聋语文教学设计2
聋校语文记金华的双龙洞教案
聋校语文《记金华的双龙洞》的教案
一、教学目标：
让学生掌握基础的字词和语法，理解文章的主要内容和主题思想。
通过多媒体教学，培养学生的视觉、听觉等感官体验，加深学生对文章的理解。
培养学生对大自然的热爱和对祖国山河的欣赏能力。
二、教学内容：
字词和语法的讲解。
《记金华的双龙洞》课文的阅读和理解。
多媒体展示双龙洞的美丽景色。
三、教学难点与重点：
难点：让学生理解文章的深层含义，感受到作者的情感。
重点：字词和语法的讲解，学生对课文的理解。
四、教具和多媒体资源：
黑板：用于写字词和重点语句。
投影仪：展示课文和相关图片。
教学软件：辅助教学。
五、教学方法：
讲授法：教师讲解字词、语法等基础知识点。
直观演示法：教师通过投影仪展示相关图片，帮助学生更好地理解课文内容。
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
任务驱动法：教师布置任务，让学生自主完成相关学习任务，提高学生的学习能力。
案例教学法：教师通过具体案例的讲解，帮助学生更好地理解课文内容。
六、教学过程：
导入：教师通过提问导入新课，引导学生进入学习情境。
讲授新课：教师讲解字词、语法等基础知识点，通过投影仪展示相关图片，帮助学生更好地理解课文内容。
巩固练习：教师布置相关练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
归纳小结：教师对本节课所学内容进行总结归纳，帮助学生梳理知识结构。
聋校语文十七册教案
聋校语文十七册教案教案标题：《聋校语文十七册教案》一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握《聋校语文十七册》中的重点知识点，包括词汇、语法、阅读理解等。
2. 技能目标：学生能够运用所学知识进行听、说、读、写的综合运用，提高语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，增强对中国传统文化的了解和认同。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握《聋校语文十七册》中的重点知识点，培养学生的语文综合运用能力。
2. 教学难点：帮助学生克服语言障碍，提高对语文知识的理解和应用能力。
三、教学准备：1. 课本：《聋校语文十七册》2. 多媒体教学设备3. 音频材料和视觉辅助资料4. 教学活动设计和教学评价表格四、教学内容与过程：第一课：《聋校语文十七册》导言1. 利用多媒体教学设备播放导言的音频材料，帮助学生了解本册教材的编写目的和特点。
2. 引导学生观察导言中的图片，让学生通过视觉辅助资料对教材内容有初步了解。
第二课：课文阅读与理解1. 选择本册教材中的一篇课文，通过多媒体教学设备展示课文内容。
2. 运用手语和口语辅助，帮助学生理解课文内容，并进行相关问题的讨论和解答。
3. 分组活动：学生分成小组，互相朗读课文，提高语言表达能力。
第三课：词汇学习1. 选择本册教材中的重点词汇，通过图片、手势和口语辅助，帮助学生学习和记忆词汇。
2. 制作词汇卡片，让学生进行词汇记忆游戏，增加趣味性和参与度。
第四课：语法学习1. 选择本册教材中的语法知识点，通过手语和口语辅助，帮助学生理解和掌握语法规则。
2. 运用语法知识进行句子构建和变换练习，提高学生的语言运用能力。
第五课：写作训练1. 选择本册教材中的写作题目，通过多媒体教学设备展示题目内容。
2. 引导学生进行写作训练，帮助学生提高写作表达能力。
3. 互评活动：学生交换作文，进行互相评价和修改，提高写作质量。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和语言表达能力。
聋校语文第五册 2 丁一小写字
2丁一小写字
一、教材分析
课文讲述了丁一小写字，写来写去写不好，先后尝试了不少做法，最后在姐姐的启发下，终于明白怎样才能把字写好的故事。文章借丁一小这个人物形象，再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与问题，非常贴近儿童生活，让学生懂得只有认真，才能把字写好、把事情做好的道理。
课文共6个自然段，前3个自然段讲了于一小认为写不好字是自己的纸、笔不好，但用了姐姐的纸、笔，仍写不好。后3个自然段讲丁一小从姐姐身上明白了自己写不好字的原因是不认真，最后认认真真地写字，写好了字。
拓展:干净——干干净净——我们把教室打扫得干干净净。
高兴——高高兴兴——弟弟高高兴兴地接过奖状。
6.指名一位同学演一演，其他同学用“xxx坐得端端正正，一笔一笔认真地写”说一说。教师强调这就是“认真”的样子。
7. 教师一边出示某个学生的作业，一边说:“瞧，她写的字多工整!”教师再指着窗外:“瞧，那儿有一只鸟。”出示“瞧”的卡片，学生开火车认读，结合部首，说说意思。
三、生字教学
1.观察“肯、纸、姐、原”三个字在田字格中的位置、大小。
2.教师范写，并带领学生书空写。
四、巩固练习
1.生字练写。
2.熟读并试背课文第一—三自然段。
五、课堂总结
同学们，通过这节课的学习，我们知道了无论丁一小用什么方式，都不能写好字。这是什么原因呢？他的姐姐会帮助他吗？下节课我们一起去欣赏。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1.认读字词。
2.朗读课文。
3.回答问题：课文写了谁的什么事？
二、领读课文。
2.学生自由读课文，并标出自然段。
3. 出示词语：写来写去师：丁一小看到自己的字写的不好看，于是他，写呀写呀，写来写去也写不好！
专门为聋哑人的语文教案
专门为聋哑人的语文教案随着《聋校义务教育语文课程标准》的颁布实施，相对应的人民教育出版社一年级《语文》上、下册也已出版。
在人教社组织的教材试教过程中，对比了《义务教育语文课程标准》(2011年版)和《聋校义务教育语文课程标准》(2016年版)发现：聋校低年级教学目标和内容有所调整。
那么下面小编为大家介绍下专门为聋哑人的语文教案吧。
专门为聋哑人的语文教案1一是适当延长低年级识字目标的年段。
普校第一学段设定为1—2年级，而聋校第一学段设定为1—3年级，这样就降低了低年级听障学生学习字词的难度。
2二是适当减少低年级识字量。
“认识的常用汉字的数量”也从“1800个左右”减少到“1600个左右”，“其中800个左右会写”这个要求一样，说明不管是在普校还是在聋校低年级学生正确书写汉字还是很重要的。
3三是增加了在语言交往能力培养方面的目标：(1)有交流的愿望和自信心，能运用已掌握的语言进行交流，态度大方，有礼貌;(2)认真看(听)别人表述，努力了解主要内容;(3)看(听)故事、音像作品等，能用自己喜欢的方式复述大意，与他人分享自己感兴趣的内容。
总的来看，新教材更贴近于听障学生语言学习实际情况，更注重发展学生口语表达和实际运用能力。
教材分析《我是小学生》是人教版聋校一年级语文新教材下册(试用版)第1课。
它是一篇看图学词学句的课文，根据听障学生认知规律，指导他们学习“老师”“学生”“同学”“你好”“您好”5个生字词以及“我是小学生。
”“他是我的老师。
”“你是我的同学。
”等3个句子。
通过看图学词学句，帮助一年级听障学生积累词汇，指导学生正确地说句，并能在情境中运用所学的句子。
本课教学重点为：生字词和句子学习、生字的书写笔顺。
教学难点为：学会在实际生活中正确运用句子。
学情分析一年级听障学生虽然佩戴了合适的听力辅具，能听清声音，有了拼音的基础，能自主拼读字音，但由于听觉缺陷，他们的发音均不清晰，仍然需要在课堂上进行纠音。
聋校语文教学设计及反思
聋校语文教学设计及反思一、教学设计教学目标：1.培养学生良好的语言表达能力，能正确运用语言进行交流和表达。
2.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。
教学内容：1.语音语调的训练：通过不同的声音和语调的模仿演奏，帮助学生更好地理解语言的含义和表达方式。
2.词语和句子的理解和运用：通过故事阅读和词语搭配的练习，帮助学生提高词汇量和句子的理解能力，从而提升他们的阅读理解能力。
3.作文的训练：通过多次的写作练习，引导学生学会表达自己的思想和感受，并提高他们的写作能力。
4.文学经典的欣赏：引导学生欣赏经典文学作品，培养他们的文学鉴赏能力和审美能力。
教学步骤：1.导入新课：通过一段动人的故事或者小品，吸引学生的兴趣，激发学习语文的热情。
2.讲解新知识：通过图片、视频和实物的展示，介绍新的词汇和句型，加深学生对语言的理解。
3.练习运用：分组进行词语和句子的搭配练习，让学生在实际的交流中运用所学的知识。
4.跟读和模仿：通过模仿老师的表达方式和语音语调，让学生更好地理解语言的含义和表达方式，并提高他们的语言表达能力。
5.阅读和讨论：选择适当难度的文章进行阅读，然后引导学生进行思考和讨论，培养他们的阅读理解和思辨能力。
6.写作训练：给学生提供一些话题或素材，引导他们通过写作表达自己的思想和感受，并在写作中提高他们的写作能力。
7.文学鉴赏：讲解一些经典文学作品，并引导学生欣赏和思考，培养他们的文学鉴赏能力和审美能力。
二、教学反思在聋校语文教学过程中，我发现以下几个问题需要解决和改进：1.学生的语言表达能力还不够强。
在聋校语文教学中，由于学生的听觉障碍，他们的语言表达能力相对较弱。
因此在教学中，要针对他们的实际情况，进行有针对性的训练和演练，提高他们的语言表达能力。
2.阅读理解能力有待提高。
由于学生的听力障碍，他们对写作和阅读的理解能力相对较弱。
在教学中，要针对他们的特点，采用多种方法和教学手段，提高他们的阅读理解能力。
聋校语文教学设计及反思
聋校语文教学设计及反思引言：聋校教学的核心目标是培养学生的语言能力、思维能力和人文素养，包括语文教学在内。
本文将针对聋校语文教学设计进行详细分析，并在实践中不断反思，以期提升教学质量。
一、教学目标设定：1.培养学生的语言表达能力：通过多媒体手段和教具辅助，培养学生准确、流利地运用手语进行交流和表达的能力。
2.培养学生的文学素养：通过欣赏优秀的文学作品，培养学生对文学作品的感悟能力，以及理解和分析文学作品的能力。
3.提高学生的文字理解能力：通过阅读课文，培养学生对课文的理解能力和品味能力，以及提升学生的阅读和写作能力。
4.培养学生的批判思维能力：通过课堂讨论和思辨性作文，培养学生的批判思维能力，增强学生的批判性思维和判断能力。
二、教学内容选择：1.选取适应学生语言水平和兴趣的课文，如经典童话故事、现代文学作品等。
2.设计多样化的教学活动，如阅读、朗读、讨论、写作等，以激发学生学习的兴趣和积极性。
3.整合多媒体资源，选取适合的视频和图片材料辅助教学，打造视觉和语言的融合教学环境。
三、教学方法与手段：1.多媒体教学法：通过展示图片、视频和幻灯片等，提升学生的视觉感知能力，激发学生对语文学习的兴趣。
2.合作学习法：组织学生在小组中进行合作学习，促进学生之间的互动和合作，提升学生的语言表达能力和批判思维能力。
3.创新教学法：引入新颖的教学手段，如游戏、角色扮演等，激发学生的创造力和想象力，培养学生的文学鉴赏能力。
4.辅助教具使用：使用手语图表、手语视频等辅助教具，帮助学生理解课文、扩大词汇量、提升语法水平。
四、教学实践与反思：1.实践中，发现学生对语文学习的兴趣较低，无法主动参与课堂讨论和写作活动。
需要通过引入趣味性的教学活动，如游戏、演讲比赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.部分学生词汇量较小，语法基础薄弱，需要针对性地安排词汇和语法的教学，以巩固基础。
3.学生在理解和分析课文方面存在困难，需要加强相关的教学方法和技巧的培训。
全日制聋校实验教材语文第二册(一年级下)《鸭、鹅》教学设计
全日制聋校实验教材语文第二册（一年级下）《鸭、鹅》教学设计教材分析：本课选自人们教育出版社小学语文全日制聋校实验教材（试用本）一年级下册第14课。
按照《全日制聋校语文教材编写纲要》对一年级的教学要求，在一年级上册的基础上对他们进行相应的教育、教学和训练，对学生进行汉语拼音和以学词识字为教学重点，为使学生能够把学词与识字结合起来。
课文内容紧紧围绕学生的学习和生活实际向学生进行爱学习、爱劳动、讲卫生、团结友爱等教育，注意培养学生的良好道德品质和行为习惯。
班级情况分析：本班共15名学生眼疾学生1名智力正常、其余14学生为听力障碍学生。
学生教学目标分类：根究本节课教学内容把学生分为三类A类学生10人能够认识几种常见的家畜、家禽及名称；掌握生字词并能够完成课后练习。
B类学生4人能够认识生字词对应家畜、家禽名称、手语；能够较好的完成练习。
C类学生1人能够掌握生字词、拼音、笔顺笔画和说出家畜名称。
教学目标：1.知识与技能目标：完成以上教学分类目标，让大部分学生认识书中几类家畜并明白家畜、家禽的用途。
2.情感目标：爱护这些小动物。
教学重点：1.使学生能够认识家畜家禽的简单的特征。
2.教育孩子要懂得爱护家畜、家禽。
3.让孩子知道家畜、家禽的用途。
4.认识家畜、家禽名称和掌握课文内容完成课后题。
教学难点：认识家畜、家禽，知道到他们的用途。
教学策略：游戏教学、直观演示教学、分层次教学。
教学资源：展示卡片、图片、课件、家畜家禽的头饰。
教学过程：第1课时课前点名、规范学生坐姿、整顿纪律、师生问好。
一、导入：情景导入教师说小朋友们，老师今天给你们带来了两位新朋友，你们想知道他们是谁吗? 然后出示狗和鹅的图片，让小朋友说出动物的名称，然后教师指出这些动物很多同学家里都有喂养。
但还是有些小朋友不认识或认不全这些动物。
这节课我们就来学习认识家畜家禽。
板书生字词：鸭、鹅兔猫狗猪驴家养只（共10个）二、生字词学习1. 多媒体图片展示：鸭子图片师板书鸭字及拼音小鸭子毛茸茸真可爱瞧，它多美丽鸭子的成长过程2. 提问。
聋校语文春雨沙沙教学设计
聋校语文春雨沙沙教学设计一、教学设计背景随着聋校教育的发展，聋儿的语文教育也越来越重视。
语文教学对于聋儿的语言表达能力和文化素养的培养至关重要。
然而，由于聋儿无法通过听觉接受信息，传统的语文教学方法在聋校中往往无法有效应用。
因此，为了提高聋儿的语文学习效果，在聋校开展一种新的语文教学模式十分必要。
本篇教学设计旨在通过聋校语文春雨沙沙教学，以图文并茂的方式，提高聋校学生的语文学习兴趣和阅读能力，并帮助他们提高语言表达能力和文化素养。
二、教学目标1. 提高聋校学生的阅读理解能力。
2. 培养聋校学生对语文的兴趣和热爱。
3. 培养聋校学生的语言表达能力和写作能力。
4. 增加聋校学生的文化知识。
三、教学内容和方法1. 教学内容：本教学设计将以聋校语文春雨沙沙教学为主线，围绕《聋校语文读本》中的文章和课文展开。
通过选取生动有趣、与学生生活密切相关的文章，引发学生阅读的兴趣。
同时，在教学内容中融入一些有关文化知识和常见词语的解释，帮助学生拓宽视野和丰富词汇。
2. 教学方法：（1）视觉教学：由于聋儿无法通过听觉接受信息，视觉教学是聋校教学中最为重要的一种教学方法。
教师可以通过展示图片、演示动作等方式，使学生更直观地理解文章的内容。
（2）手语教学：手语是聋人的主要交流方式，也是聋校语文春雨沙沙教学的重要组成部分。
教师可以使用手语解释文章的关键词汇和句子，帮助学生理解和记忆。
（3）互动教学：通过分组活动、小组讨论等形式，引导学生积极参与课堂，培养他们的合作意识和表达能力。
（4）写作训练：在教学中适时安排写作任务，引导学生进行文章写作和写作训练，提高他们的语言表达能力和写作技巧。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：教师可以通过播放一段视频或展示一些有趣的图片，引起学生的注意，并简要介绍当天的教学内容。
2. 阅读和理解（20分钟）：教师向学生展示选定的文章，并通过手语和视觉展示辅助学生阅读和理解文章内容。
同时，教师可以提问学生，促进学生对文章进行深入理解。
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自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作或演绎；J.自定义。
依据标准
课程标准：
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
聋教育技术标准：
聋孩子由于听力残疾，他们听不到或听不真声音，很难对身边丰富多彩的生活形成听感觉、听知觉的表象。在实际教学中，我们要对聋孩子进行听力补偿，广泛运用聋孩子的视觉、触觉、味觉、嗅觉等感觉器官去感知事物，使聋孩子获得鲜明的知识概念。
本节（课）教学目标
知识目标：
学会本课5个生字词；有感情地、流畅地朗读课文，养成良好的阅读习惯。
教学重点和难点
项目
内容
解决措施
教学重点
正确理解课文内容，知道哪种动物喜欢吃什么食物。
通过多媒体展示图片、视频等资料，让学生了解各学难点
“···在···放了···”句式的实际应用。
利用图片和多媒体的资料展示、学生在生活中的观察思考和课堂上的讨论和交流来共同学习句子。
课堂教学过程结构设计
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源）
设计意图、依据
导入
由身边的朋友引出动物朋友
举出生活中接触过的一些动物。
生活中的观察
联系生活，认识身边的动物。
初读课文
理解字词
导读和展示生字词，检测学生对字词的掌握情况。
自读课文，展现字词掌握情况。
PPT课件
检测学生对生字词的掌握情况。
视频观赏感受课文
能力目标：
读懂句子意思，理解课文内容。会用“……在……放了……”的句式说写句子，并按老山羊想出的办法改写课文第二句话，提高聋生的说、写能力。
情感目标：
教育聋生要懂得尊重别人的习惯与喜好。激发学生对身边传统社交文化的关注，使学生能走入生活，学会观察与思考。
学习者特征分析
一般特征：
聋校三年级的学生有强烈的求知欲望，对不知道的事物充满好奇心，但又不注意对身边生活的观察与思考。
初始能力：
能够初步理解词语和短句，对于整篇文章的阅读和理解有难度，对生活的感悟和积累较少，能理解浅显一点的道理。形象思维为主，主要以视觉和触觉获取信息。
信息素养：
初步学习查找资料、分析资料。对于生活中的事物有所了解，表达能力和动手能力有待提高，需要利用图片、实物、多媒体课件来辅助学习。
知识点学习目标描述
板书设计
11老山羊请客
老山羊在(小猴子面前)放了(一盘竹子)，
在(大公鸡面前)放了(一盘桃子)，
在(小灰兔面前)放了(一盘小虫)，
在(小花猫面前)放了(一盘白菜)，
在(大熊猫面前)放了(一盘鱼)。
不吃老山羊劝说还是不吃老山羊想办法高高兴兴地吃起来
关于教学策略选择的阐述
1、情境设置法的教学策略：创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
知识点
编号
学习
目标
具体描述语句
1
了解
积累词语，掌握“客”“灰”“怎”“别”“法”5个新词的读音、词义。能组词、造句。
2
感受
阅读课文，利用图片和多媒体的展示，创设情境引导学生感受课文故事情节。
3
理解
能理解文中7句话的意思，理解课文内容，领会各种动物的喜好。
4
体会
体会老山羊的待客之道，学习基本的社交礼仪，学会思考问题和解决问题。
《老山羊请客》课堂教学设计
章节名称
《老山羊请客》
学科
语 文
授课班级
聋三(1)班
授课时数
1课时
设计者
曹云香
所属学校
蕲春县特殊教育学校
本节（课）教学内容分析
《老山羊请客》是聋校小学语文第五册的一篇看图学文，是聋生学习短文的开端，对聋哑学生来说，从句子学习到短文学习是学生语文学习上的一次飞跃，这一飞跃提升了学生认识客观事物和运用语言表达思想意识的能力。从字词句教学到现在的短文教学，进一步丰富了学生对客观世界的认识，也锻炼了他们的说话写话能力。让学生正确理解课文内容，知道几种动物的饮食习性，培养学生的观察能力和口语表达能力是本节课的主要任务。
2、问题讨论法的教学策略：让学生自主探究，自己发现问题，自己开动脑筋想办法来解决问题。鼓励学生想出其他各种新办法来解决问题，拓宽学生思考的广度、深度，在潜移默化中培养学生的创新学习能力。
3、任务驱动法的教学策略：设置合理的学习任务，促使学生在任务驱动下，综合利用各种资源（包括网络），进行信息的收集整理，并锻炼其书面表达能力和口头表达能力。
播放常见的动物生活视频，指导学生观察。
观赏视频，了解和感受动物的生活习性。
视频文件
初步感知课文内容，明确并感受动物的生活习性和喜好。
角色演绎
理解课文
准备动物头饰和实物，组织学生分角色表演。
参与游戏表演，按老山羊想出的办法改写课文第二句话，进行口头表达。
5分钟
自制
2
感受
视频
猫、兔、鸡、猴、熊猫等动物吃东西的视频
B
E
了解、感受并体会各种动物的喜好
5分钟
利用网络下载并制作
3
理解
头饰、实物、文字图片和文本
老山羊请客的故事情节
E
I
理清句子意思，理解课文内容
15分钟
利用网络下载并制作
4
体会
视频文件、文字图片文本
学习造句：
“···在···放了···”
G
F
通过观察思考和课堂上的讨论和交流来共同学习句子。
教学环境设计
多媒体教室，ppt课件，利用多媒体展示图片、 播放视频文件创设情境，组织学生进行讨论交流，引导学生关注、收集身边的社交礼仪。
教学媒体（资源）选择
知识点
编号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
1
了解
文字图片文本
文中“客”“灰”“怎”“别”“法”等生字词
A
A
掌握并积累生字词的词义与读音，学会组词。