初中物理教学实施素质教育
素质教育下初中物理课堂教学论文
素质教育下初中物理课堂教学现代教育正面临着一个改革时代，如何轻巧熟练的驾驭课堂教学，大面积提高教学质量，这是一种综合性较强、难度较大的课堂教学艺术，是值得每一个教师不断探索的问题。
1、新课引入的新奇性一台好戏，往往拉开序幕就引人入胜；一堂好课，一开始就能把学生的心牢牢的牵住。
新课引入得好，能引起学生的注意，调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的思维活动，在物理课堂教学中，引课的的方法很多，诸如故事引入法、质疑引入法、温故引新法、实验引入法、讨论引入法，但无论采用什么方法引入新课，教师一定要紧紧抓住学生好奇心强，对新事物、新问题比较感兴趣这一心理特征，善于选择较为新奇的有趣问题再经过巧妙的安排和设计，以强烈地吸引学生去寻求答案，追求知识；例如：在“运动快慢的描述、速度”这一节课中，教学采用诗歌引入“水急客舟疾，山花拂面香”及“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”；再配合动画效果，使学生在诗情画意中体验到自然界是运动的，运动是美丽的，唤起学生情感的共鸣。
2、教学流程的逻辑性教学流程的设计是课堂教学的核心；教学流程的设计既要考虑物理知识的科学性、教学过程的启发性，又要考虑易于被学生接受。
而实践证明，具有逻辑结构的知识最易于理解和掌握，这就要求教学流程的设计和推理、分析、综合等方法的运用要合乎学生的认识逻辑，要从具体到抽象，从个别到一般，从低级到高级，并且做到条理清楚，层次分明。
如在讲“大气压强”，可先通过覆杯实验，看出有大气压能托住杯中的水，然后再做托里拆利实验；这样层层深入，不仅易于学生接受，而且有利于培养学生的逻辑思维能力。
3、语言表达的简洁性从课堂教学的过程看，教师的“传道、授业、解惑”都通过语言来实现；在课堂教学中，无论是和学生进行知识信息的传递、反馈以及师生之间的感情交流，还是引导学生观察、思维、记忆、分析实验、总结等活动都必须借助语言；可以说，教学语言是教师进行教学的主要工具，教师的课堂语言直接影响教学的效果。
初中物理公开课教案如何融入素质教育元素？
根据教育部颁布的《中小学课程方案》，素质教育是一种全面的教育目标，其目的是培养学生的各种能力和素质，使其成为富有文化素养，健全人格，健康成长的人。
因此，如何将素质教育元素融入初中物理公开课教学中，成为了当前教育领域的一个热门问题。
本文将从课程特点、教学内容和教学方法三个方面，阐述初中物理公开课教案如何融入素质教育元素。
一、课程特点初中物理是一门普及教育，具有普及性、基础性和实用性的特点。
因此在教学中，应该注重学生的实践操作能力和科学思维能力的培养，帮助学生理解物理学知识，提高其实际运用能力。
同时，初中物理还是一门具有普遍性的实践知识，学生接触的知识点涉及到日常生活中的方方面面，例如声光与电的相互转化、天体运动、机械与电磁波的应用等等。
这些知识点贯穿了学生的整个学习生活，因此在教学中应该将其与学生生活有机地结合起来，让学生更好地理解、接受知识，并更好地向周围传递积极向上的精神内容。
二、教学内容在初中物理教学中，教师应该以学生的生活经验和生活应用为中心，注重能力的培养和素质的提高。
具体来说，可以从以下几个方面入手：1、培养学生的实践操作能力。
初中物理的学习需要进行大量的实验和操作过程，因此，在具体实验过程中，有必要让学生亲手去操作、感受、体验物理过程，提高学生的动手能力和实践操作能力，培养学生的实践能力，从而使学生能够更好地在生活中运用学到的物理知识。
2、注重学生的自主学习能力。
在教学中，注重培养学生的自主学习能力，教师可以采用多种方式来实现，例如设置自学任务、开展小组合作学习等，引导学生积极主动地参与到学习活动中，找到适合自己的学习方法和策略，加强自主学习。
3、关注学生的态度和价值观培养。
初中生身处青春期，他们的情感、价值观念和人格品质正在逐渐形成。
因此，在初中物理教学中，教师应该注重学生的情感教育、价值观教育和人格品质教育。
教师应该让学生对物理学产生兴趣和热爱，让学生从物理学中找到乐趣、从中汲取智慧，同时教师也应该注重学生的性格品质培养，着力培养学生的创新能力、合作精神、自信心和责任意识等素质。
初中物理实施素质教育的措施探讨
一
怎么遏制 沙漠 的肆 虐？ 自然 总结 出植物在保护环境 中的重要 作用。２ ０世纪 ９ ｏ年代 ， 国家进 行 了全世界最大的生态工程“ 三北
、
教 学 中深 挖 教 材 内 容 。 立 环 保 意识 树
防护林 ” 的建设 ， 已在部分 地区控制住 了沙漠 的扩展 ， 这一成果 ，
（ 作者单位
河南省焦作市第二十八 中学）
初 中物 理 实旋 素 质教 育 的措 旋探 讨
文肼 会
摘
要 ： 中物理教 学要全 面落实素质教 育， 初 培养学生对物理的兴趣 ， 以学生为主体 ， 激发学生对科 学美 的 向往， 培养 学生的科 学
素养 ， 强学 生的社会责任感 。 增
关键词 ： 中物理； 初 素质教育； 措施
早 城垣倾 对未来人 类的生存与发展将产生深远 的影 响。因此保护环境 、 提 六 国 ， 已堕人 了历史 的烟 云。这一带 如今是 四望 黄 沙， 森林毁灭 ，黄龙 ” “ 肆虐 ， 文明一 个个被黄沙所湮没 。原因就是 高全民族 的环保意识 ， 已成 为当务之急 。环保意识是衡量社 会进 颓 ， 步和民族 文明程度的重要标 志。常言道 ：环境保 护， “ 教育为本。” 人类破坏 了环境 ，大 自然 的无 情报复使这一 带变成了戈壁沙漠 。
德育天地
入兴趣盎然 的情境 中， 确实能收到意想不 到的效果 。
２ １ 年 ７ ８日 ０１ 月
口头表扬 ， 点头或微笑 ， 学生就会有成功 的喜悦 ； 的学生对 问题 有 持 消极态度 ， 这种情况 ， 们不能挖苦 、 刺 ， 在尊重学生 的前 我 讽 要
二、 树立榜 样。 以身作则
～
点是 我们要让学生 从 自己做起 ， 点一滴做起 ， 样的高 尚 还能有什 么呢？” 从一 把榜 果然 ， 学生 回答问题的积极性提高 了。这位老师
素质教育在初中物理教学中实施论文
浅谈素质教育在初中物理教学中的实施【摘要】进入新世纪以来，我们的中学学科教学已进行了多轮多次的改革，取得了不少的教改成果，对当前全面实施素质教育奠定了很好的基础。
在初中物理教学中实施素质教育，我主要在学生兴趣培养、学习方法传授、学生主体发挥、学生实验教学方面进行了深入细致的探索，取得了较好的效果。
初中物理教学，只要我们教师善于探索、改革，学生素质就会得到不同程度的提高，素质教育就会得到很好的贯彻、落实。
【关键词】物理教学实验教学素质教育主体作用为实现我国新世纪的宏伟目标，适应21世纪对人才的高层次要求，实施素质教育已成为教育教学改革的必然。
如何在物理教学中，以“培养适应现代经济发展需要的现代人”为总目标，以“培养学生的创新精神和实践能力为重点”实施素质教育，已成为每个物理教师亟待解决的问题。
作为一名物理教师要收到本学科对学生进行素质教育的成效，就要研究本学科特点，充分发挥学科优势。
笔者经过多年的教学、实验、观察，认为要搞好课堂教学，在课堂教学中应着重抓好以下几方面：一、培养兴趣是初中物理实施素质教育的基础“兴趣是人才成长的起点”，初中物理的素质教育应从培养学生兴趣入手，增强他们的学习动机，充分发挥潜能，使他们愉快地、积极地去探索，实现其知识向能力的迁移，提高其素质。
培养学生兴趣的方法、途径很多，我在讲课中经常采用的有：1.通过知识的应用激发兴趣。
讲课中多联系日常生活中的实例，并指导学生将学到的物理知识和技能有效地用于实际中去分析和解决问题。
例如学过上海科教版八年级物理上册第五章《物态变化》后，让学生解释雾、霜、露的形成；学过九年级第七章《电功率》后，让学生计算自己家里每天用多少电等。
这样使学生认识到生活中离不开物理，学好物理确实有用，从而提高学习物理的兴趣。
2.以物理学家的奋斗史激发兴趣。
物理课本中有许多物理学家的名字，教学中适当穿插讲述他们在科研道路上表现出的艰苦奋斗、勇于探索、不迷信前人、敢于攀登科学高峰的拼搏精神，来激发学生的学习热情，提高学习兴趣。
浅谈如何在初中物理教学中实施素质教育
浅谈如何在初中物理教学中实施素质教
探究 未 知 激起 的探 索欲 望 之美 ；物 理公 式 、 定义、 概 念 、原 理 的周 严 与 简 洁 之美 … 一 ， 可 以 说 物 理 课 程 中 的 美 无 处 不 在 。 物 理 教 师 就 是 要 利 用 端庄 的教 态、感性 而准确 的语言 引领 学生去感
【 摘
要】 随 着素质 教育的深入 与新课程 称和谐之美 ；在科 学探究过程 中的求真务实 、
改 革 的推 进 ， 如何 在 教 学 中有 效 实施 素 质教 育 ， 广 大 的教 育 工 作 者 进 行 了 不 断 的 研 究 与 实践 。 本 文 结 合 笔 者 教 学 实践 浅谈 如 何 在 初 中物 理 教 学 中实施 素质 教 育 。
、初Βιβλιοθήκη 中物 理 素质 教 育 的 内 涵
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体育教学过程中，体育教育 与德育教育紧密结合 德育 内容可 以说 渗透在体育课 的 每个阶段。教 师在制定教学计划 时， 就应 该 将德 育教 育 的 内容 纳入 计划 之 内，利 用 体 育课 的 特 殊 形 式 ，将 德 育 教育 与 体育 教学 有 机 地结 合 起 来 ，真 正地做到教 书育人 。 体育 教 学 中 的准备 阶 段 ， 主 要 任 务 是 从 生 理 上 心 理 上 调 动 学 生 的积 极 性 ， 逐 步提 高他 们 大脑 皮层 的兴奋 度 ，使 他 们 精神 振 奋 ，情 绪 高 涨。 为 了达 到 这 个 目的 ，我 们 安 排 一 些游 戏 活 动。 由 于 这 些 游 戏 大 多 带有很 强的竞争性 ，
【 关键词 】 初中 物理；物理教 学；素质教 育 受美、欣赏美 ， 进而激发学生去发现美、追求美 、 创造美的强烈欲望 。 在美育过程中， 教师要把 “ 情 随着素质教育 的深入与新课程改革的推进 ， 感态度 与价值观”渗透到 物理课 程之 中，激起 如何在 教学中有效实施 素质教育 ，广大的教育 学生的科学美感 ，使学生内心确立起对真 、善 、 工作者 进行了不断 的研究 与实践。物理作为一 美 价 值 的 终 身 执 着 追 求 ，达 至 学 生 终 身 学 习 的 门重要 的学科 ，在物理教学 中进 行素质教育不 愿 望 。 仅 比较方便 ，也是培养高素质公 民的前提条件 ， 四 、 培 养 辩 证 唯 物 主 义观 点 ， 树 立 学 生 正
在初中物理教学中实施素质教育点滴体会
【 编 责
齐秋 爽 １
支 持 。传 统 教 学 中 ， 以教 师 为 主 体 ． 典 型 的 一 言 堂 、 鸭 式 教 是 填 学模 式 ． 生 在 教 学 中处 于 从 属 地 位 ， 是 一 个 听 众 ， 且 没 有 学 只 而 发 言 机会 ． 能 听 与 记 ． 行 简 单 记 忆 与机 械 模 仿 在 这 样 的课 只 进
择 、 过 简 化 和 纯 化 了 的 感 性 材 料 ， 能 使 学 生 对 物 理 事 实 获 经 它
得 明 确 、 体 的 认 识 。因 此 ， 学 生 进 入 实 验 环 境 ， 教 师 指 导 具 让 在 下 ， 过观察 、 通 实验 、 作 、 戏等 亲身 实践 体 验 ． 操 游 主动 去 探 索新 知 识 ． 使 学 生 掌 握 知 识 发 展 能 力 的 有 效 途 径 物 理 实 验 为创 是 设 良好 的学 习 环境 、 行 素 质 教 育 提 供 了 其 他 学 科 不 能 替 代 的 进 重要 条件 。
并解 决 问 题 。 此 ． 教 学 中教 师 要 善 于 运 用 各 种 手段 ， 合 课 因 在 整 内 外 各 种 教 育教 学 资 源 ． 设 良好 的 课 堂 教 学 情 境 ． 学 生 置 创 让 身 于 强 大 的 信 息 库 中 ． 课 堂 的 主 动 权 交 给 学 生 ． 发 学 生 的 把 引 认 知 冲 突 ． 学 生 产 生 疑 问 ． 大 胆 地 提 出 来 如 在 教 学 “ 行 使 并 平 四 边 形 的判 定 ” 一 内 容 时 ， 师 在 讲 完 三 种 判 定 方 法 ， ： 这 教 即 定 义法 、 组对边分别相等 、 组对边平 行且相等后 ， 生对此 内 两 一 学 容 已有 一 定 的 了解 ． 时 将课 堂交 给学 生 ， 学 生 充 分 思 考 期 此 让 间有 学 生 提 出 ： 组 对 角 分 别 相 等 的 四边 形 也 是 平行 四边 形 等 两 等 ． 说 明 学 生 有 了 强 烈 的 提 问 意识 ． 把 动 机 转 化 为 具 体 的 这 并 行 为 ． 明 学 生 在 教 师 的 引 导 下 进 行 了 积 极 思 考 ． 正 对 知 识 说 真 进 行 了主 动 构 建 ． 此 内 容真 正 理 解 了 ． 能 提 出 这 样 的问 题 ． 对 才 学 生 不 仅 敢 问 ， 于挑 战教 师 ， 且 善 问 ． 才 能 达 到 教 学 的 最 敢 而 这
在初中物理实验教学中实施素质教育
在初中物理实验教学中实施素质教育着眼于开发人的潜能,培养学生动手动脑和创新能力。
素质教育是一种新的教育价值取向,一种理想的教育模式,概而言之,是着眼于开发人的潜能,以完善和提高人的素质为根本目的的教育,说到底是主体性教育。
一切为了学生,为了全体学生,发展、弘扬学生的主体性,培养富有个性、协作性、创造性的身心和谐发展的现代人。
下面谈谈在初中物理实验教学中实施素质教育。
一、引导学生进行观察和实验1、观察是准备创新素质。
首先应该使学生知道:所谓观察是指直接运用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官,或者间接借助于器材对物理现象的一种有目的、有计划,并且持续、反复的知觉过程。
就是要有目的地辨明观察对象的主要特征,注意发现引起变化的条件和原因。
其次,要使学生了解:观察是要经过一定的努力,克服一定的困难,才能发现问题,才能对事物的正确认识,才能得到正确的结论。
(1)在演示实验中培养学生的观察能力。
在学习过程中有许多演示实验,学生对演示实验很感兴趣,但在进行观察时往往抓不住关键,这就要求教师要在实际教学中,引导学生进行观察演示实验,对培养学生的观察能力是很重要的。
(2)开展课外活动激发学生的观察兴趣。
组织学生参观、做课外小实验等,激发学生的观察兴趣。
(3)、尽可能利用多媒体教学手段辅助教学,提高学生的观察兴趣和能力。
特别是将计算机多媒体引入初中物理教学中,作为一种新的教学手段,它改变了以前呆板的教学方式,它图、文、声、动画、影像并茂,加强了表现效果,提高了学生的学习兴趣和热情,培养了学生的观察能力,帮助了学生对知识的理解。
2、实验是学习前人的“创新”(1)、认识物理实验及其作用。
物理学是一门以观察、实验为基础的科学。
人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。
初中学生对为什么要做物理实验存在着不正确的想法,有的是无所谓,有的是强烈的好奇心渴望老师多做实验,实际上他们都不知道为什么要做物理实验。
如对于彩虹,学生认为只有在特定雨天后才能看到,平时看不到。
初中物理素质教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育逐渐成为教育工作的核心。
物理作为自然科学的基础学科，在初中阶段扮演着重要的角色。
为了提高学生的物理素养，培养学生的科学探究精神和创新能力，我们学校开展了初中物理素质教育实践。
以下是其中一个典型案例。
二、案例描述1. 案例背景某初中物理教师发现，在传统教学模式下，学生在物理学习中普遍存在兴趣不浓、动手能力差、探究能力弱等问题。
针对这些问题，教师决定开展一次以“探索与实践”为主题的物理素质教育活动。
2. 案例实施（1）确定主题教师与学生共同讨论，确定“电磁感应”为主题，旨在通过实践活动，让学生了解电磁感应现象，培养他们的动手能力和创新思维。
（2）制定方案教师根据主题，制定了以下活动方案：①分组：将学生分成若干小组，每组6-8人。
②准备材料：收集废旧线圈、铁钉、铜线、电池等材料。
③实验操作：每组学生根据实验要求，进行电磁感应实验。
④成果展示：每组学生展示实验成果，分享实验心得。
（3）实施过程①实验准备：教师讲解电磁感应原理，引导学生分析实验步骤。
②实验操作：学生按照实验步骤，动手进行实验。
③实验指导：教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
④成果展示：每组学生展示实验成果，分享实验心得。
3. 案例评价（1）学生评价活动结束后，学生对本次物理素质教育活动进行了评价，主要表现在以下几个方面：①提高了物理学习兴趣：通过实践活动，学生了解了电磁感应现象，激发了他们对物理学习的兴趣。
②培养了动手能力：学生在实验过程中，学会了使用工具、收集材料、分析问题等，提高了动手能力。
③培养了创新思维：学生在实验过程中，不断尝试新的实验方法，培养了创新思维。
（2）教师评价教师对本次物理素质教育活动进行了总结，认为活动达到了预期目标，主要表现在以下几个方面：①提高了教学质量：通过实践活动，学生掌握了电磁感应原理，提高了物理教学质量。
②培养了学生综合素质：学生在活动中，不仅学到了物理知识，还培养了动手能力、创新思维等综合素质。
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初中物理教学实施素质教育浅探
【摘要】初中物理教育是基础教育的重要学科，是培养高素质、高水平现代人才的关键性学科。
加强和完善初中教育是初中教师的一项主要任务，也是实施素质教育的一项主要内容。
【关键词】初中物理素质教育浅探
在改革开放不断深入发展的情况下，我国的教育体制也在发生着变化，由传统的应试教育慢慢向素质教育转变。
所谓素质教育，是以培养和提高全民基本素质为最终目的的教育，而初中素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点，以社会文化包括思想品质的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，以身体素质训练为基础的德、智、体全面和谐发展的教育，其最终目标是造就具有良好素质的合格公民。
初中物理是义务教育的一门重要学科，从小给学生打好物理基础，使他们掌握一定的物理基础知识和基本技能，这是公民应具备的文化素养之一，因此素质教育在初中物理教育中的实施，直接影响人的文化素质、思维品质、思想道德、生理和心理素质的形成。
当前，初中物理教学受“应试教育”的影响仍存在着重知识轻学习，重课内轻课外，重“学会”轻“会学”的现象，束缚了学生学习主动性的发挥，影响了学生个性的发展和创造意识的培养，要克服这些不良倾向而实施素质教育，必须明确初中物理教育的指导思想是着眼素质，加强基础，培养智能，重视德育，发展个性。
下面，笔者试就现代社会对人的几个基本的素质要求，如何在日常的物理教学中，在教给学生物理的基础知识和基本技能的过程中，进行训练、促进发展的尝试，作一点粗浅的阐述：
一、注意学生心理素质的培养
1.意志力培养。
意志力在人的一生中发挥着举足轻重的作用，我们不能撇开意志力而做任何事情。
物理的学习不是每时每刻都是有乐趣的，我们就要鼓励学生积极认真的学习物理，培养其意志力。
因此，教师在教学中应精心设计情境，激发学生的学习情感，同时要通过适当难度的问题，有意地难一难学生。
当学生急于依赖老师指导时，有意拖一拖，设置悬念，做到“道而弗牵，开而弗达”，培养学生乐于做敢于克服困难的能力，进而培养学生坚强意志和勇于探索的良好学习心理品质。
2.良好学习习惯的培养。
叶圣陶先生说过：“教育是什么？往单方面说，说是培养学生良好的学习习惯。
”良好的学习习惯对于学生掌握知识，形成技能技巧，提高正确率都有重要作用。
二、独立自强，踏实进取
独立自强、踏实进取，这些素质的形成，可以从养成良好的行为习惯着手，在锻炼坚强的意志性格上下力。
学生学习物理的过程是一个艰苦的脑力劳动过程。
良好的行为习惯，坚强的意志性格，既可以在这个过程中获得磨炼，又可以帮助他们不断克服困难，取得成功，取得进步。
所以，物理教学对于培育这些素质是可以大有作为的。
笔者在多年的教学实践中，深感养成以下这
些习惯是十分重要的。
这些习惯是：集中注意、专心听讲的习惯；正确阅读课本、运用课本的习惯；独立思考、独立完成作业的习惯；善于求异和质疑问难的习惯；严肃认真、一丝不苟的思考与书写的习惯；准确运用物理语言、完整表述思想的习惯等等。
学生由此发挥出了其非常亢奋的想象力和主动性，作为教师，就要用心去感受每一位学生，让他们真正感受到老师是贴心的，是可以信任的。
认识每一个学生的心理特征和他们的个性品质，关心学生的爱好、兴趣和需求，使教学真正能深入儿童的心坎里去。
三、教育观念要新
教育观是教师教学的灵魂，课堂教学设计与实施必须体现现代教育观，素质教育要求培养具有扎实基础知识和较强适应能力，又有独立人格和创造精神的智能型人才。
故而，教师要引导学生乐学、会学、善学，使学生掌握科学的学习方法和思维方法，把教学目标落实在“素质”二字上。
四、学会思考，学会学习
人们历来把物理教学比喻为“思维的体操”，这个比喻形象而充分地说明了学生学习物理知识的过程正是训练他们思维的过程，使他们从中学会思考、学会学习的过程。
一个十分关键的问题是教师要有明确的意识，科学的指导，才能取得切实的效果。
笔者曾在一个班级教了5 年物理课，从入学第一天的第一堂课开始就有意识地训练他们的思维能力，指导他们的学习方法。
经过一段时间，由于贯彻始终持之以恒，收到了预期的效果。
训练从观
察开始。
观察是一种由思维参与的知觉过程，人们要较为全面而深入地认识某种事物，必须从观察入手。
我在第一堂课上，让学生看课本第一页的准备图，要求学生讲出图上画了些什么。
此时整个班级的孩子出现了各种现象：忙“乱”的，东张西望的，不知所措的，随心所欲的，说明他们不懂得如何观察。
于是我向他们提出要有目的、有方向，特别是要按一定的顺序进行观察，比如按照上下、左右、前后、远近等方位顺序观察图中的物体。
经过指导和训练，孩子们掌握了方法，他们高兴地说：“按着顺序观察. 就能有条理，不重复，不遗漏。
”孩子们牢记了这个方法，并且经常运用于以后的学习。
比较是我们对事物在头脑中进行对比、吸收的过程，通过比较，才能得出我们所意愿想要的结果。
教会学生运用比较的方法去掌握知识，不仅可以帮助他们消除知识的混淆和割裂现象，帮助他们突破学习上的难点，而且对于训练他们的思维，促进他们的智力发展是十分重要的一环。
我在教学中十分注意引导学生运用比较的方法去进行学习。
由于长期坚持，效果也是明显的。
在学科教学中贯彻素质教育是教学本身应完成的任务，而不是外加的负担；要求教师全面发挥学科教学的各种功能，是在同一个教学过程中实现的，不是加班加点，另搞一套。
现在一个十分关键的问题是教师头脑中要确立起素质教育的观念，并以这种观念指导、组织自己的教学活动。
总之，素质教育是一个巨大的教育系统工程，需要各方面的积极配合。
作为这一系统工程的一个重
要组成部分的初中物理教育，它需要有大批的教师去不断地探索和研究。