英语让复习课“亮起来”
让英语复习课活起来
让英语复习课活起来每年，我们一线教师都会听一些示范课、研讨课和观摩课。
诚实的说，这些课都是一流的，我们真的可以从中学到很多东西。
但遗憾的是，很多老师都不愿上复习课。
是复习课难以展示教师的基本功，还是复习课本身不好上？我们不得而知。
在初中英语课堂教学诸多课型中，复习课是必不可少的。
复习课是对于所学知识的巩固，包括所学词汇、句型和语篇的巩固复习，融合了听、说、读、写的训练，也是培养学生能力的重要环节，实现将所过的知识内化为自己的知识并能进行合理的运用。
《标准》特别强调不能单纯传授语言知识，教学过程应从培养学生的兴趣出发、联系学生的生活实际，从而发展学生运用语言的能力，提高口语交际能力。
如果我们教师能把一节复习课处理好，可以说事半功倍。
二、传统复习课的教学模式和弊端教师采取的复习课一般总是停留在从复习单词、短语词组、句型、语法、补充作业几个环节。
教师是课堂的主角，学生不能独立解决问题，突出表现在以下几个方面：1. “一言堂”（满堂灌）特点：教师讲，学生听；教师演，学生看；教师写，学生记；教师累地精疲力尽，学生听得昏昏欲睡。
起不到良好的教学效果。
2. “师问生答”特点：往往教师面对的群体是那些中等生和优等生，忽视了低等生。
体现在由教师总结课文意思，语法特点和重难点并提出提问。
3. “教师讲语法，学生做练习”特点：有的教师只是一味的追求做大量的习题，这样就大大的降低了孩子的学习兴趣。
这样的复习方法太老套，不符合现在的教学观念，而且还限制了孩子的思维，降低了孩子学习英语的兴趣。
教师没能够充分调动和挖掘学生的学习潜能，最大程度地给予学生个人发展空间，从而没有真正使学生投入到整个课堂教学活动中去，成为课堂的主角。
三、复习课设计的实例说明如何让孩子能积极参与到复习课中并体现主体地位，让学生能轻松的进行复习并能更好的掌握所学知识，并能达到更好的教学效果。
现在就来总结自己在教学工作中的几点体会。
（一）复习课设计的原则1. 一个话题——围绕单元主题，所有复习任务的教学设计紧紧围绕这个话题进行。
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略小学英语复习课是帮助学生巩固和复习所学知识的重要课程。
如何在复习课上有效地教学，使学生掌握所学内容，并且进一步提高他们的英语水平，是每个英语老师都需要思考的问题。
在这里，我们将介绍一些提高小学英语复习课的有效教学策略，希望能给广大英语老师一些启发和帮助。
一、激发学生的学习兴趣在小学英语复习课上，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
学生如果对学习英语没有兴趣，就很难专心致志地学习。
老师需要通过多种方式激发学生的学习兴趣。
比如可以通过趣味性的游戏、有趣的故事、精彩的视频等方式来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习英语，提高学习动力。
可以通过选取学生感兴趣的话题进行教学。
比如可以根据学生的学习情况和爱好，选择一些与他们相关的话题，让学生感到身临其境，更容易接受和理解所学的知识。
这样不仅可以提高学生学习的积极性，还可以增加他们对英语学习的兴趣。
二、利用多种教学方法在小学英语复习课上，老师应该灵活运用多种教学方法，使学生在各种不同的情境中都能学会英语知识。
比如可以利用讲解、示范、练习、游戏等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
老师还可以通过多媒体教学的方式来帮助学生学习。
比如可以利用PPT、音频、视频等多媒体教学工具，让学生在视觉和听觉上都能够有效地接收知识，提高他们的学习效果。
这种方式不仅可以使课堂更加生动有趣，还可以激发学生学习的兴趣。
三、注重实际应用在小学英语复习课上，除了教授英语知识，还需要注重英语知识的实际应用。
老师可以通过让学生进行口语对话、写作练习等方式来帮助学生巩固和应用所学的知识。
通过实际应用，学生可以更加深入地理解并掌握英语知识，提高他们的语言运用能力。
老师还可以通过一些实践性的活动来帮助学生应用英语知识。
比如可以组织学生进行英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等活动，让学生在实践中感受到英语的魅力，激发他们继续学习的动力。
四、重视个性化教学在小学英语复习课上，老师应该重视个性化教学，因为每个学生的学习情况和学习方式都不尽相同。
让小学英语复习课焕发活力
让小学英语复习课焕发活力今天我们针对小学英语复习课的教学方法对其进行分析，让复习课焕发无限的活力。
以下是个人的一些教法：1.Review the words（单词的复习）在小学英语词汇复习课上，有的老师只是要求学生机械地去背诵单词或者默写所学的单词，然而，这样死板的课堂模式不但毫无新意，无法激励学生学习的兴趣，而且也无法提高学生把所学的单词知识运用到具体的语言表达的过程中的能力，所以我们要进行一些创新：方法1：Chant(打拍)复习课上运用了Chant，是寓教于乐的一种有效的教学方法，它使原来沉闷的复习课堂的气氛一下子活跃起来，将学生的注意力投入学习中并且不觉得疲倦，反而是件很好玩的事情。
例如复习《开心版英语》四年级下册Unit6 Jobs ,需要复习十种职业时，教师利用英语课堂中常见的Chant，边唱边打拍：Teachers , teachers, work in our school .Nurses , Nurses, work in the hospital.Driver , driver , can drive a taxi.magician, magician ,can do a magic .fire fighter ,fire fighter , can put fire .…方法2：Song（唱歌）音乐是可以陶冶人的性情，使人有一种美的享受。
复习课上利用英语歌曲或童谣帮助学生复习旧的知识，不但可以避免了枯燥机械的操练，而且能让学生愉快地复习。
例如复习《开心版英语》三年级上册unit 8 Sport，歌曲“Doyou li ke baseball ? Yes , I do . Do you like soccer? No, I don’t.”这首歌曲呈现出学生之间告诉对方喜欢做某一项运动的场景，并通过对唱的方式把学过的知识表现出来，通过学唱歌曲，重要是能让学生进一步对本单元的主要学习内容的巩固。
提高九年级英语复习课的有效性策略
提高九年级英语复习课的有效性策略九年级英语是中学英语学习的重要阶段，复习课对于学生的学习成绩和英语能力的提升起着至关重要的作用。
以下是提高九年级英语复习课的有效性的策略。
一、设置明确的学习目标在开始每一堂复习课时，老师要为学生设定明确的学习目标，并告诉学生这节课要学习的知识点和技能。
这样能够帮助学生理解和聚焦课程内容，并提高学习动机。
二、激发学生的学习兴趣复习课通常会给学生一种枯燥乏味的感觉，因此老师需要通过一些趣味性的教学方法和教学资源来激发学生的学习兴趣。
可以利用游戏、视频、音频等多种教学资源，设计互动性强的活动，引导学生积极参与课堂。
三、培养学生的自主学习能力在复习课上，老师需要适时地引导学生参与到学习中来，促使学生主动思考和探索，培养他们的自主学习能力。
可以通过小组合作、讨论、问题解决等方式，激发学生的思维，提高他们的学习效果。
四、巩固学生的基础知识九年级英语复习课的首要目标是巩固学生的基础知识，因此老师要针对学生的薄弱点进行重点讲解和巩固。
可以通过讲解重点知识、梳理知识框架、做题复习等方式，帮助学生全面巩固基础知识。
五、提供适当的反馈和评价在复习课的过程中，老师要及时地给予学生适当的反馈和评价，帮助学生纠正错误和改进学习方法。
可以通过小测验、互评、作业纠错等方式，让学生及时了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
六、与课堂教学衔接复习课主要是对已学知识进行巩固和复习，因此需要与课堂教学进行有效衔接。
老师可以结合课堂教学中的重点和难点，布置相关的复习作业，让学生在复习课上得到更好的应用和巩固。
七、鼓励学生积极参与在复习课上，老师要鼓励学生积极参与，主动提问和回答问题。
可以通过给予奖励和表扬等方式，激励学生的学习积极性，并加深对知识的理解和记忆。
八、合理安排复习时间复习课的时间有限，因此老师要合理安排复习的时间。
可以根据不同的知识点和学生的学习能力，合理划分课堂时间，确保每个知识点都得到足够的复习和巩固。
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略提高小学英语复习课的有效教学策略需要结合小学生的认知水平和学习特点，采用灵活多样的教学方法和教学资源，以提高学生的学习兴趣和学习效果为目标。
以下是一些有效的教学策略：1.创设情境：使用真实的实物、图片、动画等资源，创设与学生生活经验相关的场景，激发学生的兴趣和好奇心。
用实物来讲解食物的名称，用图片来展示国家的标志等。
2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示有趣的英语学习视频、音频和游戏等资源，培养学生的听、说、读、写能力。
3.合作学习：鼓励学生在小组内合作学习，通过讨论、互相合作激发学生的思考能力和口语表达能力。
可以设计一些小组活动，如角色扮演、游戏等。
4.激励激励：通过奖励、表扬等方式激励学生的学习兴趣和积极性，设立“最佳表现奖”、“尽力奖”等，让学生感受到自己的进步和成就。
5.任务导向：设计有针对性的任务，引导学生进行实际应用，如让学生用英语向他人介绍自己的家庭、学校等。
6.拓展学习资源：提供一些相关的学习资源，如英语故事书、英语学习软件等，鼓励学生在课外进行拓展学习，加深对英语的理解和应用。
7.定期复习：设置定期的复习课，帮助学生巩固所学知识，加强对语法、词汇等基本知识的掌握。
8.趣味化教学：通过趣味化的教学方法，如游戏、竞赛等，增加学习的乐趣，吸引学生的注意力和参与度。
9.针对个体差异：了解学生的学习差异，根据不同学生的情况，采取相应的教学策略，注重巩固孩子们的基础，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
10.及时反馈：在课堂上及时反馈学生的答案、口语表达等，鼓励学生主动参与，纠正错误，提供帮助和指导。
如何使英语复习课新颖而有活力
如何使英语复习课新颖而有活力如何让英语复习课充满活力呢？本人通过学习借鉴他人文章并结合反思自己教学实践中的经验与教训，总结出一套行之有效的方法，让英语复习课堂充满活力。
一、注意课与课之间方式上的翻新过去，我常常抱怨学生没规矩，知道上课时间到了、看到老师来了还不愿静下来准备上课，可转念一想：有的学生固然不好，需要教育、管理和约束，而我这个为师者自身是不是也有原因呢？做得对不等于做得好。
不顾学生的需要与感受，孤立地准备一节又一节的“好”课，只考虑自己如何抓紧时间完成一个又一个复习、训练任务，天天老面孔、老服装、老腔调、老花样，当然令有些学生不愿上课而宁愿抓紧时间与同学再打闹一下、再说上一句闲话。
我想到，每日艳阳高照也未必总令人开心，再美的歌曲也不能老听，再香的菜肴总会吃厌，再好的地方也不能老呆在其中不出去逛逛。
人人需要得到及时调节。
同样的道理，再好的课堂模式也要准备有多种变换方式以供交替使用。
二、方法创新初中六册书全部教完后，没有了真正新鲜的教学内容，平时学习本来就已经很不错的学生容易因此不知不觉地厌烦老师对知识的重复再现，老师如果不能察觉并关注这部分水平较高学生的期望与需求，他们也会一反常态、出乎意料地出点“乱子”。
我的对策是：1、“我来做老师”。
请学生尝试做小老师，复习基本短语、基本句型，讲评试卷等。
课上在基础较好的那部分同学中随机抽学生到前面做“老师”。
目的是复习基本短语、基本题型。
学生准备得认真，有的也称的上作风严谨，应该说效果不错。
2、“两两单挑”。
目的是复习错题，避免再犯同样的错。
人都有竞争的意识，让学生互出错题，同桌“PK”，紧张、刺激。
3、“故事接龙”。
目的是开拓学生视野，综合提升能力。
将复习的重点短语和句型以听写方式让学生写在黑板上，然后按座位顺序一人一句口头编故事并尽量用上所复习的知识点。
看谁反应快，句子准确而且有趣。
实践证明，学生非常感兴趣，不善于开口的学生也不得不讲英语了，复习过程扣人心弦，效果明显。
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略为了提高小学生的英语学习效果，复习课的教学策略应该具有针对性和趣味性。
本文将探讨几种有效的教学策略，以帮助提高小学英语复习课的效果。
重视学生的口语训练。
口语是语言表达的基础，也是学生与外语的第一次接触。
在复习课中，教师应该鼓励学生多说英语，提高他们的口语表达能力。
可以通过角色扮演、表演小剧场、情景对话等方式来帮助学生练习口语。
教师还可以组织学生进行小组讨论和辩论，引导他们用英语进行交流和互动，提高他们的口语表达能力。
培养学生的阅读习惯。
阅读是英语学习的重要环节，也是提高学生英语综合能力的有效途径。
在复习课中，教师可以选择适合学生级别的英语读物，鼓励学生阅读，并设计相应的阅读理解练习。
通过阅读，学生可以提高词汇量、理解能力和语法运用能力。
教师还可以通过组织阅读小组、分角色朗读等方式，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
然后，利用多媒体教学手段。
小学生通常对于新鲜的事物更感兴趣，并更容易吸收新知识。
在复习课中，教师可以利用多媒体教学手段，如投影仪、电脑、录音等，展示与英语学习相关的图片、视频和音频材料。
通过生动有趣的多媒体教学，可以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
设计有趣的游戏和活动。
游戏和活动是小学生学习英语的有效方式，可以提高他们的学习兴趣和参与度。
在复习课中，教师可以设计各种有趣的口语游戏、听力游戏、阅读游戏等，使学生在游戏中学习和巩固知识。
教师还可以组织学生参与英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会锻炼口语表达和自信心。
及时反馈和激励。
在复习课中，教师应该及时给予学生反馈，鼓励他们的努力和进步。
教师可以通过点评、鼓励和奖励等方式，激励学生更加努力学习。
教师还应该及时发现学生的问题和困难，并给予针对性的指导和帮助，帮助学生克服难题，提高学习效果。
提高小学英语复习课的有效教学策略包括重视口语训练、培养阅读习惯、利用多媒体教学手段、设计有趣的游戏和活动，以及及时反馈和激励。
让英语单元复习教学事半功倍
让英语单元复习教学事半功倍介绍英语单元复习是学习英语时非常重要的一个部分，通过复习英语单元可以加深学生对知识点的理解和记忆，从而提高其英语听、说、读、写、译等方面的能力。
然而，在实践中，有些教师发现，复习时考虑的方面过于单一，导致学生难以全面掌握知识点，并可能使学生对英语单元的学习感到乏味。
本文将介绍如何让英语单元复习教学事半功倍，使学生轻松掌握知识点，且不会感到枯燥单调。
步骤下面是让英语单元复习教学事半功倍的步骤:第一步:了解知识点在进行英语单元复习教学前，教师应充分了解教学内容，包括单元中的重点和难点知识点。
同时，教师应该也掌握学生对该单元知识的掌握程度，从而排定合适的教学目标。
第二步:设计教学内容在了解知识点后，教师可以通过多种方式设计教学内容。
比如，将课文进行分析，找出生词、短语，还可以结合例句进行语法规则掌握。
同时，教师还可以将课文内容与学生平时生活情境相结合，让学生更易发现与掌握规则所需要的语言。
第三步:运用多种教学法在进行英语单元复习教学时，教师不应只使用一种教学法来教学。
一种方法容易导致学生带有主观性，难以全面掌握知识点。
建议教师使用多种教学法，如PPT 展示辅助讲解、情境化演示、团队竞赛和个人自学等等，使得学生在各个角度进行学习，轻松达成掌握知识点的效果。
第四步:加强课堂互动英语单元复习教学的核心在于提高名词、动词、形容词等基础语法的掌握率。
而在课堂互动上，学生可以收获更多的知识点，例如如何运用知识点来造句发言。
所以，教师在英语单元复习教学时，可以适当加强课堂互动，例如让学生在教室中互相交流，小组内分配筹码，团队竞技等等，使得英语教学充满活力。
第五步:进行评估英语单元复习教学后，教师要及时对学生进行评估，检查知识点是否掌握得好，以及存在问题的位置和原因，从而对课程进行改进。
总结英语单元复习教学是帮助学生理解和记忆英语知识的重要步骤。
良好的教学方法和经验可以使教学更加富有成效。
以上介绍的五个步骤可以帮助教师让英语单元复习教学事半功倍。
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略随着社会的发展，英语已经成为了一门必修的外语课程，而小学生作为英语学习的基础阶段，英语复习课的教学显得尤为重要。
如何提高小学英语复习课的有效教学策略，成为了每一位英语教师需要思考和实践的问题。
下面就浅谈几种提高小学英语复习课的有效教学策略。
一、激发学生学习英语的兴趣小学生的注意力集中度有限，因此在英语复习课的教学过程中，教师要善于利用各种形式的教学手段，激发学生对英语学习的兴趣。
可以拓展教学内容，独特的教学重点，吸引学生的兴趣。
也可以利用多媒体教学设备，用图片、视频等形式来呈现教学内容，这样更容易引起学生的兴趣。
二、利用游戏化教学在小学英语复习课的教学中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，分配任务，培养学生的学习兴趣，用游戏化教学来使学生更好地掌握知识。
教师可以设计各种小游戏来加深学生对英语知识的记忆和理解。
教师也要及时调整学生的学习状态，用游戏来吸引学生的注意力，让学生在游戏中愉快地学习。
三、多样化的教学方法在小学英语复习课的教学中，教师要善于运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
可以采用任务型教学法，让学生在完成某项任务的过程中学习英语知识；也可以采用合作学习法，让学生在合作中学习；还可以采用反思法，让学生在反思中学习。
这样可以更好地调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
四、独特的教学内容在小学英语复习课的教学中，教师要精心设计独特的教学内容，引导学生对英语学习的兴趣。
可以选择一些有趣的故事、歌曲、诗歌等教学内容，来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
五、启发性的问题设计在小学英语复习课的教学中，教师要善于设计启发性的问题，激发学生的思维。
可以设计一些与学生生活相关的问题，以激发学生的兴趣和思考，增强学生对英语知识的记忆和理解。
六、注重学生的学习反馈在小学英语复习课的教学中，教师要注重学生的学习反馈，及时了解学生的学习情况，及时调整教学内容和教学方法。
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略随着英语教育的普及和重视，小学英语教学已经成为学校教育中不可或缺的一部分。
而在学生的学习过程中，复习课更是至关重要的环节，它不仅可以巩固学生的基础知识，还可以帮助他们加深对知识的理解和掌握。
如何提高小学英语复习课的有效教学，让学生更好地学习和掌握知识，是每位英语老师都需要思考和解决的问题。
下面将从教学目标的设定、教学方法的选择、学生参与的方式以及教学资源的利用等方面，谈一谈提高小学英语复习课的有效教学策略。
1. 设定清晰的教学目标教学目标是教学活动的重要依据，它决定了教学的方向和内容，也是教师和学生共同努力的目标。
在复习课中，教师应该根据学生的实际情况和学习需求，明确自己的教学目标，确定学生需要复习和掌握的知识点和技能。
这样不仅可以提高教学的针对性，还可以激发学生的学习兴趣和动力，让他们知道学习的方向和目标。
2. 选择合适的教学方法在小学英语复习课上，教学方法的选择至关重要。
教师应该灵活运用多种教学方法，例如讲解教学法、示范教学法、游戏教学法等，让学生在丰富多样的教学活动中，更好地吸收和理解知识。
教师还可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计一些趣味性的教学活动，激发学生的学习积极性，提高学习效果。
3. 引导学生有效参与在复习课上，教师应该注重引导学生的有效参与，让每个学生成为课堂的主体。
可以通过提问、讨论、合作等方式，促使学生积极思考和交流，增强他们的学习动力和自信心。
教师还可以充分发挥学生的创造力和想象力，鼓励他们表达自己的观点和想法，从而更好地掌握和运用语言知识。
4. 充分利用教学资源在小学英语复习课上，教师可以充分利用各种教学资源，如多媒体课件、教学软件、故事书籍等，为学生创设丰富多彩的学习环境。
教师还可以邀请外教或邀请学生的家长来进行英语交流，让学生接触更多的英语真实情境，激发他们对英语学习的兴趣和热情。
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让复习课“亮起来”宝鸡市姜谭联中张凤琴2007年12月『摘要』本文结合教学实例，就如何让学生摆脱压抑沉闷的复习课而创造宽松、和谐的教学氛围，进而提高复习课效果,提出了实现教学目标的有效途径『关键词』新鲜感，宽松，和谐，亲和力，情趣，如何让学生对复习课保持新鲜感,特别是对经历了一次或两次高考失败的复习生来说，往往会觉得身心疲惫，与新授内容相比，在一定程度上会失去新鲜感，而学生学习的兴趣又是保证复习效果的前提，那么如何让学生摆脱压抑沉闷的学习氛围而对复习课保持新鲜感呢？那么需要一种宽松、和谐的课堂教学模式来优化英语课堂教学气氛，激发学生的学习热情，以获得最佳的教学效果。
笔者通过教学实践总结出一套行之有效的方法，让复习课堂充满“ 磁性”。
一、让学生的眼睛“亮”一下有位老师曾经说过：“如果每节课你都能为学生带去他感到新鲜的东西，他会很愿意上你的课，自然而然地他也会喜欢你！”这种期待的心情，与无所谓的等待，无奈的接受相比，学习的效果会是大相径庭的，道理如此，那么真正的做到确是需要冥思苦想，下一番功夫的。
这“新鲜的东西”内涵是相当丰富的，自然可以是他们喜欢或是没见过的实物，也可以是你用来调整他们紧张的神经而设置的游戏方式，或者他们感兴趣的符合他们接受水平的英文小故事，甚至你出乎意料的神态、语气……根据学生“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，英语教学要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，达到有效地培养学生的学习能力，提高教学质量。
游戏是学生最乐意接受和参与的活动。
根据教学要求，尽量把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材和复习知识的游戏几种费时少、易操作的课前热身法（Warming）：Activity1: Chain SpellingThe teacher gives a word and asks a student to spell it, and then a second student should say a word beginning with the last letter of the word given. The game continues until someone makes a mistake, that is, to pronounce the word incorrectly, misspell it or come up with a word that has been said already, then he/she is out. The last one remaining in the game is the winner.This game can be made difficult by limiting the words to a certain category, e.g.. food, tools, or nouns, verbs, etc.Activity2: Describing Appearances & Characteristics of PeopleEach student is then given one sheet of paper. One student stands in the front of the classroom. He/she describes a person and the rest of the class draws the person being described.It is more interesting if the person being described is known by everyone. Once the student has finished describing that person then he/she reveals who it is and each student shows his/her drawing. The laughter from this is hilarious as the impressions tend to make the character in question look funny.It is a good idea to encourage students to ask the interviewee student questions about who they are describing.Activity3: Paper Airplane GameDraw a target (with points - like a dart board) on the blackboard or use a cardboard box in the middle of the room. Then, students make paper airplanes and launch them after they answer your question in the form of a sentence. I don't expect my low intermediate students to form complete sentence so I help them to form correct sentences. To my surprise they will repeat the sentence several times (while I'm helping them) just so they can throw their airplane. For low intermediate classes, I recommend formulating questions that lead to 1 or 2 types of answers. This allows for better memorization. For example, use CAN/WILL questions and write the beginning part of the answer on the board "I can/will...". I recommend giving a prize to make the target points mean something, thus peaking their interest.Activity4. “You guess their adjectives”Follow these steps:. Ask Participants to think of an adjective to describe the way they are feeling at the moment. They should not say this adjective out loud. . When everyone has an adjective in mind, ask the class to stand up. . Explain the rules: You (the teacher) will call out some adjectives. If someone hears you say the adjective they have in mind, they should sit down.. Start calling out adjectives e.g. ‘happy’, ‘tired’, ‘sad’,‘energetic’, ‘hungry’, ‘thirsty’, ‘full’, ‘sleepy’,etc. Allow enough time in between adjectives for Participants to think and, if appropriate, sit down.. If you keep going until everyone has heard their adjective and sat down, you’ve done unusually well. Normally there are still a few people left standin g when you’ve run out of common adjectives. ( For large classes, you can call some or a group). Ask those standing what their adjectives are. Then they too can sit down. Good revision of adjectives to describe moods and feelings上述活动或游戏只是抛砖引玉,用学生乐于参与的新颖的方式营造课堂氛围,使其很快进入最佳课堂学习状态.二、让学生的心“动”一下到了复习阶段，学生感觉比较累，上课效果不太好，针对这种情况，把有些课变了点花样。
（1）“我来做老师”。
请同学复习基本短语、基本句型，讲评试卷.课上随机抽学生到前面做“老师”.学生准备得很严谨、认真，应该说效果不错。
（2）“单挑”。
互出错题，同桌“PK”，人都有竞争的意识。
紧张、刺激。
（3）将复习的重点短语和句型以听写方式让学生写在黑板上,然后按座位顺序一人一句口头编故事并尽量用上所复习的知识点。
看谁反应快，句子准确而且有趣。
实践证明，学生非常感兴趣，不善于开口的学生也不得不讲英语了，复习效果明显。
1）目的是复习基本短语、基本题型。
2）目的是复习错题。
3）目的是开拓学生视野，综合、提高。
英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用人体各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。
在这个过程中，如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的一个问题。
三、让复习课具有亲和力。
英语是第二语言，对于中国学生来说，应该多给学生的语言环境，而用例是语言环境的一个重要组成部分。
用例的亲和性，能激发学生学习英语的兴趣，因为用他们的所见所闻和所熟悉的材料用例，有亲切感，能使他们认为学习英语有用，有趣，感到老师在关心他们，尊重他们的人格，这样他们能认真地去学习英语。
亲和力，在《现代汉语词典》里的释意为：“两种或两种以上的物质结合成化合物时互相作用的力（Force that acts mutually between two or more substances synthesizing chemical compounds.）”。