全国通用版2019版高考语文一轮复习课件：专题六古代诗歌阅读第一编如何读懂诗_宏观中观微观“三观”破解阅
(二)羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人
对接教材：
[应用体验] 2．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)
诉衷情 吴 激① 夜寒茅店不成眠，残月照吟鞭。黄花细雨时候，催 上渡头船。 鸥似雪，水如天，忆当年。到家应是， 童稚牵衣，笑我华颠②。 [注] ①吴激：宋人，出使金国被扣，留仕于金多 年。此词写于其归家途中。②华颠：头发花白。
有回肠荡气之致。“风朝”与“露夜”、“阴”与“晴”、 “万户”与“千门”、“开”与“闭”又各自成对，读来别 有一种既整饬又流美，既明畅又含蓄的风调。尾联联系到诗 人自身，点明“伤春”正意。“凤城”借指长安，“花枝” 指流莺栖息之所。这两句是说，自己曾为伤春之情所苦，实 在不忍再听流莺永无休止的伤春的哀鸣，然而在这广大的长 安城内，哪里又能找到可以栖居的花枝呢？ 参考答案：诗人用流莺的漂荡比喻自己辗转飘零不定的生 活，用流莺的“巧啭”比喻自己美妙的歌吟及远大的政治抱 负，用无“佳期”表达自己不为人理解的满腹委屈和良辰不 遇的深沉伤感。
手法写出了塞外苦寒的景象。 B．三、四两句写远望临洮的景象，暮色苍茫，广袤的沙漠望
不见边，画面清新绮丽，气势恢宏。 C．临洮，古县名，临洮一带是历代经常发生战争的战场，见
到临洮，自然会联想到过去在这里发生的战争。 D．七、八两句以议论收笔，在生动的场景描写中将战争的残
酷深刻地揭示出来，因而更具震撼人心的力量。 E．诗中并没有具体描写战争，而是通过对塞外景物和昔日战
[诗歌鉴赏] 开头四句由军士饮马渡河的所见所感，写出了塞外广袤 苦寒的景象。诗人把描写的时间选在深秋的黄昏，这样更有 利于表现地域所写的内容。写苦寒，选择了水和风这两种最 能表现地域环境特征的景物，笔墨简洁。三、四两句写远望 临洮的景象。“平沙”谓沙漠之地。临洮，古县名，因县城 临洮水而得名，是长城的起点，这里常常发生战争。暮色苍 茫，广袤的沙漠望不到边，天边挂着一轮落日，境界阔大， 气势恢宏。最后四句将战争的残酷深刻地揭示了出来。诗人 并没有否定“意气高”，只是觉得仅仅看到长城战中战士们
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的两项是(5分)( ) A．第五、六句写春风又起，冰霜消融，物候变换中暗寓着时
光流逝、老去无为的感慨。 B．全诗诗意蕴藉，真挚感人，虽无一字写思念之情，却处处
紧扣标题中的“怀”字来写。 C．第三句中的“仍”字表现出兄弟分隔时间之久，空间之
远，写尽诗人内心的无奈。 D．第七、八句写云天昏暗，属远景；花萼稀疏，属近景。这
(2)词人“不成眠”的原因是什么？“不成眠”与“残月照 吟鞭”有什么关系？请简要分析。(6分) 参考答案：①不成眠的原因：夜寒；思乡心切；久别将归 的兴奋与激动。②词人因为夜不能寐，所以索性早起，在 残月之下扬鞭赶路。
[诗歌鉴赏] 远离故乡的游子，即将踏上归家的路程，那种激动兴奋 的心情是难以形容的。对于被强留仕金的吴激来说，这种心 态显得更加复杂而深沉。词人以饱蘸感情的笔墨，运用白描 的手法，既对这种归心似箭的情态作了生动描述，又吐露了 一腔浓烈的思乡情意。 “夜寒茅店不成眠，残月照吟鞭”两句写景，采用化景 物为情思的手法。在凉秋深夜，游子独自歇宿于荒郊茅店， 因久别将归而一时难以入眠；中天的月亮照着半夜起程赶路 的游子，他不是因寒冷而满腹牢骚，倒像是高兴得自言自
D．该词写出了作者面对破碎的山河的万千思绪，自己身处战争
后方无力扭转战局，心中充满失望与忧愤。
E．词中“三秦往事，只数汉家三杰”一句，借古人之事，含蓄
地表达了作者对建功立业的渴望。
解析：A项，“当年为国建功的名将已逐渐被人们淡忘” 说法错误，词人对他们无比仰慕与怀念。D项，“自己身 处战争后方”错，作为边帅初到兴元的胡世将当时身在战 争前线，这一点可从注释中看出。
(三)送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情
对接教材：
等。
[应用体验] 3．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分)
远怀舍弟颖、观等① 杜甫
阳翟空知处，荆南近得书②。 积年仍远别，多难不安居。 江汉春风起，冰霜昨夜除。 云天犹错莫③，花萼尚萧疏。 对酒都疑梦，吟诗正忆渠。 旧时元日会，乡党羡吾庐。 [注] ①舍弟：对自己弟弟的谦称。杜甫有四弟：杜 颖、杜观、杜丰、杜占。②阳翟：今河南禹州。荆南：今湖 北荆州。安史之乱后杜甫曾流落荆州。③错莫：纷乱昏暗。
(1)对“流莺”这一形象的理解，不正确的两项是(5分)( ) A．“漂荡”“参差”等词语表现了流莺不停地漂泊辗转的样子。 B．“巧啭”表明流莺歌唱圆转流美，充满了对良辰佳期的期盼。 C．无论“风朝露夜”，还是“阴晴”，流莺以啼鸣实现了“本意”。 D．流莺不但无计留春，而且连暂时栖息的一处花枝也无从寻找。 E．这首诗首先描述流莺的恓惶之状，第二联起，转入寄托，将自己
(1)下列对这首词的理解和赏析，不恰当的两项是(5分)( ) A．“残月照吟鞭”一句景中含情，用“残”字修饰“月”，暗
示词人的悲伤孤寂之情。 B．“催上渡头船”与柳永《雨霖铃》中的“兰舟催发”情景相
似，意绪相同。 C．“鸥似雪，水如天”两句，承上启下，词人由眼前水行所
见，唤起对记忆深处美好情景的回忆。 D．词尾三句描写亲切温馨的场面，既富有戏剧性，又充满了轻
酹江月 秋夕兴元使院作①，用东坡赤壁韵
胡世将 神州沉陆，问谁是、一范一韩人物②。北望长安应不 见，抛却关西半壁。塞马晨嘶，胡笳夕引，赢得头如雪。 三秦往事，只数汉家三杰③。 试看百二山河，奈君门万里，六师不发。阃外④何人， 回首处、铁骑千群都灭。拜将台欹⑤，怀贤阁杳，空指冲冠 发。阑干拍遍，独对中天明月。
松活泼的家庭气氛。 E．词上片以写景为主，营造氛围；下片重在抒情，情真意切。
整首词用语清婉，哀而不伤。
解析：A项，“残月照吟鞭”是点明时间，主要表现的是 词人急于赶路、急于归家的心情；B项，“意绪相同”错， “兰舟催发”表现的是不忍离别而又不得不离别的难舍意 绪，“催上渡头船”表现的是游子思李商隐创作的一首七言律诗。此诗 是作者托物寓怀的诗篇，借流莺暗喻自身，寄托身世之感， 抒写自己漂泊无依、抱负难展、佳期难遇的苦闷之情。首联 描写了流莺的漂荡无依；颔联指出流莺内心的苦闷，未必有 良辰佳期；颈联写流莺为了“本意”不管何时何地都在“巧 啭”，艰辛备尝；尾联联系到诗人自身，点明“伤春”正 意，明写流莺，实寓自身，读来既像是诗人对无枝可栖的流 莺处境的关心，又像是诗人从流莺哀啼声中听出的寓意，更 像是诗人自己的心声，语意措辞之精妙，可谓臻于化境。全 诗咏物抒情，风格轻倩流美，情思深婉。
场遗迹的描写，来侧面表现主题。
解析：B项，“清新绮丽”错误，落日、平沙等意象组成的 画面应是阔大、雄浑的。D项，“七、八两句以议论收笔” 错误，七、八两句写的是临洮这一代沙漠地区，一年四 季，黄尘弥漫，战死者的白骨，杂乱地抛露在蓬蒿间，从 古到今，都是如此，并没有议论。
(2)本诗蕴含了诗人游历边塞时的复杂情感，请结合诗句简 要分析。(6分) 参考答案：①通过描写边塞自然条件和军旅生活，表现了 对军旅艰辛生活的感慨；②通过写蓬蒿间杂乱的白骨，表 现了诗人对战争的反对。
目录
CONTENTS
(一)咏物言志诗 (二)羁旅思乡诗 (三)送别怀人诗 (四)边塞征战诗 (五)咏史怀古诗 (六)山水田园诗 (七)即事(景)抒怀诗
(一)咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情
对接教材：
[应用体验] 1．阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。(11分)
流 莺[注] 李商隐 流莺漂荡复参差，度陌临流不自持。 巧啭岂能无本意，良辰未必有佳期。 风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。 曾苦伤春不忍听，凤城何处有花枝？ [注] 此诗大约是李商隐从桂管观察使幕(佐助人员)返 京暂充京兆府掾属(佐助人员)时所作。
[注] ①兴元：地名，今陕西汉中市，南宋时为宋金对 垒前线。作者曾任川陕宣抚使。②一范一韩人物：指北宋 抗击西夏、巩固西北边防的范仲淹与韩琦。③汉家三杰： 指辅助刘邦夺取天下的张良、萧何、韩信。④阃(kǔn)外：
指统兵在外。⑤拜将台：传说刘邦在此拜韩信为将。下文 中的怀贤阁是为纪念诸葛亮而建的。欹(qī)，倾斜。
第2讲 中观上
——从题材上对接，触类旁通
根据题材分类，中国古诗大致有咏物言志诗、羁旅思乡 诗、送别怀人诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、山水田园诗、 即事(景)抒怀诗等几种类型。相同题材的诗歌，诗中的情感 是相近的，手法是相似的。为此，我们阅读诗歌，完全可以 从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的效果。
斗志高昂这一个方面是不全面的，所以七、八两句写出了 战争残酷的另一个方面，表现了诗人对战争的反对。此诗 在构思上用侧面描写来表现主题，诗中并没有具体描写战 争，而是通过对塞外景物和昔日战争遗迹的描绘，来表达 诗人对战争的看法。
(五)咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰
对接教材：
[应用体验] 5．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)
语，且行且吟。“寒”和“照”不仅写出了游子的感觉与视 觉形象，而且丰富了感情的容量。“黄花细雨时候，催上渡 头船”以自然景物来渲染气氛，细雨霏霏，秋菊盛开，在他 人眼中，本该是饮酒赏菊的美好时光，但一个“催”字却使 意境陡转，表现了游子急于归家的心态。词人生于江南，长 于江南，“鸥似雪，水如天”之景诱发了他对谙熟事物的亲 切感。“到家应是，童稚牵衣，笑我华颠”的情景十分亲切 动人，然而这只是词人想象中的一幕。
的感情寄托于流莺的形象之上。第三联主要是时间上的跨度， 以及境况的对比。尾联抒发伤感。
解析：C项，“流莺以啼鸣实现了‘本意’”，说法错误，莺 虽然啼鸣了，但是并未实现本意，因为没有找到适合自己栖 息的花枝。E项，还有空间的跨度。
(2)诗人托流莺以寓怀，抒发身世之感，结合全诗，简要 赏析。(6分) 解析：本诗托“流莺”咏怀，要分析“流莺”特征，再 结合注解和作者的经历来分析作者的情感。流莺，指漂 荡流转、无所栖居的黄莺。“漂荡复参差”“度陌临流 不自持”流莺的漂荡象征着诗人的飘零身世，“巧啭” 象征着诗人的美妙歌吟，本意象征着诗人的理想抱负， 也可以说是诗人所抱的政治遇合的期望。“岂能”“未 必”，一纵一收，一张一弛，将诗人不为人所理解的满 腹委屈和良辰不遇的深刻伤感曲折传出，在流美圆转中
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高三语文诗歌鉴赏《如何读懂古诗词》课件(46张)
实战演练：阅读下面这首诗回答问题 塞上听吹笛 高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。 1、本诗在表现手法方面最突出的特色是什么？请简要回答。2、 点评“风吹一夜满关山”在词语锤炼方面的妙处。
参考答案： 1、最突出的特色是虚实结合，前两句“雪净胡天牧马还，月
明羌笛戍楼间”写得是实景，胡天北地，冰雪消融，战士们赶着 马群归来，天空中洒下明月的清辉。《梅花落》本是一种曲调， 作者拆开用，又构成了虚景，仿佛飘落的不是笛声而是梅花的花 片，这样，虚实交错，构成了美妙阔远的意境。
一为迁客②去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。 注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武 昌时游黄鹤楼所作。②迁客，指西汉的贾谊，因指责时 政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。③古曲有《梅花 落》。 (1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情?(4分)
抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、 思而不得的苦闷。
❀ 如何读懂古诗词
方法归纳
例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。
送杜十四之江南 孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情 感？
答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“春江渺茫”“日暮” “何处泊”“断 人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。
①表现了诗人因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情； ②希望脱离官场返回家乡的心情。（2分）结合注释因为诗 人仕途失意，所以“路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫， （1分） “无奈”“思家”等词语则表现了无可奈何之情和 渴望回家之情。（1分）
总结方法
• （六）看典故，取用原来意义 古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来 历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容 的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、 耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。典故有正 用和反用两种，正用就是取典故的原来意义入诗文；反用 则在诗文中反用原典的意义。
高考语文一轮复习：《如何整体读懂古诗》课件
宏观读诗——知人论世 微观解辞——揣情摩意 反观破疑——借题解诗
一个时代有一个时代的文 学，唐宋诗词在各自的时 代里光彩耀眼；一个诗人 有一个诗人的诗风，豪放 婉约、质朴华美，各呈擅 场。读诗，首先要从宏观 上把握诗歌创作的大时代 背景，了解诗人的人生际 遇、生活环境、诗作风格 ，从而准确判定诗歌的情 感基调
古代诗歌阅读
年 卷别 份
全国
20 甲卷 22 全国
乙卷 课标全
20 国甲 21 课标全
国乙 课标全
20 国Ⅰ 20 课标全
国Ⅱ
作者及作品
涉及考点 体裁
形象 表达技巧 情感态度
欧阳修 《 画眉鸟》与文同《画眉禽》 宋诗 √
王 勃《白下驿饯唐少府》
唐诗
√
陈师道《和南丰先生出山之作》
宋词 √
√
√
辛弃疾《鹊桥仙·赠鹭鸶》
①表明了诗歌题材(咏物诗)； ②交代写作对象(鹭鸶)。
3、奠定诗歌情感基调。
读
4、交代诗歌类型，表明诗歌体裁。
标
5、表明写作对象，暗示写作手法。
题
6、揭示写作时间、地点、背景、事件、主旨等。
《咏素蝶诗》——
方 1、交代写作对象（素蝶）2、点明诗歌的类别（咏物诗） 法 3、暗示写作手法（托物言志）
一 《鹊桥仙·七夕》——
1、交代写作对象、内容（七夕）或写作缘由（因七夕而写） 2、暗示写作内容与情感（写夫妻相思相聚）
考点分析
诗歌鉴赏能力要求 ：E、鉴赏评价。指对诗歌的鉴别、赏析和评价。 鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 侧重考查诗歌的形象、表达技巧和思想感情。
①对诗歌形象的考查侧重于把握形象的特点，感悟形象中所传达出来 的作者的思想感情。
2019年全国版高考语文古代诗歌阅读第一编如何读懂诗_宏观中观微观“三观”从大时代思考知人论世
专题六古代诗歌阅读第一编如何读懂诗——宏观、中观、微观，“三观”破解阅读障碍第1讲宏观上——从大时代思考,知人论世鉴赏诗歌讲究知人论世,联系作者的生平及其时代,可以更好地认识作品的价值和意义。
王国维说：“是故由其世以知其人,由其人以逆其志,则古人之诗,虽有不能解者,寡矣。
”古代诗人尤其是一些大家的名作,往往还反映了那个特定时代的社会风气和时代精神。
我们要深入欣赏和把握其中的内容和旨趣,最好还要全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。
只有这样,才能洞察作品中所表现出的情志和反映现实的深度和广度。
否则,就可能只见树木,不见森林,误解作品的精神,错误地过分拔高或贬低作品的思想境界。
全国卷高考古诗歌的选材集中于唐宋诗歌,作者以名家为主,非名家为辅。
本书针对唐宋诗歌进行分时代解读整体风格,旨在帮助考生从宏观上把握诗歌创作的大时代背景,从而快速准确地定位诗歌的情感基调,确保思考方向不跑偏。
一、风神初振的初唐诗歌初唐,是指唐高祖武德元年至睿宗延和元年,前后约九十四年。
1．时代特征初唐百年是一个特殊的历史时期。
太宗的威武神勇和文治武功,武后(武则天)的雄姿英发和精明干练,宫廷剧烈的斗争,关陇与山东及东南等集团之间的利益纷争,南北文化观念的急剧碰撞交融,都引起诗人心灵的急剧波动和人生价值的多元发展。
2．代表诗人王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王、陈子昂、沈佺期(宫廷诗人)、宋之问(宫廷诗人)、杜审言等。
3．作品风格[应用体验]1．(2015·四川高考)阅读下面这首唐诗,完成(1)～(2)题。
(8分)夏日游山家同夏少府骆宾王返照下层岑,物外狎招寻。
兰径薰幽珮,槐庭落暗金。
谷静风声彻,山空月色深。
一遣樊笼累,唯馀松桂心。
(1)请简要赏析“谷静风声彻,山空月色深”。
(3分)答：(2)本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。
(5分)答：解析：(1)“谷静风声彻”一句,从听觉的角度,以山谷之静衬托风声之响,是以静衬动。
高考一轮复习《诗歌鉴赏(一)如何读懂古诗词》教学课件(29张PPT)
语！
把古诗当作文言文来读 （重要字词、语序、省略）
3
崔颢《黄鹆楼》诗:“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉 洲。”
杜甫《月夜》诗:“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”
崔护《题都城南庄》”人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”
苏轼《念奴娇》词:“故国神游。多情应笑我，早生华发。” 王之焕《登鹳雀楼》：“欲穷千里目，更上一层楼” 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》："千古江山，英雄无觅， 孙仲谋处"
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意象与情感
思乡 、思亲；人生的园满、
月亮
缺憾；幽静、美好
杨柳 菊花
离别、留恋、伤感、春 天的美好；
高洁、隐逸
梧 桐 凄凉悲伤
写的是紧张而艰苦的军旅生活，对于揭示盛唐 时期为国戍边的将士们建功立业的豪迈情怀起了很 好的衬托作用。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将 士们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志 不减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。
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总结方法
• （四）看字词，把握“情感关键字”。
•
诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内
容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读
高考一轮复习《诗歌鉴赏（一）如何 读懂古 诗词》 教学课 件( 2 9 张P P T )
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把古诗当作文言文来读 （重要字词、语序、省略）
3
崔颢《黄鹆楼》诗:“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉 洲。”
杜甫《月夜》诗:“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”
崔护《题都城南庄》”人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”
苏轼《念奴娇》词:“故国神游。多情应笑我，早生华发。” 王之焕《登鹳雀楼》：“欲穷千里目，更上一层楼” 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》："千古江山，英雄无觅， 孙仲谋处"
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意象与情感
思乡 、思亲；人生的园满、
月亮
缺憾；幽静、美好
杨柳 菊花
离别、留恋、伤感、春 天的美好；
高洁、隐逸
梧 桐 凄凉悲伤
写的是紧张而艰苦的军旅生活，对于揭示盛唐 时期为国戍边的将士们建功立业的豪迈情怀起了很 好的衬托作用。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将 士们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志 不减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。
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总结方法
• （四）看字词，把握“情感关键字”。
•
诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内
容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读
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二读诗人：知人论世功夫深
陈师道，字履常，一字无己，号后山居士，徐州彭城（今江苏徐州市） 人，三司盐铁副使陈洎之孙，北宋时期大臣、文学家，“苏门六君子”之 一，江西诗派重要作家。元祐初年，苏轼荐其文行，起为徐州教授，历仕 太学博士、颍州教授、秘书省正字。一生安贫乐道，闭门苦吟，有“闭门 觅句陈无己”之称。陈师道亦能作词，其词风格与诗相近，以拗峭惊警见 长。但其诗、词存在着内容狭窄、词意艰涩之病。
篮舁：即“篮舆”，指古代供人乘坐的交通工具，形制不一，一般以人 力抬着行走，类似后世的轿子。也说古时一种竹制的坐椅。《晋书·孝友传 ·孙晷》：“富春车道既少，动经江川，父难於风波，每行乘篮舆，晷躬自 扶持。” 宋·欧阳修 《丰乐亭游春》：春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣 。行到亭西逢太守，篮舆酩酊插花归。
①从题目上来看，有“酬”“ 和”“赠”“次韵”“答”等 字眼。②或表谢意(含婉拒）情 感，或表深情，或表干谒，或 表心志。
内容 情感
内容多为送亲别友、寄远怀人。大致有以下几 种方式: ①和诗，只作诗酬和,不用被和诗原韵。 ②依韵，亦称同韵，和诗与被和诗同属一韵， 但不必用其原字。 ③用韵，即用原诗韵的字而不必顺其次序。 ④次韵,亦称步韵，即用其原韵原字，且先后次 序都须相同。
诗歌的题目,有的有标志词“酬、和、赠、次韵、答”，有的词带有一定的情感,如“怀、思、送、寄、 答”等词,这些词往往奠定了全诗的情感基调。
①直接找出显性“情语”,关注诗歌中直接表明情感的词语,如喜、乐、愁、怨等。 ②细心寻找隐性“情语”,即传达感情时较间接、含蓄的词语,一些表情态、语气的虚词,如“但”“ 又”“惟”“空”“可”“岂”等。需要引起注意。 ③明确“情语”出现的位置。直接“情语”多出现在标题、开头、结尾处,在特殊情况下也会出现在 中间及小序中;隐性“情语”一般在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置,有时也会出现在注释中。 必须盯紧这些关键“部位”。 ①揣摩所写景物的特点,包括声、色、形、态、味、虚、实、时令方面的特点,进而把握情感:早春之 景给人的感觉是充满生机,富有生命力,抒发喜悦、向上的情感;暮春之景衰败纷乱,抒发感伤、惋惜之 情;秋冬给人凄凉萧瑟之感,抒发悲哀惆怅之情。 ②善于抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词,把握景物特征,从特征中捕捉背后的情感特征。 ③把握景与情之间的内在关系:一是情与景之间的一致性,即通常说的“哀景哀情,乐景乐情”;二是情 与景之间的相反性,即通常说的“乐景哀情,哀景乐情”。
2019届高三语文一轮复习 课件：诗歌鉴赏复习有效读懂诗歌
求他的诗句之外包含的不尽的韵味。
——谢冕
读诗任务 含义——韵味
8
鉴 赏 程 序
（走进诗歌）
看一看
抓一抓
辨一辨
9
看一看 找启示 题目、注释、诗序、作者、甚至标点……
合理地“想入非非”，理智地“适当发散”
唐人（所有诗人）作诗，最重诗题！ 古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、 事件、题材、主旨等，是解读诗作的重要切入点。
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诗歌语言的暗示性
情、景二端
移家别湖上亭
戎昱
事 物（人）
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 借柳条、藤蔓、黄莺等事物，巧 妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依 恋之情。
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诗歌语言的暗示性
情、景二端
孤 雁
杜甫
事 物（人）
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云？ 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
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看一看 找启示 题目、注释、诗序、作者、甚至标点……
例：《发临洮将赴北庭留别》 岑参
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诗歌注解，帮助理解。内容、主旨若隐若现。
于长安归还扬州，九月九日薇山亭赋韵 ——江总 心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 注释：①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕 于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。
金陵怀古 王珪 怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。 一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。 萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。 故国凄凉谁与问，人心无复更风流。 【注】王珪时任北宋左相，写作此诗时北宋 在与西夏的两次战争中均遭失败。
景：事悠悠、满目秋
情：萧萧、惨惨、凄凉……
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逆向（逆意：景与情的反差）
2019高考语文一轮复习讲义第六章古诗鉴赏掌握关键读懂诗歌能力
专题一掌握要点的读懂诗歌能力[ 专题微语 ]古诗鉴赏，其根本前提就是要读懂诗歌。
关于命题者来说，最近几年来愈来愈重视对读懂诗歌内容的考察，淡化模式化、看法化的鉴赏的考察。
关于考生来说，可否全面理解、深刻意会作品的内容和技巧，可否读懂诗歌极其要点。
所以，一定扭转轻读诗、重做题的偏向，而应沉下心来，频频咀嚼，必定要重视古诗自己给我们传达的内容，逐渐养成读懂诗歌再做题的优秀习惯。
考场上，终究如何才算读懂了一首诗歌呢？一是理解表层意思：能疏导出粗心，掌握如时间、地址、人物、事件、光景等基本内容；二是领悟深层意思，即能看出写了什么境界形象、氛围，表达了什么感情情绪、心境，反应了什么思想态度、看法等。
考场上，终究如何才能读懂呢？读懂的方法有好多，最根本的方法就是老老实实、认认真真、仔认真细地阅读诗歌文本。
一、标题切入诗歌的标题相当于诗歌的眼睛，它包含着丰富的信息。
读懂诗歌，第一要借助对标题的剖析窥见诗中储藏的丰富信息。
1．从标题推知写作的详细内容及感情的触发点2017 年高考卷中诗歌标题除浙江卷外，几乎都有一个共同特点：对诗歌的中心事件作了交代，如全国卷Ⅰ“礼部贡院阅进士就试”，全国卷Ⅱ“送子由使契丹”，江苏卷“秋兴”，对诗歌的内容、事件作了显然的提示或归纳。
像这样的标题好多，如“逢入京使”“夜上受降城闻笛”等。
这种标题，诗人经常会把诗作表达的时间、地址、人物、事件、缘起等内容在题目中向读者作交代。
所以，赏析诗歌时抓住题目中交代的主要事件，即可比较简单地掌握诗人所要表达的感情。
2．从标题探访诗歌的感情偏向像下边的标题都能够用来推测诗歌的感情偏向：“悯农”“伤田家”“春怨”“书愤”“哭晁卿衡”“怀吴中冯秀才”“桃林夜贺晋公”“汾上惊秋”“望鹦鹉洲悲祢衡”。
我们要找准凝集着诗人感情的那个字眼，看其词性、成分、感情特点、内容、波及对象等。
3．从标题看诗歌的意旨，即诗人写作本诗的目的、企图2017 年全国卷Ⅲ诗题“编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十”，文字好多，除点明写作缘故外，“戏赠”二字就点了然白居易写作此诗的目的：戏谑友人，炫耀自己。