语文人教版四年级上册单元导读课
语文人教版四年级上册单元导读课
四年级上册第四单元导读课李静娜教学目标：1、了解本单元有哪些选文，单元主题。
明了本单元的学习任务。
2、浏览四篇课文，了解单元课文的大意3、引导学生学会根据主题，去搜集资料。
教学重点：1.在课文自然景物的描写中感受动物的可亲可敬可爱。
2.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生下一步有效完成本单元学习任务奠定基础。
教具准备：小黑板课时安排：1课时教学过程：一、谈话、读导语，明确本单元学习要求1、孩子们，你们喜欢小动物吗？喜欢什么小动物呢？（引出动物）这节课，我们就要走进作家笔下的动物，一起去感受动物的可亲可敬可爱。
2、在本单元中，我们学习将四篇课文，都和这个作家笔下的动物主题有关。
（板书：第四单元导读课——作家笔下的动物）3、读导语，你能从中发现什么？（小黑板出示学习要求）二、了解单元构成，及课文大意。
1．本主题单元共安排四篇选文，我们一起来梳理一下，它们是：（学生说，老师板书四篇文章的课题。
）2．孩子们，现在请你们快速浏览本组课文，（小黑板出示读书要求）并填写导读卡。
选填你最喜欢的一篇课文，写完整。
3、全班交流导读卡4、从课文第四单元的四篇课文里，你感受到了动物怎样的特点？（结合学生回答板书）《白鹅》：高傲《白公鹅》：派头十足《猫》：古怪、可爱《母鸡》：不辞辛劳三、浏览《语文园地》，明了学习任务。
口语交际——交流一下各自喜欢的动物。
习作——在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的动物。
日积月累——背诵有关十二生肖的成语趣味语文——苏东坡的有趣对联。
四、学习准备师：看来这单元的内容真是魅力无穷，那我们为了学好这单元，该做些什么准备呢？五、小结。
1通过本次单元导读，自己明白了什么？2对哪一课特别有兴趣，为什么？3想在接下来本单元的学习中解决什么问题？板书设计：第四单元导读课——名家笔下的动物《白鹅》：丰子恺高傲《白公鹅》：叶.诺索夫派头十足《猫》：老舍古怪、可爱《母鸡》：老舍不辞辛劳。
人教版小学语文四年级上册第四单元导读课
默读单元导语，思考：
本单元的主题是什么？ 介绍了哪几种动物？ 导读中给我们提出了哪些学 习要求？
窥伺 任凭 狂吠 主宰
郑重 贪玩 攀谈 反抗
滋味 尽职 腔调 欺侮
倘若 稿纸 掂量 凄惨
侍候 跌倒 涟漪 慈爱
脾气 开辟 属于 头颈
局促不安 毫不相让 从容不迫 扬长而去 供养不周 不胜其烦 屏息凝视 变化多端 枝折花落 引吭大叫 慢条斯理 生气勃勃 如怨如诉 趁其不备
窥伺 任凭 狂吠 主宰 侮辱
郑重 贪玩 攀谈 反抗
滋味 尽职 腔调 欺侮
倘若 稿纸 掂量 凄惨
侍候 跌倒 涟漪 慈爱
脾气 开辟 属于 头颈
局促不安 扬长而去 屏息凝视 引吭大叫 如怨如诉
毫不相让 供养不周 变化多端 慢条斯理 趁其不备
从容不迫 不胜其烦 枝折花落 生气勃勃
似的 暖和 的确
可恶 差不多 解闷 直奔 看守 窥伺 没完没了
《老猫》 《小麻雀》 《松鼠》 《柱子上的母鸡》
1、你最喜欢哪一篇课文，说说主要内 容。 2、作者笔下的这四个小动物又有怎样 的特点呢？ 3、文章的写法各有哪些特点?
颈蛇跌辟
脾餐
颈 郑 万 剧 餐 倘饮 侍 脾 蹲 供 邻性 格 凭 贪 职 痒稿 踩 梅 蛇 跌 辟
自读提示： 这是一只 这是一只 这是一只 这是一只
的白鹅。 的白公鹅。 的猫。 的母鸡。
勾画出相关的语句 ,重点读一读，读 出小动物的性格特点。
（1）通过具体事例写出了动物的性 格特点。 （2）行文结构上都是先介绍特点， 在具体描写。 （3）在表达方法上善用拟人，反语 来表达对动物的喜爱之情。
人教版小学语文四年级上册一单元导读课
第二课时单元导读课
教学内容：
课文《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》
教学目标：
结合单元导读内容，明确单元主题，整体感知课文的主要内容，能正确、流利地朗读课文。
读准本单元的生字和词语。
学习过程:
一、读导语，明主题
自由读导语内容，想一想导语告诉了我们哪些内容？并明确本单元学习的主题：神奇的自然景观
二、自读课文，感知内容。
1.自由读课文，圈出本单元的生字词语，读一读：读不准的，不理解的词语想办法解决。
2.再读课文，画出你认为景观奇特的句子或是段落，空白处写一写自己的感受。
不明白的地方打个问号，小组内、全班交流里提出自己的疑问。
三、小组交流，完成学习卡。
自学课文，完成下面学习卡
四、全班交流，解惑质疑。
自然奇观图片欣赏
1、本组的课文中描写了大自然奇妙的现象，让我们一起来欣赏吧！（播放图片）
2、说一说，你最喜欢哪一幅图？学生能简要复述这一景观的奇特之处。
四年级语文上册第八单元单元导读课教学设计
四年级语文上册第八单元单元导读课教学设计教材：义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级（上册）第八单元（一）教学背景1.教材分析本单元以“历史传说故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文，既有文言文，也有根据古代经典改编的现代文，讲述了古代一些很经典的故事：有名士王戎幼年“不取道旁李”的故事；有战国地方官西门豹惩治恶人、造福百姓的故事；有名医扁鹊和蔡桓侯之间的故事；有纪昌在飞卫指导下苦练眼力，终成射箭能手的故事。
这些故事生动有趣，发人深省，能给予学生多方面的教益。
本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。
，教材在三年级下册安排了“详细复述”的学习要求，本单元是在详细复述基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。
本单元围绕这个语文要素进行了精心编排；《西门豹治邺》引导学生梳理故事的主要内容，练习简要复述，《故事二则》引导学生提取表示故事发展顺序的关键词句，练习简要复述。
“交流平台”对简要复述的方法作了归纳与小结。
“词句段运用”第二题引导学生体会写具体和写简略的不同表达效果，为学生进行简要复述提供帮助。
本单元的习作要求是“写一件事，能写出自己的感受”，话题是“我的心儿怦怦跳”这是在本册习作单元“把一件事情写清楚”基础上的延伸。
这个话题与学生生活联系紧密，能唤醒他们的生活体验，引导他们表达真实感受。
2.学情分析（1）识字与写字：学生有一定的识字量和词汇积累，能运用学过的形声字等识字方法进行自主识字。
第一单元“书写提示”已学习过把字的中心写在横格的中线上，让书写工整美观。
但是学生在形近字、多音字等字的区分上有困难，部分字的书写和读音易出现错误，而且书写的速度有待提高。
（2）阅读与鉴赏：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；能够运用多种方法理解难懂的词语和句子；学习了默读的方法。
三年级下册已学习过详细复述的方法。
四上第四单元学习过抓住故事的起因、经过、结果讲故事。
四年级上册语文第四单元 快乐读书吧很久很久以前 导读课一等奖创新教学设计
四年级上册语文第四单元快乐读书吧很久很久以前导读课一等奖创新教学设计《快乐读书吧：很久很久以前》导读课教学设计教学目标1.通过看插图、读介绍、画人物等方式，了解神话人物形象奇特、拥有神奇本领的特点。
2.通过猜情节、梳理山形图，感受神话故事情节曲折离奇的特点。
3.通过画一画、猜一猜、读一读等方式，产生阅读神话故事的兴趣，尝试使用阅读方法阅读神话故事。
教学过程第一板块：导入书本，交流阅读习惯一、人类天生就有一种好奇心，自其诞生以来，就开始不断思考如下这些问题：（1）世界是如何起源的？（2）人类是怎样产生的？（3）神和英雄是怎样生活的？这些问题的答案我们需要回到很久很久以前……我们的祖先用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
就让我们走进《中国神话传说》聆听来自远古的声音，开启神话与传说的阅读之旅吧！（板书））二、读目录，知脉络1.交流阅读习惯：拿到一本新书，你会先看什么呢？2.观察目录：轻轻翻开这本书，这本书的目录似乎藏着一些小秘密，哪位会读书、眼睛亮的小朋友发现了呢？3.学生观察目录，交流发现。
4.揭示秘密：是呀，这本书的目录按照时间顺序为我们编排了三部分内容，第一部分是宇宙起源神话、人类起源神话以及最初的宇宙景观；第二部分介绍“五方天帝”的神话和传说；第三部分介绍了四位人间远古帝王的神话传说。
随着大禹建立了夏朝，神话时代就结束了，而我们神话阅读之旅却刚刚开始呢！第二板块：看图读文绘插图，感受人物奇特的形象（一）看图片，猜人物1.瞧，这本书里有意思的插图，迫不及待地要闪亮登场了！2.学生观察插图，交流神话人物。
过渡：这三个人物的故事，我们都很熟悉，难不倒大家，下面两个人物，要是你能说出他们的名字，讲出他们的故事，那可真是太了不起了！（二）看图片，读介绍多么奇特的外貌呀！他竟然有九个脑袋！原来陆吾的插图，就是根据他有九个头、老虎的身体画出来的。
过渡：刑天人物形象，又是根据刑天的什么特点来画的呢？你能不能用自己的语言来说一说？读了这段文字，我们每个人的心中都会出现刑天的形象，都是八九不离十的，长得都差不多，又都不一样。
人教版小学语文四年级上册单元导读课
四年级上册《第一单元导读课》说课稿
四年级上册《第一单元导读课》说课稿
我从教材资源、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计等方面进行说课。
一、教材分析
本组教材的主题是“热爱生命”。
选编了四篇课文，以具体形象的语言，分别描写了盲童安静用心灵触摸春天，动植物强烈的求生欲望，在冷风冷雨中要迎难而上，无所畏惧，那一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。
通过几篇课文的学习，激发我们要热爱生活，珍惜生命。
二、学情分析
四年级学生，已经具备了的识字能力和阅读能力，但深入理解课文内容，体会文章所表达的情感有一定的难度，我们应该根据学生个体差异，让孩子在原有知识、能力的基础上各有所获，通过引导点拨、朗读感悟理解课文，体会文章情感。
三、教学目标
1．掌握本单元的重点生字、词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．领悟文章表达的方法，联系上下文体会重点语句表
1。
部编版语文四年级上册第四单元 快乐读书吧《中国神话传说》导读课公开课一等奖创新教学设计
部编版语文四年级上册第四单元快乐读书吧《中国神话传说》导读课公开课一等奖创新教学设计小学语文四年级上册《中国神话传说》导读课教学设计教材分析四年级上册第四单元快乐读书吧要求阅读神话传说，我们教研组选择人民教育出版社出版的《中国神话传说》作为本堂课的共读书目，书中安排了华夏族神话传说和部分其他民族的神话传说。
本课是阅读引导课，设计思路是建立在学生课前没有读过这本书，但对一些神话故事有所了解的前提下。
旨在通过这堂课的学习，产生阅读本书的兴趣，并能够习得阅读方法，尝试运用阅读方法。
结合四年级上册第四单元的语文要素“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象"，以书中的神话人物和故事情节为切入口，借助书本中丰富有趣的插画，学生在猜、画、读的过程中感受神话人物外形奇特、本领神奇、神话故事情节曲折的特点，产生对阅读书本的兴趣。
教学目标：1.能借助或文字提示，猜测神话人物，检验学生阅读成果。
2.能通过梳理人物之间的关系，感受神话故事之间的连续性，形成知识网络。
3.能在讲故事的过程中，感受人物的品质，当好神话故事传承人。
4.能发现中外神话故事之间的相似点，激发阅读兴趣，继续深入阅读《希腊神话故事》和《世界神话故事》。
教学重难点：教学重点能在猜人物过程中，发现和梳理人物之间的联系。
教学难点能在讲故事的过程中，感受人物精神，激发阅读兴趣，当好神话故事传承人。
教学过程：一、导入新课神话故事是古人在观察和探索自然现象的同时，融入自己想象力的智慧结晶。
本学期的快乐读书吧，向我们推荐阅读了《中国古代神话》《希腊神话故事》《世界神话故事》。
在第四单元的学习中，我们也接触了神话故事中的英雄人物，如盘古、精卫、普罗米修斯等。
大家的阅读进度不同，但都已经读完了《中国古代神话》。
为了更好地成为“神话故事传讲人”，这节课，我们就来检验一下同学们的阅读成果。
我们的活动以小组积分的形式开展，每题都有相应的分数，最后得分多的小组为获胜组，会获得相应的奖励，同学们加油哦！活动一猜神话人物中国古代神话中的众多人物，一定给大家留下了深刻的印象。
四年级上册第六单元教导言课教学设计.doc
人教版语文四年级上册第六单元（单元导读）第二师三建中学秦兰教材分析：爱是明媚的阳光，给人以温暖，爱是熊熊的火炬点燃生命的希望。
爱是理解, 是宽容，还是力量。
有关爱的主题在前几册里已有所涉及，本册教材再次安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义。
这组教材共编排了三篇精读课文《古诗两首》、《搭石》、《跨越海峡的生命桥》，两篇略读课文《卡罗纳》《给予是快乐的》和一个语文园地。
设计理念：1.遵循跨越式中年段精略结合，整合单元目标，加强导学功能的理念。
2.遵循了整体感知一一局部分析，深入研究一回归整体的认知规律。
教学目标：知识、能力目标：1、认识本单元25个生字，会写其中30个生字，掌握“词语盘点”中积累的词语, 做到会听写、会认读。
2、能借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、在整体感知课文的基础上，抓住重点语句，感悟课文内容，体会作者的思想感情，领悟表达的方法。
情感、态度目标：1、感受人与人之间纯真、美好的情感，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。
2、培养学生关爱他人、帮助他人的美好品质，体会爱的真谛。
3、感受语言文字的魅力，积极主动地丰富自己的语言积累，勤于动脑、勤于练笔。
教学过程：课前：今天，由我给同学们上一个新课型一一单元导读课。
这是上周六、日老师参加培训后学习得来的，我们语文组的老师给了我好多帮助和鼓励，有的帮我做课件，有的和我一起备课，让我感受到同事之间的浓浓爱意。
今天我们就来学习这一堂有趣的课吧！—.谈话导入同学们，我们今天要学习的文章也是表现爱的，今天让我们一起走进—第六组，（出示PPT本单元的五篇篇目:20.古诗两首21.搭石22.跨越海峡的生命桥23.卡罗纳24.给予是快乐的）。
请同学们打开书，轻轻翻到99页的单元导语，用自己喜欢的方式读读吧。
1.学生自由读导读内容。
2.挖掘单元主题。
人教版四年级上册第一单元单元导读新
• 追着小溪，走进深山；
• 追着会飞的花朵，走进大自然。
• 让小锤去敲醒每一块山石，
• 让画笔去访问每一片花瓣。
• 高高举起洁白的网，
• 收藏一个斑斓的世界。
《观潮》
一千里秋色中秋月， 十万军声半夜潮。
——赵者
2.《雅鲁藏布大峡谷》
白雪确嫌春色晚，故穿庭树作非花。 ——韩愈
《鸟的天堂》
• 春在深花乱出鸟声中——陈亮
4.《火烧云》
老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明。 ——叶剑英
速读速记 ：
• 潮平两岸阔，风正一帆悬。——王湾 • 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩
愈
• 炎炎红镜东方开，晕如车轮上徘徊。——李 贺
• 半壁见海日，空中闻天鸡。——李白
• 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风 来忽吹散，望湖楼下水如天。——苏轼
背一背：
一千里秋色中秋月，十万军声半夜潮 ——赵者 白雪确嫌春色晚，故穿庭树作非花。——韩愈 春在深花乱出鸟声中——陈亮 老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明。——叶剑英
朗读诗歌
《经典诵读》P12：《踏步》
四年级上册第一单元
和大自然一起畅游
第二课时 单元导读课
单元导语
（齐读）
• 追着小鸟，走进密林；
收藏一个斑斓的世界。
单元导语
（填空背诵）
女：追着 ，走进 ；
男：追着 ，走进 ；
合：追着会飞的 ，走进
。
男：让 去敲醒每一块 ，
女：让 去访问每一片 。
合：高高举起
，
收藏一个
。
背一背
绘制思维导图第一、二、三级
自学提示：
1、圈画你感兴趣的语句和令你心动的语 句并作批注。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
单元导读课
一、教学目标：
1.明确教学目标，了解单元内容，读熟本单元课文。
2.整体感知课文，梳理知识树。
3.读懂单元主题思想。
二、教学重点：
初读本组课文，了解本组课文的主要内容。
三、教学难点：
总结学习本组课文的方法。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程：
童话深受同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们跟随本组课文，走进奇妙的童话世界。
板书课题。
指名读单元导语，看看给我们提出了哪些新的要求。
1. 自由读第9课，把生字圈画出来，借助拼音多读几遍。
把句子读通顺。
思考课文的主要内容。
小组讨论交流汇报。
概括文章的主要内容。
2.自由读课文第10课，把生字圈画出来，借助拼音多读几遍。
把句子读通顺。
思考课文讲了一个什么故事？
小组讨论交流汇报。
概括文章的主要内容。
3.自由读课文第11课，把生字圈画出来，借助拼音多读几遍。
把句子读通顺。
思考课文讲了一件什么事。
4.自由读课文第12课，把生字圈画出来，借助拼音多读几遍。
把句子读通顺。
思考课文讲了一件什么事。
5.总结本单元主题。
6.概括学习本单元的学习方法。
六、板书设计：第三单元单元导读课
七、作业设计：读课文，预习本单元生字。
读语文主题丛书《小狐狸买手套》
八、教学反思：。