3手绘线条图像之物象立体的表达
人美版-美术-七年级下册-手绘线条图像—物像立体表达 名师课件
表达主观理解的方法
根据作者对物体结 构的认识、理解的 一种表达方式。是 对物体的最基本的 印象和理解。
下面这三幅图分别用 的哪种表达方法？
图 二
图 一
图 三
学习和生活结合
家庭装修效果图
家庭装修设计图
动手完成：
完成一幅物象立体图像的作业
要求：
有立体感，结构关系清楚，线条简 洁明确，有浓淡粗细变化。
下面这些图形怎么样变成三维立体的呢？
物象立体的表达方法有哪些？
1：表达直观感受的方法 2：表达结构分析的方法 3：表达主观理解的方法
表达直观感受的方法
按照物体的视觉现象来 表达，一般要符合透视 规律（近大远小）这种 方法能较真实的再现各 种立体物象。
表达结构分析的方法
把一个物体看成是透 明的，将被遮挡的部 分画出来，这种方法 能更清晰的表达物象 的三维—物像立体的表达
本节课学习重点：
1：什么是物象立体 2：物像立体的表达方法 3：几何形体的立体结构表达 4：学会画一幅物像立体表达的画
看一看
思考：什么是物象立体？
物像立体
立体图像是指在平面中运用绘 画等形式表达具有 长、宽、高 三种空间效果的三维立体形象。
从二维到三维是怎么变化的？
初中美术_手绘线条图像 —物象立体的表达教学设计学情分析教材分析课后反思
手绘线条图像—物象立体的表达教学设计（一)画图复习导入通过画图，激发学生学习兴趣导学生思考。
而请同学猜一猜这是我门管经学过的哪个内容的练习?生:第一学期的《手绘线条图像的表达》提问：这个同学的星期六过得怎样?生：充实师：让我们用手绘线条图像表达一下我的心情以上这些画就是我们第一学期所学的手绘线条图家的练习，它们表达的都是平面的图像，这节课我们将深的学习手绘线条图家的表达的另一个内容。
让我们笔下的手绘线条图像更加形象、具体，让大家成为真正的绘画达人。
课件呈现课题:手绘线条图像一物象立体的表达（二)讲援新课课件呈现三组图家方形和方块国形和球体三角形和三角体提问:每组图家中的两个图形有什么区别?生:一个是平面的图家，一个是立体的图像提问:如何区分?生:平面的图家有长，宽，立体的图像有长，宽，高师：对，也就是说一个是二维的平面空间表达，一个是三维的立体空间表达，我们这节课将要学习的就是三维立体空间的表达即立体图像的表达，首先我们来了解什么是立体图呈现立体图像的概念_____立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象。
师：在我们的生活中到处充满了这样的三维立体形象。
请同学们一起来观赏课件呈现图片_____生活中的立体形象:建筑物、小车、礼品盒、蛋糕等等师:同学们也常常会看至生活中关于立体形象的描绘课件呈现用立体图像表达的形象:楼房、车辆、物品等等。
提问:同学们看了这些立体图像的表过有什么感觉?生：形象生动、逼真师:说的好，运用立体图家的表达方法能最直观、最形象地体现出物体的形状、结构与特征，因此立体图像的表达也同样具有记录、说明、叙事、交流、抒情的功能。
比如课本上的图例:“吸尘器产品说明书”、“多用柜的设计“等那么怎样来表达所看到的立体形象呢?有什么方法可学吗?（三)课件呈现：立体图像的表达方法1、表达直观感受的方法2、表达结构分析的方法3、表达主观理解的方法以上方法逐一讲解并演示，使学生更直观的妥和学习。
手绘线条图像——立体图像的表达
手绘线条图像——立体图像的表达第一篇：手绘线条图像——立体图像的表达手绘线条图像——立体图像的表达教学目标：通过本课学习，使学生掌握丰富的线条表达方法，理解物象的基本特征和基本关系，提高学生的观察能力和形象思维能力，更重要的是提高表达能力和综合实践能力。
重点：物体形态与结构的关系（平面到立体的转化）、对立体图像的概念和表达方法的了解和认识。
难点：对立体图像的三种表达方法的掌握和运用，让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感。
教学设计一、导入教师呈现两组物象1、正方形和正方体2、圆形和球体让学生先观察这两组物象，然后试着将它们用手绘图像表现出来，请位同学到上面画。
（然后对学生作品简要评述导入新课）课件呈现课题手绘线条图像——立体图像的表达二、讲授新课1、刚才我们画的两组图像一个是二维的平面空间表达，一个是三维的立体空间表达，我们这节课将要学习的就是三维立体物象的表达即立体图像的表达，首先我们来了解什么是立体图像。
课件呈现立体图像的概念首先我们来了解什么是立体图像。
课件呈现立体图像的概念立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象。
2、我们的生活中到处充满了这样的三维立体形象，请同学们一起来观赏课件呈现图片生活中的立体形象：长城、悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔等等。
3、正是因为我们的周围充满着立体形象，所以，我们常常能在生活中的许多地方看到关于立体形象的描绘。
这些立体图像比平面的图像更能够体现物体的空间感和体积感，而当你要把一个物体的形象向别人描述时，立体图像会省掉许多形容的语言——课件呈现图片图例一：一个正在高空做清洁的机器人图例二：敞篷车提问：同学们看了这些立体图像的表达有什么感觉？学生发言，教师总结。
（运用立体图像的表达方法能最直观、最形象地体现出物体的形状、结构与特征，因此立体图像的表达也同样具有记录、说明、叙事、交流、抒情的功能。
比如课本上的图例：“吸尘器产品说明书”、“多用柜的设计”等，那么，怎样来表达所看到的立体形象呢？有什么方法可学吗？4、手绘线条图像——立体图像的表达的三种方法：课件呈现：立体图像的表达方法（1）表达直观感受的方法（简要讲一下透视知识）（2）表达结构分析的方法（3）表达主观理解的方法以上方法逐一讲解并演示，使学生更直观的感受和学习。
手绘线条图像——物象立体的表达
《手绘线条图像——物象立体的表达》教案回镇一中丹新生一、教学目标:1.知识与技能:认识什么是物象立体,了解手绘线条物象立体表达的方法,以及在生活中的应用。
2.过程与方法:在动手实践的过程中,学习对物象立体的观察、概括与表现方法。
3.情感、态度和价值观:通过欣赏生活中物象立体应用图例,感悟物象立体知识与生活的联系。
培养学生分析事物、表达独到见解的自信心,以及对物象整体观察、细致刻画的习惯。
二、教学重点和难点:1.重点:对物象立体及其表达方法的认知。
2.难点:用线条表达物象的立体感。
三、教学过程:(一)欣赏几组图片,提出问题,导入新课:提问:这几组图片有什么不同之处?学生回答:一组是平面的,一组是立体的。
师:对,一组是两维的平面图形,另一组是三维的立体图形。
立体图形比平面图形更能体现出物体的体积与空间感。
当你向别人描述一个物体的形象时,手绘线条立体图像可以更准确的帮你表达出来。
现在就让我们赶紧来学习它吧!(二)讲授新课1.什么是立体图像?立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间质量效果的三维立体形象。
2.学生活动:如何把一些几何形变成几何体?学生上台演示:如:圆形、正方形、三角形等等师:同学们改的都非常好,几何形变为几何体的关键是要增加第三维,也就是不仅要有长和宽,还要有高。
3.教师讲解手绘线条物象立体表达方法(1)表达直观感受的方法可以把复杂的形体看成是若干个基本形体的组合再来表现,就很容易画出立体的感觉。
如:课本9页沙发、茶几、吹风机。
(2)表达结构分析的方法把一个物体看成是透明的,将被遮挡的部分画出来。
这种方法能更清晰的表现物体的三维关系。
如:课本9页餐桌(3)表达主观理解的方法根据对物体结构的认识理解进行表达的一种方式。
如:课本9页圆桌4.学生活动:比较同一物体的不同表达方法。
如:茶杯、椅子、录音机等教师总结:每种表达方法都有各自的特点,无论用哪种表达方法,最重要的是把物体较真实的表现在画纸上,来传达我们的感情。
初中美术人美七年级下册手绘线条图像—物象立体的表达立体图像PPT
自我评价
造型是否 线条是否 感受是否 设计意图是 有立体感 简洁明确 表达出来 否表达出来
出现问题的原因
观察物体的方法
表达方法
仔细观察，选择方法，创作表达
你能用立体图像表达方法，设计一件生活或学
析
法
直
主
观
观
感
理
受
解
法
法
试比较同一物体的不同表达法
手
结
机
构
分
析
法
直
主
观
观
感
理
受
解
法
法
手绘线条立体图像在生活中的应用
在化学教材中
在
英
语
教
材
中
的
应
喷 漆
用
方
法
手绘线条立体图像在生活中的应用
吸尘器说明图
手绘线条立体图像在生活中的应用
室内装饰效果图
仔细观察，选择方法，创作表达
仔细观察，选择方法，创作表达
————————————————————————————————
1高
宽
平面图形
2 1 3高
？
立体图像
•什么是立体？
具有长度、宽度、深度三个维度的物体。
列举生活中的立体形象
生活中的立体形象
生活中的立体形象
大观楼
手绘立体图像的表达可以 从三个方面进行——
1.表达直观感受法 2.表达结构分析法 3.表达主观理解法
1.表达直观感受法
1.表达直观感受法
近 长 远 短
1.表达直观感受法
椅子造型设计图
2.表达结构分析法
2.表达结构分析法
2.表达结构分析法
《手绘线条图像――物象空间的表达》教案2
《手绘线条图像——物象空间的表达》教案教材分析：本课的内容介绍，主要让学生掌握物象空间表达的方法，和培养学生对生活的细微观察并发现生活随处可见的美。
教学目标：1、让学生了解物象空间的表达方法的基本认识，特别掌握透视的表达方法。
2、了解空间的表达方法的特点。
知识技能目标：让学生掌握并学会运用物象空间的表达方法。
情感态度和价值观目标：让学生感受到生活中随处可见的美。
教学重、难点：引导学生掌握物象空间表达的方法及运用；学生准确掌握物象透视表达和手绘能力。
教学方法：1、教法：通过图片说明，让学生了解物象空间的基本表达方法，举例并说明关于物象空间表达方法上的典型特征，表达时运用所需要解决的难点。
2、学生通过教师讲解了解本课的基本内容，通过实践可以使学生得到学以致用，学会运用物象空间的表达方法，在实践中需要教师指导。
教具准备：课本、图片；学具准备：课本、A4 纸、黑或蓝或彩色笔。
教学过程：（一）组织教学，引入新课。
展示一些生活中随处可见的物象，让学生感受生活中处处充满美。
【提问】我们用什么样的表达方法表现生活中的美呢？（线、空间、色彩）【讨论】如果让你来表现，你会用什么样的方法？（二）讲授新课。
1、什么是物象空间？空间是物质世界存在的一种客观形式。
上下、左右、前后-- 三度空间。
物象空间是指包含有具体事物的三维立体空间。
上课的教室被称作室内空间；运动场、花园等称为室外空间。
2、为什么要运用手绘线条表达物象空间呢？清晰、简洁、美观、实用性。
表现的方面：广告、设计、建筑、漫画、装潢等。
3、物象的表达方式：（1）前后遮挡法（2）焦点透视法。
透视的两种方法：平行透视、成角透视（3）物象上下安排法（4）散点透视法（5）主观式的表达方法。
（三）领学生回顾刚才的内容。
回顾五种表达方法，充分理解表现方法和表现内容，重点是透视的表达方法。
由于在平面上表现空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的，所以这几种物象空间的表达方式并不是孤立存在的，而是相互联系的。
人美版七下_2.手绘线条图像——物象立体的表达 课件(24张PPT)
俯视角度
正视角度
＋
作者按照自己的理解和表达习惯，画出有独 特艺术风格的立体图像。（不一定遵循透视原理）
练一练
课堂实践：
任选一种立体表达方 法，用手绘线条表达一件 生活物品。
作画过程 CONTENTS
01 观察 选择一种表达方法，归纳对象的基本形，分析透视 02 构图 One
适中，避免过大过小
03 深入刻画 刻 画 细 节 04最后修改 修整画面，签名
课桌
易拉罐
3、表达主观理解的方法
课桌
桌上的陶罐
主观理解法
直观感受法
结构分析法
它们在表达上分别有什么特点？
1、表达直观感受的方法
按照物体的视觉现象予以表达
在基本形体基础上抓住特征细致表达
2、表达结构分析的方法
把物体看成是透明的，将被遮挡的部分画出来。
表达直观感受
表达结构分析
3、表达主观理解的方法
作业评价标准
30%
构图
10%
线条
流畅/肯定·
20% 立体感
40%
表达方法
直观/结构/主观
我们还可以将立体图像的表达运用到 日常生活中，将我们的生活装扮的多姿 多彩。
描绘美景
教材插图
设计居室布置
美术课
感谢聆听
THANK YOU
阅读与讨论：
1、阅读书本8-10页内容，找 一找物像立体的表达方法有哪些？
2、结合课本内容，分小组讨 论每种表达方法各有什么特点？
物象的立体 表达方法
表达直观感受法 表达结构分析法 表达主观理解法
03 表达特点
欣赏三种方法表达的立体图像
比一比不同 找一找特点
1、表达直观感受的方法
手绘线条图像—物象立体的表达
表达结构分析
表达直观感受
表达主观理解
手绘线条立体物象在艺术中的表达
素描艺术
照片上的艺术
手绘线条立体物象在艺术中的表达
插画艺术
服装设计艺术
课堂小结
手绘线条立体物象的三种表达方法
直
结
主
观
构
观
感
分
理
受
析
解
课堂小练：
选择一种立体图像的表达方法绘出一幅 作品（题材不限）。
手绘线条图像是人类除口语、 文字以外的第三语言，是现代的白 话文，希望同学们能掌握这一本领， 成为一名全面发展的人。
本讲结束，下节再见
知识回环
手绘线条图像----会说话的图画
手绘线条图像具有记录、说明、叙事、交 流、抒情等功能，并且是一种最简洁、最 形象的日常交流的语言。
手绘线条图像 ——物象立体的表达
试一试
你能通过添画几笔的方式，将这些平面的二维图形变成三维 的立体图形吗？
热身运动
怎样把一个正方形变成正方体？
平面图看不到的边和面一
3
并画出来？
2
是否能够看清楚物象的内
部构造？
4
可否对物体有主观的变形？
猜一猜
表达直观感受的方法 表达结构分析的方法 表达主观理解的方法
一、表达直观感受的方法
按照物体的视觉现象予以表达
达芬奇军事器械设计线稿（坦克）
透视的重点
近大远小 近宽远窄 近实远虚
＋ 宽度（即厚度） ＝
（二维图形）
（三维图形）
立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、
高三种空间度量效果的三维立体形象。
上下两组食物哪一 组让你看起来更有食欲？
3.手绘线条图像之物象立体的表达
教学课题《手绘线条图像—物象立体的表达》教材版本：人美版授课对象：初中一年级教材分析课业类型：造型.表现授课课时：2课时教学目标：1、知识与技能：掌握丰富线条的表达方法，理解物像的基本特征和基本关系。
能准确客观的、真实的传达物像的信息。
2、情感态度与价值观：表达自己独到的见解，发展个性，培养创新精神，提高观察力和形象思维能力，学会从生活中无获取知识和提高的能力。
3、过程与方法：由浅入深、由深及透、由透激活的教学思路。
教学要点：重点立体图像的表达方法。
难点让学生消除对复杂结构和多维物像的恐惧感。
鼓励学生有个性的表现，充分发挥想像力。
教具准备：课件、教案、范图。
学具准备：直尺、铅笔、图画本。
第一课时一、组织教学二、游戏导入给出正方形、长方形、三角形、圆形、梯形，通过添画几笔的方式，将这些平面的二维图形变成三维的立体图形。
体验平面到立体的过程，激发学习热情。
请学生到黑板前绘画。
（二）、新授二次备课教学过程及内容1、讨论：什么是立体图形？2、学生发表自己的见解。
播放课件，学生欣赏立体图像精美的图片，丰富视野。
加深对立体图像的认识。
3、教师示范讲解立体图像的表达方法：①表达直观感受的方法：一般要遵循透视的规律。
透视分为：平行透视、成角透视、倾斜透视。
平行透视总结透视规律：近大远小②表达结构分析的方法：把一个物体看成是透明的，将被遮挡的部分画出来。
这种方法能更清晰地表现物象。
③表达主观理解的方法：根据作者对物体结构认识理解的一种表达方式。
结合课件欣赏使学生理解立体图像的表现方法和每种方法的特征。
三、实践练习1、判断同一物体不同的表现方法，以竞赛的方式抢答。
2、介绍立体图像表达在生活中的应用及作用，课件展示。
3、给予指定的图片运用表达方法当中的一种完成绘画。
作业要求：线条简练概括，构图合理。
主题鲜明。
四、总结手绘线条图像是人类除口语、文字以外的第三语言，是现代的白话文，是21世纪公民毕备的能力，希望同学们能尽快的掌握这一本领，成为一名全面发展的人。
《手绘线条图像——物象空间的表达》课件(共20张PPT)
物象空间：是指包含有具体事物形象的三维立体空间。
运用主观的表达方法，画面看起来生动有趣。
画家运用前后遮挡的方式，表达了城镇建筑密集的空间关系。
《今日巴东》 速写 吴冠中 1984年
一、上下安排的表达方法
分析物象空间的表达方法
《现实》荷兰 埃舍尔 1953
---埃舍尔的不可能世界
一、上下安排的表达方法
上下安排法
物象在画面中的位置往往以 下面的表示位于近处，以上面 的表示位于远处，例如表达前 院、后院，街巷、房屋等。
这就好像是我们俯视物象 时所看到空间效果。
想一想：
我们在生活中看到的建筑群，除了上 下安排法以外，还可以用什么空间表达方 式来描绘出来？
《今日巴东》 速写 吴冠中 1984年
画家运用前后遮挡的方式，表达了城镇建筑密集的空间关系。
人美版小学美术八年级上册
第2课
手绘线条图像—物象空间
的表达
什么是物象空间的表达？
物象空间：是指包含有具体事物形象的三维立体空间。 运用手绘线条图像表达出的物象空间显得清晰、简洁、美观，
具有很强的实用性。手绘线条物象空间的表达方式是多种多样的，
在这里给大家介绍几种独特的表达方法。
手绘线条图像——物象空间的表达
我们看到的建 筑群，用前后遮挡 的表达方式描绘， 可以表现出简洁、 清晰的艺术效果。
《安徽宏村》速写 吴冠中 2001年
认识焦点透视法
焦点透视法 我们在绘画作品中经常看到的一种空间表达方式，可以
在画面中再现客观的物象空间。
三、焦点透视的表达方法
消失点
我们在自然中 看到物体呈现出近 大远小、近实远虚 的空间关系，这种 现象叫做“透视”， 也叫透视变形。
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3、过程与方法：由浅入深、由深及透、由透激活的教学思路。
教学课题
《手绘线条图像一物象立体的表达》
教材版本:
人美版
授课对象:
初中一年级
课业类型:
造型.表现
授课课时:ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2课时
1、知识与技能：掌握丰富线条的表达方法，理解物像的基本
特征和基本关系。能准确客观的、真实的传达物像的信息。
2、情感态度与价值观：表达自己独到的见解，发展个性,
培养创新精神，提高观察力和形象思维能力，学会从生活中无
四四四四总结总结总结总结手绘线条图像是人类除口语文字以外的第三语言是现代手绘线条图像是人类除口语文字以外的第三语言是现代手绘线条图像是人类除口语文字以外的第三语言是现代的白话文是的白话文是的白话文是212121世纪公民毕备的能力希望同学们能尽快世纪公民毕备的能力希望同学们能尽快世纪公民毕备的能力希望同学们能尽快的掌握这一本领成为一名全面发展的人