2019秋人教部编版九年级语文上册课件：第四单元 综合性学习 走进小说天地(共14张PPT)
①[甲]处画线句子语序不当,请提出修改意见: 将“一个”调至“原本是”后面 。 ②[乙]处画线句子存在逻辑问题,请提出修改意见:
将“若是”改为“若不是” 。
综合性学习 -7-
3.班级举行以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动,请你参与。 ( 1 )活动中,同学们搜集了自己喜欢的小说人物的相关资料,做了一个小集子。请你为小集子 取一个名字。 示例:小说人物集锦( 荟萃 ) ( 2 )你所在的小组要调查同学们课外阅读小说的情况,假如你是调查小组的组长,请你设计两 个调查问题。 ① ② 示例:①课外阅读小说的时间有多少?②小说阅读书目有哪些?③阅读小说的方法有哪些?④就 课外阅读小说方面有什么给老师和学校的建议?( 写出两个即可 )
外貌 少年时:紫色的圆脸,戴小毡帽,红活圆实的手;
小 神情 中年时:灰黄的脸,眼睛周围红肿,戴破毡帽,穿极薄的棉衣,手又粗又笨而且开裂
说 人
人物 关系
“我”童年的好友
物 典型 少年:② 给“我”讲雪地捕鸟和海边看瓜刺猹的故事 卡 事例 中年:③ 叫“我”老爷,要孩子给“我”磕头 片 性格 少年:④ 聪明、热情、勇敢
综合性学习 -4-
( 3 )下面是张昊同学写的活动感言中的一段文字,其中有些问题,请你帮助修改。 我热爱阅读,小说是我的最爱。[甲]几年来,通过阅读小说,知识得到不断积累,思维更加活跃,
看问题的角度更加全面。人生是短暂的,怎样才能让人生变得更加有意义?这是一个值得我们 每个人深思的问题。[乙]从阅读第一部小说开始,每读一部小说,体会不一样的人生,我都将自 己带进小说的故事中。这也是我阅读小说时的最大乐趣。
综合性学习 -11-
( 3 )【人物竞猜】活动中,郭佳同学拟了几道知识竞赛题,你能说出出处和其中的人物形象吗?
①一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正
像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
②他向旁边走了几步,瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿,就赶紧向我们走来。他
综合性学习 -3-
( 2 )活动中,班主任马老师要求每位同学推荐一部自己喜欢的小说,并写出推荐理由。 你推荐的小说: 《西游记》 理由: 《西游记》是我国四大名著之一。小说讲述唐僧师徒四人西天取经的故事,表现了惩 恶扬善的主题。这是一部优秀的神话小说,是一部鼓舞人积极斗争,面对困难百折不挠的好 书。
综合性学习 -8-
( 3 )下面是活动中某同学摘抄的一段文字,但抄写时由于粗心产生了一些问题,请你帮助修改。 [甲]小说是最广泛地反映生活、对人们生活影响最大的。小说的内容最为丰富,讴歌美好、
神圣、庄严,鞭挞丑陋、污秽、邪恶……生活中的一切,都可以成为小说表现的对象。[乙]小说 的表现力极强,三言两语,便能写活一个人物,短短几百字,便能反射一个时代。
综合性学习 -6-
( 3 )【人物赏读】下面是班上某位同学关于《水浒传》的人物赏读笔记,其中有些问题,请你 帮助修改。
林冲生性耿直,武艺高强。[甲]他原本是八十万禁军一个教头,但在他身上有着鲜明的统治阶 级的思想烙印。他逆来顺受、忍辱负重,一心想保住那种富贵安逸的幸福生活。[乙]若是高衙 内等人一再设计陷害,林冲又怎能被“逼上梁山”?
综合性学习 -13-
5.班级举行以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动,请你参与。
( 1 )如果你是本次活动的负责人,请将下列活动方案补写完整。
竞猜歌词,走进小说天地;
,
;穿越时空,驱遣文学想象。
示例一:讲述故事 畅谈独特感受
示例二:评说人物 神游缤纷画廊
( 2 )某小组正在制作手抄报,准备将下面的材料刊登在手抄报上,请你帮他们设计栏目名称。
特点 中年:⑤ 勤劳忠厚,但思想麻木
代表 类型
旧中国受封建思想、礼教祸害的农民
综合性学习 -10-
( 2 )【步骤设计】班上要开展一次“小说人物大家猜”的竞猜活动,下面是语文课代表拟好的 活动步骤,请将步骤补充完整。 A.全班同学各自用卡片给小说人物建立档案; B.汇总同学们的小说人物档案,建立一个内容丰富的竞猜题库; C. 制定比赛规则,开展“小说人物大家猜”竞猜活动 ; D.表彰竞猜突出的同学,整理同学们的小说人物档案,编写小说人物小词典。
刻的印象。书中所塑造的四个人物形象鲜明:唐僧诚心向佛、顽固执着;孙悟空正义大胆、本 领高强,是妖怪们的克星;猪八戒贪财好色,但又不缺乏善心;沙僧心地善良、忠心耿耿。其中, 我最喜欢的便是孙悟空,因为他神通广大、技艺高超,一路保护唐僧,最终助其成功取得了真经, 是我心目中的英雄。[乙]而他身上的那股敢于和强大势力做斗争的精神也令我十分赏识。
栏目名称: 阅读指南
首先,要通读原著,注意作者着力塑造的那些人物形象。《西游记》线索单一,头绪比较简单;
而《水浒传》则人物众多,头绪比较复杂,要注意比较这两种结构方式。《西游记》里的故事
充满哲理,《三国演义》里的故事充满智慧,要注意从阅读中获得启示。
综合性学习 -14-
( 3 )下面是一位同学分享的阅读感受,其中有些问题,请你帮助修改。 [甲]读了《西游记》,使我深有感触。文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深
①[甲]处画线句子有语病,应将“ 使 ”删除。 ②[乙]处画线句子用词不当,应将“ 赏识 ”改为“ 敬佩 ”。
综合性学习 走进小说天地
综Hale Waihona Puke 性学习 -2-1.班级举行以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动,请你参与。 ( 1 )下面是活动主持人开场白中的一段文字,请你根据语境,在横线上补写两句话。
每每阅读一部小说,我们总会被小说中的人物深深触动。读《西游记》,孙悟空的神通广大、 英勇无畏让我们心生向往;读《红楼梦》,林黛玉的多愁善感、才华横溢让我们心生怜惜;读 《水浒传》,鲁智深的侠肝义胆、仗义疏财让我们心生敬佩……正是小说中的这些人物,让小 说变得多姿多彩。
①[甲]处画线句子成分残缺,应在“ 知识 ”前加上“ 我的 ”。 ②[乙]处画线句子语序不当,应将“ 体会不一样的人生 ”和“ 我都将自己带进小说的故事中 ” 对调。
综合性学习 -5-
2.班级举行以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动,请你参与。 ( 1 )【拟写标语】为了营造活动氛围,请你为这次活动拟写一条标语。 示例:插上想象翅膀,遨游小说天地 ( 2 )【隔空对话】活动中有一个环节叫“穿越时空的对话”,假如闰土、孔乙己、保尔·柯察金 等人就站在你面前,你将对他们说些什么?请任选一位,写出你想要说的话。 示例:孔乙己,你将你仅有的可笑的自尊狠狠地踩在了脚下,沾满了尘世的乌烟瘴气,甚至在不经 意间踏进了深渊。你一边自娱自乐,一边被看戏的人们嘲笑着,而你居然乐此不疲。你什么时 候可以清醒一点,让那些可笑的自命清高,可恨的懒惰,可恶的虚伪统统远走,做回自己。
①[甲]处画线句子成分残缺,请提出修改意见: 在“最大的”后面加上“文学体裁” 。 ②[乙]处画线句子用词不当,应将“ 反射 ”改为“ 折射 ”。
综合性学习 -9-
4.班级举行以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动,请你参与。
( 1 )【人物卡片】填写下面的“小说人物档案卡片”。
闰土
出处 鲁迅《① 故乡 》
的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样。
①篇名:《 故乡 》
人物: 杨二嫂
②篇名:《 我的叔叔于勒 》
人物: 菲利普
综合性学习 -12-
( 4 )【人物对话】请你仿照下面的示例,写一段简短的话,向同学们介绍你所要评说的人物。 可选人物:武松 鲁智深 保尔·柯察金 示例:孙悟空——你的故事在中国家喻户晓!取经路上,你是师傅的好帮手。“三打白骨精”,你穷 追猛打,绝不手软;“三借芭蕉扇”,你有勇有谋,化险为夷……你爱憎分明,疾恶如仇,本领高强。 你是艺高胆大的神仙传奇,更是血肉丰满的英雄好汉! 示例:武松——你的故事在中国妇孺皆知!梁山好汉里,你是一名勇猛的虎将。“景阳冈打虎”,你 勇猛过人,胆大心细;“醉打蒋门神”,你有勇有谋,刚烈正直……你行侠仗义,光明磊落。你是顶天 立地的男子汉,更是战胜邪恶的正义化身!
将“若是”改为“若不是” 。
综合性学习 -7-
3.班级举行以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动,请你参与。 ( 1 )活动中,同学们搜集了自己喜欢的小说人物的相关资料,做了一个小集子。请你为小集子 取一个名字。 示例:小说人物集锦( 荟萃 ) ( 2 )你所在的小组要调查同学们课外阅读小说的情况,假如你是调查小组的组长,请你设计两 个调查问题。 ① ② 示例:①课外阅读小说的时间有多少?②小说阅读书目有哪些?③阅读小说的方法有哪些?④就 课外阅读小说方面有什么给老师和学校的建议?( 写出两个即可 )
外貌 少年时:紫色的圆脸,戴小毡帽,红活圆实的手;
小 神情 中年时:灰黄的脸,眼睛周围红肿,戴破毡帽,穿极薄的棉衣,手又粗又笨而且开裂
说 人
人物 关系
“我”童年的好友
物 典型 少年:② 给“我”讲雪地捕鸟和海边看瓜刺猹的故事 卡 事例 中年:③ 叫“我”老爷,要孩子给“我”磕头 片 性格 少年:④ 聪明、热情、勇敢
综合性学习 -4-
( 3 )下面是张昊同学写的活动感言中的一段文字,其中有些问题,请你帮助修改。 我热爱阅读,小说是我的最爱。[甲]几年来,通过阅读小说,知识得到不断积累,思维更加活跃,
看问题的角度更加全面。人生是短暂的,怎样才能让人生变得更加有意义?这是一个值得我们 每个人深思的问题。[乙]从阅读第一部小说开始,每读一部小说,体会不一样的人生,我都将自 己带进小说的故事中。这也是我阅读小说时的最大乐趣。
综合性学习 -11-
( 3 )【人物竞猜】活动中,郭佳同学拟了几道知识竞赛题,你能说出出处和其中的人物形象吗?
①一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正
像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
②他向旁边走了几步,瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿,就赶紧向我们走来。他
综合性学习 -3-
( 2 )活动中,班主任马老师要求每位同学推荐一部自己喜欢的小说,并写出推荐理由。 你推荐的小说: 《西游记》 理由: 《西游记》是我国四大名著之一。小说讲述唐僧师徒四人西天取经的故事,表现了惩 恶扬善的主题。这是一部优秀的神话小说,是一部鼓舞人积极斗争,面对困难百折不挠的好 书。
综合性学习 -8-
( 3 )下面是活动中某同学摘抄的一段文字,但抄写时由于粗心产生了一些问题,请你帮助修改。 [甲]小说是最广泛地反映生活、对人们生活影响最大的。小说的内容最为丰富,讴歌美好、
神圣、庄严,鞭挞丑陋、污秽、邪恶……生活中的一切,都可以成为小说表现的对象。[乙]小说 的表现力极强,三言两语,便能写活一个人物,短短几百字,便能反射一个时代。
综合性学习 -6-
( 3 )【人物赏读】下面是班上某位同学关于《水浒传》的人物赏读笔记,其中有些问题,请你 帮助修改。
林冲生性耿直,武艺高强。[甲]他原本是八十万禁军一个教头,但在他身上有着鲜明的统治阶 级的思想烙印。他逆来顺受、忍辱负重,一心想保住那种富贵安逸的幸福生活。[乙]若是高衙 内等人一再设计陷害,林冲又怎能被“逼上梁山”?
综合性学习 -13-
5.班级举行以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动,请你参与。
( 1 )如果你是本次活动的负责人,请将下列活动方案补写完整。
竞猜歌词,走进小说天地;
,
;穿越时空,驱遣文学想象。
示例一:讲述故事 畅谈独特感受
示例二:评说人物 神游缤纷画廊
( 2 )某小组正在制作手抄报,准备将下面的材料刊登在手抄报上,请你帮他们设计栏目名称。
特点 中年:⑤ 勤劳忠厚,但思想麻木
代表 类型
旧中国受封建思想、礼教祸害的农民
综合性学习 -10-
( 2 )【步骤设计】班上要开展一次“小说人物大家猜”的竞猜活动,下面是语文课代表拟好的 活动步骤,请将步骤补充完整。 A.全班同学各自用卡片给小说人物建立档案; B.汇总同学们的小说人物档案,建立一个内容丰富的竞猜题库; C. 制定比赛规则,开展“小说人物大家猜”竞猜活动 ; D.表彰竞猜突出的同学,整理同学们的小说人物档案,编写小说人物小词典。
刻的印象。书中所塑造的四个人物形象鲜明:唐僧诚心向佛、顽固执着;孙悟空正义大胆、本 领高强,是妖怪们的克星;猪八戒贪财好色,但又不缺乏善心;沙僧心地善良、忠心耿耿。其中, 我最喜欢的便是孙悟空,因为他神通广大、技艺高超,一路保护唐僧,最终助其成功取得了真经, 是我心目中的英雄。[乙]而他身上的那股敢于和强大势力做斗争的精神也令我十分赏识。
栏目名称: 阅读指南
首先,要通读原著,注意作者着力塑造的那些人物形象。《西游记》线索单一,头绪比较简单;
而《水浒传》则人物众多,头绪比较复杂,要注意比较这两种结构方式。《西游记》里的故事
充满哲理,《三国演义》里的故事充满智慧,要注意从阅读中获得启示。
综合性学习 -14-
( 3 )下面是一位同学分享的阅读感受,其中有些问题,请你帮助修改。 [甲]读了《西游记》,使我深有感触。文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深
①[甲]处画线句子有语病,应将“ 使 ”删除。 ②[乙]处画线句子用词不当,应将“ 赏识 ”改为“ 敬佩 ”。
综合性学习 走进小说天地
综Hale Waihona Puke 性学习 -2-1.班级举行以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动,请你参与。 ( 1 )下面是活动主持人开场白中的一段文字,请你根据语境,在横线上补写两句话。
每每阅读一部小说,我们总会被小说中的人物深深触动。读《西游记》,孙悟空的神通广大、 英勇无畏让我们心生向往;读《红楼梦》,林黛玉的多愁善感、才华横溢让我们心生怜惜;读 《水浒传》,鲁智深的侠肝义胆、仗义疏财让我们心生敬佩……正是小说中的这些人物,让小 说变得多姿多彩。
①[甲]处画线句子成分残缺,应在“ 知识 ”前加上“ 我的 ”。 ②[乙]处画线句子语序不当,应将“ 体会不一样的人生 ”和“ 我都将自己带进小说的故事中 ” 对调。
综合性学习 -5-
2.班级举行以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动,请你参与。 ( 1 )【拟写标语】为了营造活动氛围,请你为这次活动拟写一条标语。 示例:插上想象翅膀,遨游小说天地 ( 2 )【隔空对话】活动中有一个环节叫“穿越时空的对话”,假如闰土、孔乙己、保尔·柯察金 等人就站在你面前,你将对他们说些什么?请任选一位,写出你想要说的话。 示例:孔乙己,你将你仅有的可笑的自尊狠狠地踩在了脚下,沾满了尘世的乌烟瘴气,甚至在不经 意间踏进了深渊。你一边自娱自乐,一边被看戏的人们嘲笑着,而你居然乐此不疲。你什么时 候可以清醒一点,让那些可笑的自命清高,可恨的懒惰,可恶的虚伪统统远走,做回自己。
①[甲]处画线句子成分残缺,请提出修改意见: 在“最大的”后面加上“文学体裁” 。 ②[乙]处画线句子用词不当,应将“ 反射 ”改为“ 折射 ”。
综合性学习 -9-
4.班级举行以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动,请你参与。
( 1 )【人物卡片】填写下面的“小说人物档案卡片”。
闰土
出处 鲁迅《① 故乡 》
的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样。
①篇名:《 故乡 》
人物: 杨二嫂
②篇名:《 我的叔叔于勒 》
人物: 菲利普
综合性学习 -12-
( 4 )【人物对话】请你仿照下面的示例,写一段简短的话,向同学们介绍你所要评说的人物。 可选人物:武松 鲁智深 保尔·柯察金 示例:孙悟空——你的故事在中国家喻户晓!取经路上,你是师傅的好帮手。“三打白骨精”,你穷 追猛打,绝不手软;“三借芭蕉扇”,你有勇有谋,化险为夷……你爱憎分明,疾恶如仇,本领高强。 你是艺高胆大的神仙传奇,更是血肉丰满的英雄好汉! 示例:武松——你的故事在中国妇孺皆知!梁山好汉里,你是一名勇猛的虎将。“景阳冈打虎”,你 勇猛过人,胆大心细;“醉打蒋门神”,你有勇有谋,刚烈正直……你行侠仗义,光明磊落。你是顶天 立地的男子汉,更是战胜邪恶的正义化身!
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部编人教版语文九年级上册《第四单元综合X学习走进小说天地》课件
将林冲调 草料场放 往草料场 火
1.按照例如，将你印象最深的一部 〔篇〕小说的某个情节梳理出来。
孙悟空
平顶山悟空斗魔
被山压
被恍金 绳捆住
被吸进 宝葫芦
移走 大山
变钢锉 锯断恍 金绳
银角、金角 大王被吸
飞出并偷 走宝葫芦
2.以最熟悉的短篇小说为例，理清其构造，想想 作者运用了什么构思技巧使读者有兴趣读下去？
对“我〞的 少年：亲密无间称呼“我〞迅哥儿。中年：态度终于恭敬，
01号 态度称呼 称呼“我〞老爷。
最终命运 不知所终
通过中年闰土和少年闰土的语言、动作、神态比照，反映了 简要点评 半封建半殖民地中国农村的衰败，农民在封建政权压迫剥削、
愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神状态。
3.在班上开展“小说人物大家猜〞活动。
制
作
闰
土
人
出处
鲁迅?故土?
物
少年：紫___的圆脸，头戴一顶小毡帽，项带银圈。中年：
卡
小说
外貌特征 身材增加了一倍；头上一顶破毡帽，脸变作灰黄，加上很深 的皱纹；眼睛周围肿得通红；手又粗又笨而且开裂，像松树 Nhomakorabea片
人物 卡片
人物关系 动作特征
皮。
“我〞儿时玩伴
少年：手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去。中年：迟疑，动 着嘴唇，却没有做声；只是摇头，默默的吸烟。
说
动作描写、神态描写、心理描写〕
三
要 情节 〔开端、开展、高潮、结局〕
素 环境 〔社会环境、自然环境 〕
活动一
小
一、从小学到如今，你一定有过被
说
小说的情节深深吸引、被人物的悲欢离
故
合深深打动的时候。想一想，作者是怎
九年级语文上册第四单元综合性学习《走进小说天地》课件
第五节
布置作业
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
布置作业 No
Image
选取一篇名著小说，写一篇 自己的读后感，不少于600字。
第六节
板书设计
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
板书设计 No
Image
走
进
小说故事会
小
说
小说人物大家谈天来自展开想象的翅膀鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将。
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
No Image
深入探究——小说人物大家谈
根据人物画像的思路，填写孔乙己的履历表。
姓名 籍贯 年龄 诞生年月 学历 身体状况 特长 工作单位
姓孔名不详 鲁镇
五十多岁 晚清（具体不详）
童生 身材高大、被打致残 写得一笔好字，会茴字的四种写法
深入探究——展开想象的翅膀
小说离不开虚构和想象。我们读小说 时，实际上是与小说中的人物同呼吸，共 命运的。所以，我们也可以发挥自己的想 象力尝试着重新设计已读过小说的走向， 也可以与小说中的人物进行对话，也或者 可以直接根据自己周围生活提供的素材， 去虚构、演绎一个小小说。
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
无
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
No Image
深入探究——小说人物大家谈
①小伙计：短暂的“师生”关系 ②掌柜：买卖关系 ③短衣帮：同为“站着喝酒”的“酒友”关系 主要 ④邻居小孩:一同分吃茴香豆的关系 社会关系 ⑤丁举人:同为读书人的关系，偷与被偷，被 打与打的关系，“摔下来”了的可怜虫与“爬 上去”了的胜利者之间的关系。 ⑥咸亨酒店所有的人:嘲笑与被嘲笑的关系
第四单元综合性学习《走进小说天地》课件(共32张PPT)统编版语文九年级上册
B：李逵负荆请罪
C：林冲雪夜上梁山
活动二
人物大家谈
活动二
人物大家谈
《红楼梦》中的香菱： “香”昭示了她的美丽温柔，诗心才情；
“菱”是一种浮水水生植物，随波逐流，无 所归依，暗示了她的命运——从小被拐，后 来被卖，最后被弃，一生悲惨。她的本名 “甄英莲”谐音“真应怜”，寄寓了这位女 子悲惨的人生际遇，表明了作者对她的怜惜。
悬念1 是不是对 付林冲？
悬念2 他们将如 何行事？
夜宿 山神庙
偶听实情
手刃 仇敌
高衙内病 重，策划 谋害林冲
陆谦与管 营、差拨 酒店接头
密谋设 计陷害
将林冲调 往草料场
“隔岸观火”
草料场 放火
活动一
小说故事会
4.请你写出《水浒传》中与武松有关的故事 情节（至少5个）。
景阳冈打虎 斗杀西门庆 十字坡遇张青
（ 典型事件：早年行为不端，挥霍家财；被送往美
洲发财，写信称为福音书；后来破产，在船上卖
）
牡蛎为生。
人物评点：年轻时行为荒唐；后来醒悟挣钱想弥
补，善良；破产后贫困，不想拖累家人，有良知。
001
活动二
人物大家谈
鲁智深
小
说 人
出处：施耐庵《水浒传》
物 卡
绰号： 花和尚
片 情节：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、
。
中考考场
【2020·绥化市】名著阅读。
《水浒传》刻画了许多栩栩如生的 人物，有些人物的性格既有共性也有个 性。如鲁智深和李逵，林冲和武松。请 从所给的示例中，任选一组人物分析其 性格的异同。
中考考场
【2020·绥化市】名著阅读。
示例一： 人物：鲁智深和李逵 相同点：嫉恶如仇，侠肝义胆，脾气 火爆； 不同点：鲁智深粗中有细，豁达明理； 李逵头脑简单，直爽率真。
九年级语文上第四综合性学习《走进小说天地》ppt
A._武__松__打__虎____ B._李__逵__负_荆__请__罪_ C.林__冲__雪__夜_上__梁__山
课堂练习
2.下面三幅图都与鲁迅的小说有关。请你任选其一，为图片配一段解 说文字。要求：点明地点（或环境）、人物、事件，30字左右。
A
B
C
课堂练习
A 在咸亨酒店里，孔乙己要了一碟茴香豆，并分给小 孩子吃。
拓展提高
鲁迅屡次说，他不相信《小说作法》这一类的书籍。他 说这样的话，并不是否认了写作小说应有法则，而只是反感 那些穿凿附令、卖弄技巧，而实际是叫人钻牛角尖的所谓“ 作法”“法程”一类的庸俗的书籍。他的答问，明明告诉我 们：写作要好，必须谨守若干法则。这些法则，看去颇为简 易、平凡，远不及“法程”或“作法”之类那样五花八门，
B 月亮底下，在西瓜地里，少年闰土手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力刺去。
C 在赵庄的戏台前，迅哥儿和双喜等孩子在船头 看戏。
拓展提高
鲁迅谈小说 鲁迅先生在《答北斗杂志社问》的文章中，谈 及“创作要怎样才会好”，鲁迅指出：“一、留心 各样的事情，多看看，不看到一点就写；二、写不 出的时候不硬写；三、模特儿不用一个一定的人，
教师推荐下列人物：鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹 要求：按“人物＋事件”的格式，如“鲁智深倒拔垂杨柳”。
并忘我地投入到艰苦的体力劳动中去。
操、何大学问、奥楚蔑洛夫等。学生描述老师评价。
新知讲解
3.展开想象的翅膀 老师指点
我们也可以展开想象的翅膀，重新设计小说人物 的命运；还可以为小说续写；也可以穿越时空跟小说 中的人物展开对话。在此基础上，我们可以学习如何 创作小说。
程图的形式将小说的情节梳理清楚，最好能够尝试用自 己的话语，复述小说情节。也可以搜集相关资料，理清 小说的结构，并体会作者构思的技巧。
课堂练习
2.下面三幅图都与鲁迅的小说有关。请你任选其一，为图片配一段解 说文字。要求：点明地点（或环境）、人物、事件，30字左右。
A
B
C
课堂练习
A 在咸亨酒店里，孔乙己要了一碟茴香豆，并分给小 孩子吃。
拓展提高
鲁迅屡次说，他不相信《小说作法》这一类的书籍。他 说这样的话，并不是否认了写作小说应有法则，而只是反感 那些穿凿附令、卖弄技巧，而实际是叫人钻牛角尖的所谓“ 作法”“法程”一类的庸俗的书籍。他的答问，明明告诉我 们：写作要好，必须谨守若干法则。这些法则，看去颇为简 易、平凡，远不及“法程”或“作法”之类那样五花八门，
B 月亮底下，在西瓜地里，少年闰土手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力刺去。
C 在赵庄的戏台前，迅哥儿和双喜等孩子在船头 看戏。
拓展提高
鲁迅谈小说 鲁迅先生在《答北斗杂志社问》的文章中，谈 及“创作要怎样才会好”，鲁迅指出：“一、留心 各样的事情，多看看，不看到一点就写；二、写不 出的时候不硬写；三、模特儿不用一个一定的人，
教师推荐下列人物：鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹 要求：按“人物＋事件”的格式，如“鲁智深倒拔垂杨柳”。
并忘我地投入到艰苦的体力劳动中去。
操、何大学问、奥楚蔑洛夫等。学生描述老师评价。
新知讲解
3.展开想象的翅膀 老师指点
我们也可以展开想象的翅膀，重新设计小说人物 的命运；还可以为小说续写；也可以穿越时空跟小说 中的人物展开对话。在此基础上，我们可以学习如何 创作小说。
程图的形式将小说的情节梳理清楚，最好能够尝试用自 己的话语，复述小说情节。也可以搜集相关资料，理清 小说的结构，并体会作者构思的技巧。
第四单元综合性学习《走进小说天地》课件(共30张PPT)统编版语文九年级上册
如此反复多次，奥楚蔑洛夫对上百般谄媚，对下作威 作福，像变色龙一样的形象跃然纸上，更反映出当时沙皇 统治下俄国的黑暗腐败。这个文学史上最著名的“变色 龙”,是我读过的小说中塑造最出色的典型人物。
学生推荐语示例
如此反复多次，奥楚蔑洛夫对上百般谄媚，对下作威 作福，像变色龙一样的形象跃然纸上，更反映出当时沙皇 统治下俄国的黑暗腐败。这个文学史上最著名的“变色 龙”,是我读过的小说中塑造最出色的典型人物。
综合性学习：走进小说天地
初中语文
走进小说天地 感受文学魅力
共探情节之“巧” · 什么样的情节才能吸引人呢?
初中语文
情节吸引人
共探情节之“巧”
初中语文
· 什么样的情节才能吸引人呢?
较
曲
有
悬冲 案
人与人之间 人与环境之间
情节吸引人
共探情节之“巧”
初中语文
· 什么样的情节才能吸引人呢?
有
较 曲
冲
悬
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我推荐的人物是吴敬梓笔下的范进。他中举之后喜 极而疯，鸡也扔了，滚在泥里，拍手大笑： “噫!好了， 我中了!”这种独具特色的语言和动作让我印象深刻。 他只知死读书，苦熬多年寒窗，只得满腹八股；他怯懦 没主见，在家唯唯诺诺，在外畏畏缩缩。他在科举的漩 涡里痛苦而麻木地活着，他看似癫狂的举动、反常的行 为，正是这种科举弊端的折射。我认为，范进是塑造得 非常成功的典型人物。
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保尔为革命事业倾注了所有心血，他钢铁般的意志深 深地震撼了我。或许他只是革命汪洋中的一滴水，但却让 我看到了这片大海的浩瀚无边。他，保尔 ·柯察金，是我 推荐的最佳典型人物。
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保尔为革命事业倾注了所有心血，他钢铁般的意志深 深地震撼了我。或许他只是革命汪洋中的一滴水，但却让 我看到了这片大海的浩瀚无边。他，保尔 ·柯察金，是我 推荐的最佳典型人物。
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如此反复多次，奥楚蔑洛夫对上百般谄媚，对下作威 作福，像变色龙一样的形象跃然纸上，更反映出当时沙皇 统治下俄国的黑暗腐败。这个文学史上最著名的“变色 龙”,是我读过的小说中塑造最出色的典型人物。
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共探情节之“巧” · 什么样的情节才能吸引人呢?
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情节吸引人
共探情节之“巧”
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· 什么样的情节才能吸引人呢?
较
曲
有
悬冲 案
人与人之间 人与环境之间
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共探情节之“巧”
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· 什么样的情节才能吸引人呢?
有
较 曲
冲
悬
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我推荐的人物是吴敬梓笔下的范进。他中举之后喜 极而疯，鸡也扔了，滚在泥里，拍手大笑： “噫!好了， 我中了!”这种独具特色的语言和动作让我印象深刻。 他只知死读书，苦熬多年寒窗，只得满腹八股；他怯懦 没主见，在家唯唯诺诺，在外畏畏缩缩。他在科举的漩 涡里痛苦而麻木地活着，他看似癫狂的举动、反常的行 为，正是这种科举弊端的折射。我认为，范进是塑造得 非常成功的典型人物。
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保尔为革命事业倾注了所有心血，他钢铁般的意志深 深地震撼了我。或许他只是革命汪洋中的一滴水，但却让 我看到了这片大海的浩瀚无边。他，保尔 ·柯察金，是我 推荐的最佳典型人物。
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保尔为革命事业倾注了所有心血，他钢铁般的意志深 深地震撼了我。或许他只是革命汪洋中的一滴水，但却让 我看到了这片大海的浩瀚无边。他，保尔 ·柯察金，是我 推荐的最佳典型人物。
第四单元 综合性学习·走进小说天地 课件—九年级语文上册 部编版ppt
按照这种格式，每一个人写出一个自己所熟悉的人物形 象，在小组进行交流。
活动三：根据人物形象所在的社会背景，评价人物形象的社会 意义：
例：孔乙己——科举制度造就的可有可无的边缘人。 闰 土——三座大山压迫而成的木头人。
同学们可以评价鲁达、林黛 玉、香菱、刘姥姥、刘备、 张飞、范仲淹等。同学们还 可以根据自己的爱好另外选
●
8.人生道路总 是 迂 回 曲 折， 难 免 会 遇 到坎 坷 和 困 难 ，我 们 在 厄 运 面前 决 不 能 低 头， 一 定 要 坦 然面 对 ， 迎 难 而上 ， 做 一 个 奋发 有 为 ， 昂 扬向 上 的 人 。
感谢观看，多谢指导！ ●
4.至于背着东 西 的 人 在 路上 歌 唱 ， 走 路的 人 在 树 下 休息 ， 前 面 的 人呼 喊 ， 后 面 的人 应 答 ， 老 老少 少 的 行 人 ，来 来 往 往 络 绎不 绝 的 ， 是 滁州 人 在 游 山 啊。
●
5.到溪边捕鱼 ， 溪 水 深 鱼儿 肥 ， 用 泉 水酿 酒 ， 泉 水 香甜 ， 酒 味 清 醇， 山 中 的 野 味野 菜 ， 杂 乱 地摆 开 在 前 面 的， 这 是 太 守 在举 行 酒 宴 。
●
7.环绕着滁州 城 的 都 是 山。 那 西 南 的 几座 山 峰 ， 树 林和 山 谷 格 外 优美 ， 一 眼 望 去， 树 木 茂 盛 又幽 深 秀 丽 的 是琅 琊 山 。 沿 着山 路 走 六 七 里， 渐 渐 听 到 潺潺 的 水 声 ， 看到 流 水 从 两
座山峰之间倾 泻 而出 的 ， 那 是 酿泉 。
第一个人物：他家穷得几乎什么东西都没有， 他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上 两三回。他去参加考试连盘缠都要向别人借，可是 他还是死心塌地地参加科举考试，当得知自己金榜 题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。
活动三：根据人物形象所在的社会背景，评价人物形象的社会 意义：
例：孔乙己——科举制度造就的可有可无的边缘人。 闰 土——三座大山压迫而成的木头人。
同学们可以评价鲁达、林黛 玉、香菱、刘姥姥、刘备、 张飞、范仲淹等。同学们还 可以根据自己的爱好另外选
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8.人生道路总 是 迂 回 曲 折， 难 免 会 遇 到坎 坷 和 困 难 ，我 们 在 厄 运 面前 决 不 能 低 头， 一 定 要 坦 然面 对 ， 迎 难 而上 ， 做 一 个 奋发 有 为 ， 昂 扬向 上 的 人 。
感谢观看，多谢指导！ ●
4.至于背着东 西 的 人 在 路上 歌 唱 ， 走 路的 人 在 树 下 休息 ， 前 面 的 人呼 喊 ， 后 面 的人 应 答 ， 老 老少 少 的 行 人 ，来 来 往 往 络 绎不 绝 的 ， 是 滁州 人 在 游 山 啊。
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5.到溪边捕鱼 ， 溪 水 深 鱼儿 肥 ， 用 泉 水酿 酒 ， 泉 水 香甜 ， 酒 味 清 醇， 山 中 的 野 味野 菜 ， 杂 乱 地摆 开 在 前 面 的， 这 是 太 守 在举 行 酒 宴 。
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7.环绕着滁州 城 的 都 是 山。 那 西 南 的 几座 山 峰 ， 树 林和 山 谷 格 外 优美 ， 一 眼 望 去， 树 木 茂 盛 又幽 深 秀 丽 的 是琅 琊 山 。 沿 着山 路 走 六 七 里， 渐 渐 听 到 潺潺 的 水 声 ， 看到 流 水 从 两
座山峰之间倾 泻 而出 的 ， 那 是 酿泉 。
第一个人物：他家穷得几乎什么东西都没有， 他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上 两三回。他去参加考试连盘缠都要向别人借，可是 他还是死心塌地地参加科举考试，当得知自己金榜 题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。
部编版九年级语文上册：第四单元综合性学习 走进小说天地1.ppt
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/6/52020/6/52020/6/56/5/2020 1:21:23 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/6/52020/6/52020/6/5Jun-205-Jun-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/6/52020/6/52020/6/5Friday, June 05, 2020
录
记
文学离不开想像，小 说阅读与创作更要跨越时 空，思接千载，神游八荒。 欢迎大家进入时空隧道， 去与自己崇敬的文学家和 小说人物对话。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/6/52020/6/5Friday, June 05, 2020
羽
刘备
吕布
走进《水浒传》
谁
吴智
用取
大
明
智 多 星
府 ？ 别 号
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宋 江
谁 大 破
武 松
谁 景 阳
林谁 冲误
入
鲁谁 智大 深闹
连
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虎台
及 时 雨
马 ？ 别 号
行虎 者？
别 号
豹堂 子？ 头别
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花 和 尚
山 ？ 别 号
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及时雨——宋江 智多星——吴用
黑旋风——李逵 一丈青——扈三娘
贾 宝 玉 和 林 黛 玉
走进《西游记》
故事介绍：在去西天取经的路上，师徒 四人历经十四年寒暑，九九八十一磨难， 与各路妖魔鬼怪进行搏斗，最后到达西天， 取回真经。