攀登英语阅读教学设计
攀登阅读试验方案
2010-2011学年攀登阅读实施方案潍坊市朐阳小学作为临朐第一批攀登英语实验学校，今年我校有幸参加了“攀登英语阅读”的实验项目。
“攀登英语阅读”通过绚丽多彩的故事，让学生爱上阅读，养成良好的阅读习惯，提高英语阅读能力。
现将攀登阅读教学实施方案，制定如下：一、根据本校实际情况，制定教学目标我们将本学期的攀登阅读定为整体推进阶段。
由于我校处于临朐县城的郊区，虽然是一所县职学校，但是学生以外来务工子女居多，大多数学生家庭情况比较困难，因此家庭阅读很难开展。
针对这一情况，我们降低了攀登阅读的要求，制定了以下教学目标：1、学生喜欢攀登阅读，愿意上攀登阅读课，对攀登阅读课感兴趣。
2、在学完一本书后，学生能清楚故事大意，基本能朗读故事内容。
二、形成研究团队，在每周的攀登例会中，将“攀登阅读“作为一项重点内容进行研究、讨论。
我们形成了以刘存珍校长为组长，成员包括：王艳（攀登阅读实验教师）、马立敏（攀登英语实验教师）、朱新华（班主任）、赵立军（班主任）的研究团队。
定期召开攀登英语例会，就攀登阅读中遇到的困难、实施的建议等进行研究、讨论，共同为攀登阅读实验的开展出谋划策。
三、拓宽学用渠道，最大限度地使用攀登阅读实验教材。
1、教材的使用我校是三年级两个班同时开展攀登英语阅读实验项目，共有110名学生，而教材只有27套。
针对人多数少这种情况，我们让学生四人一组，每组一套教材。
2、教材管理每组设有“图书管理员”一名，负责每堂课攀登阅读教材的分发与借阅工作，确保图书及时发放，及时收回。
阅读不仅放在课内，课后学生也可以借图书回家跟爸爸妈妈一起阅读。
实现课内外阅读的全面进行。
四、课堂阅读活动的开展每节课，先拿出10分钟的时间进行“攀登阅读”的学习，再进行常规英语的学习。
每本书分为6个“10分钟”。
第一个10分钟：以小组为单位自读教材，有小组长负责不让组内成员看课后中英对照版，而是要求学生自己边读英语的同时边看每页的图片来猜猜故事大意，并以小组为单位提出学习的疑惑和困难。
攀登英语阅读教学设计
攀登英语阅读教学设计一、引言随着全球化的快速发展，英语已成为一门广泛使用的语言。
因此，提高英语阅读能力对学习者来说变得尤为重要。
本文旨在探讨一种有效的英语阅读教学设计，以帮助学生攀登英语阅读的高峰。
二、教学目标设定1. 培养学生的阅读兴趣和习惯。
2. 提高学生的阅读速度和理解能力。
3. 培养学生的独立阅读能力。
4. 培养学生的批判性思维能力。
三、教学内容1. 选择合适的阅读材料在教学设计中，选择适合学生阅读的材料至关重要。
材料应根据学生的年级、阅读水平和兴趣爱好选择，尽可能包含不同类型的文体和题材，以提供多样化的阅读体验。
2. 分层次教学针对不同水平的学生，采取分层次教学的方法。
对于初级学生，可以从简单的故事和短文开始，逐渐增加阅读材料的难度。
对于中高级学生，可以选择更具挑战性的文章和资料，以提高他们的阅读能力。
3. 阅读前预热在阅读之前，教师可以通过展示图片、提问或引发学生的思考来引发学生的兴趣，并激发他们的背景知识。
这样可以为学生建立一个有意义的阅读背景，并提高他们的阅读理解能力。
4. 阅读活动设计利用各种教学手段和方法来进行阅读活动设计。
例如，教师可以提供问题，要求学生在阅读过程中寻找答案；或者进行角色扮演，让学生根据阅读材料中的角色来进行对话和讨论。
这样可以激发学生的参与度和思维能力，提高他们的阅读效果。
5. 阅读后延伸在学生完成阅读任务后，教师可以设计一些延伸活动。
例如，让学生做一个短小结或总结，写一篇观点表达，或进行相关的听力或口语练习。
这样可以帮助学生巩固所学知识，并将阅读材料与其他英语技能相结合。
四、评估方法1. 阶段性评估教师可通过作业、小测验等方式对学生的阅读能力和理解进行阶段性评估，以发现学生的问题并及时给予指导。
2. 综合评估教师可定期组织一些综合性的评估活动，如阅读理解测试或写作任务，以全面评估学生的英语阅读能力。
五、教学反思教师在整个教学过程中需要及时反思，并根据学生的实际情况进行调整。
攀登英语教学设计
教学目标： 1.能够运用本单元所学内容就喜欢的动物 进行简单问答，并能对关于动物的单词进 行替换。 2.能在听清、唱准歌词的基础上，并对动 物和动作的单词进行替换，伴随认读重点 单词。 3.能够认读本单元攀登阅读中的大部分句 子和关于天气的重点单词。
三．学情分析： 学生通过一个多学期的英语学习，已 经熟练的掌握了攀登英语的课堂学习 模式，基本能听懂教师的指令，能够 用英语进行简单的交流，学习英语的 自信心和兴趣有了进一步的提高。
四．教学重难点： 歌曲：My puppy 句型：What’s your favorite animal? 单词：rain 雨 sun 太阳 wind 风 snow 雪
五
• 教学准备： 多媒体课 件。
攀登英语阅读实施方案李亚昆
攀登英语阅读实施方案胜利东小学杨坤一、实施背景实行攀登英语阅读是为了培养学生的阅读兴趣并形成良好的阅读习惯，全面培养学生的阅读策略，提升阅读的能力，让学生爱上阅读。
阅读既是一种学习英语的方法，也是英语学习的目的。
以读来促进学生听、说、写等语言技能的综合提高，从而提高学生的综合素质。
同时营造出浓厚的阅读氛围，形成良好的阅读文化。
二、实施思路1.教学计划计划本学年完成十个故事系列和二十四个英文字母系列。
考虑到我校三年级学生的实际学习情况，本学期以字母教学为主，完成十个英语字母系列和三个故事系列，下学期以故事系列为主，完成剩余内容，具体计划如下：1.每个故事分四堂课的四个十分钟完成借鉴攀登英语教学模式，先输入，后输出。
2.每堂课阅读十分钟巧妙安排阅读的时间，把课堂阅读十分钟放在每节课的开始，实行“10+30”的课堂模式。
三、实施策略1、课堂阅读前（1）图书管理设置“图书管理员”两名，由专门的学生负责每堂课阅读书目的收发及借阅工作，确保图书及时发放，及时回收。
（2）图书阅读选择本套分级阅读第三级共有十本图书，本学期至少精读两本，泛读一本。
有趣的字母系列，精读八本，泛读两本。
精读的书目由学生投票产生,教师可以根据自己的具体教学计划灵活添加书目。
2、课堂阅读中每个故事分四堂课的四个十分钟完成：第一个十分钟——听读十分钟。
以听为主，模仿为辅，掌握故事的大意。
并以自由问答的方式发挥学生的主动性，培养阅读兴趣。
第二个十分钟——朗读十分钟。
采取跟读、齐读、小组读、男女生读等方式练习朗读。
第三个十分钟——品读十分钟。
采取默读等方式，品读故事，理解其中重点词句和重点结构，并根据提示说出故事大概，自由谈论阅读的感受。
第四个十分钟——分享十分钟。
展示朗读表演，注重语气的模仿，阅读的流利，动作的形象等。
3、课堂阅读后（1）课内外阅读与校内外阅读相结合（1）阅读不仅仅放在课内的十分钟，课外学生可以借阅图书回家与爸爸妈妈一起阅读。
五年级攀登英语教案5篇2021
五年级攀登英语教案5篇2021所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
以下是小编带来的五年级攀登英语教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!五年级攀登英语教案1一、教学目标：知识与能力：1.掌握新单词(soap opera, sitcom , news , stand, mind )和句型：A：What do you think of …?B： I like them、it / I love them./ I don’t like them./ I can’t stand them./I don’t mind them2.能掌握各类电视节目的名称和谈论对不同类型的电视节目的看法与偏好。
过程与方法：1.通过看视频、大声与小声游戏、看图片猜电视节目类型、听录音等形式，使学生掌握电视节目的种类： news、soap opera、sports show、talent show、game show、sitcom、talk show。
2.通过师生问答、角色扮演、句子接龙游戏等形式，使学生学会What do you think of …? I can’t stand them./ I don’t mind them.I like/love them./ I don’t like them.等句型。
情感、态度与价值观：引导学生不要沉迷看电视，以免影响学习和健康。
二、教学内容：新目标英语八年级上册第五单元sectionA(1a-1c)三、重点难点：1.重点：掌握电视节目类型和句型A: What do you think of ......?B: I like them./ I love them./ I don’t like them./ I can’t stand them./I don’t mind them.2.难点：学会询问他人对某事物的观点并会正确表达自己的看法。
攀登英语教学计划_1
攀登英语教学计划攀登英语教学计划1一、指导思想：结合小学英语教学的特点，主要激发学生学习英语的兴趣，培养良好的语言学习习惯，着重培养学生英语基础语言能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力，为学生进一步学习英语打下良好基础。
二、学生基本情况分析：一年级小朋友刚接触英语，学习兴趣很浓，接受能力、模仿能力很强，学习习惯初步养成，但由于年龄的特点，注意力容易分散，所以在本学期还有待培养学生的良好的学习习惯，训练学生的听说能力。
学生上课时的控制能力差和思想注意力不集中，且学生刚接触学习英语，对英语学习没有基础，所以教学难度很大，少数学生在学前班学过一点，但大部分学生没有接触过英语，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性，积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。
三、教学目标、任务：1.激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
2.培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调及书写基础，以及良好的学习习惯。
3.培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
四、教材分析：本书共由五部分构成：1.日常英语：与学生日常生活密切相关的情景对话，共12个话题，每个话题包括2-4句情景对话。
2.动画英语：以《迪士尼神奇英语》（上）VCD，总共12课，没课4个小节，有学生熟悉和喜欢的迪士尼动画片片段组合而成。
3.歌曲童谣：包括歌曲和童谣两大块，其中有精心制作的传统英文经典歌曲，也有攀登英语独创的童谣。
4.日常英语替换内容：以日常英语重点句型为主线，结合歌曲童谣和动画英语中高频出现的词汇进行的开放性交替。
5.节奏英语：将日常英语替换内容编成12段朗朗上口的韵文，并配以节奏明快的背景音乐形成的独特学习内容。
五、教学措施：1.努力创设愉快宽松、活泼有序的实验课课堂气氛，让孩子在集体学习氛围的感染下不知不觉的张口说英语。
攀登英语分级阅读教学设计
攀登英语分级阅读教学设计一、引言英语分级阅读是一种有效的教学方法，旨在帮助学生提高阅读能力和理解能力。
本文将介绍一种攀登式的英语分级阅读教学设计，以帮助学生逐步提升阅读水平。
二、教学目标1. 帮助学生熟练掌握英语基础词汇和语法知识；2. 培养学生阅读理解能力，包括提取关键信息、推理判断等；3. 培养学生的阅读兴趣和习惯，激发学生对英语阅读的积极性。
三、教学准备1. 合适的分级阅读教材，根据学生英语水平选取适当难度的文章；2. 教学辅助资料，包括词汇表、语法规则、练习题等；3. 多媒体设备，用于辅助教学。
四、教学步骤此教学设计分为四个阶段：初级阅读、中级阅读、高级阅读和综合拓展。
学生将根据自身水平从初级开始攀登，逐步提升阅读能力。
阶段一：初级阅读1. 教师引导学生了解文章的整体结构，如标题、段落等；2. 介绍基础词汇和语法知识，帮助学生理解文章意思；3. 学生在教师指导下逐段阅读文章，提取关键信息；4. 进行相关练习，巩固学习内容。
阶段二：中级阅读1. 引导学生熟悉更高级的词汇和语法知识；2. 学生独立阅读篇幅稍长的文章，跟踪并分析文章的主题和细节；3. 进行阅读理解的练习，提高学生的分析能力；4. 学生参与小组讨论，分享阅读心得和理解。
阶段三：高级阅读1. 引导学生运用更复杂的词汇和语法结构，拓展词汇量；2. 学生挑战更长且难度更高的文章，分析文章的观点和作者意图；3. 进行综合性的阅读理解训练，培养学生的批判性思维；4. 学生展开个人写作，发表对文章的见解和评论。
阶段四：综合拓展1. 学生选择自己感兴趣的主题进行阅读，培养个人阅读习惯；2. 学生进行独立研究，撰写综合性研究报告；3. 学生进行演讲或展示，分享自己的研究成果；4. 教师进行评估和总结，给予学生反馈和建议。
五、教学评估1. 定期进行阶段性测验，检测学生在阅读和理解方面的进步；2. 评估学生在小组讨论和研究报告中的表现；3. 教师进行课堂观察，评价学生的参与度和表现；4. 学生进行自我评估，反思自己的学习成果和不足。
五年级攀登英语教案
五年级攀登英语教案一、教学目标本次教学的目标是帮助五年级学生巩固掌握英语单词和短语，学会表达关于登山运动的基本事实和经验，增强他们的听、说、读、写和翻译能力。
具体目标如下：1.认读以下单词：mountn, climb, hiking,equipment, trl, summit, altitude；2.掌握以下短语：a hiking trip, climbingequipment, mountn trl, reach the summit；3.了解以下句型：I love hiking and climbing. Weneed special equipment for mountn climbing. Wefollow a winding trl. We reached the summit at dawn.4.能够口语表达关于登山的基本知识和自己的经验；5.能够用英语写一篇关于登山运动的文章。
二、教学内容1. 生词和短语的学习本节课重点掌握以下生词和短语的读音和意义：mountn, climb, hiking, equipment, trl, summit, altitude同时，学生需要了解以下短语的用法：a hiking trip, climbing equipment, mountn trl,reach the summit2. 句型的学习本节课的重点句型为：I love hiking and climbing. We need special equipment for mountn climbing. We follow a winding trl. We reached the summit at dawn.学生需要通过听、说、读、写和翻译练习来掌握这些句型。
3. 图片展示本节课将向学生展示关于登山的图片，帮助他们更好地理解课堂内容。
4. 话题讨论本节课的话题为“登山运动”，帮助学生分享自己的经验和看法，扩展他们的词汇和语言表达能力。
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攀登英语阅读系列.神奇字母组合
Make a call 教学设计
西樵四小梁艳勤
一、Teacher content
这是攀登英语阅读系列.神奇的字母组合其中一个字母组合“all”发音的学习。
通过让学生阅读故事“Make a call”, 学习并掌握字母组合all在单词中的发音。
二、Teaching objective
教学目标包括知识目标，能力目标和情感态度目标。
1.语言知识目标:
知道字母组合all在单词中的发音。
2.语言能力目标:
（1）学生能拼读含有all的单词。
（2）能在图片和老师的帮助下运用所学语音规律阅读新的篇章。
3.情感态度目标
（1）学生在拼读单词的过程中获得成就感，能体会到英语学习的兴趣。
(2)在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
三、Main point
通过故事阅读，培养学生的语音意识，并利用各种意识达到见词能读，听音能写的目的。
四、Difficult point
掌握all在单词中的发音，并利用各种意识达到见词能读，听音能写的目的。
五、Analysis of students
本故事教学适合五年级或六年级的同学。
学生在三、四年级已经学习了26个字母组合的发音，并具备了初步的语音意识，能分辨出某个音的大概位置及能进行单词的拼读，因此本节课可以通过story，listen and chant,listen and write等形式来激发学生的学习兴趣。
六、Teaching methods
本节课我会运用体验----观察---操练----巩固的学习策略，让学生运用小组合作学习策略，发现语音的规律。
七、Teaching procedure
Step1: Let’s chant about ai and ay.
T: What sound can you hear ? S: /ei/
What letters pronounce it ? S: ai ay
让学升通过chant复习已学的语音知识，并通过问题：What sound can you hear? What letters pronounce it ? 让学生在letter name 和letter sound 之间建立联系。
Sept2: Presentation
1.Present the story
(1). Guess,predict and the first reading
T: Hello ,boys and girls . Look at my bag . What’s in my bag ?(让学生猜)
S: TThey are phones .
T:Yes! You can also say: They are calls . Today I will tell you a story . Look!The title of the story is Make a call . Whose calls are they ? Can you guess? Are they my calls ? Are they your calls ? Please read the book in group and try to find out whose calls are they ?Yes!
They are Mr Tall’s call and Mr. Small’s call .
通过让学生猜，引出故事题目：Make a call . 然后让学生预测，带着问题以小组为单位看一遍，整体感知故事。
(2)Watch and listen
T: Do you want to listen to the story ?Let’s enjoy the story together .（播放故事一遍）老师拿出图片
T：Look！What’s this ? S: It’s a call . (把call 贴在黑板上)
T: Whose call is it ? S: It’s Mr .Small’s ( 贴Mr. Small)
T:What is Mr .Small like ? S: He is small .( 贴small)
T:Whose call is it ? S: It’s Mr .Tall’s .(贴Mr.Tall )
T:What is Mr .Tall like ? S: He is tall .( 贴tall)
T: What does Mr Small talk to Mr. Tall ? S: Hello,Mr .Tall . Let’s paint walls!(贴wall)
T: Can Mr.Tall hear ? S: No, he isn’t .
T: How do you know that ? S：What ? Play ball ? （贴ball ）
T：Mr.Tall can’t hear Mr. Small .So Mr .Small speak loudly :Not ball! Wall !Can Mr. Tall hear now ? S: No.
T: How do you know that ? S：OK, let’s play ball .
T: Oh, Mr. Tall still can’t hear Mr. Small . Mr .Small thinks: How can we talk ? He sees a duck with a call . What does he do Mr.Small do then ? S：He gives Mr .Tall a call .
T:Can Mr. Tall hear Mr.Small now ? S: Yes!
T: What can they do now ? S: They can paint walls and play balls .
（通过问答，提炼整个故事的关键词，为接下来的观察体验做好准备。
）
(3)T: What ‘s the same sound can you hear ? S: / /
T: What letters pronounce / / ? S: all
通过让学生观察和体验，当学生发现all发/ / .突出老师的主导作用及学生的主体地位。
Step 4: Practice and consolidation
(1)T: Now let’s chant together
Tall,tall,tall, Mr. Tall is tall.
Small,small,small, Mr.Small is small .
Thay want to paint walls and play ball .
So they make a call .
(2) Say the chant in group
(3)Listen and tick( 听老师读单词，钩出含/ / 音的单词。
1. tall
2. dall
3. Flower
4. Football
5. What
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
6. small
7. Call
8. Party
9. Wall 10. pall
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Step 5:Coneclusion
What have we learned today ? (今天你学到了什么？)
I have learned the sound of .
Step6: Homework
1.Read the story :Make a call .
2.Think more words with all.。