重人的生命 权，公正地对待他人和自己。
人教部编版道德与法治八年级下册8.2公平正义的守护课件
第十三条 自然人从出生时起到死亡时止，具有民事权利能力，依法享有民事权利， 承担民事义务。 第十四条 自然人的民事权利能力一律平等。 ……
思考:从民法典的内容中我们得到哪些启示？
一、坚守公平：
《宪法》第三十三条
中华人民共和国公民在法律面前一律平等。 国家尊重和保障人权。 任何公民享
有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。
二、守护正义：
你来当法官
判决结果？
诉讼请求 以事实为
根据
以法律为 准绳
段某之妻田某要求40万元赔偿
杨某对段某死亡有没有过错？ 是否应当承担侵权责任？
杨否的劝阻是否属于正当行为？
1.《郑州市公共场所禁止吸烟条例》规定：市区各类 公共交通工具、电梯间等公共场所禁止吸烟，公民有 权制止在禁止吸烟的公共场所的吸烟者吸烟。 2.《中华人民共和国侵权责任法》第6条：行为人因 过错侵害他人民事权益，应当承担侵权责任。
6、司法如何维护正义？P116 面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；
7、如何守护正义？P114-116
01
PART 1
一、坚守公平：
张玉环案
张玉环及家人开始了漫长的上诉之路……
一、坚守公平：
1995年1月，南昌中院一审判决张玉环犯故意杀人罪，判处死刑。张玉环不服并 上诉。1995年3月，江西省高院以事实不清、证据不足为由裁定撤销原判、发回 重审。
思考:孙艳红法官处让行政机关负责人出庭，体现了法律面前人人平等。对于司法而言，在解 决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
一、坚守公平：
2、制度如何保障公平？P114
制度 保障 公平
立法 司法
思考:从民法典的内容中我们得到哪些启示？
一、坚守公平：
《宪法》第三十三条
中华人民共和国公民在法律面前一律平等。 国家尊重和保障人权。 任何公民享
有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。
二、守护正义：
你来当法官
判决结果？
诉讼请求 以事实为
根据
以法律为 准绳
段某之妻田某要求40万元赔偿
杨某对段某死亡有没有过错？ 是否应当承担侵权责任？
杨否的劝阻是否属于正当行为？
1.《郑州市公共场所禁止吸烟条例》规定：市区各类 公共交通工具、电梯间等公共场所禁止吸烟，公民有 权制止在禁止吸烟的公共场所的吸烟者吸烟。 2.《中华人民共和国侵权责任法》第6条：行为人因 过错侵害他人民事权益，应当承担侵权责任。
6、司法如何维护正义？P116 面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；
7、如何守护正义？P114-116
01
PART 1
一、坚守公平：
张玉环案
张玉环及家人开始了漫长的上诉之路……
一、坚守公平：
1995年1月，南昌中院一审判决张玉环犯故意杀人罪，判处死刑。张玉环不服并 上诉。1995年3月，江西省高院以事实不清、证据不足为由裁定撤销原判、发回 重审。
思考:孙艳红法官处让行政机关负责人出庭，体现了法律面前人人平等。对于司法而言，在解 决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
一、坚守公平：
2、制度如何保障公平？P114
制度 保障 公平
立法 司法
《公平正义的守护》课文ppt课件
PPT素材：/s ucai/ PPT图表：www.1ppt .co m/tu biao/ PPT教程： /powerpoint/ 个人简历：www.1ppt. co m/jia nli/ 教案下载：www.1ppt. co m/jia oan/ PPT课件：www.1ppt. co m/ ke jian/ 数学课件：www.1ppt.c om/keji an/shuxue/ 美术课件：www.1ppt.c om/keji an/mei shu/ 物理课件：www.1ppt.c om/keji an/wuli / 生物课件：www.1ppt.c om/keji an/sheng wu/ 历史课件：www.1ppt.c om/keji an/lishi /
号码 110 119 120 122
类型 法律咨询 铁路客服 市民服务
质量技术监督
号 码 1234 8 1230 61234 5 1236 5
类型
号码
环保投诉举报 12369
城市管理服务 12319
食品药品投诉举报 12331
消费者投诉举报 12315
温馨提 示
12岁及以下的未成年人监护人应教育孩子不要 无故拨打110或119或120扰乱民警、消防员、医务 人员的正常工作，如有别人的孩子用自己孩子的手 机或电话无故拨打110或119或120的，应对其或让 其家长对其进行教育。
光天化日之下 你竟敢抢劫
正我 义们 感要 的做 人有
1.我们为什么要做有正义感的人？
追求正义是社会生活的一个重要主题。正 义感是公民的基本德性。期盼正义、实现正义、 维护正义，是我们的共同心声。我们要做有正义 感的人，以实际行动建构正义的大厦。
PPT模板：www. 1ppt.co m/ mob an/ PPT背景：/beiji ng/ PPT下载：/xiaz ai/ 资料下载：www. 1ppt.co m/zilia o/ 试卷下载：/shiti / 手抄报：/shouc haobao/ 语文课件：/keji an/yuwen/ 英语课件：/keji an/ying yu/ 科学课件：/keji an/kexue/ 化学课件：/keji an/huaxue/ 地理课件：/keji an/dili/
部编版教材《公平正义的守护》PPT1
看视频：为了公平正义
关于视频的思考
1.从视频中可以看出，党的十八大以来 司法改革的目标是什么？ 2.结合本学期所学，说一说司法机关怎 样维护公平正义？
二、守护正义
2.司法维护正义；司法是捍卫社会公平正义 的最后一道防线；国家积极推进以司法公正 为核心的司法改革，要去司法机关依法独立 公正行使司法权；
•
2.可以根据上句或下句推导提醒。内 容提示 的默写 ，可先 在头脑 中默背 有关内 容，选 取与提 示相对 应的内 容默写 。如果 默写的 内容印 象不深 ，可先 记得几 个字默 写几个 字，暂 时放过 ，后面 记起来 了再默 写。
•
3.一般而言，课外文言文阅读文段都 会给出 标题。 同学们 要留意 并仔细 分析文 段的标 题。因 为大部 分标题 本身就 概括了 文言文 的主要 内容。 理解题 目可以 帮助自 己理解 材料的 内容， 从而正 确答题 。
1.请列举正义的榜样 （可以是身边人，历史人物、社会真实正义人士）
2.请尝试描述正义行为的含义。
含义： 促进社会进步、维护公共利益的行为
这个初中生行为有哪些值得我们学习的地方？
二、守护正义
1.个人守护正义（HOW) 一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜 邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效 的方法，，做到见义“智”为；
•
1、乐学善学重点是能正确认识和理解 学习的 价值， 具有积 极的学 习态度 和浓厚 的学习 兴趣;能养成 良好的 学习习 惯，掌 握适合 自身的 学习方 法;能自 主学习 ，具有 终身学 习的意 识和能 力等。
梅州富力足校
自主学习
1.如何坚守公平？ 2.如何守护正义？
据你所知，人们喜欢网购的原因还有哪些？
案例分析
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一审判决后，杨先生说，老人突然离世，他发自内心地想给予家 属一定补偿，但这是出于人道主义的捐赠，不是赔偿。他说：“我认 为这件事情我没有过错！”
3.公平一直是人类孜孜以求的目标。从当下做起，我们在学校 中能为坚守公平做些什么？
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环节一：案情回顾初析
请你运用所学知识，对老人的行为进行评析。 （从法律、道德两个角度）
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一审判决后，杨先生说，老人突然离世，他发自内心地想给予家 属一定补偿，但这是出于人道主义的捐赠，不是赔偿。他说：“我认 为这件事情我没有过错！”
2.杨先生对待一审判决态度的实质是什么？但他没有上诉，你 赞同他的做法吗？为什么？
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第八课 维护公平正义 公平正义的守护
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环节二：一审判决
老人家属将杨先生告上法庭之后，2017年9月4日，金水区人民法 院对此案做出一审判决，认为劝告者的行为与被劝者死亡之间虽然没 有必然的因果关系，但老人确实是在双方发生言语争执后猝死，依照 《侵权责任法》，依据实际情况，根据公平原则，法院酌定杨先生向 老人家属补偿1.5万元。
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八年级（2）班以“中学生在学校如何坚守 公平”为主题举办讨论会，同学们各抒己见。
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怎样坚守公平？
① 立法： 规定权利义务、分配资源、公平对待、保障应得 ② 司法： 解决纠纷、化解矛盾、公平对待、维护合法利益
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环节二：一审判决
老人家属将杨先生告上法庭之后，2017年9月4日，金水区人民法 院对此案做出一审判决，认为劝告者的行为与被劝者死亡之间虽然没 有必然的因果关系，但老人确实是在双方发生言语争执后猝死，依照 《侵权责任法》，依据实际情况，根据公平原则，法院酌定杨先生向 老人家属补偿1.5万元。
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环节二：一审判决
老人家属将杨先生告上法庭之后，2017年9月4日，金水区人民法 院对此案做出一审判决，认为劝告者的行为与被劝者死亡之间虽然没 有必然的因果关系，但老人确实是在双方发生言语争执后猝死，依照 《侵权责任法》，依据实际情况，根据公平原则，法院酌定杨先生向 老人家属补偿1.5万元。
要公平地对待每位老师， 在学校问卷调有 困难都应热心帮助。
如果在学校受到不公平 待遇，要及时与老师沟 通。
在与其他班级竞赛 时，大家都要遵守 竞赛规则，这样才 公平。
➢ 面对利益冲突，我们应该怎么办？ ➢ 当遇到不公平的行为时，我们该怎么办？
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怎样坚守公平？
① 公平立场、学会担当、公平之心、为人处世。 ② 坚守原则、敢于说不、合理合法、谋求公平。
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一审判决后，杨先生说，老人突然离世，他发自内心地想给予家 属一定补偿，但这是出于人道主义的捐赠，不是赔偿。他说：“我认 为这件事情我没有过错！”
1.你如何看一审判决中的“公平原则”？法律应如何维护公平？
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生活小常识
（1）这张图片的含义和作用分别是什么？ 你在哪里见过？
（2）违反这张图片的要求是什么行为？
如果我们在现场应该怎么做？
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3.公平一直是人类孜孜以求的目标。从当下做起，我们在学校 中能为坚守公平做些什么？
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环节一：案情回顾初析
请你运用所学知识，对老人的行为进行评析。 （从法律、道德两个角度）
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一审判决后，杨先生说，老人突然离世，他发自内心地想给予家 属一定补偿，但这是出于人道主义的捐赠，不是赔偿。他说：“我认 为这件事情我没有过错！”
2.杨先生对待一审判决态度的实质是什么？但他没有上诉，你 赞同他的做法吗？为什么？
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第八课 维护公平正义 公平正义的守护
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环节二：一审判决
老人家属将杨先生告上法庭之后，2017年9月4日，金水区人民法 院对此案做出一审判决，认为劝告者的行为与被劝者死亡之间虽然没 有必然的因果关系，但老人确实是在双方发生言语争执后猝死，依照 《侵权责任法》，依据实际情况，根据公平原则，法院酌定杨先生向 老人家属补偿1.5万元。
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八年级（2）班以“中学生在学校如何坚守 公平”为主题举办讨论会，同学们各抒己见。
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怎样坚守公平？
① 立法： 规定权利义务、分配资源、公平对待、保障应得 ② 司法： 解决纠纷、化解矛盾、公平对待、维护合法利益
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环节二：一审判决
老人家属将杨先生告上法庭之后，2017年9月4日，金水区人民法 院对此案做出一审判决，认为劝告者的行为与被劝者死亡之间虽然没 有必然的因果关系，但老人确实是在双方发生言语争执后猝死，依照 《侵权责任法》，依据实际情况，根据公平原则，法院酌定杨先生向 老人家属补偿1.5万元。
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环节二：一审判决
老人家属将杨先生告上法庭之后，2017年9月4日，金水区人民法 院对此案做出一审判决，认为劝告者的行为与被劝者死亡之间虽然没 有必然的因果关系，但老人确实是在双方发生言语争执后猝死，依照 《侵权责任法》，依据实际情况，根据公平原则，法院酌定杨先生向 老人家属补偿1.5万元。
要公平地对待每位老师， 在学校问卷调有 困难都应热心帮助。
如果在学校受到不公平 待遇，要及时与老师沟 通。
在与其他班级竞赛 时，大家都要遵守 竞赛规则，这样才 公平。
➢ 面对利益冲突，我们应该怎么办？ ➢ 当遇到不公平的行为时，我们该怎么办？
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怎样坚守公平？
① 公平立场、学会担当、公平之心、为人处世。 ② 坚守原则、敢于说不、合理合法、谋求公平。
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一审判决后，杨先生说，老人突然离世，他发自内心地想给予家 属一定补偿，但这是出于人道主义的捐赠，不是赔偿。他说：“我认 为这件事情我没有过错！”
1.你如何看一审判决中的“公平原则”？法律应如何维护公平？
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生活小常识
（1）这张图片的含义和作用分别是什么？ 你在哪里见过？
（2）违反这张图片的要求是什么行为？
如果我们在现场应该怎么做？
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