《我们的测量》教学设计
设计意图
教学预设
桌估测的更准确。 估测能力的训练。同时调动学 生已有的活动经验解决简单问 题。
4、交流估测的方法。 可先请估测不准的同学说 一说，再请估测准确的同 学介绍是怎样估测的。
给学生创造分享、互相学
师：比赛结果已经出来啦！现在，
实践活动，提高学生的估 测水平，感受学习的乐趣，增 强数学的应用意识。
师：大家已经知道了自己一拃有多 长，一步有多长及自己的鞋有多长等等。 现在我们就用这些做工具，到操场上估 测一些物体的长度，记录下数据。 学生分成小组到操场上估测，教师 参与学生的估测。
2、根据今天的活动， 写一篇数学小日记，存入 成长记录袋。
师：今天的活动结束后，每个同学 写一篇数学小日记。
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习的机会， 提升学生生活经验。 我们请几组同学说一说你们估测的方 法。 估测方法多种多样，教师可及时给 予评价。 ●用眼看的， （容易估不准确） ●用手比出 10 厘米，然后一下一下 测……（这个方法也可以） ●我知道铅笔是××厘米，我们用 铅笔量（借助已知的物品长度来估测， 很不错。 ）
5、 教师介绍自己的方 法。
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师：请组长汇报一下:你们组测量了 哪些部位？分别使用的什么工具？怎样
量工具，每个人估测和实 际测量的结果如何。 三、实践活动 1、 鼓励学生用自身测 量工具进行实际估测。 可以到操场上，分小 组进行任何物体的测量 , 并作好记录。
实际经验。
做的？每个同学汇报自己估测和实际测 量的结果是多少？
《我们的测量》教学设计 教学内容：冀教版《数学》二年级下册第 11 页。 教学目标： 1、经历同学合作，选用合适的工具测量身体某部位的活动过程。 2、了解自己身上的数据，能用手拃、步长等作标准估测物品的长度。 3、体验估测活动的乐趣，培养初步的数学应用意识和估测能力。 课前准备：直尺、米尺，记录卡片。 教学方案： 教学环节 一、估测比赛 1、 提出要求： 不允许 用直尺和米尺等工具。同 用同一件物品进行估测比 赛，对学生既有挑战性，又有 师：今天，我们一起来进行一次估 测比赛。要求：不能用直尺等测量工具， 可借助其它工具。 比赛内容：同桌一组，估测凳子面 的长，看哪一组估测的最准确。有什么 问题没有？ 如果学生提出可不可以用其它物品 做工具，教师告诉学生是可以的，但最 后结果必须用厘米、分米等单位描述。 学生估测，教师注意了解学生不同 的估测方法。 2、交流估测的结果。 先只说结果，不说方法。 比赛结果是学生最关心 的，交流活动即满足学生的愿 望，又为下面的讨论活动做准 备。 3、 师生一起测量， 检 验估测的结果，并评出优 胜者。 检验估测的结果，增加活 动的“神秘性”和真实性，也 为介绍用手拃估测做铺垫。 师：把你们估测的方法和结果给大 家介绍一下。 学生说，老师记录，同时把自己估 测的结果也和同学交流。 师：哪一组估的最准确呢？我们一 起来实际测量一下。 共同测量出结果，评出估的最准的， 应该是教师。
教师介绍自己估测比较准 的奥秘，引出本节课的主题活 动。
师：你们想了解老师是怎样估测的 吗？ 教师演示用手拃量，估算的过程。 师：我一拃是××厘米，量了×× 拃，估算一下是××厘米。
二、合作测量 1 、谈话引入测量活 动。激发学生了解自己身 上数据的兴趣和愿望。 测量活动需要合作，培养 学生合作意识与能力。 通过谈话，使学生了解身 体上数据的作用，激发测量自 己身上数据的愿望。 2、 小组合作测量。 教 师提出先估测，再测量的 要求，亲自参与并注意指 导测量方法。 本节课的主要活动，要给 学生充分的测量时间。 师：我们如果知道了自己的手拃的 长、脚长、身高、一步的长、两臂伸开 的长等，就会为我们解决生活中一些简 单问题提供很多方便。同学们，你知道 自己身上手、脚的长度吗？ 师：好！现在，就请同学合作，测 出自己身体上的数据，并写在记录卡上。 根据本班学生人数和测量工具多少 分组测量。必要的话，教师可先介绍“一 拃” 、 “一步”等的含义。 3、交流测量的结果。 重点说一说使用的什么测 培养学生良好的概括能力 和语言表达能力。提高测量的
三年级上册测量教案
三年级上册测量教案一、教学目标：1. 能够使用适当的测量工具进行测量，如尺子、天平等。
2. 了解并掌握不同测量单位，如厘米、克等。
3. 学会测量长度、质量、容量等物体的基本技巧。
4. 培养学生观察、记录、分析和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 学习长度、质量、容量等的测量方法和单位。
2. 巩固和培养学生观察、记录、分析和解决问题的能力。
三、教学内容：第一课时：长度的测量1. 导入：引导学生回顾日常生活中常用的长度单位，并与学生一起探讨什么是长度。
2. 学习：通过实际测量练习，让学生了解使用尺子测量长度的方法和技巧。
3. 拓展：让学生了解其他测量长度的工具，如卷尺等，并进行实际操作。
4. 总结：回顾测量长度的方法和单位，让学生进行小结。
第二课时：质量的测量1. 导入：以各种生活中常见的物体为例，引导学生思考如何确定物体的质量，并探讨什么是质量。
2. 学习：通过实际测量练习，让学生了解使用天平测量质量的方法和技巧。
3. 拓展：让学生了解其他测量质量的工具，如砝码等，并进行实际操作。
4. 总结：回顾测量质量的方法和单位，让学生进行小结。
第三课时：容量的测量1. 导入：通过展示各种容器和液体，引导学生思考如何确定容器中液体的容量，并探讨什么是容量。
2. 学习：通过实际测量练习，让学生了解使用量杯测量容量的方法和技巧。
3. 拓展：让学生了解其他测量容量的工具，如容量瓶等，并进行实际操作。
4. 总结：回顾测量容量的方法和单位，让学生进行小结。
四、教学方法：1. 惯用教学法：通过示范和练习的方式，让学生掌握测量的技巧。
2. 合作学习法：鼓励学生互相合作，共同完成测量任务，促进学生之间的交流与合作。
3. 讨论法：引导学生参与讨论，启发学生思考，提高学生的综合分析和解决问题的能力。
五、教学评价：1. 教师观察法：通过观察学生在实际操作中的表现，判断学生对测量方法和技巧的掌握程度。
2. 学生自主评价：引导学生对自己的学习情况进行评价，促使学生反思并总结自己的学习经验。
二年级数学上册《我们身体上的尺》教案、教学设计
3.思考题：结合生活实际，思考并举例说明身体上的“尺”在生活中的应用。鼓励学生将思考过程和结果记录下来，与同学分享。
4.探究活动：小组合作，探讨如何提高身体上的“尺”测量长度的准确性。学生可以尝试不同的测量方法，总结出最佳测量技巧。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，乐于探究数学问题的情感态度。
2.培养学生团结协作、互相帮助的良好品质，增强集体荣誉感。
3.培养学生珍惜时间、认真负责的学习态度，养成严谨的学习习惯。
4.增强学生对身体长度单位的认识，提高对生活中数学现象的观察和思考能力，培养生活数学意识。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的数学学习，已经具备了一定的数学基础，对数字和简单的计算有了基本的认识。在此基础上，学生对长度单位的概念已有初步的了解，但尚不能熟练运用。针对本章节《我们身体上的尺》，学生可能在学习过程中存在以下问题：对身体上的“尺”认识不足，对长度单位换算感到困惑，以及在测量过程中可能出现的准确性问题。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.布置作业：教师布置相关作业，巩固本节课所学知识，并鼓励学生在生活中运用数学知识解决问题。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生对长度单位、测量方法的理解和应用能力，特布置以下作业：
1.实践作业：运用身体上的“尺”测量家中或教室内的至少5种物品长度，并记录下来。要求学生在测量过程中注意准确性，尽量减小误差。
2.探索实践，学习新知
（1）组织学生分组讨论，探究身体上的“尺”与实际长度单位之间的关系，培养学生的探究意识。
（2）设计实践活动，让学生运用身体上的“尺”进行测量，亲身感受长度单位，提高测量的准确性。
幼儿园大班数学《测量我们的身高》教案(2)
幼儿园大班数学《测量我们的身高》教案一、教学内容本节课我们将使用教材《幼儿园数学活动指导手册》第四章“测量”中的内容，详细学习如何使用直尺测量我们的身高。
内容包括认识直尺、了解身高的测量方法、实践测量过程以及数据记录。
二、教学目标1. 让幼儿掌握使用直尺测量身高的方法。
2. 培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
3. 增进幼儿对长度单位的认识，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：正确使用直尺进行测量，准确记录身高数据。
教学重点：掌握测量身高的方法，理解长度单位的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、卷尺、身高测量仪、教学课件。
2. 学具：每人一把直尺、记录本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过提问：“你们知道自己的身高吗？想不想知道自己长高了多少？”来引起幼儿的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）使用教材和教具，讲解直尺的使用方法，演示如何测量身高，并介绍长度单位。
3. 随堂练习（5分钟）分组进行身高测量实践，让幼儿亲自操作直尺，测量自己和同伴的身高。
4. 数据记录（5分钟）引导幼儿将测量结果记录在本子上，学会用数字和单位表示身高。
让幼儿分享测量过程中的心得体会，讨论遇到的困难和解决办法。
6. 互动游戏（5分钟）进行“比一比，谁更高”的游戏，让幼儿在游戏中巩固测量身高的方法。
7. 知识拓展（5分钟）介绍其他长度单位（如米、厘米、毫米）以及它们之间的关系。
六、板书设计1. 直尺的使用方法2. 身高测量步骤3. 长度单位：厘米、米七、作业设计1. 作业题目：回家后，使用直尺测量家人的身高，并记录下来。
答案示例：爸爸的身高：180厘米妈妈的身高：160厘米弟弟的身高：120厘米2. 作业要求：将测量结果用数字和单位表示，并与家人分享测量过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在测量过程中的表现，针对操作不熟练的部分进行个别指导。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考：除了身高，还可以测量哪些物体的长度？带领幼儿进行户外活动，测量植物的高度、距离等，拓展测量知识。
小学数学苏教版二年级上册《我们身上的“尺”》教材说明及教学建议
小学数学苏教版二年级上册《我们身上的“尺”》教材说明及教学建议（一）教学目标1．使学生经历认识一拃、一庹、一步、一脚等“身体尺”，并用“身体尺”进行测量和估计的过程，进一步巩固对厘米和米的认识，强化已经建立的厘米和米的长度观念，提高估计物体长度的能力，感受“身体尺”的实际应用价值。
2．使学生在自主测量、合作交流的过程中，进一步积累测量经验，发展动手能力，增强估计意识，体验参与数学活动的乐趣。
（二）教材说明和教学建议【教材说明】这部分内容是结合厘米和米的认识安排的一次综合与实践活动。
日常生活中，人们经常会遇到测量或比较物体长度的问题，特别是对测量精度要求不高时，常常会把身体的某个部位当作尺来测量和估计。
用“身体尺”测量，虽然精确程度受到限制，但能帮助人们方便、快捷地解决问题，在日常生活中有着十分广泛的应用。
因此，教材安排用“身体尺”量的综合与实践活动，一方面可以帮助学生学会用“身体尺”测量的方法，初步体会用“身体尺”解决问题的一般过程，感受“身体尺”的实际应用价值。
另一方面也有利于学生进一步加深对厘米和米的认识，巩固1厘米和1米的长度观念，积累测量和估计的活动经验，提高对测量活动的兴趣。
教材主要安排了两个部分的活动，一是“认识‘身体尺’”，二是“用‘身体尺’量”。
第一部分，认识“身体尺”。
教材首先以提问的方式，要求学生分别量出自己的一拃、一步、一庹、一脚的长，并把量得的结果整理在表格里。
由于学生在认识厘米和米时已经认识了一拃和一庹，这里只通过图示说明一步和一脚的含义，及其测量方法。
在了解了自己的“身体尺”大约各有多长的基础上，教材指出：一拃、一步、一庹、一脚，都是我们身体上的“尺”。
接着，直接提出“1米大约有几拃？大约有几步？大约有几脚长”的问题，，并让学生“先量出1米，再用这些‘身体尺’量一量”，帮助学生建立起米和“身体尺”之间的联系。
上述活动，不仅在于让学生通过测量认识和了解自己的“身体尺”，更在于建立米和“身体尺”之间的联系。
小学数学苏教版二年级上册《我们身上的“尺”》教材说明及教学建议
小学数学苏教版二年级上册《我们身上的“尺”》教材说明及教学建议（一）教学目标1．使学生经历认识一拃、一庹、一步、一脚等“身体尺”，并用“身体尺”进行测量和估计的过程，进一步巩固对厘米和米的认识，强化已经建立的厘米和米的长度观念，提高估计物体长度的能力，感受“身体尺”的实际应用价值。
2．使学生在自主测量、合作交流的过程中，进一步积累测量经验，发展动手能力，增强估计意识，体验参与数学活动的乐趣。
（二）教材说明和教学建议【教材说明】这部分内容是结合厘米和米的认识安排的一次综合与实践活动。
日常生活中，人们经常会遇到测量或比较物体长度的问题，特别是对测量精度要求不高时，常常会把身体的某个部位当作尺来测量和估计。
用“身体尺”测量，虽然精确程度受到限制，但能帮助人们方便、快捷地解决问题，在日常生活中有着十分广泛的应用。
因此，教材安排用“身体尺”量的综合与实践活动，一方面可以帮助学生学会用“身体尺”测量的方法，初步体会用“身体尺”解决问题的一般过程，感受“身体尺”的实际应用价值。
另一方面也有利于学生进一步加深对厘米和米的认识，巩固1厘米和1米的长度观念，积累测量和估计的活动经验，提高对测量活动的兴趣。
教材主要安排了两个部分的活动，一是“认识‘身体尺’”，二是“用‘身体尺’量”。
第一部分，认识“身体尺”。
教材首先以提问的方式，要求学生分别量出自己的一拃、一步、一庹、一脚的长，并把量得的结果整理在表格里。
由于学生在认识厘米和米时已经认识了一拃和一庹，这里只通过图示说明一步和一脚的含义，及其测量方法。
在了解了自己的“身体尺”大约各有多长的基础上，教材指出：一拃、一步、一庹、一脚，都是我们身体上的“尺”。
接着，直接提出“1米大约有几拃？大约有几步？大约有几脚长”的问题，，并让学生“先量出1米，再用这些‘身体尺’量一量”，帮助学生建立起米和“身体尺”之间的联系。
上述活动，不仅在于让学生通过测量认识和了解自己的“身体尺”，更在于建立米和“身体尺”之间的联系。
幼儿园大班数学《测量我们的身高》教案
幼儿园大班数学《测量我们的身高》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第三章《测量》，详细内容包括：认识尺子、学习使用尺子测量身高，了解身高单位厘米，以及通过实践活动，培养幼儿的观察和动手操作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿掌握使用尺子测量身高的方法，认识身高单位厘米，并能够准确读取测量结果。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养幼儿观察、动手操作和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对测量的兴趣，培养他们积极探究、自信表达的学习态度。
三、教学难点与重点重点：使用尺子测量身高的方法，认识身高单位厘米。
难点：准确读取测量结果，以及正确使用尺子进行测量。
四、教具与学具准备教具：尺子、身高测量仪、教学课件。
学具：每组一把尺子、一张身高记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行一场“比身高”的游戏，让幼儿自由组合，用尺子测量彼此的身高，引导幼儿关注身高测量。
2. 讲解测量方法（10分钟）（1）教师演示使用尺子测量身高的正确方法。
（2）讲解身高单位厘米，让幼儿认识厘米。
（3）讲解如何读取测量结果。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取一名幼儿作为模特，现场演示如何使用尺子测量身高，并引导幼儿注意观察和记录。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行身高测量，填写身高记录表。
教师对幼儿的测量结果进行评价，强调正确测量方法和注意事项。
六、板书设计1. 板书《测量我们的身高》2. 内容：（1）尺子的使用方法（2）身高单位：厘米（3）测量结果读取七、作业设计1. 作业题目：回家后，使用尺子为家人测量身高，并记录在身高记录表上。
2. 答案：见身高记录表。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在测量活动中的表现，针对测量不准确、读取结果困难等问题，进行个别指导和集体讲解。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考，除了测量身高，尺子还可以用来测量哪些物品？激发幼儿对测量活动的兴趣，培养他们的探究精神。
我们身上的小尺子教案
《我们身上的“小尺子”》教案教材分析：本课时要解决的主要问题：如何利用身上的“小尺子”进行测量。
前置基础：我们身上的”小尺子”在学生认识了“厘米”和“米”，并会简单的测量的基础上开展的，学生已经通过实际操作形成了1厘米和1米的长度表象，完成了对线段，厘米和米的认识。
同时还有找找“周围的数”、“趣味拼摆”等实践活动中积累的数学活动经验。
后继地位：本次活动既复习巩固测量方法，又通过对自己身体各部分长度的测量，为后面学习“毫米”“分米”和“千米”做铺垫。
学生分析：这部分内容是结合厘米和米的认识安排的一次综合与实践活动。
在日常生活中“身体尺”有着广泛的作用，帮助学生感受“身体尺”的实际应用价值，初步积累测量和估计的活动经验。
教学目标：1.经历合作测量身体上一些部位长度的活动过程，加深对“米”和“厘米”这两个长度单位的认识，在活动中巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。
2.通过用测量工具进行测量，培养学生的实践能力；通过用身上的“小尺子”进行测量，培养学生的创新精神和应用意识。
3.在活动中培养学生的分工合作意识，进一步体会数学与生活的密切联系。
教学重点：了解“身体尺”，用“身体尺”测量长度教学难点：学会用“身体尺”测量长度。
教师自我分析：我们这一团队有两人在四十五岁左右，实践经验比较丰富，微机学到了高级，能自己制作课件并能灵活的运用多媒体进行授课。
其中一人二十多岁，驾驭课堂的能力比较强，能熟练的运用多媒体制作课件。
教学环境分析：在本学期的数学问题研究活动中，我们区以数学“综合与实践”知识领域为主题，培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题，因此，我们选择了《我们身上的“小尺子”》这一课题。
教学策略方法：1.通过谈话导入激活学生已有的经验，提出新问题，使学生产生学习的动机，产生活动的兴趣。
苏教版数学二年级上册《● 我们身体上的“尺”》教案2
苏教版数学二年级上册《●我们身体上的“尺”》教案2一. 教材分析苏教版数学二年级上册《我们身体上的“尺”》这一课，主要是让学生通过自己的身体长度来认识长度单位，体会长度单位在实际生活中的应用。
通过这一课的学习，学生能够进一步理解长度单位的概念，并能够运用长度单位来解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位的知识，但是对于身体长度的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，深入理解身体长度与长度单位之间的关系，提高他们的实践操作能力。
三. 教学目标1.让学生通过自己的身体长度来认识长度单位，体会长度单位在实际生活中的应用。
2.培养学生的实践操作能力，提高他们的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，认识长度单位，理解长度单位的概念。
2.难点：让学生能够运用长度单位来解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实践教学法和引导发现法，引导学生通过实际操作，认识长度单位，体会长度单位在实际生活中的应用。
六. 教学准备1.教师准备长度单位的相关教具，如尺子、绳子等。
2.学生准备自己的身体，如手指、脚趾等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生关注长度单位。
如：“同学们，你们知道我们身体上的‘尺’吗？今天我们就来认识一下。
”2.呈现（10分钟）教师呈现长度单位的相关概念，如厘米、米等，并通过实物演示，让学生直观地感受长度单位。
3.操练（10分钟）教师引导学生用自己的身体长度来测量物品的长度，如手指、脚趾等。
学生通过实际操作，加深对长度单位的理解。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己在操练过程中的心得体会，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些实际问题，如：“教室的长度是多少米？教室的宽度是多少米？”引导学生运用长度单位来解决实际问题。
6.小结（5分钟）教师学生进行小结，让学生回顾所学知识，总结自己在课堂上的收获。
幼儿园大班数学教案《测量我们的身高》
幼儿园大班数学教案《测量我们的身高》授课目标1.了解测量身高的方法和工具。
2.学会使用非标准单位进行身高测量。
3.培养幼儿对身高测量的兴趣，积极参与测量实践。
授课内容知识点1.测量身高的方法和工具。
2.非标准单位的认识与使用。
活动设计1.导入活动：老师给孩子们介绍不同的测量方法和工具，让孩子们了解测量身高的方法和步骤。
2.活动一：给孩子们提供几个测量身高的工具，让他们亲自实践并体验不同工具的优缺点。
3.活动二：引导幼儿使用非标准单位进行身高测量。
如用自己手指的长度来测量身高，或者用一张A4纸的长度来测量身高等。
4.活动三：孩子们分组互相测量身高，比较不同孩子的身高差别，并进行自我比较和认知。
5.活动四：老师带领孩子们来到教室门口或者操场进行身高测量，并记录每个孩子的身高。
课堂反馈1.教师引导孩子们分组互相交流自己的身高情况，让孩子们了解彼此身高的区别，并进行自我检视和思考。
2.给孩子们展示自己用非标准单位测量身高的结果，并让他们参与数据的整理和统计。
3.在随后的课程中，引导孩子们将所学内容与实际生活联系起来，探索更多测量身体的方法和应用。
教学评估通过此次活动，评估学生对测量身高方法和工具的掌握情况，以及对非标准单位的使用和理解能力。
同时，评估学生对身高测量活动的兴趣和参与度。
根据评估结果，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
总结通过本次数学教案，孩子们可以不仅学习到测量身高的方法和工具，还可以学会用非标准单位进行测量，并了解各个孩子身高的差异，培养探索和观察的意识。
同时，培养了他们对于数学学科的兴趣和对身体的认知，有助于孩子们身心健康和全面发展。
幼儿园大班数学《测量我们的身高》教案
幼儿园大班数学《测量我们的身高》教案一、教学目标1.让幼儿了解测量的基本方法，培养幼儿的观察能力和动手能力。
2.通过测量活动，让幼儿感知和比较身高的差异，培养幼儿的合作意识。
3.培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿探索身边事物的欲望。
二、教学重难点重点：学习测量身高的方法，并能准确记录。
难点：比较和描述身高的差异。
三、教学准备1.教具准备：卷尺、绳子、记录表、笔。
2.环境准备：宽敞的教室，便于幼儿活动。
四、教学过程1.导入师：小朋友们，你们知道自己的身高吗？今天，我们来测量一下自己的身高，看看谁最高，谁最矮。
2.探索测量方法师：我们要测量身高，要学习一下测量方法。
请小朋友们分成小组，每组选一个代表来尝试测量身高。
（1）小组讨论，尝试用不同的方法测量身高。
3.实践测量身高师：现在我们已经学会了测量方法，请小朋友们回到自己的小组，互相测量身高，并记录在表格上。
（1）幼儿分组测量身高，教师巡回指导。
（2）测量结束后，请幼儿汇报测量结果。
4.分析身高数据师：现在我们已经有了一组身高数据，我们来分析一下。
请小朋友们按照身高从高到矮的顺序排列。
（1）幼儿根据身高数据，尝试排列顺序。
（2）教师引导幼儿讨论：谁的身高最高？谁的身高最矮？身高相同的小朋友有哪些？5.比较身高差异师：我们已经知道了身高最高和最矮的小朋友，现在我们来比较一下身高差异。
（1）请身高最高和最矮的小朋友站在前面，其他小朋友观察并描述他们的身高差异。
（2）教师引导幼儿用数学语言描述身高差异，如：“小明比小红高5厘米。
”师：今天我们学会了测量身高，分析了身高数据，还比较了身高差异。
通过这次活动，我们知道了每个人都有自己的特点，我们要学会尊重和欣赏别人的优点。
五、课后延伸1.请家长协助，让幼儿回家后测量一下家里其他成员的身高，并记录下来，与家人分享身高差异。
2.在家里与家人一起玩“猜猜谁最高”的游戏，提高幼儿对测量和比较的兴趣。
六、教学反思本节课通过测量身高的活动，让幼儿掌握了测量方法，培养了幼儿的观察能力和动手能力。