三年级语文下册-《和时间赛跑》_模板

三年级语文下册-《和时间赛跑》模板第一课时教学内容：全文初探，整体感知，重点探讨课文1-8自然段教学目标：在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的珍惜时光”这一深刻哲理。

教学准备：教师：幻灯、电脑、•课件学生：预习课文，搜集有关珍惜时间的名言教学过程：一、全文初探（一）导入新课方案一：教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。

学生可能猜到谜底时间”。

然后教师问：同学们对时间这个概念，是怎么认识的。

”引出对时间不断流逝永不复返的认识。

方案二：教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：听到了什么？有什么感受？"学生能回答：听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。

”让学生交流预习时搜集的材料，加深对时间的认识。

教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第三课《和时间赛跑》。

（二）检查预习，质疑问难想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？第一问：学生在课前反复读课文基础上会回答：（1）外祖母去逝，爸爸和我”谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。

如果学生说不全，引导其他学生补充。

[这一环节设计，培养了学生抓课文主要内容的能力]第二问：质疑问难：四人小组活动，在小组讨论的基础上提出共性问题。

在学生回答后出示预先写好的问题：（1）所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？（2）我”把什么当作一个谜？（3）我”怕什么？（4）说不出的滋味”是什么滋味？（5）虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？[以上全文初探过程，教师了解了学生理解课文内容的程度，为重点探究做了准备]二、重点探究，解决问题（一）学习课文（1-4自然段）解决前四个问题学习方法可采用指名朗读，自由读这部分内容。

联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题，教师这样引入：从刚才大家疑问中可以看出大家对第4自然段提出问题最集中，那么我们就先来解决这些问题。

”然后，学生带着问题读书，小组内交流达成共识：这个谜是我”对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解，感到可怕。

这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。

进一步理解所有时间里事物都永远不会回来”这句话的意思。

（二）学习课文（6-8自然段）学习步骤：教师过渡：是啊，就因为’我’对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使’我’在生活中去有意观察。

通过观察又有了新的认识。

”学生活动：（1 ）自由朗读6、7自然段。

（2）观察•课件，帮助理解。

（3）结合自己生活中观察及亲身体验来谈。

（4 ）再读课文，深化认识。

为了帮助理解，可采用以下方式：（1 ）教师出示•课件：画面的左上方一个钟表，右边有初升的太阳，随着钟表时间走动（比实际钟表要快），太阳慢慢移动，由东方升到当空，再到日落，天气由暗到明，再逐渐变暗。

教师操作可循环两次三次表示时间过去了两天三天，•课件设计太阳颜色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，让学生观察后感觉每天太阳都从东边升起，西边落下，但时间不同了，从而明白虽然明天还会有新的太阳，但永远不是今天的太阳了”这句话。

（2）结合学生生活体验谈：教师可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。

问想不想再重新过一次，是不是特别渴望再经历一次。

如：某某领奖仪式，幼儿园三年美好时光。

这种愿望能否实现？为什么？从而体会时间流逝的无情。

（3 ）结合学生生活观察谈：充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。

如花的生长过程：由发芽、长叶、开花到枯萎，明年虽然还会这样生长，却不是这棵花而是另一棵花了。

教师小结：时光一旦过去了，将再不会回来，当我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到了着急和悲伤。

于是突发奇想，要与时间赛跑，下面请同学读第”自然段, 想作者如何和时间赛跑”的，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。

教师幻灯出示：每一次比赛胜过时间，你就快乐得不知道怎么形容。

”讨论理解这句话，教师可引导，当我跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？从而理解快乐的无法形容。

结合自己的生活经验，再谈赢得时间后的感受。

这里应重视有感情朗读的训练，使学生从有感情朗读中感受与时间赛跑的快乐。

三、布置作业课下也试着与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。

第二课时教学内容：理解课文最后两个自然段，拓展练习。

教学目标：通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心和时间赛跑一定会成功。

教学过程：一、交流和时间赛跑的收获教师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。

下面我们来交流一下。

”学生交流：先在小组内交流再指名全班性交流。

（因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈）学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧•写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。

这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此基础上读第9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。

最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。

二、介绍林清玄背景这部分内容先由学生介绍，若学生不了解可由教师介绍，目的是让学生充分了解林清玄这位作家，对他产生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。

同时，激励学生阅读林清玄的书，去吸取作家其他文章的精华。

三、拓展练习1出示两道数学课题：a.每天24小时，每年365天，80年共有多少小时？每年365天，80年共有多少天？学生计算得出：700800小时，29200天。

2•写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。

学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来，如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑等等。

四、布置作业(1)设计”惜时”专栏让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。

(2)把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。

三年级语文下册：《和时间赛跑》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！教学目标：1、通过训练，让学生进一步学会”写人记事”的记叙文的写法；2、启发引导学生在”写人记事”中，用心去体会所写人和事中所蕴含的情感。

教学重点：交代清楚记叙的要素。

教学难点：详略得当，突出中心思想。

教具：胶片。

课时安排：本次作文训练分两个课时，其中辅导、堂上•写作各一课时。

教学过程：一、创设作文情境，让学生产生一种”内驱力”。

可尝试用下列的方法去激发。

(8' ) ▲让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事，以激发学生的情趣。

二、学生结合第一单元所学的四篇课文，谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。

(20' )教师在学生充分自由地发表意见的基础上，•总结下列一些规律性的知识和方法：▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此,记事应把六个要素交代清楚；▲交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。

不需要作者交代，读者就明白的，可以省略；▲在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中凡思想。

▲记叙的要素，要详略得当，突出中心。

(含盖前三点)三、学生先朗读课文第33-35页中的例文《我们的国土到处都是一样》，然后简述事情的起因、结果和发展过程，以进一步让学生弄清和学会”要素”在文章中的体现和运用。

(15' )然后教师明确：事情的起因--闲聊《可爱的浙江》征文比赛事情的发展--各人谈及自己的”所爱”事情的结果--我们的国土到处都是一样四、教师出示5个作文题，以便让学生有自由发挥的空间（胶片）（2'）1•我的小伙伴。

2.童年的一件趣事。

3•上中学后遇到的一件事。

4•根据下边提出的情况，写一篇文章，记叙这件事。

体育课前，王勇同学没做准备活动就”跳山羊”，结果把脚给崴了。

5•逛集市或花市。

作文要求：①将六个要素交代清楚，且做到详略得当。

②中心突出。

③字数不少于500字。

④书写工整。

附1 :说课精要：本次作文训练的重点就是”交代清楚记叙要素”。

由于学生从开始接触•写作以来就是”写话”，也往往就是”小小记叙文”，但也许正是由于这样，又会疏忽或轻视，因此教师不仅仅只保留在让学生知道”什么是记叙的要求”，而且更重要的是通过学生回顾分析课文，尝试分析范例的方法让学生学会”交代清楚记叙要素”这一要求在•写作实践中的运用，在其中，同时也弄清并非硬是要面面俱到，而是要详略得当，有重点，这样难点也就迎刃而解了。

一句话，在阅读尝试中去体会，在•写作实践中去运用，读写结合。

附2 :板书设计：写人记事要交代清楚记叙素人物时间地点详略得当，突出中心事情的起因事情的经过主要内容事情的结果来自：中基网写人记事”的记叙文由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！知识、能力目标：1、理解课文内容。

2、学会生字，掌握多音字都”、假”在语句中的正确读音；理解犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用终于”写一段话。

3、有感情的朗读课文。

人文教育目标：让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。

教学重点难点：理解我”与老爷爷的两次对话，与“••…都会从别人身上汲取力量”教学策略：运讨论法和感情朗读理解课文。

教具准备：•课件、小黑板。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、简介天都峰，导入新课。

天都峰是黄山七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。

天都峰有非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的？学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。

教师介绍有关天都峰资料，让学生从中感受天都峰的高与险，为后面理解课文作好铺垫。

二、检查预习情况。

1、用小黑板出示生字新词，让学生认读。

2、认读多音字假、都”3、提名分节读课文。

三、初读课文，了解课文内容。

1、自由读，读后想一想课文的叙述顺序，画出文中表示这个顺序的词句；教师投影出示：来到天都峰（1）在、、、、、、脚下（2-5）爬上、、、、、、（6—7）爬上、、、、、、之后（8 —10）2、小组讨论，一部分一部分的学习课文，把不懂的问题记下来，全班讨论，老师再补充解答。