最新政治关于正确对待金钱教案范文

高中政治正确对待金钱优秀教案总汇一从容说课古往今来，对“金钱”的认识大致有三种类型：一是过于清高，视钱为“阿堵物”;二是认为钱很重要，又不重要，认为君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益;三是认为钱能通神，“有钱能使鬼推磨”。

金钱是什么?钱能做什么?金钱应该怎样获得?钱应该怎样利用?本单元的综合探究就围绕这些问题展开。

?探究意图：?1.本单元的知识点是介绍货币、价格、消费。

货币就是金钱，商品价格是用钱来表现的，消费不外乎是怎样花钱，所以金钱观与这三课的内容密不可分。

探究正确对待金钱，有助于学生更好地学习本单元的知识。

?2.正确对待金钱，在高中生的成长过程中十分重要。

尤其是随着市场经济的发展，商品交换日益频繁，金钱在经济生活中的作用日益显著。

此外，随着经济不断发展，生活水平不断提高，这一代高中生有更多的机会与金钱打交道。

因此，对这一问题进行探究，可以避免他们陷入拜金主义误区，树立正确的金钱观。

?3.对金钱的看法，众说纷纭，因此探究这一问题容易形成争辩的气氛。

通过让学生搜集相关的关于金钱观的观点，并对它们进行争鸣、分析，既培养了学生收集相关资料筛选信息的能力，又培养了学生剖析各种观点的思维辨析能力，并在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观。

?活动策划：?1.将全班学生分成若干个小组，有的负责收集外国名人对金钱的看法;有的负责收集我国古人有关对金钱的看法;有的负责收集我国当代人对金钱的看法;有的负责收集周围人对金钱的看法;有的负责收集各种典型事例。

各小组各负其责，每个小组将自己收集的资料进行整理，以备课堂交流之用。

?2.用问卷调查的方法收集周围人对金钱的看法。

在老师指导下，事先编制有关金钱观的调查问卷，将问卷发给周围人填写，将问卷回收后进行统计分析。

?附：调查表(参考)?“我的金钱观”调查表?姓名：通信地址：?性别：□男□女?年龄：□20岁以下□25～35岁□35～45岁□45岁以上?您的职位：□学生□教师□一般职员□农民□单位高层领导□其他?1.有人说“金钱乃万恶之首”，你认为?□合理□不合理?2.“钱财乃身外之物，不必追求，够用就行。

”你认为这个观点?□可取□不可取?3.某企业家主张“努力挣钱，快意人生，回报社会”。

你认为?□可取□不可取?4.古人说：“君子爱财，取之有道。

”这个“道”是?□方法、技巧□道德和法律?高中政治正确对待金钱优秀教案总汇二探究目标(意图)：1.培养收集相关资料、筛选信息的能力2.培养剖析各种观点的思维辨析能力3.在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观4.展示并分享合作探究成果探究手段：1.搜集相关报刊、杂志2.搜索网络资源3.问卷调查4.其他探究过程(活动策划)：1.将全班学生分成若干个小组，有的负责收集外国名人对金钱的看法;有的负责收集我国古人对金钱的看法;有的负责收集我国当代人对金钱的看法;有的负责收集周围人对金钱的看法;有的负责收集各种典型事例。

各小组各负其责，每个小组将自己收集的资料进行整理;以便课堂交流之用。

2.用问卷调查的方法收集周围人对金钱的看法。

在老师的指导下，事先编制有关金钱观的调查问卷，将问卷发给周围人填写，将问卷回收后进行统计分析。

附：调查表(参考)“我的金钱观”调查表姓名：通信地址：性别：□男□女年龄：□20岁以下□25～35岁□35～45岁□45岁以上您的职位：□学生□教师□一般职员□农民□单位高层领导□其他(1)有人说“金钱乃万恶之首”，你认为□合理?□不合理(2)“钱财乃身外之物，不必追求，够用就行。

”你认为这个观点□可取?□不可取(3)某企业家主张“努力挣钱，快意人生，回报社会”。

你认为?□可取? □不可取(4)古人说：“君子爱财，取之有道”。

这个“道”是?□方法、技巧□道德和法律(5)有人说：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。

”你认为这句话?□合理□不合理(6)如果你是学生，那么你的零用钱打算怎么花?(7)假如你以后(或现在)很有钱，你打算怎么花?(8)请你提供一句有关金钱观方面的格言。

(请据实作答，谢谢合作)3.摘录收集到的材料，并提出问题，分析问题，解决问题。

解决问题时可以采用演讲或辩论的形式。

论题：(1)金钱是什么?是魔鬼还是天使?(2)钱能做什么?不能做什么?(3)金钱应如何获取?什么叫取之有道?为什么要取之有道?(4)钱应该怎么用?为什么要用之有度，用之有益?探究提示：1.金钱不是万能的，离开金钱是万万不行的。

2.可从货币的起源、本质和职能等角度探究金钱并不神秘。

3.金钱究竟是魔鬼还是天使不在于金钱本身，而在于人们对金钱的态度。

4.我们应该诚实劳动、合法经营去致富，并且对金钱要用之有度，用之有方。

成果展示：出一期黑板报或写一篇小论文趣味案例：洛克菲勒与一毛钱石油大王约翰·洛克菲勒，是美国19世纪的三大富翁之一。

洛克菲勒享有98岁高寿，他的一生至少赚进了10亿美元，捐出的就有9亿5千万。

但他平时花钱却十分节俭。

洛克菲勒习惯到一家熟悉的餐厅用餐，餐后给服务生一毛五分钱的小费。

有一天，不知何故，他只给了5分钱。

服务生不禁埋怨说：“如果我像你那样有钱的话，我绝不吝啬那一毛钱。

”洛克菲勒笑了笑说：“这就是你为何一辈子当服务生的缘故。

”尊严比生命更重要法国著名的将军狄龙讲，在一战时期的一场恶战中，他带领第80步兵团进攻一个城堡，被对方火力压住无法前进。

狄龙情急之下大声对他的部下说：“谁设法炸毁城堡，谁就能得到1000法郎。

”但是没有一位士兵冲向城堡。

狄龙大骂士兵懦弱，有辱法兰西国家的军威。

一位军士长听罢，大声对狄龙说：“长官，要是你不提悬赏，全体士兵都会发起冲锋。

”狄龙听罢，转发另一条命令：“全体士兵，为了法兰西前进!”结果整个步兵团从掩体里冲出来。

最后，全团1194名士兵只有90人生还。

货币是一般等价物，是财富的象征。

钱是不可缺少的，但不是万能的。

有许多东西是钱买不到的，如人格、尊严等。

青少年要健康成长，必须树立正确的金钱观。

我们既要承认金钱与人生有密切关系，还要看到取得金钱的手段应正当、合法，更要看到金钱不是人生的全部内容，不是人生价值的决定因素。

?课题名称：正确对待金钱探究目标(意图)：1.培养收集相关资料、筛选信息的能力高中政治正确对待金钱优秀教案总汇三一、教学目标1.联系上下文和自己的积累辨别词语，推想有关词句的意思。

2.通过对作品的阅读、分析，把握托德和老板的性格特点，初步学习作者运用对比、夸张的手法对人物动作、语言、神态等进行刻画的方法。

3.通过对比阅读，体会作者所要表达的思想感情，树立正确的人生观、价值观。

二、教学重难点通过对作品的阅读、分析来把握托德和老板的性格特点;初步学习作者运用对比、夸张的手法对人物动作、语言、神态等进行刻画的方法。

三、教学过程(一)看图谈话，初识马克·吐温请看大屏幕：这两幅图画的是同一个人，仔细观察，他们的身体特征有何不同?他是谁?马克·吐温是世界有名的短篇小说大师，他最大的写作风格就是夸张。

这节课我们一起走进《金钱的魔力》。

请读课题，强调“魔力”两个字。

(二)浏览文章，理清脉络1.火眼金睛辨字词。

凡事预则立，不预则废，学习课文之前先读读文中的词语。

每个词读两遍，男生读第一个，女生读第二个，依次类推。

注意读准红色字体的词语。

2.课文内容我知道。

请同学们带着对这些词语的理解走进课文，一边读文一边思考：课文中出现了几个人?都是什么身份?他们之间发生了什么事情?3.教师随机板书：托德、老板。

这个“我”不是马克·吐温，那他到底是谁呢?请迅速浏览补充资料。

课文中托德、老板和“我”之间究竟发生了什么事情?上演了什么好戏呢?(三)走近托德语言、神态描写1.再次读文，走近托德。

中国有句俗语，有钱能使鬼推磨。

现在我们按人物的出场顺序在1～6自然段找一找，托德是个什么样的人?在亚当斯没钱和有钱时托德的态度有何不同?马克·吐温是通过什么描写来体现托德的刻薄呢?2.体会托德语言之刻薄。

(1)我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。

托德为什么把一件蹩脚的衣服给我?他心里是怎么想的?(2)那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。

我看像你这样的阔人是只会带大票子的。

”我们常说，顾客就是上帝。

在托德的眼里我是上帝吗?为什么?你从这句话里看到了一个怎样的托德?这是什么描写?(3)他一听这些话，态度稍改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开!”好一个傲慢无礼的托德!这是对托德哪个方面的描写?3.体会托德笑容之丑陋。

(1)他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子……你喜欢这样的笑容吗?作者把托德微笑时的样子比作什么?这是什么手法?(2)当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

课件出示图片，这就是维苏威火山熔岩似的笑脸。

但托德的笑容不仅仅是维苏威火山上凝固起来的熔岩，上面还有什么?谈谈你的感受。

谁来读一读，把这张丑陋的脸展现出来。

生活中真会有这样丑陋的脸吗?马克·吐温为什么要把托德的脸写得这么丑?(四)揣摩老板语言特色马克·吐温通过对托德刻薄的语言和丑陋的笑容的刻画让我们看到了托德以钱取人的本质。

文中的老板又是个什么样的人呢?马克·吐温又是通过什么描写刻画老板的形象?请同学们在文中找找答案，小组交流后汇报。

1.从老板动作体会心情之兴奋。

这部分属于什么描写?2.趣味读书，体会老板语言之虚伪。

老板说的这些话可是有学问呢。

现在老师扮演老板，同学们是顾客，闭上眼睛，一边听一边想象画面。

尊敬的顾客，你有什么感受?3.换位体验，感受语言功效。

老板像见到皇帝似的讨好顾客，谄媚顾客。

话看起来很长，但实际上就是老板一边说话，一边帮顾客换衣服。

请同学们在文中找一找老板给顾客依次换了哪几件衣服。

现在请同学们试着当当忙碌的老板，老师是你们的顾客，用最简洁的话帮我换衣服，向我推销，劝我买下你的衣服。

现在，我们找几位同学试试看，可以带上动作。

三四十个字就能解决的问题，老板足足用了三百八十六个字，你在生活中见过这样的老板吗?你觉得现实中会有这样的老板吗?马克·吐温曾写信给他的一个朋友，说“你要使用平常、简单的语言，短小精炼的句子……不要琐碎、花哨的、冗长的句子混进来”。