北师大版四年级数学下册第五单元第1课时字母表示数教案
北师大版四年级下册《字母表示数》教案
北师大版四年级下册《字母表示数》教案教学目标1.学习26个英文字母的大小写形式。
2.熟练掌握数字与字母的相互转化关系。
3.掌握英文单词书写方法。
4.能够阅读常见的英文数字和时间表达形式。
教学重难点1.数字与字母的转换，包括大小写形式。
2.英文单词的拼写与书写。
3.对特殊单词表示数字和日期的熟悉程度。
教学内容课堂导入1.通过展示英文字母卡片，引导学生熟悉26个英文字母大小写形式及发音。
2.通过唱歌、手势等活动，巩固英文字母大小写的记忆。
教学过程第一部分：字母表示数字1.通过展示数字和字母的对应表格，引导学生认识数字和字母之间的转换关系。
2.展示一些特殊的数字和字母表示方法，如电话号码、邮编等。
3.引导学生熟悉数字和字母大小写之间的对应关系。
第二部分：英文单词的拼写与书写1.展示一些常见的英文单词及其拼写。
通过游戏等方式，帮助学生记忆单词的拼写顺序。
2.让学生分组进行英文单词拼写比赛，督促学生掌握单词拼写方法。
第三部分：数字和时间的表达方式1.通过展示常见的数字和时间表达方式，让学生熟悉这些表达方式。
2.引导学生通过实际应用，掌握数字和时间的表达方式。
课堂通过对数字、字母及其转换、英文单词及其拼写、数字和时间的表达方式等方面的学习，加深学生对英语的理解。
同时，通过课堂互动方式，使学生更加主动积极地参与到课堂中来。
教学方法本节课程采用多种教学方法，包括展示、游戏、唱歌等方式，让学生更好地理解、掌握课程内容。
教学评价通过课堂上展示、游戏、唱歌等多种方式的教学方法，让学生在交互式的氛围中更好地掌握了字母表示数字、英文单词的拼写与书写和数字和时间的表达方式等知识点。
在教学评价方面，可以通过学生表现、小考试等方式进行测试，以全面了解学生的学习成果。
北师大版小学数学四年级下册《字母表示数》教学设计
北师大版小学数学四年级下册《字母表示数》教学设计教学目标1、结合具体情境，会用字母表示数，用字母式表示数量关系。
2、经历探索用字母表示数的过程，体会用字母表示数的必要性，培养抽象概括能力和符号意识。
教学重难点重点：体会用字母表示数的意义，初步建立用字母表示数的观念。
难点：会用含有字母的式子表示数量和数量关系。
教学过程1、导入环节师：同学们，上学期我们做过“24点游戏”，这些扑克牌可以表示相应的数字。
那么，你们说说扑克牌上的J、Q、K、A可以表示什么数字呢？生：J表示11，Q表示12，K表示13，A表示1。
师：真棒！看来字母可以表示确定的数。
（板书：字母确定的数）所以，今天我们一起来研究“用字母表示数”（标题：用字母表示数）2、探索新知（一）唱儿歌师：这里有一首儿歌，我们打着节拍，一起来唱下去。
生：1只青蛙1张嘴2只眼睛4条腿，2只青蛙2张嘴4只眼睛8条腿，3只青蛙3张嘴6只眼睛12条腿……（学生唱歌的声音慢慢变小）师：孩子们，你们怎么不唱了？/你们的声音怎么变小了？生1：反应不过来/唱不过来/数不过来/很难数生2：我数得过来，很简单啊追问：你是怎么数的？生答：嘴的数量跟青蛙只数一样，眼睛数量是青蛙的两倍，腿的数量是青蛙的4倍。
师：你的观察能力真好！那么，如果让你一直数下去，数到什么时候呢？生：数到天黑……师：你有什么感受？生：很麻烦，不想数师：那么，接下来我们一起从数学的角度来研究这首数不完的儿歌。
（二）探究活动师：请看活动要求，请一位同学来读一读。
1、填一填，补充表格中的数。
2、写一写，你有什么发现？3、想一想，你有什么办法唱完这首儿歌？师：谢谢，你的声音洪亮，十分自信。
请同学们完成相应的要求，在写一写环节，你可以用文字来表述你的发现，也可以用算式表示你的发现。
学生独立完成，然后小组交流讨论。
老师选取至少3个例子投影。
师：你们看懂这位同学的作品吗？（“填一填”部分）说一说生：当青蛙是5只的时候，嘴的数量也是5只，眼睛的数量是10只，腿的数量是20只。
《字母表示数》(教案)-四年级下册数学北师大版
《字母表示数》（教案）-四年级下册数学北师大版教学目标：1. 学生能正确理解字母表示数的概念与方法。
2. 学生能根据字母表示数解决实际问题。
3. 学生能准确地表示相等关系，发现规律。
教学重点：1. 字母表示数的理解和运用。
2. 相等关系的表达和发现。
教具准备：1. 教学课件2. 相等的物品，如棋子、手表等3. 习题集，包含丰富的课后练习题、计算题教学内容及步骤：一、导入1. 让学生联系已学过的内容，来回顾这一阶段的学习。
2. 教师出示一些物品，告诉学生让他们找到相等的物品，让学生感受相等的重要性。
3. 引导学生思考，在比较物品时，如何去表示相等的关系。
二、新课讲解1. 引入字母，告诉学生字母AA、BB等，具有重要的数字意义，可以代表一些数值。
2. 分步向学生展示字母表示数的方法。
首先，比较物品，解决问题。
其次，总结一下，试图找到规律。
再次，用字母来表示相等的数值，减少表述上的繁琐。
3. 向学生在课件上展示了几组字母的例子，并实践一下，让学生掌握字母表示数的过程。
三、课堂实践1. 教师出题，让学生在题目中寻找相等的数值，然后用字母替代数值，简洁表达相等关系。
2. 让学生在习题集中找到相似的问题，然后尝试使用字母表示数的方式解决问题。
四、课后巩固1. 让学生完成习题集中的作业，包括计算以及分析规律。
2. 给学生布置课后作业，通过字母表示数，解决更加复杂的实际问题。
教学方法：1. 认知导入法2. 归纳法和演示法3. 合作学习法4. 个性发展教学法教学效果：在本节课中，学生能够正确的理解字母表示数的概念和方法，并且能够通过规律，将字母代入数值，简单处理计算问题。
课后习题的正确率也能够得到提高。
北师大版四年级下册《用字母表示数》教学设计范文（通用5篇）
北师大版四年级下册《用字母表示数》教学设计范文（通用5篇）北师大版四年级下册《用字母表示数》教学设计范文（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的北师大版四年级下册《用字母表示数》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级下册《用字母表示数》教学设计篇1教学内容：北师大版小学数学四年级下册《认识方程》第一课时《用字母表示数》。
知识技能目标：1、经历用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义；2、能用含字母的式子表示数、数量关系。
过程方法目标：使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体验用字母表示数的简明性。
情感态度目标：体会用字母表示数的简洁和便利，感受符号化思想，培养学生用字母表示数的意识和兴趣。
教学重点：用字母表示数的意义及用字母表示数量关系。
教学难点：理解并掌握含有字母的乘法式子的简便写法。
设计理念：用字母表示数这一内容，看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过度到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。
其整个教学过程实质上是从个别到一般的抽象化过程。
从有趣的问题情景出发，学生在轻松愉快的环境中进入问题的解决中，同时设计教学程序时由简单到复杂，逐层深入。
为体现课改精神，以建构主义为理论依据构建信息环境下“主体参与”教学模式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，掌握含有字母的式子的书写规则，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。
教学过程：一、激趣引入，揭示新课师：同学们，玩过扑克牌吗？老师这儿有几张扑克牌，扑克牌上有些是数字，有些牌是字母，那么这里K表示什么？（13）Q呢？（12） J呢？（11）看来，有时候，我们可以用字母表示数哦。
北师大版四年级数学下册《字母表示数》教案
北师大版四年级数学下册《字母表示数》教案一、教学目标1.知识目标：本节课将覆盖以下知识点：（1）理解字母可以表示数字。
（2）学习如何在计算时使用字母。
（3）能够进行简单的字母表示数字的计算。
2.能力目标：（1）能够理解字母与数字之间的对应关系。
（2）能够进行简单的计算，并解决实际生活中的问题。
3.情感目标：（1）营造积极、和谐、愉快的学习氛围。
（2）培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：（1）让学生能够正确理解字母与数字之间的对应关系。
（2）让学生掌握如何在计算时使用字母。
2.教学难点：（1）帮助学生理解字母与数字之间的对应关系。
（2）学生如何确定字母与数字的对应关系。
三、教学内容及过程1.教学内容（1）认识字母表示数。
（2）字母表示数的应用。
（3）属性。
2.教学过程2.1.导入新课（1）班级口号：爱看错书，也不错过一堂好课。
（2）教师可以带领全班学生讨论下面的问题：“我们在日常生活中常常看到一些字母出现在公式、方程式等数学式子中，那么这些字母为什么会出现在这些式子中呢？”2.2.学习新知识（1）学生们搭桥，了解字母与数字的对应关系，通过字母来表示数字。
（2）学生们互相讨论，探讨字母如何表示数，并解决一些例子，加深对字母表示数的理解。
（3）学生们可以通过玩游戏来巩固数字与字母之间的对应关系。
（4）老师通过课堂实例来帮助学生掌握如何在计算中使用字母表示数。
2.3.情境练习（1）教师可以设计一些实际问题，让学生进行计算和解决。
例子：如果一位老师要给班上150个学生评分，而每个学生的分数为x分，那么老师一共要评多少分？如果老师按照60%的标准评分，那么60%对应的分数是多少？2.4.总结归纳（1）老师可以引导学生回顾本节课所学的内容，并针对学生未掌握的知识点进行强化讲解。
（2）学生们一起总结本节课的重点和难点，以便更好的掌握今后的学习。
四、教学评价1.形成性评价：教师可以通过在教学过程中的提问和课堂练习等方式，对学生的学习情况进行及时的监测和评价。
北师大版四年级下册数学《字母表示数》教学设计
北师大版四年级下册数学《字母表示数》教学设计一. 教材分析《字母表示数》是北师大版四年级下册数学的一章内容。
这一章节主要让学生初步了解字母表示数的方法和应用，培养学生用字母表示数的意识，为后续的代数学习打下基础。
教材通过生活中的实例，引导学生认识字母可以表示数，并运用字母进行简单的运算和问题解决。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的运算有一定的认识。
但是，用字母表示数对他们来说是一个新的概念，需要一定的时间去理解和接受。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，逐步引导他们认识和掌握字母表示数的方法。
三. 教学目标1.让学生了解字母表示数的方法和应用。
2.培养学生用字母表示数的意识。
3.培养学生运用字母解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握字母表示数的方法。
2.难点：让学生理解字母表示数的实际应用和解决问题的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识字母表示数。
2.循序渐进法：从简单到复杂，逐步引导学生掌握字母表示数的方法。
3.实践操作法：让学生在实际操作中感受和理解字母表示数的应用。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示生活中的实例和练习题。
2.教学素材：准备一些生活中的实例，如购物场景、计算器等。
3.练习题：准备一些相关的练习题，巩固学生对字母表示数的掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个购物场景，让学生观察和思考如何用字母表示价格。
引导学生认识到字母可以表示数。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些生活中的实例，让学生观察和思考如何用字母表示数。
同时，教师进行讲解，让学生了解字母表示数的方法和应用。
3.操练（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成。
题目包括用字母表示数和运用字母解决实际问题。
教师进行点评和指导。
4.巩固（5分钟）教师再次给出一些练习题，让学生独立完成。
题目包括用字母表示数和运用字母解决实际问题。
北师大版四年级数学下册教学设计 字母表示数教案
《字母表示数》教学设计◆模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高◆思路说明本节课的教学，我精心设计游戏，引导学生思考鼓励生生交流，突出了学生用体验的方法来学习，密切了数学与生活的联系，体验了数学来于生活，服务生活的理念。
最大限度地发挥学生的主体地位，使学生爱数学、学数学、用数学，整堂课教学设计严谨，即重视了知识本身的建构，又重视了课堂构造的建构，充分体现了学生从创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高的意义建构的学习过程。
大胆放手，把课堂的主动权归还给学生，让学生能够参与教学。
使学生敢于参与、敢于尝试、敢于创新、敢于发现、敢于交流、敢于展示。
◆教材分析《字母表示数》是北师大版小学数学四年级下册第五单元第一课时的教学内容。
用字母表示数和数量关系是小学生初步接触数与代数知识的启蒙课,也是后续认识学习简易方程的基础。
根据教材内容的分析以及在新课改理念的指导下，初步理解用字母表示数的含义，既可以表示具体的数量，还可以表示两个量之间的关系。
经历用字母表示数的探究过程，能感受到用字母表示数的优越性。
让学生感受到数学来源于生活，用数学知识表达生活中的现象，培养学生喜欢数学的情感。
小学四年级的学生正处在形象思维阶段，他们初步具有比较、分析、理解的能力，但是抽象概括能力不强，所以在本课的教学过程中我注重创设大量丰富的教学情境，来使学生更好的完成本课内容。
北师大版四年级下册数学第五单元《字母表示数》教案
北师大版四年级下册数学第五单元《字母表示数》教案（注：本教案为小学数学教学教案，适用于北师大版四年级下册数学第五单元《字母表示数》的教学）一、教学内容北师大版四年级下册数学第五单元《字母表示数》。
二、教学目标1.能够掌握单项式的概念和求值方法。
2.能够通过代数化简，把一个复杂的问题转化为简单的代数问题。
3.通过对一些实际问题的代数求解，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学重点1.单项式的概念和求值方法。
2.代数化简的方法。
3.实际问题的代数求解。
四、教学难点1.如何通过代数化简，把一个复杂的问题转化为简单的代数问题。
2.如何将代数方法运用到实际问题中。
五、教学方法1.教师巧妙提问法：通过教师的提问引导学生思考问题。
2.小组合作学习法：鼓励学生团结协作，共同完成任务。
3.分层教学法：根据学生的不同情况，采取不同的教学方法和策略。
4.游戏化教学法：通过游戏和趣味性的学习方式，激发学生的学习兴趣。
六、教学步骤1.导入（5分钟）教师可以通过让学生回顾之前学过的知识点，如多项式的概念和加减法，引导学生进入新的学习状态。
并且在导入中，让学生听一段数学故事，激发他们的兴趣。
2.讲授（35分钟）（1）单项式的概念根据学生对单项式的已有理解，仔细讲解单项式的定义。
学生对单项式的了解有十分重要的影响。
在这里，老师可以带学生体验一下构建单项式的过程，让学生更好的理解单项式的概念和结构。
（2）单项式的求值方法介绍单项式的求值方法，强调单项式的本质是一个代数式子。
不同的字母表示不同的数，根据题目的条件进行代入运算即可得到结果。
老师可以出一些例题，让学生现场完成。
（3）代数化简通过具体的例子，让学生理解代数化简的步骤。
通过如下的方法调换次序，降阶，合并同类项等，简化代数式的计算。
在实际问题中，学生可以通过对原式简化，得出新的式子，从而更好的解决问题。
（4）代数求解实际问题教师教学有趣实用的代数问题，让学生带着代数的思维去解决现实问题，开发他们的逻辑思维和创新思维能力。
数学四年级下册教案--《字母表示数》北师大
1.理论介绍：首先，我们要了解字母表示数的基本概念。字母表示数是利用字母来代表未知数或变化的数据。它是数学表达和推理的重要工具，可以帮助我们解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设小华有a个苹果，小明的苹果比小华多b个，那么小明有多少个苹果？这个案例展示了字母表示数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了字母表示数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对字母表示数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“字母表示数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调字母与数的对应关系和字母表示未知数这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与字母表示数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用字母表示长方形的面积，通过改变字母的值来观察面积的变化。
北师大版四年数学下册《第五单元字母表示数》教学设计
北师大版四年数学下册《第五单元字母表示数》教学设计一. 教材分析北师大版四年级数学下册《第五单元字母表示数》主要让学生初步理解字母可以表示数，以及用字母表示数的意义。
通过本节课的学习，学生将掌握用字母表示数的方法，培养学生的抽象思维能力，为以后学习代数打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数学符号和数的概念有一定的了解。
但用字母表示数对他们来说是一个新的抽象概念，需要一定的时间去理解和接受。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从具体事物中抽象出用字母表示数的概念，逐步培养学生的抽象思维能力。
三. 教学目标1.让学生理解字母可以表示数，以及用字母表示数的意义。
2.让学生掌握用字母表示数的方法。
3.培养学生的抽象思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解字母可以表示数，以及用字母表示数的意义。
2.难点：让学生掌握用字母表示数的方法，以及培养学生的抽象思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解字母表示数的意义。
2.抽象概括法：引导学生从具体事物中抽象出用字母表示数的概念。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，掌握用字母表示数的方法。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：学生作业本、练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活情境，如购物场景，让学生观察并发现其中的数学信息。
引导学生思考：如果用字母表示商品的价格，应该怎么表示？通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师讲解用字母表示数的概念，并通过举例让学生理解字母可以表示数。
如：用字母a表示苹果的价格，用字母b表示香蕉的价格。
同时，引导学生理解用字母表示数的意义，如：a + b表示苹果和香蕉的总价。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生用字母表示数。
如：用字母表示一支铅笔的价格，用字母表示一本书的价格。
学生独立完成，教师巡回指导。
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不同点：①表（1）用数字表示，表（2）用字母表示
②表（2）更简明
看咱们将复杂的问题变简单了吧！现在谁能用最快的方法说出青蛙的绕口令？
（x只青蛙，x张嘴，2乘以x只眼睛，4乘以x条腿）
二、练习应用。
1、说说下面每个式子所表示的意义。
（1）一辆公共汽车上有乘客36人，到站后下车a人。“36-a ”什么？
数字一般写在字母前面
教学反思：
班级
学科
数学
主备人
使用人
课题
字母表示数
课型
练习
教学时数
1
教学内容
课本63页及补充练习题
教学目标
知识技能
学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数 、数量，也可以表示数量关系。
过程方法
会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。
情感态度与价值观
让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。
四、布置作业：课堂练习册45—46页
板书设计：
字母表示数
“36-a ”什么？
“120+X”表示什么？
“24.5×X”表示什么？
“86÷X”表示什么？
教学反思：
用字母代表青蛙的只数，那它都能代表几呀？
现在你们已经同意用字母来代表青蛙的只数了，那青蛙的嘴数、眼睛数、腿数呢？请你填在数量关系表（2）里。
青蛙（只）嘴（张）眼睛（只）腿（条）
（学生反馈，教师板书）
青蛙 嘴 眼睛 腿
x x 2×x 4×x
x代表青蛙的只数，一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿。根据它们之间的倍数关系，它就有x张嘴,2×x只眼睛，4×x条腿）：那咱们来对比一下表（1）和表（2），你看到了什么？
2、生活中你还遇到哪些能用4a表示的问题？
3、你能用字母表示学过的计算公式和运算定律吗？
四、课堂总结
说一说你有什么收获？谈一谈。
五、布置作业：练一练1、2、3题
板书设计：
字母表示数
A=1 J=11 Q=12 K=13
A A+20表示老师的年龄
n n张嘴 n×2只眼睛 n×4条腿
“ n×4”还可以表示为“4 n”或 “4n”
教学重点
会用字母表示数量关系。
教学难点
理解含有字母的式子的意义。
教学准备
教具准备
课件
学具准备
无
教学过程（总第课时）
二次备课
1、课题引入
1、课件出示四张扑克牌，问同学们，你们认识扑克牌吗？
2、反馈后板书：A=1 J=11 Q=12 K=13
3、大家都知道，像刚才牌上的字母A、J、Q、K都表示一个特定的数。想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？今天这节课我们就来研究“用字母表示数”。
（2）出示课件，学习“n只青蛙，n张嘴，n×2只眼睛，n×4条腿”。
用n表示青蛙的只数，用字母表示淘气说的儿歌。
1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；
2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；
3 只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿；
… …
n只青蛙，n张嘴，n×2只眼睛，n×4条腿。
三、练习“试一试”。
1、怎样计算正方形的周长？你能用字母表示吗？
（2）四年级种树120棵，五年级同学比四年级同学多种X棵，“120+X”表示什么？
（3）学校买来X个小足球，每个24.5元，“24.5×X”表示什么？
（4）甲乙两地相距86千米，一辆汽车从甲地到乙地行驶了X小时。“86÷X”表示什么？
2、以我们班有a个男生，b个女生，且a>b。小组合作，看看哪组找到的含有字母的算式多，并说明算式的意义。
3、摆Hale Waihona Puke 形（1）淘气用小正方形摆大门。
摆1个大门需要个小正方形，摆2个大门需要个小正方形，摆n个大门需要个小正方形。
（2）笑笑用小正方形摆长方形。
长方形
第1个
第2个
第3个
……
第n个
……
所需小正方形个数
2
4
6
…
…
（3）利用小正方形按照一定的规律摆图形，并用字母表示所需的小正方形个数。
三、课堂总结： 谈一谈你的收获是什么？
你能说的这么好，你有什么窍门没有？给大家说说。
[具有倍数关系，青蛙的嘴数和只数一样多，眼睛数是嘴数的2倍，腿数是眼睛数的2倍。（腿数是青蛙只数的4倍）]
师继续问：一只青蛙一张嘴 两只眼睛 四条腿，那两只、三只、四只、五只、十只、100只、1000只、2497只、一堆呢？
下面请你任意确定青蛙的只数，以最快的速度将数量关系表填充完整。
教学重点
会用字母表示数量关系，理解含有字母的式子的意义。
教学难点
会用字母表示数量关系，理解含有字母的式子的意义。
教学准备
教具准备
课件
学具准备
无
教学过程（总第54课时）
二次备课
一、复习巩固
说到年龄，我记得在你们大班时学过的一首青蛙绕口令，你还记得吗？（全班齐说）
也许你在下面可以说的很好，今天，谁敢当着全班同学来表演一下？看看你是不是真的可以说得又快又好又准确。（学生表演）
当他1岁的时候，老师多大？
当他2岁的时候，老师多大？
当他12岁的时候，老师多大？
当他A岁的时候，老师多大？
在这，A表示什么？A+20表示的是谁的年龄？还体现出老师和他年龄间什么关系？
看来这字母表示数真好，一举两得。使问题即简单又明确。
在这里，A可以是几呀？（任何一个自然数）
如果，用b表示老师的年龄，那么，该同学的年龄又该怎样表示？当老师60岁时，该同学几岁？
青蛙（只） 嘴（张） 眼睛（只） 腿（条）
谁能想个办法，把所有同学说的青蛙只数全包括进去？（学生反馈，用字母，教师板书）
他说用字母（ ）表示，还可以用别的吗？
这里的字母表示的是什么意思？为什么这个时候要用一个字母来代替？
（表示青蛙的只数，由于青蛙的只数可以是1、2、3、4、5……不能确定，所以用一个字母来代替。）
生活中，有些数字我们不知道它具体是多少，但需要表示出来，这时候我们就可以用字母来表示数。
二、讲授新课
（一）1、老师想知道通过我们的相处，同学们对老师有多少了解。猜猜老师今年有多大？
2、反馈后不予评价正确与否。
3、要想知道老师的年龄，先请个同学说说你今年几岁啦？
4、反馈后说：如果我比他大20岁，那我今年多大？你怎么知道的。反馈后继续问，并板书。
班级
学科
数学
主备人
使用人
课题
字母表示数
课型
新授
教学时数
1
教学内容
课本61—62页
教学目标
知识技能
让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数 、数量，也可以表示数量关系。
过程方法
会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。
情感态度与价值观
让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。