一年级拼音《aoouiu》评课稿
部编aoouiu说课稿
部编aoouiu说课稿《部编 ao ou iu 说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册的拼音教学——ao ou iu。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《ao ou iu》是汉语拼音的第十课。
本课包括四部分内容：第一部分是三个复韵母 ao ou iu 及其四声，每个复韵母配有一幅图。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是词语和儿歌，用以巩固新学的复韵母和音节。
第四部分是认读生字。
教材编排循序渐进，先学习单韵母，再学习复韵母，符合学生的认知规律。
ao ou iu 这三个复韵母的发音方法与前面所学的 ai ei ui 有一定的相似性，对于学生来说，有一定的学习基础。
同时，教材中的插图生动形象，富有童趣，能够帮助学生更好地理解和记忆拼音的发音和形状。
二、学情分析一年级的学生刚入学不久，他们活泼好动，注意力难以长时间集中，但对新鲜事物充满好奇心。
在学习拼音之前，学生已经学习了单韵母和部分声母，对拼音有了一定的认识。
然而，复韵母的发音对于他们来说可能会有一定的难度，需要通过多种形式的教学活动来帮助他们掌握。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、学会复韵母ao ou iu 及其四声，读准音，认清形，能正确书写。
2、学习声母与 ao ou iu 组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识“小、桥、台”3 个生字，能借助拼音正确朗读儿歌。
4、激发学生学习拼音的兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。
四、教学重难点教学重点：ao ou iu 的发音、书写以及与声母的拼读。
教学难点：ao ou iu 的发音方法以及三拼音节的拼读。
五、教学方法为了突破教学重难点，实现教学目标，我主要采用以下教学方法：1、直观演示法：通过图片、实物等直观教具，让学生更加直观地感受拼音的发音和形状。
人教版一年级上册语文说课稿《ao ou iu》评课稿
人教版一年级上册语文说课稿《ao ou iu》评课稿人教版小学一年级上册语文说课稿《aoouiu》一、说教材：1.教材简析：《aoouiu》是人教版九年义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音第十课。
(课件)本课的内容主要分两大部分，一部分是学习复韵母aoouiu的音、形和拼读方法。
这部分是通过在图中的相应位置上出现了复韵母aoouiu，图意有助于学生练习拼读三个复韵母的双拼或三拼音节，意在强化学生的注意和记忆。
另一部分也就是今天要说课的内容，是第二课时，这节课是利用句子和儿歌《有礼貌》来巩固含有复韵母aoouiu的拼读，认读拼音句，并在其中学习8个生字。
2.教学重难点：根据本组知识的训练重点，教学汉语拼音《aoouiu》时，拼读8个生字的音节并从文中找出生字来识记作为教学重点，引导学生借助拼音和图正确朗读句子作为难点。
3.教学目标：根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，制定以下教学目标：（1）知识和能力目标：利用拼读音节来学习8个生字，并能利用拼音正确朗读句子和学习儿歌《有礼貌》。
（2）过程和方法：采用创设情境、游戏、儿歌等多种方法来拼读音节，学习生字。
（3）情感态度价值观：在游戏和儿歌的学习中培养学生文明礼仪的习惯和团结友爱的精神。
二、说教法：情境教学法：陶行知说过：“作者胸有境，入境使于亲。
”教师只有在这种情境教学法的过程中想方设法为学生创造一个具体生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境中，才能让学生在具体情境的启发下进行有效学习。
教学本课时，通过生动儿童化的语言，丰富多彩的图片、游戏等多种途径，营造一个和谐宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松的氛围中掌握新的知识。
三、说学法：（1）在儿歌游戏让学生身心愉悦的进行知识的学习和能力的培养。
（2）自我尝试法：教育家叶圣陶曾说过：“授之以鱼，不如授之以渔。
因此，在学习中利用已经学习过的拼读方法进行自由拼读，并拼读拼音句，学习8个生字，还尝试由感情的朗读，把主动权交给学生，不断培养他们的自学能力。
汉语拼音aoouiu说课稿
汉语拼音aoouiu说课稿《汉语拼音 ao ou iu 说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《ao ou iu》。
一、说教材《ao ou iu》是人教版小学语文一年级上册的教学内容。
汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。
本节课主要学习复韵母 ao、ou、iu 及其四声，能正确认读由声母和ao、ou、iu 组成的音节，会读拼音词和拼音句。
二、说学情一年级的学生刚入学不久，活泼好动，注意力难以长时间集中。
但他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和求知欲。
在学习这部分内容之前，学生已经掌握了单韵母和部分声母的发音方法，为本节课的学习打下了一定的基础。
然而，复韵母的发音对于一年级的学生来说可能存在一定的难度，需要教师通过多种教学方法和手段，引导学生正确发音。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、学会复韵母 ao、ou、iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母和 ao、ou、iu 组成的音节。
3、会读拼音词和拼音句，培养学生的语言表达能力。
四、说教学重难点教学重点：ao、ou、iu 的发音方法，声母与 ao、ou、iu 组成的音节的拼读。
教学难点：ao、ou、iu 的发音口型变化，以及三拼音节的拼读方法。
五、说教法和学法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、直观演示法：通过图片、卡片等直观教具，让学生更加直观地感受复韵母的发音和形状。
2、游戏教学法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，提高学习兴趣。
3、示范朗读法：教师通过规范的朗读，为学生提供正确的发音示范。
在学法方面，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主探究法：让学生自己观察、发现复韵母的发音规律，培养学生的自主学习能力。
2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，提高学生的合作意识和交流能力。
一年级拼音《ao ou iu》评课稿
一年级拼音《ao ou iu》评课稿七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。
为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求，在《ao,ou,iu》这节课中，丽娜老师采用了创设情境，时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法，与学生们共同学习交流，真正体现了“玩中乐，乐中学”的新理念。
以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。
如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。
在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，尝试读(亲自体验)，并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。
在教学复韵母的四声时，老师大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。
这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。
当老师把ao ou iu三个韵母讲完时，提问：“认识了这三个朋友.你们想用什么好办法记住它们?”学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，可以说把课堂真正还给了学生们。
你瞧!有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们，别提多激动、多高兴了。
通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习的效果，真可谓一举多得。
在三拼音节教学中，标调后,选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。
老师结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。
为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。
学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的思想，把课堂的教学气氛推向高潮。
aoouiu拼音说课稿
aoouiu拼音说课稿《aoouiu 拼音说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《aoouiu》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《aoouiu》是人教版小学语文一年级上册的汉语拼音教学内容。
汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的重要工具，而“aoouiu”是复韵母教学的重要组成部分。
这部分内容的学习，对于学生今后准确地拼读和书写音节，有着至关重要的作用。
教材在编排上，通过生动的情境图，引导学生观察、发现，激发学生的学习兴趣。
同时，教材还注重了拼音与汉字的结合，让学生在学习拼音的同时，认识一些简单的汉字，体现了学以致用的理念。
二、说学情一年级的学生刚刚入学不久，他们活泼好动，注意力难以长时间集中。
但同时，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的模仿能力和求知欲。
在学习拼音之前，学生已经掌握了单韵母的发音方法，这为学习复韵母打下了一定的基础。
然而，复韵母的发音对于学生来说具有一定的难度，需要教师通过多种教学方法和手段，帮助学生准确掌握。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、学会复韵母 ao、ou、iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与 ao、ou、iu 组成的音节。
3、认识“小、桥、台”三个生字。
4、培养学生观察、表达和合作学习的能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：学会复韵母 ao、ou、iu 的发音、书写及与声母的拼读。
教学难点：ao、ou、iu 的发音方法，以及三拼音节的拼读。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我主要采用了以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，提高学习的积极性。
2、示范法：通过教师的示范发音，让学生直观地感受正确的发音方法。
3、游戏教学法：设计丰富多彩的游戏活动，让学生在玩中学，巩固所学知识。
汉语拼音aoouiu说课稿
汉语拼音aoouiu说课稿《汉语拼音 ao ou iu 说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《ao ou iu》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。
一、说教材《ao ou iu》是人教版小学语文一年级上册的汉语拼音教学内容。
汉语拼音是学习汉字和普通话的重要工具，学好拼音对于学生今后的语文学习有着至关重要的作用。
本节课主要学习复韵母 ao、ou、iu 及其四声，以及它们与声母的拼读。
教材通过生动的情境图，引导学生在观察、模仿、实践中学习拼音。
二、说学情一年级的学生刚入学不久，他们活泼好动，注意力难以长时间集中，但对新鲜事物充满好奇心。
在学习拼音之前，学生已经掌握了单韵母a、o、e、i、u、ü的发音方法，为本节课的学习奠定了一定的基础。
然而，复韵母的发音对于他们来说有一定的难度，需要教师耐心指导。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、学会复韵母 ao、ou、iu 及其四声，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读声母与 ao、ou、iu 组成的音节。
3、培养学生的观察能力、口语表达能力和自主学习能力。
四、说教学重难点教学重点：掌握复韵母 ao、ou、iu 的发音方法，能正确书写。
教学难点：能准确拼读声母与 ao、ou、iu 组成的音节。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，提高学习兴趣。
2、示范法：教师通过示范发音，让学生直观地感受正确的发音方法。
3、游戏教学法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：1、观察法：让学生通过观察情境图、字母的形状，发现拼音的特点和规律。
2、模仿法：学生模仿教师的发音，反复练习，掌握正确的发音方法。
《aoouiu》(第一课时)自我评价及反思
《aoouiu》（第一课时）自我评价及反思《语文课程标准》明确提出：汉语拼音是学生学习汉字的途径。
学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。
教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
本着这一思想，我巧用悠悠课堂课件，通过让学生观看韵母发音口型，聆听标准发音，模仿发音进行练习，以达到能正确认读复韵母a。
ouiu和它的四声，并根据课件提供的练习让学生辨析复韵母“aoou”和“iuui”的发音，并能正确拼读声母和a。
ouiu组成的音节。
其中，我还大胆相信学生学习的能力，放手让他们自己去观察、去摸索、去实践，享受成功的快乐。
把学习拼音和发展语言有机结合起来。
在四声的学习中，我联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，如利用书上的插图：大海上空，海鸥自由自在地飞翔着，指着海鸥，问学生这是什么，学生回答“海鸥”，告诉学生“鸥”提示OU的音；同理，海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行，“奥”提示ao的音；大海里，海豹正畅游着，“豹”提示a。
的音，“游”提示iu的音。
在拼读声母与复韵母a。
ouiu组成的音节学习中，我展示了它们的拼读规则后，利用一些学生已经熟知的生字，让学生尝试拼读，学生能拼读出来。
在拼读书本的音节时，我采用直呼字音，让全班拼读，也收到良好效果。
这样的教学，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。
同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合。
不足之处：有个别学生参与度不高，纪律性不强，未能很好地完成本节课的学习任务。
教师在保护其自尊心的前提下提出建议性的评价。
在以后的教学中，我会考虑得更加仔细，特别在教学开展的活动形式方面以及学生的管理方面，改进不足之处。
汉语拼音aoouiu说课稿
汉语拼音aoouiu说课稿《汉语拼音 ao ou iu 说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《ao ou iu》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。
一、说教材《ao ou iu》是人教版小学语文一年级上册的教学内容。
汉语拼音是学习汉字和普通话的重要工具，学好汉语拼音对于刚入学的儿童来说至关重要。
本节课是在学生已经掌握了单韵母 a、o、e、i、u、ü和声母 b、p、m、f 等的基础上进行教学的。
ao ou iu 是复韵母，通过这节课的学习，学生将进一步掌握复韵母的发音方法和拼写规则，为今后的学习打下坚实的基础。
二、说学情一年级的学生刚刚进入小学，他们活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
但由于年龄小，注意力难以长时间集中，学习汉语拼音对他们来说可能会有一定的难度。
因此，在教学中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、说教学目标1、学会复韵母 ao、ou、iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与 ao、ou、iu 组成的音节。
3、认识 8 个生字，能借助拼音正确朗读词语和句子。
四、说教学重难点1、教学重点（1）学会复韵母 ao、ou、iu 的发音方法，认清形，能正确书写。
（2）能准确拼读声母与 ao、ou、iu 组成的音节。
2、教学难点（1）ao、ou、iu 的发音是教学的难点，要注意口型的变化。
（2）三拼音节的拼读方法对学生来说有一定的难度，需要重点指导。
五、说教法1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，提高学习的积极性。
2、示范法教师通过准确的示范发音，让学生模仿，掌握正确的发音方法。
3、游戏教学法通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
六、说学法1、观察法让学生通过观察教师的发音口型，模仿学习。
2、练习法通过反复练习，让学生熟练掌握拼音的发音和拼写。
aoouiu拼音说课稿
aoouiu拼音说课稿《aoouiu 拼音说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《aoouiu》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《aoouiu》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第十课。
本课包括四部分内容：第一部分是三个复韵母 ao、ou、iu 及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图，用以帮助学生记忆；第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习；第三部分是看图读句子，识字；第四部分是一首儿歌，配有图画。
汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的重要工具。
学好汉语拼音，对于学生以后的学习和生活有着重要的意义。
二、说学情一年级的学生刚入学不久，他们活泼好动，注意力难以长时间集中，但对新知识有着强烈的好奇心和求知欲。
在学习拼音之前，学生已经掌握了单韵母和部分声母，对于拼音的学习有了一定的基础。
但由于复韵母的发音和拼写对于一年级的学生来说有一定的难度，需要教师采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握复韵母的发音和拼写方法。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、学会复韵母 ao、ou、iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与 ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读音节。
3、能看图说话，培养学生的观察能力和语言表达能力。
4、认识“小、桥、台”三个生字，会读儿歌。
四、说教学重难点教学重点：1、学会复韵母 ao、ou、iu 的发音方法，记住它们的形。
2、能够准确拼读声母与 ao、ou、iu 组成的音节。
教学难点：1、三拼音节的拼读方法。
2、复韵母的发音方法及标调规则。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，提高学习兴趣。
2、示范法：教师通过示范发音，让学生模仿，掌握正确的发音方法。
汉语拼音aoouiu说课稿
汉语拼音aoouiu说课稿《汉语拼音 ao ou iu 说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《ao ou iu》。
一、说教材《ao ou iu》是人教版小学语文一年级上册的教学内容。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。
学好汉语拼音能为学生今后的语文学习打下坚实的基础。
本节课是在学生已经掌握了单韵母 a、o、e、i、u、ü以及声母 b、p、m、f 等的基础上进行教学的。
ao ou iu 是复韵母，对于一年级的学生来说，学习复韵母有一定的难度。
因此，在教学中，要充分利用教材中的情境图，引导学生观察、发现，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
二、说学情一年级的学生刚入学不久，他们年龄小，好动、好玩，注意力难以长时间集中。
但他们对新鲜事物充满好奇，喜欢模仿。
在学习汉语拼音时，学生已经掌握了单韵母和部分声母，对拼音有了一定的认识，但对于复韵母的发音和书写还比较陌生。
因此，在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，让学生积极参与到学习中来。
1、学会复韵母 ao、ou、iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与 ao、ou、iu 组成的音节。
3、认识 8 个生字，能借助拼音正确朗读词语和句子。
四、说教学重难点1、教学重点（1）学会复韵母 ao、ou、iu 的发音，认清形，正确书写。
（2）能准确拼读声母与 ao、ou、iu 组成的音节。
2、教学难点（1）ao、ou、iu 的发音方法。
（2）三拼音节的拼读方法。
五、说教法根据一年级学生的年龄特点和认知规律，我主要采用了以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，提高学习兴趣。
2、示范法教师通过示范发音，让学生直观地感受正确的发音方法。
通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
六、说学法在教学中，我注重引导学生采用以下学习方法：1、观察法让学生观察情境图，发现拼音的音和形。
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一年级拼音《aoouiu》评课稿
七、八岁的小孩一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是专门枯燥乏味的。
为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求，在《ao, ou,iu》这节课中，丽娜老师采纳了创设情境，时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法，与学生们共同学习交流，真正表达了“玩中乐，乐中学”的新理念。
以“乐趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。
如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的爱好。
在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿确实、现实生活中的背景，看插图猜读音，尝试读(亲自体验)，并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。
在教学复韵母的四声时，老师大胆地采纳“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的把握情形。
这一环节的教学中，既表达了老师导的作用，也充分表达了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。
当老师把ao ou iu三个韵母讲完时，提问：“认识了这三个朋友.你们想用什么好方法记住它们?”学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，能够说把课堂真正还给了学生们。
你瞧!有的学生为能把自己的好方法清晰的讲给同伴们，别提多兴奋、多快乐了。
通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习的成效，真可谓一举多得。
在三拼音节教学中，标调后,选音节扩词语进行说话训练，表达了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积存了学生的语言。
老师结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有打算的行动，在增强趣味的同时，调剂了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。
为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。
学生在这一环节中情绪专门高涨，思维专门开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的思想，把课堂的教学气氛推向高潮。
而动手让学生“做音节”卡
片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展现作品时，学生专门兴奋，因为他们在亲躯体验中得到了成功的欢乐.
总之在这节课中，老师始终以“新课改”要求自己，努力创设情境，关注师生互动。