《树》教学设计
《树》教学设计作者：刘艳红来源：《新作文·中学作文教学研究》2009年第06期本诗(课外诗)是九年级下册第一单元诗歌单元的前奏，通过这首诗让学生学会赏析诗歌的基本思路、基本方法。
教学重点1培养学生自主质疑、合作、探究的习惯。
2引导学生探究“树”的品质、诗的写作手法，并挖掘主题。
3品味本诗的语言。
教学难点品味语言。
一、走近“树”师：上课之前，我们先来做一个想象游戏，我相信，我们班的每一个同学想象力都会很棒：请闭上眼睛，深呼吸，静静地想。
(放轻音乐《高山流水》)当你置身于万物复苏、春暖花开的大自然中的时候，你看到了什么?生想——生答。
(生1说：我看到了柳条随风飘拂，小鸟也开始叽叽喳喳地叫着，好美的画面；生2说：我看到了万物开始复苏，小草开始从土地里慢慢地探出小脑袋，树儿们也换上了绿绿的新装)师：今天老师就领着你们走近那换上新装的树吧!二、雕画“树”师：现在，有不少人拿起DV机记录了很多感人的画面，今天你想不想也来记录一下?生：可是我们没有DV机啊。
师：虽然你们没有DV机，但你们可把大脑当做DV机啊，来，愿不愿意给“树”拍一个“特写”?生：好啊!师配乐朗诵《树》——生闭眼想……师：拍好了吗?我们交流的方式很灵活，你可以用画传达自己的思想，也可以唱一首歌，当然还可以用语言来表达。
(我记录了当时同学们的表现，向各位同仁们汇报一下)生1：“我拍到了一棵在风雨中经过风吹雨打仍然坚强屹立的大树，我以后也要学习树的这种精神，即使在学习中遇到再大的困难也要坚强地挺过来，不能被困难打倒。
”师：“你从树身上学到了很多宝贵的品质，老师也知道雨后定会有彩虹，你一定能成功。
”生2：“老师，我想唱一首歌，可以吗?”师：“当然可以”。
学生动情地唱起了阎维文的《白发亲娘》。
师：“为什么唱《白发亲娘》呢?”生2：“我觉着我就是这一棵树，我也要回报我的母亲。
同学们可能不知道我的经历吧!我在上七年级时，父亲因为车祸去世了，母亲在这种打击下，一病不起，但后来在我的安慰下她振作了起来，因为她还要供我上大学呢!”师：“是啊!你的母亲很伟大，为了你坚强地活了下去!”生3：“老师我画了一幅画。
”师：“好啊，让同学们看一下，并介绍一下你的创意，好吧!”生3：“我画了一棵小树，在大风的吹打下，仍然坚强挺立。
”师：“好啊!你从它身上没学到点什么吗?”生3：“我觉得我就像这一棵小树，在学习中我也遭遇了很多打击，但我也像小树一样坚强挺立着。
”师：“好啊!你真坚强!”生4：“我拍了一幅画面，可能与本诗有一些出入，我说一下：我拍的是一个小孩在办公室与老师交谈，老师抚摸着小孩的头，谆谆告诫着小孩的画面。
我觉着老师就是那棵树，在他们的荫蔽下我们茁壮成长。
”师：“我代表全体老师谢谢你的理解!”师：这个环节，同学们给老师雕画了一棵棵个性鲜明的树，老师为同学们丰富的想象力而喝彩，谢谢你们让我欣赏到这些美好的画面。
三、解读“树”师：今天按惯例还是让你们当“老师”，还是发挥你们的聪明才智，自主设计一个有探究价值的问题。
生自主设计一小组交流一小组推荐(用纸做好推荐，记录员做好记录)预设问题本诗采用了什么写作手法?表达了作者怎样的思想感情?本诗哪些字、词、句打动了你，试做赏析。
(句子含义、修辞、用词准确等)教师引导交流，交流后明确1本诗借物喻人，通过写树，赞美像树一样美好品质的人，并让我们学习它们。
2语言赏析：生1：我赏析的是“树不忘本，它知道，那一年三月十日，是谁一手把它栽在那里，它就十年如一日地站在那里等着植树人。
”“是谁”虽然只有两个字，却把树“不忘本”凸现了出来，“十年如一日”把树为了报答植树人执著等待的形象刻画了出来。
生2：我欣赏的是“用叶子撩开晨雾，让书声不停地浇灌心灵”，这句“撩开”“浇灌”，均用了拟人手法，给我们刻画了一棵不断地丰富自己的精神世界的树，它没有辜负植树人的期望，我们就应该学习它，不辜负父母和老师的期望。
生3：我欣赏的是“一圈大似一圈的年轮上，却总是铭刻着这样一句话：成长，才是唯一”。
这句话给我们刻画了一棵有远大目标的树，他知道在它成长的旅途上充满了艰辛，但它更知道为了实现目标它不能畏惧这些困难。
其实我们的生活和学习中也会遇到很多的困难，我们也应为了我们的中考目标而不断奋斗。
生4：我欣赏的是“它把从书本的泥土里，攫取来的营养变成浓浓的绿阴，以及再难都不弯一弯的耿直，毫不吝啬地奉献给世界”，这句话同样用了拟人手法，表面上是写树把从泥土中汲取来的营养，奉献给世界，其实是告诉我们在我们学有所成的时候，不要忘了回报社会，报答亲人。
四、学做“树”师：今天我们学习了值得我们学习的“树”，你打算做一棵什么样的“树”呢?生1：我想做一棵不怕困难，勇往直前的树。
生2：我想不管我将来干了什么，我都要回报老师和父母对我的教育。
生3：我要做一个有远大理想的树，为了我的理想赴汤蹈火在所不辞。
师：希望树的精神，你们能永记在心，并身体力行。
附录：1板书不忘本树不自夸的人(借物喻人)无私奉献执著2原诗树张晓峰在校园里树与我一起长大可树不忘本它知道那一年三月十日是谁一手把它栽在那里它就十年如一日地站在那里等着植树人树比我执著从星期一到星期日用叶子撩开晨雾让书声不停地浇灌心灵树从不张扬自己的成绩更不夸耀首屈一指的名次但在它心中一圈大似一圈的年轮上却总是铭刻着这样一句话：成长，才是唯一树比我执著它把从书本的泥土里攫取来的营养变成浓浓的绿阴以及再难都不弯一弯的耿直毫不吝啬地奉献给世界3教后反思《树》拉近了我和学生的距离到了九年级，感觉学生越来越沉默了，掩卷沉思，是学生变化了，还是老师的思维限制了学生!九年级的学生难道不正是少年时最丰华正茂的时候吗?是啊!我们是不是扼杀了孩子的天性了呢?于是。
有一天我做了一个大胆的尝试：上一节诗歌赏析课，看看学生的思维是不是真的无药可救了!我从学校阅览室查找了一首诗《树》，却发现学生其实真得很“可爱”。
现将上课的精彩瞬间和同仁们交流一下。
上课导入后，我按惯例让学生先熟悉了诗歌，克服了字词障碍。
然后我微笑而神秘地对同学们说：“现在有很多人拿起了DV机为我们拍摄了很多感人的画面，下面你想不想也来拍摄一下?”学生热情洋溢地回答说：“想，可是我们没有DV机啊!”我顺势说：“可是你们有大脑啊!你们可以把大脑当做DV机啊!拍出来说不定更精彩呢?”学生高兴地点了点头。
“这样我们分好工，我来当人工朗诵磁带好不好?你们负责拍!”学生兴奋说：“好”。
就这样一节课，在民主、平等的氛围中进行着。
学生闭眼想，我动情地读着。
读完，我并没有急于让学生去说，而是让学生先在头脑中组织语言或丰富画面。
三分钟后，让学生需要用语言描述的在练习本上写下来，需要画画的在练习本上画下来。
需要唱歌的在练习本上写下歌词。
接下来学生的表现让我感动不已。
一生说：“我拍到了一棵在风雨中经过风吹雨打仍然坚强屹立的大树，我以后也要学习树的这种精神，即使在学习中遇到再大的困难也要坚强地挺过来，不能被困难打倒。
”我微笑着说：“你从树身上学到了很多宝贵的品质，老师也知道雨后定会有彩虹，你一定能成功。
”学生说：“谢谢你，老师!”一生又说：“老师，我想唱一首歌，可以吗?”我说：“当然可以”学生动情地唱起了阎维文的《白发亲娘》，我借机问：“为什么唱《白发亲娘》呢?”学生流着泪说：“我觉着我就是这一棵树，我也要回报我的母亲。
同学们可能不知道我的经历吧!我在上七年级时，父亲因为车祸去世了，母亲在这种打击下，一病不起，但后来在我的安慰下她振作了起来，因为她还要供我上大学呢?”我说：“是啊!你的母亲很伟大，为了你坚强地活了下去!”又一生说：“老师我画了一幅画。
”我说：“好啊，让同学们看一下，并介绍一下你的创意，好吧!”学生说：“我画了一棵小树，在大风的吹打下，仍然坚强挺立。
”我说：“好啊!你从它身上没学到点什么吗?”学生说：“我觉得我就像这一棵小树，在学习中我也经历了很多打击，但我也像小树一样坚强挺立着。
”我说：“好啊!你很坚强!”又一学生说：“我拍了一幅画面，可能与本诗有一些出入，我说一下：我拍了一个小孩在办公室与老师交谈，老师抚摸着小孩的头，谆谆告诫着小孩的画面。
我觉着老师就是那棵树，在他们的荫蔽下我们茁壮成长。
”我高兴地说：“我代表全体老师谢谢你的理解!”又有一个学生说：“老师我认为这首诗用了托物喻人的手法，在这里这棵树不仅仅是一棵树，它实际上代表了一种品质!”我说：“你分析得很到住，能不能给大家具体分析一下是哪些品质呢?”学生又说：“我认为它代表着知恩、不忘本、坚持不懈、执著、谦虚、不自夸、不断进取、耿直、无私奉献的美好的精神品质。
作者赞扬了这种精神并希望大家能学习这种精神!”我高兴地说：“你替老师说出了心里话，真的很感谢你!”就这样一节课在感动中不知不觉上完了，心中残留着莫名的感动，是他们——我可爱的学生感动了我。
都说今天的社会人情淡漠，都说今天的孩子只会索取不懂付出，都说今天的年轻人不懂得感恩，今天这节课却告诉我，其实不是孩子们不懂得感恩，而是我们没有找到触发他们情感的支点。
今天的这首诗激起了他们思想的共鸣，激起了他们感情的涌动。
小学美术《教学设计树》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《教学设计树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过不同季节的树有什么不一样？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索树的四季变化的奥秘。
举例：针对观察与分析的难点，教师可以通过提供放大镜等工具，引导学生仔细观察树木的细节，并通过提问方式帮助学生识别和描述这些细节。在绘画技巧方面，教师可以通过分步骤示范，讲解如何通过不同的线条和色彩来表现树木的质感，同时提供多种参考作品，让学生在实践中学习和体会。至于创新思维，教师可以鼓励学生进行头脑风暴，分享各自的想法，从而激发灵感，克服创作难点。
2.教学难点
-观察与分析：学生往往难以细致观察树的细节，如树皮的纹理、树叶的脉络等，这些都是表现树木生动性的关键。
-绘画技巧的运用：如何运用线条、形状和色彩来表现不同季节的树，对于学生来说是一个挑战，尤其是色彩搭配和冷暖色调的运用。
-创新思维：在创作树形设计时，学生可能缺乏灵感，不知如何将自然元素与个人创意结合。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“树的四季变化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.培养学生创新思维，鼓励尝试设计富有创意的树形图案，提升解决问题的能力和创新意识；
4.增进学生对生态环境的关注，通过了解树的生长特点，培养其爱护自然、保护环境的责任感。
幼儿小班主题教案详案《树》
幼儿小班主题教案详案《树》一、教学目标1. 知识目标：(1) 能够认识树的形态和特征；(2) 学习树的生长过程；(3) 掌握几种常见的树的名称。
2. 能力目标：(1) 能够通过观察、描述和比较，提高观察能力和语言表达能力；(2) 增强幼儿对自然界的兴趣，培养环保意识。
3. 情感目标：(1) 培养幼儿喜欢大自然，关心植物的情感；(2) 培养幼儿的观察力和探索精神。
二、教学准备1. 教具准备：图片、卡片、布置好的树展板、手工活动材料、磁性棒。
2. 素材准备：班级内外有树的照片、三维树、树的叶子、果实等。
3. 环境准备：教师布置树展板，摆放树的多种照片、说明展板、树的图解大图等。
三、教学过程1. 导入（10分钟）(1) 教师与孩子们一起观察校园里的树，并引导孩子们回答问题：“大家看看这些树有什么特点？它们的形状、颜色、大小都有什么不同？我们为什么要种树？”(2) 引导幼儿回忆与树有关的词语。
2. 了解树的形态和特征（10分钟）(1) 通过图片、实物展示等形式，教师向幼儿介绍树的形态和特征，例如：树干、树枝、树叶、树根等。
(2) 引导幼儿观察并比较不同种类的树的形态特征。
3. 学习树的生长过程（15分钟）(1) 教师带领幼儿观察种子的模样，并解释种子的作用。
(2) 教师通过图片或实物示范，让幼儿了解种子是如何长成树苗的。
(3) 引导幼儿观察、探究树苗的生长过程，并让幼儿进行配对活动，将树苗的不同阶段进行匹配。
4. 学习几种常见的树的名称（10分钟）(1) 教师通过图片或实物展示几种常见的树的名称，并向幼儿介绍其特点和用途。
(2) 通过卡片配对活动，让幼儿学习和记忆树的名称。
5. 手工活动制作树（15分钟）(1) 教师准备好手工活动材料，让幼儿进行手工制作树的活动。
(2) 教师引导幼儿选择不同颜色的纸板，剪出树干和树枝的形状，将它们粘贴在一起，再用绿色的纸剪出树叶，粘贴在树枝上。
6. 整理与归纳（5分钟）教师引导幼儿回顾学习内容，回答以下问题：“树有什么特点？种子是如何生长成树苗的？还有哪些常见的树？我们通过什么方式制作了树？”四、教学延伸1. 小小种植家小小种植家是一个家庭种植树苗的活动，让幼儿在家中栽种一颗小树苗，并带回学校进行观察和照顾。
《树》美术教案范文
《树》美术教案范文主题：树年级：小学三年级课时：1课时教具：彩色纸、剪刀、胶棒、彩色笔、粘土、树叶、树枝等教学目标：1.了解树的形态及功能。
2.培养学生的手工能力和审美能力。
3.激发学生对自然的热爱和保护意识。
教学内容：1.让学生观察树的形态和特点，了解树的生长过程。
2.教授学生利用不同材料制作树的手工制品。
授课流程：一、导入（5分钟）教师引导学生观察周围的树木，提问“树是什么样子的？”让学生描述树的形态和特点。
二、学习（15分钟）1.教师给学生讲解树的生长过程，包括树木的根、茎、叶子等组成部分。
2.教师向学生展示不同材料（彩色纸、粘土、树叶等），让学生选择自己喜欢的材料制作树。
3.学生根据自己的选择，选择合适的材料进行制作，可以是剪纸、粘贴、绘画等方式制作。
三、活动（30分钟）1.学生开始动手制作自己的树，并在制作过程中注重细节和创意。
2.教师在制作过程中巡视，帮助学生克服困难和提供建议。
3.学生完成作品后，展示自己的作品，并互相交流分享制作心得。
四、总结（10分钟）1.教师引导学生总结今天的活动，回顾树的形态和特点。
2.教师向学生强调树的重要性，呼吁大家共同保护环境。
三、作业（5分钟）1.学生将自己制作的树带回家，并向家人展示。
2.让学生继续观察周围的树木，记录下自己喜欢的树的形态和特点。
教学反思：通过这堂美术课，学生不仅了解了树的形态和特点，还培养了他们的手工能力和审美能力。
学生在制作树的过程中，不仅锻炼了专注力和动手能力，还激发了他们对自然的热爱和保护意识。
希望通过这样的课程设计，能够让学生更加关注自然环境，认识到保护环境的重要性。
大班优秀美术教案《树》
大班优秀美术教案《树》教案名称：《树》美术教案教学目标：1. 培养学生观察和表现现实生活中树的能力，提高学生的绘画技能；2. 培养学生观察和理解自然界中的树的个性特点，培养学生的审美能力；3. 培养学生对树的感情和对自然的热爱。
教学重点：1. 学习观察树的形态特点和线条组合；2. 学习运用颜色表现树的不同部分；3. 学习用艺术语言表达对树的情感。
教学难点：1. 学习如何绘画出树的形象；2. 学习如何使用色彩表现树的不同部分。
教学准备：1. 教师准备：-《树》的图片或实物，用于学生观察和学习；-绘画工具和颜料；-PPT或黑板；-相关美术书籍和资料。
2. 学生准备：-铅笔、橡皮、画纸；-绘画工具和颜料。
教学过程：第一课时：观察与感知1. 教师展示《树》的图片或实物，让学生观察并描述树的形态特点和线条组合。
2. 教师引导学生观察树的不同部分，如树干、树叶和树枝，并让学生感知树的个性特点。
3. 教师通过展示其他树的图片，让学生感知不同类型的树的外形和细节，培养学生对树的感情和审美能力。
第二课时：绘画技巧的学习1. 教师以黑板或PPT为媒介，向学生展示绘画树的基本技巧，如画树的线条、树的纹理和树的形态等。
2. 教师讲解绘画树的步骤，引导学生使用铅笔构建树的轮廓和基本形状。
3. 学生根据教师的示范开始绘画，教师巡视指导，帮助学生改正错误并提出建议。
第三课时：色彩表达1. 教师讲解绘画树的色彩表达，如树干的颜色、树叶的颜色和树的阴影等。
2. 教师展示不同颜色的树的图片，引导学生理解树的色彩和树的氛围。
3. 学生使用颜料和绘画工具，根据自己的想象和理解，给绘画作品上色，体验色彩的表达和变化。
第四课时：充分发挥想象力1. 教师鼓励学生发挥想象力，通过画树表达自己对树的情感和意象。
2. 学生自由发挥，创造自己独特的树的形象和色彩。
3. 学生展示自己的绘画作品，教师和同学们共同欣赏和评价。
课后延伸：1. 练习对自然中的其他物体进行观察和表现，如花、山、河等；2. 鼓励学生外出采风，观察不同季节和不同地域的树，并绘画自己的感受和体验；3. 培养学生参与美术创作和展览的兴趣，激发学生的艺术潜能。
关于美术教案《树》
关于美术教案《树》引言：美术教案是教师在教学过程中的重要指导工具，它可以帮助教师合理安排教学内容和教学步骤，使学生在美术学习中得到良好的指导和培养。
本文介绍的美术教案《树》是针对小学生的绘画教学而设计的，旨在引导学生通过绘画表现树的形象。
本教案从教学目标、教学重点、教学难点和教学步骤等方面进行详细阐述。
一、教学目标：1. 让学生了解树的形象和特点，培养对自然界的观察和感知能力；2. 培养学生的绘画基本技能，提高其对色彩和线条运用的理解；3. 锻炼学生的想象力和创造力，鼓励他们在绘画作品中表达个性和情感。
二、教学重点：1. 引导学生观察和感知树的形象和特点；2. 学会使用适当的色彩和线条表现树的形象；3. 培养学生绘画作品的构思和表达能力。
三、教学难点：1. 如何通过绘画表现树的形象和特点；2. 如何运用色彩和线条来增加绘画作品的吸引力。
四、教学步骤：第一步：导入老师可以通过图片、故事或实地考察等方式，引导学生对树进行认识和了解。
通过提问的方式激发学生的兴趣，例如：“你们见过什么样的树？树是什么颜色的？树有什么特点？”等等。
第二步：示范与指导老师可以通过投影或板书等形式，给学生展示一些关于树的图片，同时向学生介绍绘画中常用的色彩和线条的运用。
通过示范和指导，让学生初步掌握画树的技巧和注意事项。
第三步：练习与实践学生根据老师的示范和指导，进行自己的绘画练习。
让学生观察身边的树，并用画笔和颜料将其表现出来。
教师可以个别辅导，帮助学生解决遇到的问题和困惑。
第四步：展示和评价学生完成绘画后，可以进行作品展示和评价。
同学们可以互相欣赏和评价彼此的作品，老师也可以对学生的作品进行评价和指导，当然要注重肯定学生的努力和创造性。
第五步：延伸和拓展在学生掌握基本绘画技巧后，可以进行进一步的延伸和拓展。
例如，学生可以尝试通过线条和色彩的变化，表现树在不同季节的形象；或者尝试运用不同的绘画技巧，创造出独特的树的形象等等。
幼儿园大班美术公开课教案《树》（2篇）
幼儿园大班美术公开课教案《树》一、教学目标1. 能理解树的形态、特点和作用。
2. 能够通过绘画表达对树的感受。
3. 培养幼儿的观察能力和创造力。
二、教学准备1. 树的图片、图书或卡片。
2. 颜料、画板、画笔等绘画工具。
3. 绘画的示范作品。
三、教学过程1. 情境导入教师可以通过图片、卡片或实物让幼儿观察树，并介绍树的外形、特点和作用，引发幼儿对树的兴趣。
2. 绘画示范教师可以先展示一幅关于树的绘画作品，并解释绘画的思路和技巧，如可以用不同的颜色表达树的叶子和树干的纹理等。
3. 绘画实践让幼儿用颜料、画板和画笔等绘画工具进行绘画，让他们用自己的想象和创造力画出自己心目中的树。
教师可以适当给予幼儿一些绘画的提示和指导，如让他们观察树的形状并尝试画出来。
4. 交流展示让每位幼儿完成绘画后，可以让他们互相展示自己的作品，分享自己对树的感受和想法。
教师可以引导幼儿进行交流和讨论，如问他们为什么选择这样的色彩或形状来表达树。
5. 总结回顾教师可以借助图片、绘画作品或实物再次回顾树的外形、特点和作用，让幼儿总结本节课所学到的知识和技能。
四、教学延伸1. 集体绘画：可以让幼儿一起绘制一幅大型树的画作，培养团队合作意识和集体观念。
2. 调查研究：可以带领幼儿到校园或周围的环境中观察各种树，并记录下自己的发现和感受。
3. 树木手工制作：可以引导幼儿利用纸张、麦秸等材料，制作出具有树的形象的手工作品。
五、教学评价通过观察幼儿的绘画作品，可以评价幼儿是否理解树的形态、特点和作用，并能否用绘画表达自己对树的感受和想法。
同时，也可以通过对幼儿的观察和交流，评价他们的观察能力和创造力的发展情况。
六、教学反思在教学过程中，教师应该充分调动幼儿的积极性，通过观察和思考培养幼儿的观察能力和创造力。
同时，教师也应该根据幼儿的不同兴趣和水平，给予适当的指导和启发，帮助他们更好地完成绘画作品。
幼儿园大班美术公开课教案《树》（二）一、教学目标1. 学生能够通过进行大班游戏活动，体验到美术创作的乐趣；2. 学生能够了解格子墙的概念，并能够在创作中运用；3. 学生能够运用直线、曲线等画法，完成自己的作品；4. 学生能够培养观察、想象和创造力。
部编版二年级语文上册树之歌教案设计优秀5篇
部编版二年级语文上册树之歌教案设计优秀5篇树之歌教学设计篇一教学目标1、会认本课壹五个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。
3、通过看图和读儿歌，初步认识树木的样子，了解这些树木的外形特点。
情感态度与价值观教学重难点1、学会本课生字，识记生字字形并正确书写。
2、朗读课文，背诵课文。
了解不同树木的特点。
第一课时一、图片导入，引入新知1、课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。
（1）指名学生说一说认识图片上的哪些树木。
（2）根据学生的回答出示树名。
2、看图，说说每种树的外形特点。
（1）与同桌合作，说给同桌听。
（2）几人一组，说给小组伙伴听。
（如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。
枫树的叶子是互生的，秋季的时候叶子会变红。
梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。
）二、初读儿歌，合作识字1、教师范读课文，让学生圈出生字。
2、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。
3、分组合作学习生字。
（1）互相当小老师提醒字音。
“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。
“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。
“梧、银”是整体认读音节，要直接发音。
“耐”的声母是n，是鼻音。
（2）拼读音节，正字音。
（3）读词语，掌握生字。
4、进行“识字比赛”，看谁记得又多又快。
5、教师指导记字形。
（1）自学生字，指名说出这些生字的共同点。
（“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表义作用。
）（2）自学生字，交流识字方法。
熟字加偏旁：木+风＝枫木+同＝桐木+白＝柏拆分法：掌=尚+手比较法：壮－装，“壮”字下面加上“衣”，就是“装”。
6、熟读儿歌（课件出示）。
7、找找最后一个字韵母有什么规律，试着背儿歌。
三、教师指导，学习写法。
1、出示课件，指导写法（左窄右宽）。
2、我会说，读读记记。
四、课后练习，拓展延伸。
课件出示句子，想想它们的意思。
树之歌教学设计篇二【教学设想】初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。
部编版小学语文二年级上册识字课《树》教学设计9
二年级《树之歌》教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词1.应会读字：梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂2.识字方法：（1）常规识字：加一加：梧桐枫松柏桂耐装换一换：梧----语桐----铜桂---挂枫---疯偏旁归类：梧桐枫松柏桂桦杉（2）趣味识字（字理识字）：“装”：壮士穿衣服。
“疆”：弓里有土，田隔开。
“杉”木头旁边挂三撇。
“桂”木旁土成双，八月里飘香。
“化”种花要除草。
3.易读错字：桦（易读成二声）柏（易读成伯）4.多音字：柏树（bǎi bó）柏林（bǎi bó）5．.翘舌音字：掌装守杉6.应会写字：杨桐松棉化壮枫柏杉桂（1）写正确：易写错字：桂壮(桂：右面是两个“土”；壮：右边的“士”易写成“土”)（2）写美观：①指导书写的字：杨壮②指导要点：杨字书写时注意第5笔。
③这几个字书写时注意左窄右宽：杨壮桐枫松柏棉杉化桂7.需要重点积累的词语：梧桐手掌枫树松柏绿装桦树耐寒守北疆银杏水杉活化石金桂（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读背诵全文。
二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：耐寒活化石2.了解词意的方法：“耐寒”引导学生结合桦树的生活环境及特点进行理解；“活化石”，让学生结合生活及化石图片，认识理解活化石。
（二）重点问题：1课文讲到了那些树，它们都有什么特点？2.学生质疑：(1).读一读，想想下面几句话的意思。
十年树木，百年树人。
树高百尺，叶落归根。
树无根不长，人无志不立。
(2).根据课文内容提出一个自己不理解的问题。
问题一：（三）仿写句子训练：1.杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
三、情感体验：体会作者对大自然的喜爱之情。
教学重难点：重点：认识“梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂”15个生字，会写“杨桐松棉化壮枫柏杉桂”10个生字。
难点：能用普通话正确、流利地朗读课文，认识各种树的特点，体会作者对大自然的喜爱之情。
教学准备一、教师（一）设计预习提纲。
（二）制作多媒体教学课件。
大班美术教案《树》
大班美术教案《树》教案：主题美术，《树》课时：一课时（约40分钟）教学目标：1.通过欣赏和学习树的画作，培养学生对树的观察和表达能力；2.培养学生的审美能力和创造性思维，提高其绘画技巧；3.通过美术作品的制作，展示学生对树的理解和艺术表达能力。
教学准备：1.提前收集一些树的真实照片或图片，用于展示和讨论；2.准备绘画工具和材料，如铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔、画板等；3.准备一些参考书籍和教材，如《素描教程》、《色彩基础》等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师呈现一些树的真实照片或图片，让学生通过观察猜测树的品种、年龄、形态等。
2.引导学生讨论：树对我们的生活有什么重要作用？树的特点有哪些？二、欣赏与分析（10分钟）1.教师展示一些著名画家的树的作品，如凡高的《橄榄树》、孙中山的《树的化身》等。
2.引导学生欣赏并分析这些画作，讨论画家运用的色彩、笔触和构图等方面的特点。
三、示范与练习（15分钟）1.教师在黑板或画板上示范如何绘制一棵树的素描，重点讲解树干、树枝和树叶的绘制方法。
2.学生跟随教师一起练习绘制树的素描，可以用铅笔、彩色铅笔或炭笔进行绘制。
四、创作与表现（10分钟）1.学生根据自己对树的理解和感受，选择合适的绘画材料和工具，开始创作自己的树的作品。
2.教师适时指导学生的创作，可以鼓励学生尝试不同的绘画风格和表现手法，如写实、抽象、卡通等。
五、展示与评价（5分钟）1.学生完成作品后，教师组织学生进行互相欣赏和交流，学生可以分享自己的创作思路和体会。
2.教师对学生的作品进行评价，可以从构图、色彩、细节等方面给予表扬和指导。
六、总结与延伸（5分钟）1.教师总结本节课的内容，强调树在美术创作中的重要性。
2.提出一些延伸性的思考问题，如：你觉得树在不同季节的形态有什么差别？你还可以尝试用其他材料如油画颜料、丙烯颜料等进行树的创作。
板书设计：主题美术，《树》教学反思：通过本堂课的教学，学生在欣赏和分析树的作品的过程中提高了对树的观察力和艺术鉴赏能力，同时通过练习和创作，学生锻炼了自己的绘画技巧和表达能力。
优秀《 去年的树》教学设计
优秀《去年的树》教学设计优秀《去年的树》教学设计1【教学目标】１、在阅读中，认识本课生字；能正确填写量词。
２、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
３、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。
４、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。
懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。
【教学重点、难点】１、认识本课生字，能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
２、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。
【教学过程】一、媒体激趣、导入新课１、播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说……（出示句子。
）２、好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。
（注意读好小鸟的话。
）３、师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习１１课《去年的树》。
４、出示课题，齐读：说明：直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多提问消耗学生的阅读兴趣。
二、整体感知课文内容１、自由读文：要求：⑴读准字音，读通课文；⑵思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。
于是鸟儿问了、和，最后见到了的大树。
２、交流。
３、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话。
４、交流、出示。
三、研读对话，读中感悟１、小组分角色朗读对话。
２、指名几组读对话，其余学生点评。
（感受鸟儿的焦急、担心和伤心。
）３、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。
４、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。
谁愿意来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住：说明：一人演鸟儿，其余同学演配角。