初中物理浮力教案精选
初中物理浮力教案
初中物理浮力教案初中物理浮力教案初中物理浮力教案1 教学要求：1知道浮力的概念．2理解物体浮沉条件．3掌握浮力的本质、方向．4能正确运用浮力的本质、物体浮沉条件求浮力．教材的重点与难点：重点：〔1〕浮力的概念及其本质．〔2〕物体的浮沉条件．难点：正确运用“压力差”和物体的浮沉条件求浮力．教学形式：实验、设问、讲解、练习教学时间：1课时．实物及实验器材：〔1〕投影仪一台，透明胶片数张．要求把板书、练习题课前写在胶片上，以减小课堂上书写时间．〔2〕演示弹簧秤一把．〔3〕500毫升烧杯三个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、酒精．〔4〕乒乓球2个，其中一个装细砂，用作悬浮演示．〔5〕边长为5cm的立方体红砖一块．教学过程一、提出问题，引入新课师：为什么船、木块能浮在水面上？生：船、木块受到水向上托的力．师：沉在水底的石块有没有受到水向上托的力？生：局部答复有，局部答复没有．老师演示课本图8—27实验，答复浸入液体中的物体受到液体向上托的力．这个“向上托的力”就是本节课所讲的浮力．二、讲授新课1．什么叫浮力？〔板书〕〔1〕先演示石块放在清水中，让学生知道石块受到水向上托的力．〔2〕然后把石块放在饱和的食盐水溶液里，说明石块也受到盐水向上托的力．〔3〕最后把石块放在酒精里，让学生进一步知道，石块放在酒精中时，同样也受到酒精向上托的力．师：从上述的实验，请同学们说出什么是浮力？生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．师：物体在空气里有没有受到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？生：物体在空气里同样受到向上托的力，所以氢气球脱手后会上升．浸入液体〔或气体〕中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．〔板书〕2、用实验引动学生第一、用弹簧秤和细线系着体积一样的规那么的铁块，不规那么的石块，干木块等，浸入水中后弹簧秤的示数减小；在水中游泳时感觉水有向上的托力等感性认识出发，逐个进展分析^p ，使学生初步认识到浸在水中物体要受到水对它的浮力，从而纠正“轻的物体在液体中总是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物体在液体中总是下沉的，因此不受浮力作用”的错误观点．第二、通过演示规那么铁块和不规那么的石块随着浸入水中体积的增大，弹簧秤的增数减小──使学生初步认识到物体受到的浮力与其排开液体的体积有关；当物体完全浸入水中后，深度增加时弹簧秤示数不变──说明“浸没在液体中的物体在任何深度的浮力都相等”这一本质联络，从而摒弃那种“浮力的大小与物体浸没在水中的深度成正比”的错误认识．第三、通过观察铁块和石块浸入水中后弹簧秤示数减小一样这一现象，使学生初步认识：“体积一样的物体浸没在水中受到水的浮力一样”这一本质联络，摒弃那种“浸没入水中的物体受到的.浮力与物体质量、密度、形状等有关”的错误认识．第四、通过观察木块浸入水中的体积增大到一定程度弹簧秤的示数为零的现象，使学生理解：漂浮在水面的物体受到的浮力等于它的重力．第五、在以上观察和实验的根底上，通过对教材P144“一个边长为L的正方体，浸没在密度为ρ的液体中，上外表在液体下面h1米处，如图正方体上外表和下外表受到液体的压力是多大？方向怎样？”再加上“上下外表的压力差是多少？”的计算分析^p ，初步认识浮力等于“液体作用在物体上下外表压力差，浮力的方向竖直向上”这一本质联络，从而摒弃那种只有物质在液体中上浮时才有浮力的错误认识．第六、通过演示阿基米德原理实验和上述计算所得到的浮力：F浮=水对物体上下外表的压力差=pg〔h1+L〕L2－pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物体排开的液体的重力〔V排=V〕．从实验和推导两方面进一步认识了“浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力”这一本质联络，摒弃了那种浮力的大小等于物体排开的液体体积的模糊认识．由于气体具有同液体一样的性质，而气体的密度很小，气体对于体积不大的物体作用的浮力，通常小到难以觉察的程度，但热气球能载几吨重的物体上天，说明气体对浸没在它里面的物体也能产生浮力，阿基米德原理同样适用于气体．把上述由个别现象所得出的知识加以综合并进展抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”．在物理教学中，对感性材料进展科学抽象时，必须有意识地突出本质，摒弃非本质，这是使学生形成概念、掌握规律的关键．初中物理浮力教案2 一、说教材１、教材内容要点：第一，浮力；第二，物体的浮沉；第三，浮力产生的原因。
物理实验初中简单浮力教案
一、教学目标1. 让学生通过实验观察和理论分析，理解浮力的概念和产生原因。
2. 学会使用称重法和阿基米德原理测量浮力。
3. 能够运用浮力知识解释生活中的实际问题。
二、教学内容1. 浮力的概念和产生原因。
2. 称重法测量浮力。
3. 阿基米德原理测量浮力。
4. 浮力在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 浮力的概念和产生原因的理解。
2. 称重法和阿基米德原理的运用。
四、教学方法采用实验演示、讲解、讨论、实践相结合的方法进行教学。
五、教学过程1. 导入：通过讨论生活中的浮力现象，引起学生对浮力的兴趣，然后引入浮力的概念和产生原因。
2. 实验一：称重法测量浮力(1) 准备实验器材：弹簧测力计、铁块、水、容器。
(2) 实验步骤：① 将铁块挂在弹簧测力计上，记录铁块的重力G。
② 将铁块浸没在水中，记录弹簧测力计的示数F。
③ 计算浮力F浮 = G - F。
(3) 实验分析：讨论实验结果，解释浮力的产生原因。
3. 实验二：阿基米德原理测量浮力(1) 准备实验器材：弹簧测力计、铁块、水、容器、溢水杯。
(2) 实验步骤：① 将铁块挂在弹簧测力计上，记录铁块的重力G。
② 将铁块浸没在溢水杯中，记录弹簧测力计的示数F。
③ 将溢水杯中的水倒入容器中，测量排出水的体积V排。
④ 计算浮力F浮 = G - F。
(3) 实验分析：讨论实验结果，验证阿基米德原理。
4. 应用讨论：讨论浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
六、教学反思通过本节课的教学，学生应能够理解浮力的概念和产生原因，掌握称重法和阿基米德原理测量浮力的方法，并能运用浮力知识解释生活中的实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验和讨论，培养学生的实验操作能力和思维能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行教学反思和调整教学方法。
初中物理大气浮力教案
初中物理大气浮力教案教学目标：1. 让学生了解大气浮力的概念，理解大气浮力产生的原因。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 大气浮力的概念及产生原因。
2. 实验操作技能及数据分析。
教学难点：1. 大气浮力产生原因的理解。
2. 实验结果的分析。
教学准备：1. 实验器材：气球、塑料瓶、水、针筒、尺子。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些生活中利用大气浮力的例子，如热气球、飞机等。
2. 提问：同学们，你们知道这些物体为什么能浮在空中吗？今天我们就来学习一下大气浮力。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解大气浮力的概念：物体在空气中受到的向上的力叫做大气浮力。
2. 讲解大气浮力产生的原因：空气对物体向上的压力大于向下的压力，所以物体受到向上的力。
3. 讲解实验原理：通过改变物体排开空气的体积，观察物体受到的大气浮力的变化。
三、实验操作（15分钟）1. 分组进行实验，每组一个塑料瓶、一个气球、一个针筒、一杯水和一把尺子。
2. 将塑料瓶装满水，用针筒在瓶子上扎几个孔，把气球放在瓶子上，用尺子测量气球下垂的长度。
3. 用针筒从瓶子中抽出部分水，观察气球上升的情况，并用尺子测量气球上升的长度。
4. 重复步骤3，观察气球上升的情况。
四、数据分析（10分钟）1. 讨论实验结果：随着瓶子中水的减少，气球上升的高度是否增加？为什么？2. 分析大气浮力的变化：气球上升的高度与排开空气的体积有关，排开的空气体积越大，受到的大气浮力越大。
五、巩固知识（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道为什么飞机的机翼是上凸下平的吗？2. 回答：飞机的机翼上凸下平，是为了在飞行时产生更大的大气浮力，从而支持飞机的重量。
六、课堂小结（5分钟）1. 总结大气浮力的概念和产生原因。
2. 强调实验操作的重要性和数据分析的方法。
教学反思：本节课通过实验让学生直观地了解了大气浮力的概念和产生原因，通过数据分析让学生深入理解大气浮力与排开空气体积的关系。
《浮力》优秀教学设计【必备12篇】
《浮力》优秀教学设计【必备12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学《浮力》教学设计(优秀6篇)
科学《浮力》教学设计（优秀6篇）教学过程篇一一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
板书：浮力。
3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。
（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。
）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。
教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。
）二、测量一块泡沫塑料块的。
浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。
特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。
（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。
把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。
）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。
泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。
三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
物理《浮力》教学设计教案
物理《浮力》教学设计教案篇1：初中物理浮力教学设计【教学目标】1.知识与技能①了解浮力是怎样产生的;②理解浮力的大小等于什么。
2.过程与方法①通过观察，了解浮力是怎样产生的;②经历探索浮力大小过程;③从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
3.情感态度与价值观①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣;②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。
【教学重点】通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。
【教学难点】探究浮力与排开液体重力的关系。
【教学方法】学生分组合作探究式教学。
【教具学具】乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、软木塞、水、酒精、硫酸铜溶液。
【教学过程】一、设置情景，引入新课播放录像。
(包含日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面上;潜水艇在水中自由地上升和下潜;热气球载着重物飞上高空等) 同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢?学生活动：猜想包含的知识(液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”)。
大家提到了一个新词“浮力”。
“浮力”怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究。
(板书：第五节浮力)设计说明：通过播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力，能够贴近学生的思维实际，使学生从生活中的浮力现象走向物理。
二、探求新知过渡语：针对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力知识呢?学生活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。
提出一系列问题：1.什么是浮力?它有方向吗?2.漂浮的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力?3.浮力大小等于什么?4.浮力大小与什么有关?5.物体的浮沉有条件吗?等。
教师鼓励学生提出问题，并板书。
下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪?探究一：什么是浮力，它有方向吗(投影)教师演示：①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。
问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来?你为什么能想到这个办法呢?②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态;再把乒乓球放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗?为什么?③展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行对比。
学好初中物理浮力教案
学好初中物理浮力教案根据新课程标准和学生的实际情况，我确定本节课的教学目标如下：1. 知识与技能目标：让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法，能够运用浮力知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过实验和探究，让学生了解浮力的大小与物体在液体中排开的体积和液体的密度有关，培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，使学生在学习过程中体验到科学的乐趣。
二、教学重难点1. 教学重点：浮力的概念、计算方法及其应用。
2. 教学难点：浮力大小的影响因素，如何运用控制变量法进行实验探究。
三、教学过程1. 导入新课：通过生活中常见的浮体现象，如船舶、气球等，引导学生思考浮力是什么，激发学生的学习兴趣。
2. 探究浮力的概念：让学生用手按住一个空塑料瓶，将其浸入水中，感受浮力。
通过实验现象，引导学生总结浮力的概念。
3. 讲解浮力的计算方法：介绍阿基米德原理和称重法两种计算浮力的方法，让学生理解并掌握浮力的计算。
4. 探究浮力大小的影响因素：进行实验，让学生观察浮力大小与物体在液体中排开的体积、液体的密度的关系。
通过控制变量法，引导学生总结浮力大小的影响因素。
5. 应用浮力知识解决实际问题：让学生运用所学的浮力知识，解决生活中的实际问题，如估算物体在水中的浮力等。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为下一步学习做好准备。
四、教学策略1. 采用实验教学法，让学生亲身体验浮力的现象，提高学生的观察能力和实验操作能力。
2. 运用控制变量法，引导学生科学探究浮力大小的影响因素，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 结合生活实际，让学生学会运用浮力知识解决实际问题，提高学生的学以致用能力。
4. 采用分组合作学习的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学评价1. 学生能够正确理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
初中物理浮力备课教案
初中物理浮力备课教案1. 知识与技能：（1）让学生掌握浮力的概念，能用浮力知识解释生活中的现象。
（2）通过实验探究，让学生了解阿基米德原理，能用阿基米德原理计算浮力。
（3）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）采用实验探究、小组合作、讨论交流等方法，培养学生的动手操作能力、观察分析能力、创新能力。
（2）引导学生运用控制变量法研究浮力大小与液体密度、排开液体体积的关系。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、乐于探究的精神。
（2）培养学生团结协作、互相尊重的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）浮力的概念及浮力的计算方法。
（2）阿基米德原理及其应用。
（3）浮力大小与液体密度、排开液体体积的关系。
2. 教学难点：（1）阿基米德原理的理解与运用。
（2）浮力大小与液体密度、排开液体体积的关系的探究。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课内容，提问：物体在液体中受到哪些力？（2）引导学生思考：为什么物体在液体中会浮起来？（3）引入本节课课题：浮力。
2. 探究浮力的概念（1）让学生用手挤压泡沫块，观察泡沫块在空气中的状态。
（2）将泡沫块放入水中，观察泡沫块在水面上的状态。
（3）引导学生总结浮力的概念：浮力是液体对物体向上的托力。
3. 实验探究浮力大小与液体密度的关系（1）让学生用弹簧测力计测量铁块在空气中的重力。
（2）将铁块放入水中，用弹簧测力计测量铁块在水面下的重力。
（3）改变水的密度（加入盐），再次测量铁块在水面下的重力。
（4）引导学生分析实验数据，总结浮力大小与液体密度的关系。
4. 实验探究浮力大小与排开液体体积的关系（1）让学生用弹簧测力计测量铁块在空气中的重力。
（2）将铁块放入水中，用弹簧测力计测量铁块在水面下的重力。
（3）改变铁块在水中排开的液体体积（加入石块），再次测量铁块在水面下的重力。
（4）引导学生分析实验数据，总结浮力大小与排开液体体积的关系。
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初中物理浮力教案精选
【5068初中网—初中物理浮力教案精选】浮力要领：船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。
浮力
(一)教材
人教版九年义务教育初中物理第一册
(二)教学要求：
1.知道什么是浮力和浮力的方向。
2.理解浮力产生的原因。
3.理解物体的浮沉条件。
4.会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。
(三)教具
演示实验器材：正方形木块、乒乓球、玻璃水槽、水，铁块、小药瓶、注射器，细砂。
学生实验器材：弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水和酒精。
(四)教学过程：
一、引入新课
从本节起学习新的一章“浮力”。
板书：“第十二章浮力
一、浮力”
二、进行新课：
1.什么是浮力?
(1)演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。
提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用?施力物体是什么?力的方向如何?
学生回答后小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。
还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。
上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。
木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。
木块在平衡力的作用下保持静止状态。
可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。
(2)演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。
提问：下沉的石块受浮力作用吗?
教师指出，为研究这个问题，同学们分组完成课本12-2的实验。
(两人一组进行实验)
要求：①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。
②石块要用细线拴牢。
读取石块浸没在水中弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。
学生实验时，教师巡回指导。
实验完毕，组织讨论，教师总结。
①挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用?方向如何?施力物体是什么?这几个力的关系是怎样的?说出石块在空气中重多少牛。
小结：石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。
重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。
二力的关系是彼此平衡。
此时弹簧秤的示数就是石块所受的重力。
②挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛?此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用?各力的方向如何?施力物体是多少?这几个力的关系如何?两次弹簧秤的读数之差说明了什么?
小结：石块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球;一个是竖直向上的拉力，施力物体细线;另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水。
石块静止不动说明：石块受到的重力=石块受到的拉力+石块在水中受到的浮力。
由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数。
所以石块受到的重力=石块在水中秤的读数+浮力。
弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。
浮力=石块重-石块在水中秤的读数(也可叫做石块在水中时的视重)。
以上实验，说明浸入水中的石块也受到浮力。
教师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图(见图12-1)。
总结、板书：
1.什么是浮力
(1)浸在液体中的物体受到的液体向上托的力叫做浮力。
(2)一切浸在液体里的物体都受到竖直向上的浮力。
(3)浮力=物体重-物体在液体中的弹簧秤读数。
F浮=G-F'
2.浮力产生的原因
(1)提问：浸没在水中的正方形木块，放手后竖直向上浮，它为什么不向左或向右，向前或向后运动?
复习液体内部压强的特点，启发学生答出：立方体木块浸没在水中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的深度相同，水对它们的压强相等。
因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，所以木块不向前后、左右运动。
以上讲解可结合图12-2进行。
(2)提问：浸没在水中的立方体(木块)上下表面所受水的压强是否相等?哪个大?为什么?立方体上下表面受到的压力如何计算?是否相等?哪个大?为什么?
启发学生回答，教师总结并结合画图讲解。
说明浸没在水中的立方体，由于上表面跟液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它们受到水的压强不同。
下表面受到水的压强大于上表面受到水的压强。
上下表面面积相等，所以下表面受到水的竖直向上的压力大于上表面受到水的竖直向下的压力(见图12-2)。
上下表面的压力差就是浮力。
板书：“2.浮力产生的原因
(1)液体对物体向上和向下的压力差就是液体对物体的浮力
即F浮=F'-F。
(2)物体在气体中也受到浮力。
”
物体在气体中也受到浮力，可启发学生举例答出。
3.物体的浮沉
提问：既然一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力，为什么物体有的上浮、有的下沉、有的还可停留在液体中的任何地方?
演示：提示同学观察物体在水中运动情况。
把铁块浸没在水中，放手后铁块下沉。
把木块浸没在水中，放手后木块上浮。
把装有少量水并用胶盖盖严的小瓶(可用装青霉素的小药瓶，用注射器仔细调整瓶内水量或调整装入的细砂，直至可悬浮在水中为止)浸没在水中，放手后小瓶可悬浮在水中。
学生讨论：浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块、悬浮的小瓶各受到几个力的作用?大小关系如何?说明力的方向。
教师结合实验，边讲边画出浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块和悬浮的小瓶受力分析示意图，总结出浮沉条件。
让学生观察实验：浸没在水中的木块放手后上浮，最后浮出水面，漂在水面不动。
教师指出，木块漂在水面上时，只有一部分浸入水中，叫做漂浮。
漂浮在水面上的木块受几个力的作用?它们的关系如何?
学生回答，教师总结物体的浮沉条件并板书：
板书：“3.物体的浮沉
(4)漂浮：F浮=G——物体的一部分浸入液体中”
教师说明：
(1)物体上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用。
下沉的结果是沉到液体底部，上浮的结果是浮出液面，最后漂浮在液面。
(2)漂浮与悬浮的共同点都是浮力等于重力，在平衡力的作用下静止不动。
但漂浮是物体在液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中。
悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中。
(3)完成课本图12-3中的填空题。
三、布置作业
1.完成本节课文练习1~5题。
2.思考题：本节后面的“想想议议”。
5068初中网温馨提示：明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。