【教学】教案二72弹力力的测量
【关键字】教学
7.2弹力力的测量
教学课题力的测量
教学目标（1）知识与技能
①知道什么是弹力，常见的弹力有哪些
②定性了解弹簧测力计是“根据拉力或压力越大，弹簧的形变量越大”的原理制成的．
③知道正确使用弹簧测力计的规则和方法．
会正确使用弹簧测力计测量力的大小．
（2）过程与方法
①通过观察弹簧测力计的构造，体会在使用弹簧测力计时应注意的问题．
②通过实际测量，学会测量力的方法．
（3）情感、态度与价值观
通过观察与测量，培养学生勇于探究测量工具中的物理学原理，乐于参与观察和实验，养成实事求是、尊重事实的科学态度．
教学重点正确使用弹簧测力计的规则和方法．
教学难点正确使用弹簧测力计测量力的大小．
仪器材料
演示用的弹簧测力计、学生用的弹簧测力计（每人或两人一个）
教学过程
．
教师活动设计
学生活动设计
弹力实验：让学生拉弹簧拉力器，拉开后
坚持2分钟。
问:有什么感觉？
这也说明你拉弹簧的同时，弹簧想恢
复原状，对人也施加了相反方向的力，
这个力就是弹力。
常见的弹力有拉力、推力、支持力、
压力。
找学生到讲台上做，其他学生观察并思考
感到胳膊酸
弹簧测力计的原理为什么不同的同学拉，弹簧的伸长量
不同？
人们根据“拉力或压力越大，弹簧的
形变量越大”这个原理设计了一种弹
簧测力计，用弹簧的伸长量或压缩量
来表示拉力或压力的大小．
用生活中的拉力器，分别让两
个同学拉，比较拉力器的弹簧
伸长量的不同．
答：两位同学力的大小可能不
同．
说明弹簧的伸长量与拉力的大
小有关．
再次让学生用不同得力拉压物
理实验室中的弹簧，得到拉力
或压力越大，弹簧的形变量越
大的情况．
弹簧测力计的构造教师用大型演示弹簧测力计引导学生
观察弹簧测力计的外形和内部构造；
钢制弹簧、挂钩、指针及刻度．讲刻
度时应该明确单位、零刻度线、每一
小格、每一大格所代表的示数以及弹
簧测力计的量程．要强调测量时不得
超过量程．
教师带领学生读出几个演示的数据．发给学生不同式样的弹簧测力计，让学生观察，它们有什么共同点和不同点．
弹簧测力计的使用在此过程中，老师巡视观察学生操作，
及时发现问题，并注意学生是否进行
了指针零位的校正．在此基础上，由
学生总结测量过程中遇到的问题，正
确使用测力计的方法：
①使用前观察指针是否对准零刻度，
若没对零，调整指针对零（或记下指
针这时所对的刻度）．将弹簧秤挂在铁
架台上，用手拉弹簧秤（不要将指针
拉到满刻度下），松手后，观察指针
是否回零．②测力时，让力的作用线
与弹簧的轴线在一条直线上③读数时
指针靠近哪条刻度线就读哪条刻度
线的值．
除教材提醒的三点之外，还要提醒一
般在使用弹簧测力计之前，应来回拉
动几次挂钩，避免使用过程中弹簧被
壳卡住．
首先看零刻度线（指针是否指零，若
没指零如何调整？）
测量时用手提着弹簧秤的挂环（不要
用手握住铁壳，以免弹簧卡在铁壳
上）．
利用教材94页图7-9中所示的几种情
景检测学生对测力计使用方法掌握的
先不教给学生使用方法，让他
们随意测量（1）竖直拉砝码的
力（2）水平拉木块的力（3）
在斜木板上拉木块的力：
情况．
学生实验：练习使用弹簧测力计教给学生使用方法后，再次让学生用
正确的方法重做上面实验．
1.用弹簧秤竖直吊着木块
在空中静止，测量拉力（即
弹簧秤上指针所指的刻
度），
2.用弹簧秤拉着木块在水
平桌面上作匀速直线运
动，测量拉力的大小．
3.在倾斜放置的长木板上，用
弹簧秤拉木块匀速上升，读出
拉力的大小．
问题扩展总结正确使用方法之后可适当补充有
趣的测量，以提高学生的兴趣．如：
（1）用手拉弹簧秤的钩，大家亲
自感受1牛顿和5牛顿的力有多大．
（2）用一根头发拴在弹簧秤的钩
上．测量将头发拉断时的拉力多大．并
与其他同学比较．
（3）同桌的两个同学用两个弹
簧测力计在水平方向上互相拉，看看
谁对谁的拉力大？
学生实验并对问题进行解释
选学内容可利用钩码探究弹簧的形变量与受力
的关系，来解释测力计刻度均匀的原
因．
学生小探究
课后作业
①自制橡皮筋测力计
②练习册习题
备注
板书设计7.2 力的测量
一、弹力
发生形变的物体恢复形变时对与它接触的物体产生的的力
二、弹簧测力计的原理
拉力或压力越大，弹簧的形变量越大
三、弹簧测力计的构造
四、弹簧测力计的使用
1．观察零点．进行调整或几下零点误差．
2．要沿弹簧的中心轴线方向施力．
3．靠近哪条刻度线就读哪条刻度线的值．
教学反思
这节课很快就结束了，在空闲时间回想一下本节课的教学过程，觉得通过本节课的教学，有很多成功的地方。
一是、本节课采用了边讲边实验的方法来组织教学的。
二是、本节课教学中尽可能让学生通过自己的观察与实践探究，总结出各种结论。
如通过操作自己总结出正确使用弹簧测力计的方法，而不是先给出使用规则让学生被动的接受记忆，培养了学生的分析总结能力。
三是、除了书上的实验外，安排了一些有趣的实验，用以提高学生兴趣。
如：1、用手拉弹簧测力计的接洽，亲自感受1N和5N的力有多大。
2、把一根头发拴在弹簧测力计的接洽上，测量头发拉断时的力是多大，并与其他同学比较。
3、同桌同学用两个弹簧测力计在水平方向上相互拉，看看谁的拉力大。
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人教版物理八下7.2弹力教学设计
人教版物理八下7.2 弹力教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第7.2节《弹力》。
本节主要介绍弹力的概念、弹力产生的原因以及弹力的测量。
具体内容包括：1. 弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力。
2. 弹力产生的原因：当物体受到外力作用时，会发生形变，撤去外力后，物体试图恢复原状，对与其接触的物体产生弹力。
3. 弹力的测量：弹力的大小可以通过弹簧测力计进行测量。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力产生的原因。
2. 培养学生使用弹簧测力计测量弹力的能力。
3. 引导学生运用弹力知识解释生活中的一些现象。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念、弹力产生的原因、弹力的测量。
难点：弹力产生的原因的理解，弹簧测力计的使用。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、弹簧、钩码、绳子。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压弹簧，观察弹簧的形变以及手对弹簧的力。
2. 概念讲解：介绍弹力的定义，解释弹力产生的原因。
3. 实验演示：用弹簧测力计测量弹力的大小，让学生观察弹簧测力计的读数。
4. 随堂练习：让学生用弹簧测力计测量不同力作用下弹簧的弹力，并记录数据。
5. 例题讲解：讲解如何运用弹力知识解决实际问题，如弹簧门的开启原理。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，思考弹力在生活中的应用，并选出代表进行分享。
六、板书设计板书设计如下：弹力概念：物体由于发生弹性形变而产生的力。
产生原因：当物体受到外力作用时，会发生形变，撤去外力后，物体试图恢复原状，对与其接触的物体产生弹力。
测量：弹力的大小可以通过弹簧测力计进行测量。
七、作业设计1. 解释下列现象：为什么弹簧门能够自动关闭？答案：弹簧门关闭是因为门关闭时，弹簧发生形变，产生弹力，试图恢复原状，从而推动门关闭。
2. 用弹簧测力计测量一张纸的弹力，并记录数据。
答案：根据实验结果，纸的弹力很小，几乎无法测量。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到弹力的存在。
八年级物理下册 7.2弹力教案 (新版)新人教版
《弹力》本节首先从轻压直尺，拉橡皮筋等生活实例引出弹力；紧接着介绍一个弹力的实际应用——弹簧测力计，在了解弹簧测力计构造的基础上，再让学生学习弹簧测力计的正确使用方法。
最后，安排了一个学生随堂实验——用弹簧测力计测几个实际的力的大小。
【知识与能力目标】1．知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2．了解弹簧测力计测力的原理。
3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
【过程与方法目标】经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量的工具的基本方法。
【情感态度价值观目标】1．养成独立动脑动手的习惯。
2．通过观察和活动，养成乐于探索生活中的物理现象的习惯。
【教学重点】学习正确使用弹簧测力计。
【教学难点】弹力的产生原因。
教具：弹簧、纸条、刻度尺、木板等一、新课引入：日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。
引入“弹性”概念。
用力挤压橡皮泥、面包，松手后没有恢复原状。
物体的形变有什么不同呢？二、知识讲解：弹性形变。
类似于弹簧，物体受力时会发生形变，不受力又恢复到原来的形状的特性叫弹性，物体发生的形变叫弹性形变。
塑性形变。
类似橡皮泥，物体受力变形后不能自动恢复到原来的形状的特性叫塑性，物体发生的形变叫塑性形变。
弹性形变，可以理解为抗压能力强，你对他施加压力，他能恢复过来。
塑性形变，你给他的压力把他压坏了，已经无力反抗了，就被你塑形了，塑造性形变，恢复不了原状。
那么，发生弹性形变的物体，是不是就可以无限制的受到外力压迫呢？当外力足够大时，可以破坏掉物体的弹性形变的性质，这个范围称之为，弹性限度。
一切都是有限度的，适可而止。
当你在按压弹簧时，弹簧希望恢复原状，它也会对你的手施加一个力，这个力叫做弹力。
发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生的力，叫做弹力。
弹力是不是无条件的呢？我们之前学习力的时候，两个力之间是否有力的作用，是不是要有作用效果，这里我们会看到物体发生弹性形变，这个是必然的，两个物体不接触也可以产生力的作用，那这个力不是弹力呢？不是的。
《弹力力的测量》PPT课件 (公开课获奖)2022年教科版物理
测量电阻
实验方案
要测量 电阻R
=?
根据欧姆I =U/R 得到R =U/I
需知道: R两端的电压U
用电压表测 出
和通过R的电流I
用电流表 测出
实验电路图
实验记录表格
实验次数 项目
电压U/V
电流I/A
电阻R/Ω
第一次
第二次
第三次
电阻的计算:R
R1 +R2
=+R3 3
比比谁答的又快又准
1.电流表应怎样连接?
√A.电流表与被测电阻串联
XB.电流表与被测电阻并联
2. 电压表应怎样连接?
XA电. 压表与被测电阻串联
√B.电压表与被测电阻并联
X √ 3.电流表和电压表在连接时极性上有什么要求?
A.负进正出
B. 正进负出
4.实验时电源电压是3V, 未知电阻5～10Ω滑动变阻器大约20Ω, 那么电压表和电流表应选择?
需知道: R两端的电压U 和通过R的电流I
有电流 表可测
如果: 未知电阻的电压
电阻的电压
= I可测,R,U
可求
未知电
电阻的电压
未知电阻
阻阻值
= 未知电阻的电流
与电阻并 联
安阻法实验电路图
表达式
安阻法测电阻小结
问题:没有电压表 设想:未知电阻电压 =电阻电压 方案:未知电阻与电阻并联
伏阻法测电阻
其他弹簧测力计
握力计 拉力计
实验室里的各种弹簧测力计
当堂练习
1、关于弹力以下说法不正确的选项是D 〔 〕 A、发生弹性形变的物体会对它所接触的物体 产 生弹力的作用 B、平时所说的压力、拉力等 ,就力的性质而 言都是弹力 C、同一个物体发生的形变越大 ,弹力就越大 D、两个物体不接触也能有弹力
弹力 力的测量
1.5N
相互作用力
特点：这两个力大小相等，方向相反，且在同 一直线上。
小结：
1、因物体发生形变而产生的力叫做弹力 2、在弹性范围内， 弹力越大 ，弹簧的伸长量 就越大 3、弹簧测力计的主要组成部分： 刻度盘、指针和弹簧 4、要正确使用弹簧测力计
巩固练习
1、下列结果是由弹力产生的是（ ） B A.手中的石块释放后会下落 B.装有弹簧的门被推开，放手后会自动关上 C.将磁铁靠近铁钉，铁钉被吸过来
指针
刻度盘
弹簧
秤钩
弹 簧 测 力 计 的 使 用 方 法 ：
（１）了解测力计的量程，使用 时不能测量超过量程的力。 （２）观察弹簧测力计的分度值。
（３）检查指针是否指在零刻度线处， 若不在，应调零。
（４）测量时，要使弹簧测力计受 力方向沿弹簧的轴线方向，观察时， 视线必须与刻度盘垂直。
读 出 弹 簧 测 力 计 的 示 数
思考题
2、某同学在用已校零的弹簧测力计测量一物体 的重力时，误将弹簧测力计上下拿反，物体挂 在了拉环上，当物体静止时，弹簧测力计的读 数是5.0N，测该物体的重（ ） C A.一定等于5.0N B.一定大于5.0N C.一定小于5.0N D.一定不小于5.0N
弹力 力的测量
弹性形变：我们把如果物体形变
后，撤去外力就完全恢复原来的状 态，这种形变叫弹性形变。
弹力：物体发生弹性形变时产
生的力，这个力叫做弹力。 拉力、压力都属于弹力。
问题：
物体形变的大小与外力的大 小有没有关系？
结论：作用在物体上的力
越大，物体的形变就越大。
弹 簧 测 力 计 的 构 造 ：
2、用手拉弹簧时，弹簧发生形变后会对手产 生___力，这个力的方向与手的拉力方向 _______（填“相同”或“相反”）。 答案：弹， 相反
弹力-力的测量
课题弹力力的测量学习目标1.知道弹力是由于物体的形变产生的，弹力伸长或缩短的量与外力的大小有关2.知道真正掌握和使用弹簧测力计的规格和方法3.会用测力计测量力的大小重点学会利用测力计难点清楚相互作用的关系预习导引分析图7-3-1和7-3-2回答问题1.图中所示的弹力是怎么产生的？这些弹力的施力物体和受力物体是谁？2.力的作用效果有哪些？3.一弹簧为研究对象，他受到压力和拉力的作用发生了形变，力越大形变越大，能否根据形变来测量拉力或者压力的大小呢？学生：疑惑的问题问题导学一、弹力活动1：1.观察课本P85图5-14，跳水运动员为什么要向下压跳板？填一填：这种因_____________而产生的力叫做弹力。
我们通常所说的拉力、压力、支持力等，是从力产生的效果而加以区分的，从实质上说，其实质就是弹力。
二、弹簧测力计：测量工具：测量力的工具叫测力计，常用的测力计是弹簧测力计。
活动3：认识弹簧测力计观察图5-15及手中的弹簧测力计可知，弹簧测力计主要由-_______、_______、_______等组成。
弹簧测力计的原理演示并讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长得越长。
弹簧测力计就是根据这个原理制成的。
填一填：原理：在一定范围内拉伸弹簧是，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就______，弹簧测力计就是根据弹簧的这一性质制成的。
学生：理解与感受教师：方法、手段交流拓展观察弹簧测力（1）弹簧测力计上的刻度值是用什么作单位的？（2）弹簧测力计上最大刻度是多少？说明：弹簧测力计上的这个最大刻度就是量程，弹簧测力计受到的拉力不能它的量程，否则弹簧测力计会损坏。
（3）弹簧测力计的最小刻度值是多少？说明：不同弹簧测力计的最小刻度不一定相同，应据刻度值和格去算。
（4）零刻度的调整当堂检测1、测量力的大小的工具叫做__________ ；实验室里常用测量力的仪器是_________。
2、使用弹簧秤时要注意看清它的________ ，加在弹簧秤上的力不许超过它的________，否则将会________弹簧秤。
九年级物理《弹力弹簧测力计》教案人教新课标版
教案：九年级物理《弹力弹簧测力计》教案人教新课标版第一章：弹力的概念与测量1.1 弹力的定义引导学生回顾力学的知识，理解弹力的定义。
通过示例或实验，让学生观察和体验物体因形变产生的力。
1.2 弹力的测量介绍弹簧测力计的原理和结构。
讲解弹簧测力计的使用方法，包括量程、分度值等。
进行实验演示，让学生亲自操作弹簧测力计，测量不同力的大小。
第二章：弹簧测力计的制作原理2.1 弹簧的弹性特性讲解弹簧的弹性特性，包括弹性系数、形变与力的关系等。
引导学生理解胡克定律，即弹簧的伸长与所受力成正比。
2.2 弹簧测力计的制作原理介绍弹簧测力计的制作原理，即利用弹簧的弹性特性来测量力。
讲解弹簧测力计的量程设定、分度值的确定等制作过程。
第三章：弹簧测力计的使用与维护3.1 弹簧测力计的使用方法讲解弹簧测力计的使用步骤，包括校准、测量、读数等。
强调使用时要注意的事项，如避免超量程、防止损坏等。
3.2 弹簧测力计的维护与保养介绍弹簧测力计的日常维护与保养方法。
教育学生正确存放、清洁、检查弹簧测力计，延长其使用寿命。
第四章：弹力弹簧测力计在实际中的应用4.1 弹簧测力计在科学研究中的应用介绍弹簧测力计在科学研究中的典型应用案例。
引导学生理解弹簧测力计在实验和科研中的重要性。
4.2 弹簧测力计在日常生活中的应用讲解弹簧测力计在日常生活中的应用，如称重、测力等。
引导学生关注弹簧测力计在日常生活中的作用和意义。
第五章：弹力弹簧测力计的实验与探究5.1 弹簧测力计的实验设计引导学生设计弹簧测力计的实验，确定实验目的、原理、步骤等。
讨论实验中可能遇到的问题和解决方法。
5.2 弹簧测力计的探究与分析引导学生进行实验操作，测量不同力的大小。
分析实验数据，探究弹簧测力计的准确性、稳定性等性能指标。
教案：九年级物理《弹力弹簧测力计》教案人教新课标版第六章：弹簧测力计的误差分析6.1 弹簧测力计的误差来源讲解弹簧测力计的误差来源，包括系统误差和随机误差。
7.2弹力 力的测量教案
课题：7-2 弹力力的测量
主备课人：王智华使用人：使用时间：2014
【学习目标】
1、了解弹性形变和范性形变。
2、知道弹力的概念和弹力的方向。
3、掌握弹簧测力计的制成原理和使用方法。
【导入新课】
通过演示弹簧发生弹性形变、橡皮泥发生范性形变导入新课。
【指导自学】
自学指导一：
请同学们认真阅读第27页第一自然段“弹力”，回答一下问题：
1.什么叫做弹性和范性？
2.什么叫做形变？
3.什么叫做弹性形变和范性形变？
自学指导二：
请同学们认真阅读第27、28页的内容回答一下问题：
1、什么是弹力？
2、弹力的方向是怎样的？
自学指导三：
请同学们认真阅读第28、29页的内容回答一下问题：
1、弹簧测力计的制成原理是什么？
2、弹簧测力计的使用方法？
【检测交流】
见课堂十分钟
【小结及作业】
课后习题第1、2、3题
附：【板书设计】
§7－2 弹力力的测量
一、弹性形变和范性形变
二、弹力的方向
三、弹簧测力计的原理
弹簧测力计就是根据弹簧的伸长跟它所受的拉力成正比的原理制成的教学反思：。
初中物理弹力试讲教案
初中物理弹力试讲教案1. 让学生了解弹力的概念，掌握弹力产生的条件。
2. 使学生了解弹簧测力计的原理，并能正确使用弹簧测力计测量力的大小。
3. 培养学生对周围生活中弹力应用实例的兴趣，提高学生探究日常用品中科学道理的能力。
二、教学内容1. 弹力的概念及产生条件2. 弹簧测力计的原理及使用方法3. 弹力的测量三、教学过程1. 导入利用日常生活中的实例，如弹簧、橡皮筋等，引导学生思考弹力的概念及产生条件。
2. 新课教学（1）弹力的概念：物体由于发生弹性形变而产生的力。
（2）弹力产生的条件：物体必须发生弹性形变。
（3）弹簧测力计的原理：弹簧在弹性限度内，弹簧的伸长与所受拉力成正比。
（4）弹簧测力计的使用方法：① 观察弹簧测力计的量程和分度值；② 调零：使用前将指针调到零刻度线；③ 测量：将物体挂在测力计上，读取测力计的示数；④ 注意事项：避免弹簧测力计长时间受力，防止损坏。
3. 动手实践让学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同力的大小，巩固弹簧测力计的使用方法。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调弹力的概念、产生条件以及弹簧测力计的使用方法。
5. 作业布置布置一道有关弹力的实践作业，如测量家庭物品的重力，并用弹簧测力计验证。
四、教学反思通过本节课的教学，学生应掌握弹力的概念及产生条件，了解弹簧测力计的原理和正确使用方法。
在教学过程中，要注意调动学生的积极性，引导学生主动参与实验，提高学生的实践操作能力。
同时，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导，使他们在课堂上都能有所收获。
人教版八年级物理下册7.2弹力教案
教案：人教版八年级物理下册 7.2 弹力一、教学内容1. 弹力的概念：向学生介绍弹力的定义，即物体由于发生弹性形变而产生的力。
2. 弹力的产生：讲解弹力产生的原因，即物体内部的分子间相互作用力。
3. 弹力的方向：强调弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的大小：介绍弹力的大小与物体形变的程度有关，形变越大，弹力越大。
5. 弹力的测量：讲解弹簧测力计的原理和用法。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力产生的原因、方向和大小。
2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生掌握弹簧测力计的使用方法。
三、教学难点与重点1. 难点：弹力的大小与物体形变程度的关系。
2. 重点：弹力的产生原因、方向和大小。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、钩码、绳子、气球等。
2. 学具：学生实验器材、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压气球，感受气球的弹力。
2. 概念讲解：向学生介绍弹力的定义，解释弹力产生的原因、方向和大小。
3. 实验演示：用弹簧测力计测量不同形变程度下的弹力大小，让学生观察弹力与形变程度的关系。
4. 随堂练习：让学生运用弹力知识解决实际问题，如计算弹簧测力计的示数等。
5. 例题讲解：讲解弹簧测力计的使用方法，让学生学会正确使用弹簧测力计。
6. 小组讨论：让学生分组讨论如何利用弹力知识设计一个简易的起重机。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生原因3. 弹力的方向4. 弹力的大小与形变程度的关系5. 弹簧测力计的使用方法七、作业设计1. 题目：计算一个弹簧在拉伸5cm时的弹力大小。
答案：根据胡克定律，弹力F=kx，其中k为弹簧常数，x为形变程度。
假设弹簧常数k=10N/cm，则弹力F=10N/cm × 5cm = 50N。
2. 题目：设计一个简易的起重机，利用弹力原理工作。
答案：学生可以根据本节课所学的弹力知识，设计一个简易的起重机，如使用弹簧作为起重机的提升装置，通过调整弹簧的形变程度来控制起重机的重量。
《弹力 力的测量》运动和力PPT课件
课堂检测
2、物体A静止在斜面上，禅茶请一画味出道A在受其到中斜面支持力的示意图
AF
禅茶一味 道在其中
能力提升
有一弹簧测力计，当禅秤茶钩一味上道没在有其施中 加力时，指针不是 在零刻度线上，而是在0.2N的位置，此时用手拉弹簧
C 测力计秤钩，读数为4N，则手拉弹簧的力为（ ）
A、4.2N
B、4N
C、3.8N
•用前三看： 一看量程：观察测量范围，选择量程合适的测力计
二看最小分度值，决定弹簧测力计的精确度
三看指针是否指在禅零茶刻一度味 道在其中
弹簧测力计的使用
使用时：
禅茶一味 道在其中
一会检查：测量前，用手轻轻地来回拉动几次，避免指针、弹簧和
外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。
二会放：测量时，沿着弹簧的中心轴线施力源自 演示实验禅茶一味 道在其中
在弹性限度内，先后将2个200g的钩码挂在同一根弹簧上，观察
弹簧的伸长量（形变量）与拉力的大小有什么关系？
测力计原理 结论：在弹性范围内，拉
禅茶一味力道（在或其中压力）越大，弹簧的 形变量就越大
测力计
禅茶一味 道在其中
禅茶一味 道在其中
测力计的作用： 测量力的大小
弹簧 测力 计的 结构
退 出
三会看：视线要与刻度面垂直，应保持测力计处于静止或匀速直线
运动状态 四会读：无需估读，指禅针茶靠一近味哪道条在刻其度中线就读取 哪条刻度线的值
课堂检测
禅茶一味 道在其中
1、如右图所示的弹簧测力计，它 的量程为_0_~5N__，分度值为_0_.2_N_， 现在弹簧测力计的示数为_3_.4__N。
禅茶一味 道在其中
——拉环 ——指针 ——挂钩