第1课 色彩的冷与暖1
课题：色彩的冷与暖
第一课总第 1课时
一、教学目标：
1、知识目标：学生通过学习，了解色彩会呈现冷或暖的视觉效果，能区
分冷暖色，并能感
受到冷暖色所传达的情感。
2、能力目标：学生理解并正确运用冷暖色进行表现，色彩与作品内容和
谐统一，同时有效
突出画面主题。
3、情感目标：学生在美术作品中体会色彩的冷暖所传达的情感，知道色
彩有表达情感的作
用。
二、教学重点：从感性到理性去认识色性，并会恰当运用色彩冷暖对比的知识。
三、教学难点：学生的作品内容与色彩的冷暖和谐统一，冷暖色的运用能有效突出作品的主题。
四、教学准备：<指教学用具、课件等内容>
水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮。
五、教学流程：
（一）引导阶段
教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？
（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？
（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？---色彩有冷与暖。
教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。
分别让生谈谈自己的感觉。
师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种
感觉。
“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。
这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，
好不好？”
板书课题：《色彩的冷与暖》
（二）发展阶段
1.结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
“色彩有有彩色和无彩色之分。
除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。
这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。
我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。
”
（1）看冷暖不同色调的作品
①冷色调画面《丁香花》，问：这幅画面给你什么感觉？——给人以冷的感觉。
②暖色调的画面《门神》，问：这幅画面给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。
③同时欣赏这两幅画面
启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？
师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。
通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。
比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。
两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。
（2）联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。
回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。
分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。
师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。
只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。
究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？
2.放映色轮，让生观察并谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。
（1）12个基本色相中最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。
提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两
色是冷暖对比的中心轴。
（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。
提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？
将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。
教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿
的色彩属于冷色。
因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于
冷色。
（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。
如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。
所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。
（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。
冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。
一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。
3.结合色相卡讲解色彩的补色对比。
在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。
在色彩中称它们为补色对比（板书）。
补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征。
4.作业要求：
（一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩
冷暖对比中的美感。
（用色彩冷暖涂色印样）
（二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。
涂色时应注意
色彩的搭配。
5.学生作画，教师指导。
六、展示与讲评阶段
将学生的作业按冷暖色调分别展示，师生一起评议哪些作品较好地通过色彩的冷暖传达了情感。
七、收拾与整理阶段
整理桌面上的绘画材料。
八、板书设计：
《色彩的冷与暖》
冷色：绿、蓝、紫学生作品展评
暖色：红、橙、黄
（七）教学反思：
上完这节课后，从学生的发言与作业中，可以看出，学生基本上懂得了色彩有冷暖之分，也知道怎样判断冷暖色，特别是冷暖有时是相对的，同时在配色的时候，冷暖搭配会对比强烈，知道什么是冷色调什么是暖色调？冷色调里适当添加一点暖色，暖色调里适当添加一点冷色，会使画面更加活跃生动。
同时，这节课这样上起来，非常充实，内容非常丰富。
从感受冷暖到判断冷暖，从冷暖色的认识到冷暖色调的认识，从欣赏了解色彩到色彩的搭配运用，最后由单纯的色彩表现拓展到情感的色彩表现，层层深入，由浅到深，学生也很自然地接受了色彩知识，感受了色彩的冷与暖，了解并基本知道如何去运用色彩的冷与暖。
人教版四年级上册美术《色彩的冷与暖》教案
第一课《色彩的冷与暖》教案教学目标1、知识目标：认识冷暖色调和运用冷或暖色调；2、能力目标：据个人喜好选择一个表现生活内容，培养学生的个性、自主学习和探究学习的能力，提高审美能力。
3、发展目标：通过本课学习，使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发挥创造性的思维。
促进学生的个性发展。
教学重点：认识冷暖色。
教学难点：初步运用冷暖色。
教学准备：学具——色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。
教具——多媒体课件教学策略：根据本课的特点，如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难完成教学任务的，调动不起学生的兴趣。
为了便于调动学生的兴趣，我制作了课件，充分利用屏幕展示图片、作品等，通过对比，使学生直接感受到不同色彩、画面的冷暖感觉，并联系学生的实际生活进行讲解举例，比讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
在教学过程中，我准备始终围绕“教师为主导、学生为主体”这一主线，充分利用启发式教学，让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色相环中找出暖色和冷色。
这样便于调动学生的积极性，发展开阔他们的思维。
教学程序及设计意图第一环节：情境设疑，导入新课创设情境：烈日炎炎的夏日，你和小伙伴们在球场上踢足球，此时，太阳就好像是火球一样的炙烤着你，而你已经在太阳下玩了很长的时间了，可是还没有玩够，你汗流浃背、口渴难耐，特别的想喝水……此时，老师注意观察学生进入情境的情况，适时播放冷和暖的色彩图，请看屏幕（课件1）：老师问“现在有两间房子，请选择你要进去的房间并说明理由。
”这时，一般情况下，学生会选冷色图的房间，理由是：已经很热了，不想再进入（以红色为主的）房间，这样的房间看起来更热，所以选择以蓝色为主的冷色房间，那样觉得会凉快一些。
这时老师揭示本课课题：如果是我，我也会与大家一样的选择，因为色彩会给人冷暖的感觉，是色彩的一种属性。
四年级上册美术教学设计第1课《色彩的冷与暖》人教新课标
四年级上册美术教学设计第1课《色彩的冷与暖》人教新课标教学目标知识与技能让学生了解和掌握色彩的基本概念，包括色相、明度、纯度等。
引导学生观察和描述不同颜色给人的视觉感受，区分冷暖色调。
培养学生运用冷暖色调进行绘画创作的能力。
过程与方法通过观察、讨论和实践，让学生体验色彩的冷暖变化。
引导学生运用冷暖色调表达情感和创作主题。
培养学生的观察力、表达力和创造力。
情感、态度和价值观培养学生对美术的热爱和欣赏能力。
增强学生合作意识，培养团队精神。
培养学生积极向上的审美情趣和价值观。
教学内容色彩的基本概念色相：颜色的基本名称，如红、黄、蓝等。
明度：颜色的明暗程度，如深红、浅红等。
纯度：颜色的纯净程度，如鲜红、灰红等。
色彩的冷暖冷色调：给人宁静、清凉的感觉，如蓝、绿、紫等。
暖色调：给人温暖、热烈的感觉，如红、橙、黄等。
色彩的情感表达运用冷暖色调表达不同的情感和创作主题。
教学重点与难点教学重点让学生了解和掌握色彩的基本概念。
引导学生观察和描述不同颜色给人的视觉感受，区分冷暖色调。
培养学生运用冷暖色调进行绘画创作的能力。
教学难点区分和运用冷暖色调表达情感和创作主题。
教具与学具准备彩色图片、色卡等教学素材。
画纸、画笔、水彩等绘画工具。
投影仪、电脑等展示设备。
教学过程导入利用彩色图片、色卡等教学素材，引导学生观察和描述不同颜色给人的视觉感受。
提问：你们觉得这些颜色给人的感觉是冷的还是暖的？为什么？新课讲解讲解色彩的基本概念，包括色相、明度、纯度等。
讲解色彩的冷暖，引导学生观察和描述不同颜色给人的视觉感受，区分冷暖色调。
实践操作让学生运用冷暖色调进行绘画创作，表达情感和创作主题。
引导学生观察和讨论作品中的冷暖色调运用，互相学习和借鉴。
让学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。
板书设计色彩的基本概念：色相、明度、纯度色彩的冷暖：冷色调、暖色调色彩的情感表达：运用冷暖色调表达情感和创作主题作业设计让学生运用冷暖色调进行绘画创作，表达情感和创作主题。
人教版美术四年级上册《第1课 色彩的冷与暖》教案1
人教版美术四年级上册《第1课色彩的冷与暖》教案1一. 教材分析《第1课色彩的冷与暖》是人教版美术四年级上册的第一课，主要让学生了解和掌握色彩的冷与暖的概念，通过观察、分析、实践，让学生能够运用冷色和暖色进行绘画创作。
教材内容主要包括色彩的冷与暖的含义、色彩的冷与暖在绘画中的应用以及相关的绘画作品欣赏。
二. 学情分析四年级的学生已经对色彩有一定的认识和了解，能够运用简单的色彩进行绘画创作。
但是，对于色彩的冷与暖的理解和运用还有待提高。
通过本课的学习，学生将能够更好地理解色彩的冷与暖，并能够运用到绘画创作中。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握色彩的冷与暖的概念。
2.培养学生运用冷色和暖色进行绘画创作的能力。
3.培养学生对色彩的感知和审美能力。
四. 教学重难点1.色彩的冷与暖的概念。
2.运用冷色和暖色进行绘画创作。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察和分析色彩的冷与暖在绘画作品中的应用。
2.实践法：让学生亲自动手进行绘画创作，体验和理解色彩的冷与暖。
3.引导法：教师引导学生思考和探讨色彩的冷与暖的意义和运用。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资料。
2.绘画材料（如画纸、画笔、水彩颜料等）。
3.与课程相关的绘画作品或图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与课程相关的绘画作品或图片，引导学生观察和分析作品中的色彩冷与暖的应用。
让学生初步感受色彩的冷与暖，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍色彩的冷与暖的概念，解释冷色和暖色的含义及其在绘画中的应用。
通过举例和分析，让学生进一步理解色彩的冷与暖。
3.操练（10分钟）教师示范运用冷色和暖色进行绘画创作的过程，边示范边讲解。
学生在教师的指导下，亲自动手进行绘画创作，尝试运用冷色和暖色。
4.巩固（10分钟）教师学生展示自己的作品，让学生相互欣赏和评价。
教师对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考和探讨色彩的冷与暖在实际生活中的应用，如服装、家居、设计等方面。
《第1课色彩的冷与暖》作业设计方案-小学美术人教版12四年级上册
《色彩的冷与暖》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作，使学生能够理解色彩的冷暖属性，掌握冷暖色彩的辨析和应用技巧，激发学生对色彩的感知和创造力，培养审美能力和艺术修养。
二、作业内容本课作业围绕“色彩的冷与暖”这一主题展开，学生将通过以下几个步骤进行实践操作：1. 理论学习：首先，学生需通过教材和多媒体资源学习色彩的基本知识，了解冷暖色彩的定义、特征及其在艺术作品中的应用。
2. 色彩辨识：学生需观察提供的色彩样本，区分冷色系和暖色系，并尝试解释不同色彩给人带来的心理感受和情绪表达。
3. 创作实践：学生选择一种主题（如季节、情感、场景等），运用冷暖色彩的知识，进行创作。
可形式包括但不限于绘画、手工制作等。
创作时需体现冷暖色彩的搭配和对比。
4. 作品完善：学生根据所学知识，对作品进行反思和修改，使作品更加符合冷暖色彩的运用原则。
三、作业要求1. 安全性：学生在使用美术材料和工具时，需注意安全，避免伤害事故的发生。
2. 创新性：作品应体现学生的创新精神和个性特点，避免抄袭和模仿。
3. 准确性：学生需准确辨识冷暖色彩，并在作品中合理运用，体现色彩的对比和和谐。
4. 完整性：作品应完整呈现创作过程和最终成果，不得有缺漏。
5. 时间性：学生需在规定的时间内完成作业，并按时提交。
四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生的作品质量、创作过程、色彩运用等方面进行评价，给出相应的成绩和建议。
2. 同学互评：学生之间可进行作品交流和评价，互相学习和借鉴，提高审美能力和评价能力。
3. 自评反思：学生需对自己的作品进行反思和评价，找出优点和不足，为今后的学习提供经验和借鉴。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师根据评价结果，向学生反馈作品成绩和存在的问题，提出改进意见和建议。
2. 学生自我反馈：学生需根据教师和同学的反馈，对自己的作品进行反思和调整，不断提高自己的美术素养和创作能力。
3. 家长反馈：家长可参与孩子的作品评价和反馈，了解孩子的学习情况和进步，鼓励孩子继续努力。
最新人教版美术四年级上册第1课《色彩的冷与暖》优质课件
课堂总结
色彩会使人产生各种联想。红、橙、 黄色使人联想到热烈、温暖的火焰和太 阳等景物；而蓝、绿、紫色又会使人联 想到宁静、寒冷的天空和海水等景物。
谢谢观赏
人教版美术四年级上册
第一课 色彩的冷与暖
四年级上册
导入
当你看到这些图 片时，有什么样的感 受呢？
导入
当你看到这些图 片时，有什么样的感 受呢？
新授
冷 色
青色、蓝色、蓝绿色使人联颜色称为冷色。
新授
暖 色
红、橙、黄等颜色，使人想到 暖烘烘的太阳、火光，令人产生温 暖的感觉，所以把偏红偏黄的颜色 称为暖色。
新授 对比以下三组色卡的冷暖：
新授
色彩的冷暖是相 对的，而不是绝对的。
新授
夏天的时候，这样设 计的冰淇淋店合适吗？
如果是你，你会怎么 样设计呢？
新授
大家来当色彩小顾问 1.阅览室 2.快餐店 3.心脏病人的病房
新授
作品赏析
新授
作品赏析
新授
作品赏析
新授
作品赏析
学生作业
用冷暖色的知识创作一幅表现自己一种难忘心情的作品。
第1课色彩的冷与暖
第1课色彩的冷与暖教材分析：色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。
本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。
并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。
课型：造型?表现欣赏?评述课时：1课时教学目标：1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。
2、体验色彩给人的不同感受。
3、激发学生热爱美术学习兴趣。
教学重点：体验色彩给人的不同感受。
教学难点：知道冷、暖色调各有哪些颜色。
教学准备：投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸教学过程：一、引导阶段：1、谈话：“色彩给人的联想”①红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）②蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面）③小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。
2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。
3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。
二、创作阶段：①提出作画要求：A、用线描或色块作画表现画面。
B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。
C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。
②学生作画，老师巡回指导。
4、展示作品，引导评价。
5、教师总结，提出意见和建议。
学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。
在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。
施教时间:8月29日-9月1日教学反思：关于冷和暖不是绝对的，是要置于一个大环境中来对比分析的。
2课画家的调色板教学目标：1.初步认识绘画的颜色是“调和”出来的。
2.能够简单的用三原色调出其他颜色。
3.意识到颜色的变化需要多加练习。
教学重难点：1.学会简单调色；2.增加对调色尝试的兴趣；3.增加调色的理性认识。
课前准备：水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。
教学过程：一、引导阶段：1、谈话：颜色是不是都是从“商店”买来的？①找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的？自己的画具里有没有这个颜色？②学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的，引出学生对于调色的兴趣。
人教版美术四年级上册《第1课 色彩的冷与暖》教学设计1
人教版美术四年级上册《第1课色彩的冷与暖》教学设计1一. 教材分析《第1课色彩的冷与暖》是小学四年级上册美术教材的第一课，主要让学生了解和掌握色彩的冷与暖概念，通过观察、分析、实践，提高学生对色彩的感知和运用能力。
教材中包含了丰富的案例和练习，使学生在实践中掌握色彩的冷与暖的运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的色彩认知和绘画基础，但对色彩的冷与暖概念的理解和运用还不够熟练。
本节课旨在通过各种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们对色彩的冷与暖的感知和运用能力。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握色彩的冷与暖概念。
2.培养学生对色彩的感知和运用能力。
3.培养学生合作、交流、创新的能力。
四. 教学重难点1.色彩的冷与暖概念的理解和运用。
2.学生对色彩的感知和运用能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中感受和理解色彩的冷与暖。
2.案例分析法：分析教材中的案例，让学生直观地了解色彩的冷与暖的运用。
3.小组讨论法：引导学生合作、交流，提高他们的创新能力和解决问题的能力。
4.实践教学法：让学生通过实际操作，提高对色彩的感知和运用能力。
六. 教学准备1.准备教材、案例图片、色彩样本等教学资源。
2.准备画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示教材中的案例，引导学生关注色彩的冷与暖，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解色彩的冷与暖概念，让学生了解色彩的冷与暖的定义和特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中的案例，理解色彩的冷与暖在实际作品中的应用。
4.巩固（10分钟）学生进行实践操作，运用色彩的冷与暖概念进行绘画创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的作品，进行互评和师评，总结色彩的冷与暖的运用技巧。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调色彩的冷与暖在美术创作中的重要性。
四年级上册美术第1课色彩的冷与暖(共20张PPT)
色环
色环实质上就是在彩色光谱中所见的长条形的色彩序列， 只是将首尾连接在一起，使红色连接到另一端的紫色。色 环通常包括 12 种不同的颜色。
暖色：
暖色（Warm colour），指使心理上产生温暖感觉的颜色， 如红、橙、黄、棕。
暖色范围 色环中红、橙一边的色相称暖色，能使人心理上产生温馨、和谐、温暖 的感觉。这是出于心理和感情联想。它会使人联想到太阳、火焰、热血、 土地；饱满，张扬，激动，暴躁，血腥而激烈的场面；象征燃烧的生命， 火焰，愉快，麦田，丰收等，因此使人心理上产生炽热、温暖、热烈、 活跃、热情的感觉。 暖色给人以温暖柔和的感觉，春天色系和秋天色系 的人适合穿暖色系的衣服，化暖色系的妆。
暖色的作用：
1. 温暖的色调感。 唐·温庭筠 《遐水谣》：“犀带鼠裘无 暖色，清光炯冷黄金鞍。” 2. 使心理上产生温暖感觉的颜色。如红色、橙色、黄色、 棕色。 3. 温和的面色。《新民晚报》1987.5.15：“我发现他阴沉 的脸上蓦然腾起不少暖色。”
冷色的感觉
冷暖色的感觉：
冷暖色(Cool/Cold & Warm colour) 指色彩心理上的冷热感觉。红、橙、黄、棕等 色往往给人热烈、兴奋、热情、温和的感觉，所以将其称为暖色。绿、蓝、紫等 色往往给人镇静、凉爽、开阔，通透的感觉，所以将其称为冷色。色彩的冷暖感 觉又被称为冷暖性。色彩的冷暖感觉是相对的，除橙色与蓝色是色彩冷暖的两个 极端外，其他许多色彩的冷暖感觉都是相对存在的。比如说紫色和黄色，紫色中 的红紫色较暖，而蓝紫色则较冷。
色彩的冷与暖
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同学们，你们喜欢画画吗？
观察以下图片，你有什么感受？
冷色
冷色是指使心理上产生凉爽感觉的颜色。它是以蓝色为主 导的一些色彩，包括绿色和紫色。因为天空，冰雪，大海 等偏冷的物体往往呈现出这些颜色。偏向于蓝色的灰色被 称为偏冷色调的灰色。这一种说法用在相对而言的感觉中， 因此生褐可说成是比熟褐更偏冷，尽管两者都是暖色。所 有的冷色位于色相环上绿色到紫色的那段半圆内。亦见 Cool/Cold color。
1.色彩的冷与暖(课件) 美术四年级上册(共15张ppt)
偏红偏黄的色彩 属于暖色 红色 黄色 橙黄
偏蓝偏绿的色彩 属于冷色
绿色 黄绿 蓝绿
暖色
红色是热烈、冲动、强有力的色彩，它能使肌肉的机能和血液循环加快。 橙色是欢快活泼的光辉色彩，是暖色系中最温暖的色，它使人联想到金色的秋天，丰硕的果实，是一种 富足、快乐而幸福的颜色。 黄色的灿烂、辉煌，有着太阳般的光辉，象征着照亮黑暗的智慧之光。
《春江水暖》
作品欣赏
《向日葵》
作品欣赏
《今天下雨了》
作品欣赏
《小房子》
大彩，天空和大海这辽阔的景色都呈蔚蓝色。蓝色是永恒的象征，它是最冷的色彩。 鲜艳的绿色是一种非常美丽、优雅的颜色，它生机勃勃，象征着生命。 紫色具有强烈的女性化性格，紫色是波长最短的可见光波。紫色是非知觉的色，它美丽而又神秘，给人 深刻的印象，它既富有威胁性，又富有鼓舞性。
作品欣赏
四年级上册美术教学设计-1色彩的冷与暖｜人教新课标
四年级上册美术教学设计－1 色彩的冷与暖｜人教新课标教学目标1. 知识与技能：学生能理解并辨识色彩的冷暖属性，能够运用冷暖色创作出具有情感表达的画面。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生将学会运用冷暖色表达情感和氛围。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，激发创造力和审美情感，增强对生活的观察和感受。
教学内容本课主要介绍色彩的基本概念，特别是冷暖色的区别及其在艺术创作中的应用。
教学内容包括：1. 色彩的基础知识：介绍色彩的三原色、间色和复色，以及色彩的明度、纯度等概念。
2. 冷暖色的理解：讲解冷暖色的定义、特点和视觉感受，以及冷暖色在情感表达中的应用。
3. 冷暖色的运用：指导学生如何运用冷暖色创作出具有情感表达和氛围营造的画面。
教学重点与难点重点：学生能够辨识和运用色彩的冷暖属性，创作出富有情感和氛围的作品。
难点：正确理解和表达冷暖色在情感和氛围营造中的作用，以及如何在创作中灵活运用冷暖色。
教具与学具准备教具：色彩样本、冷暖色画作的图片、多媒体教学设备。
学具：画纸、油画棒、水彩颜料、调色板、画笔。
教学过程1. 导入：通过展示冷暖色画作，引导学生观察并讨论冷暖色给人的不同感受。
2. 新授：详细讲解色彩的基础知识，特别是冷暖色的定义、特点和视觉感受。
3. 实践：学生在指导下进行冷暖色的辨识和运用练习，创作出自己的作品。
4. 分享与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予反馈和指导。
板书设计色彩的基本概念冷暖色的定义和特点冷暖色在艺术创作中的应用作业设计作业要求学生运用冷暖色创作一幅表达情感的画作，可以是风景、人物或静物。
要求学生在作品中明显地使用冷暖色，并能够表达出相应的情感和氛围。
课后反思重点关注的细节是作业设计。
作业设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高他们的实际操作能力。
在本节课中，作业设计要求学生运用冷暖色创作一幅表达情感的画作，这样的作业设计能够有效地检验学生对冷暖色概念的理解程度，以及他们在实际创作中运用冷暖色的能力。