2017新人教版部编人教版二年级语文24.风娃娃【第2课时】
串珠问题： 1.风娃娃做了哪些好事？人们对他有怎样的态度？ 风娃娃帮助风车转动，帮助纤夫拉纤。人们十 分感谢他。
2.做了好事后，风娃娃总结出了怎样的经验？
帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
3.风娃娃做了哪些坏事？人们对他的态度怎样？ 风娃娃把孩子们的风筝吹走了，把人们晒的衣 服吹跑了，把路边新栽的小树折了„„人们都责怪他。
事情才能做得好。
1.朗读课文。不认识的字先猜一猜，再和同学们交流。
点拨：这里教给我们一种新的识字方法，联系上下
文猜字音。我们平时在读书的时候如果遇到不认识 的字，可以运用这种方法，还可以通过查字典，与 人交流来检测自己的猜测是否正确。
2.根据下面的提示讲讲这个故事。
点拨：这三句话概括了文中风娃娃到过的三个地方，
们很伤心，这说明风娃娃好心办了坏事。
你知道人们为什么责怪风娃娃吗？你从 风娃娃身上学到了什么？ 风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想
着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？
风娃娃好心办了坏事。在生活中，我们不要像风娃 娃那样，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真 的对别人有帮助。
阅读方法解密：认识疑问句
“深深地吸”“使劲”体现出风娃娃很努 力地帮助人们做好事。
风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，
哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着
不住地点头。 这几句话采用了什么修辞手法？有什么作用？ 这几句话运用了拟人的修辞方法，写出水 流得快，秧苗得到了滋润，衬托出风娃娃的作 用很大。
他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着 号子，可是船却走得很慢很慢。 “弯、流、喊”这几个词的连续使用有什么好处？ “弯”“流”“喊”这几个动词连用，形象 地写出了船夫们拉纤很辛苦，“船却走得很 慢”，说明需要风娃娃的帮助。
国学诵读
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海 日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。《次北固 山下》王湾） 日照新妆水底明，风飘得袂空中举。（《采莲曲》李白） 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 （《风》李峤） 霜重天高日色微，颠（diān）狂红叶上阶飞。北风不惜江 南客，更入破窗吹客衣。（《大风》黄庭坚）
理解课文。
核心问题： 从风娃娃的故事中你明白了什么？ 串珠问题： 1.风娃娃做了哪些好事？人们对他有怎样的态度？ 2.做了好事后，风娃娃总结出了怎样的经验？
3.风娃娃做了哪些坏事？人们对他的态度怎样？
4.风娃娃好心做坏事的原因是什么？
听录音回顾课文
边听 边想 读了课文中的故事，你明白了什么道理？
4.风娃娃好心做坏事的原因是什么？ 风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做事， 没有思考那样做是不是对人们有好处。
课文结构 吹风车——高兴极了
帮人们做事
风 娃 娃
好心办了坏事
吹帆船——得意
做事情要考 虑对别人是
吹跑风筝
吹跑衣服 吹折小树
人们责怪 他很伤心
不是有作用
课文主旨
风娃娃很热心，帮助人们做事情，它给人们带来 了好处和坏处，受到了人们的感谢和责怪。本文告诉 我们：帮助别人做事不能光凭干劲和热情，懂得体会 别人的需要，才能真正地帮到别人。
24
风娃娃
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好 心和傻气。（重点） 2.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对 别人有用”的道理。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
推荐阅读
风的颜色
风有颜色，
有着变化多端的颜色， 它一年四季都在忙碌，
把世界装扮成美丽的画册。
春天的风是绿色，
染绿嫩草，
染绿树叶， 染绿山冈和原野。
夏天的风是蓝色， 浅蓝的林带， 深蓝的湖泽， 蓝风送走太阳的炎热。
秋天的风是பைடு நூலகம்色， 金风迎来收获的季节， 收获遍地金子， 收获满心喜悦。
冬天的风是白色， 白风扬起鹅毛大雪， 美丽的白天鹅啊， 多么可爱多么纯洁。 风有颜色， 有着变化多端的颜色， 要是没有风， 就没有这五彩缤纷的世界。
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只
要有力气就行。
这句话在文中起到什么作用？ 这是个过渡句，是风娃娃的心理活动描写：
风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做好事，
这为下文风娃娃好心做了坏事埋下了伏笔。
那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了， 赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还 翻了跟头。 从“赶紧”可以看出什么？ “赶紧”一词写出了风娃娃看见孩子们放风 筝后想帮忙的急切心情。风筝被吹跑了，孩子
风妈妈有个可爱的风娃娃。风娃娃长大了，他想
像妈妈一样去帮助人。风妈妈说：“到田野里去吧，在 那里，你可以帮人们做很多事情。” 从风妈妈的话中可以读出什么？ “许多”指很多，从这句话中可以读出风妈妈对
风娃娃给予希望。
他深深地吸了一口气，鼓起腮使（shǐ）劲 向风车吹去。 “深深地”“使劲”体现了什么？
我们可以按这三个提示的顺序来给大家讲讲这个故 事，先想一想在田野、河边、广场风娃娃都做了什 么，有什么样的效果，然后给大家讲一讲。
3.读一读，想一想：生活中风还能做些什么？
点拨：左边一组词语是各种各样的风，我们可以在读词语的基
础上想一想这些风对人们有哪些帮助，会造成哪些危害。右边
走进中华传统文化 【描写风的对联】 上联：地领春风花世界 下联：天增瑞雪玉乾坤 【关于风的谚语】 1. 东风急，备斗笠。 2. 夜晚东风掀，明日好晴天。 3. 一日东风三日雨，三日东风一场空。
从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知 道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们 不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，
概念：带有疑问语气的句子叫疑问句。 窍门：疑问句的句尾都是以问号结束。 效果：设置悬念，引起读者的注意。
同学们刚才已经跟随老师走进文本，
感受到了有时候好心也会办坏事。让我们
拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题： 从风娃娃的故事中，你明白了什么道理？ 我从中明白了帮助别人做事不能光凭干劲和热情， 懂得体会别人的需要，才能真正地帮到别人。
合集下载
[最新]部编版二年级语文上册 第24课《风娃娃》(课件).pptx
![[最新]部编版二年级语文上册 第24课《风娃娃》(课件).pptx](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/be1053c1011ca300a6c390c9.webp)
21世纪教育网
新教课学讲目解
这里说风娃娃想干什么？
像妈妈一样去帮助人。
说明了什么？
风娃娃是个善良的好孩子。
风妈妈让风娃娃去哪里帮 助人们？
田野里。
课文是怎样说的？
到田野里去吧，在那 里，你可以帮人们做 很多事情。
新教课学讲目解
同学们，你们觉得风娃娃在田野 里可以帮人们做什么事情呢？ 风娃娃把蒲公英的种子带到田间、山洼； 风娃娃可以给在田间干活的人们送去凉爽。
《风娃娃》这篇课文告诉 了我们什么道理？
《风娃娃》这篇课文告诉我们，做事情光有好的愿望还 不行，还要看是不是真的对别人有用；只有对别人有用， 能帮助别人解决困难，才是做好事。
课教堂学练目习
1.我会扩词。 苗（ 禾苗）（秧苗 ） 汗（ 汗水）（出汗 ） 路（ 走路）（公路 ）
课堂练习
2.我会讲故事。
我来组词
新教课学讲目解
这篇课文主要说的是（风娃娃 ） 长大了想帮助人们做事情，他既做 了好事——（吹风车、吹帆船 ）， 也 做 了 坏 事 —— （吹走风筝、吹跑衣服、折断小树） 的故事。
这篇课文主 要讲述的是 什么事情？
新教课学讲目解
风妈妈有个可爱的风娃娃。 风娃娃长大了，他想像妈妈一样 去帮助人。风妈妈说：“到田野 里去吧，在那里，你可以帮人们 做很多事情。”
风娃娃来到田野。风娃娃来到河边。风娃娃来到广场。
风娃娃想着帮人们做些好事，他来到田野，吹动了转得慢 悠悠的风车，让禾苗喝足了水；他来到小河边，使劲吹船帆， 让船工们省了很多力气，使船飞快地行驶，得到了船工们的 感谢。可是，他来到了广场上，使劲吹孩子们的风筝，吹人 们晾晒的衣服，折断路边的小树，人们开始责怪风娃娃。风 娃娃不知道该怎样做了。最后，风妈妈告诉风娃娃：孩子， 做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
二年级上册语文课件24.风娃娃(第二课时)部编版
正确流利地朗读课 文，体会风娃娃的 助人为乐。
懂得“帮助别人做 事，是一件很快乐 的事。”
过程与方法
运用多种感官参与，体验阅 读的过程和方法。
引导学生通过想象和联想， 感受课文中的意境和情感。
通过朗读、表演、讨论等方式， 理解课文内容，感受风娃娃的 形象。
培养学生的阅读兴趣和阅读习 惯，提高阅读能力和阅读兴趣。
反馈方式
课堂观察：观察 学生的课堂表现， 了解学生的学习 情况
作业批改：通过 批改学生的作业， 了解学生对知识 点的掌握情况
小组讨论：组织 小组讨论，鼓励 学生互相交流， 提高学生的学习 效果
个别辅导：针对 个别学生的问题 进行辅导，帮助 学生解决学习难 题
评价与反馈的作用
促进教师反思和改进教学方法 帮助学生了解自己的学习状况，及时调整学习策略 发现教学中的问题和不足，为改进教学提供依据 增强师生之间的互动和交流，提高教学效果
情境模拟：通过模拟课文中的情境， 让学生更好地理解课文内容，增强 学生的情感体验。
教学互动设计
提问与回答：鼓励学生提问，增 强课堂互动性
分组讨论：分组讨论相关话题， 加深对课文的理解
角色扮演：让学生扮演课文中的 角色，增强情感体验
课堂游戏：设计有趣的课堂游戏， 激发学生的学习兴趣
教学步骤与时间安排
添加标题
添加标题
朗读课文：带领学生朗读课文，熟 悉故事情节和角色形象
拓展延伸：引导学生思考风娃娃在 生活中的作用和意义，培养学生的 想象力和创造力
练习环节
读一读，想一想： 让学生朗读课文， 思考问题
演一演：让学生 表演课文中的场 景
填一填：让学生 填写课文中的表 格或图表
说一说：让学生 用自己的话复述 课文内容
二年级上册语文课件24.风娃娃第二课时人教(部编版)
课文内容梳理：概 括文章主要内容和 情节
重点词句解析：讲 解课文中的重点词 汇和句子
主题思想分析：分 析文章所表达的主 题思想
重点词汇：风娃娃、帮忙、 力气、高兴、事情、方法、 喜欢、感谢
重点句型：“风娃娃，加 油！”，“风娃娃，真棒！”
● 课文结构：按照“起因、经过、结果”的顺序，将故事分为三个部分
应用情况
作业批改：通 过批改作业， 了解学生对知 识点的掌握程 度和存在的问
题
考试评估：通 过考试的方式， 了解学生对知 识点的掌握程 度和应用能力
针对学生个体差异， 制定个性化教学方 案
增加课堂互动环节， 激发学生的学习兴 趣
注重培养学生的阅 读能力和写作能力
加强与家长的沟通 ，及时了解学生的 学习情况
背诵课文段落
完成课后练习题
小组讨论：风娃 娃还做了哪些好 事？
分享交流：你曾 经做过哪些好事？
回顾本节课所学内容
总结重点、难点和易错点
引导学生思考如何将所学知识 应用到实际生活中
布置作业，巩固所学知识
观察法：通过观察学生的课堂表现、 作业完成情况等，评价学生的学习 状态和学习效果。
问卷调查法：通过发放问卷调查表， 收集学生对教学的意见和建议，了 解教学过程中的问题和不足。
● 段落大意：第一部分讲述风娃娃来到田野，看到人们正在忙碌地种树；第二部分讲述风娃娃看到 孩子们在河边玩耍，便去帮忙推船；第三部分讲述风娃娃看到人们晾晒的衣服被风吹走，便去帮 忙吹干。 以上内容仅供参考，具体内容可以根据您的需求进行调整优化。
● 以上内容仅供参考，具体内容可以根据您的需求进行调整优化。
情景教学法：通过创设具体的情境，激发学生的学习兴趣和情感体验 小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作精神和沟通能力 多媒体辅助教学：利用多媒体手段，如PPT、图片、视频等，丰富教学内容，提高教学效果 朗读指导法：通过朗读指导，培养学生的阅读能力和语感，加深对课文的理解和记忆
人教部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》优秀课件
去帮助人。风妈妈说：“到田野
里去吧，在那里，你可以帮人们
做很多事情。”
21世纪教育网
新课讲解 教学目
标
这里说风娃娃想干什么？ 像妈妈一样去帮助人。 说明了什么？ 风娃娃是个善良的好孩子。 风妈妈让风娃娃去哪里帮 助人们？ 田野里。
课文是怎样说的？
到田野里去吧，在那
里，你可以帮人们做
jìn （干劲儿） jìng （劲旅） 得知对方是劲（jìng ）旅后，我 们的干劲（ jìn ）儿更足了。
多音字
劲
词语解释
风车：利用风力的动力机械装置，可以带动其他机器，用来发电、提水、磨 面、榨油等。 造句：荷兰的风车闻名世界。 断断续续：状态词。时而中断，时而继续。 造句：小花猫的叫声断断续续的，好像发生了什么事情。 无影无踪：消逝得没有踪迹可寻。 造句：被吓坏了的小狮子，转眼间就跑得无影无踪了。 仍然：表示情况持续不变或恢复原状。
de 得
yāng miáo 苗 秧
hàn chăng shāng lù 场 伤 汗 路
21世纪教育网
初读感知 教学目
标
我来认偏旁
“秧”的偏旁是
禾
“苗”的偏旁是
艹
“路”的偏旁是 足
“场”的偏旁是 土
初读感知 教学目
标
21世纪教育网
初读感知 教学目
标
鼓起腮 折断
秧苗
纤绳
船帆
晾晒
责怪 委屈
我来组词
新课讲解 教学目
标
这篇课文主要说的是（ 风娃娃 ）
长大了想帮助人们做事情，他既做 了好事——（吹风车、吹帆船 也 做 了 坏 事 ）， ——
这篇课文主
要讲述的是
【人教版】最新部编本人教版小学二年级语文上册24.风娃娃【第2课时】PPT课件
“深深地吸”“使劲”体现出风娃娃很努 力地帮助人们做好事。
风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着， 哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着 不住地点头。
这几句话采用了什么修辞手法？有什么作用？
这几句话运用了拟人的修辞方法，写出水 流得快，秧苗得到了滋润，衬托出风娃娃的作 用很大。
他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着 号子，可是船却走得很慢很慢。
那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了， 赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还 翻了跟头。
从“赶紧”可以看出什么？
“赶紧”一词写出了风娃娃看见孩子们放风 筝后想帮忙的急切心情。风筝被吹跑了，孩子 们很伤心，这说明风娃娃好心办了坏事。
你知道人们为什么责怪风娃娃吗？你从 风娃娃身上学到了什么？
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了有时候好心也会办坏事。让我们 拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题： 从风娃娃的故事中，你明白了什么道理？ 我从中明白了帮助别人做事不能光凭干劲和热情，
懂得体会别人的需要，才能真正地帮到别人。
串珠问题： 1.风娃娃做了哪些好事？人们对他有怎样的态度？
核心问题： 从风娃娃的故事中你明白了什么？
串珠问题： 1.风娃娃做了哪些好事？人们对他有怎样的态度？ 2.做了好事后，风娃娃总结出了怎样的经验？ 3.风娃娃做了哪些坏事？人们对他的态度怎样？ 4.风娃娃好心做坏事的原因是什么？
听录音回顾课文
边听 边想 读了课文中的故事，你明白了什么道理？
风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做事， 没有思考那样做是不是对人们有好处。
课文结构
吹风车——高兴极了
帮人们做事
风
吹帆船——得意
娃
娃
吹跑风筝
风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着， 哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着 不住地点头。
这几句话采用了什么修辞手法？有什么作用？
这几句话运用了拟人的修辞方法，写出水 流得快，秧苗得到了滋润，衬托出风娃娃的作 用很大。
他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着 号子，可是船却走得很慢很慢。
那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了， 赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还 翻了跟头。
从“赶紧”可以看出什么？
“赶紧”一词写出了风娃娃看见孩子们放风 筝后想帮忙的急切心情。风筝被吹跑了，孩子 们很伤心，这说明风娃娃好心办了坏事。
你知道人们为什么责怪风娃娃吗？你从 风娃娃身上学到了什么？
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了有时候好心也会办坏事。让我们 拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题： 从风娃娃的故事中，你明白了什么道理？ 我从中明白了帮助别人做事不能光凭干劲和热情，
懂得体会别人的需要，才能真正地帮到别人。
串珠问题： 1.风娃娃做了哪些好事？人们对他有怎样的态度？
核心问题： 从风娃娃的故事中你明白了什么？
串珠问题： 1.风娃娃做了哪些好事？人们对他有怎样的态度？ 2.做了好事后，风娃娃总结出了怎样的经验？ 3.风娃娃做了哪些坏事？人们对他的态度怎样？ 4.风娃娃好心做坏事的原因是什么？
听录音回顾课文
边听 边想 读了课文中的故事，你明白了什么道理？
风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做事， 没有思考那样做是不是对人们有好处。
课文结构
吹风车——高兴极了
帮人们做事
风
吹帆船——得意
娃
娃
吹跑风筝
二年级上册语文课件-24风娃娃 人教部编版(共27张PPT)
风车一下子转得飞快!抽 上来的水奔跑着，哗啦哗啦 地向田里流去。秧苗喝足了 水，笑着不住地点头。风娃 娃高兴极了。
吱呀 叽叽喳喳 咚咚咚
1.树上的鸟儿们 叽叽喳喳 地叫着。 2.大家都睡着了，突然想起 咚咚咚的敲门声。 3.门 吱呀 一声被打开了。
风车一下子转得飞快!抽 上来的水奔跑着，哗啦哗啦 地向田里流去。秧苗喝足了 水，笑着不住地点头。风娃 娃高兴极了。
1.自由读课文，圈出不认识的字，先猜一猜 再和同桌交流一下。
2.风娃娃到了哪些地方？请用“ ”画出来。
帮助 使劲 表示 栽种 责备 翻跟头
秧苗
秧 苗
秧苗
风娃娃到过哪些地方呢？
默读第二自然段： 1.风娃娃来到田野看ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ什么用“ ”画出来。
2.风娃娃怎么做的用“ 〰〰”画出来。 3.结果产生了什么变化用“ ”画出来。
部编本教科书二年级上册第二十四课
娃
夜来风雨声, 花落知多少。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
夜来风雨声，花落知多少。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
风
唐·李峤
解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。
娃
文
风娃娃来到田野，看见 一架大风车正在慢慢转动， 抽上来的水断断续续地流着 。
风娃娃来到田野，看见 一架大风车正在慢慢转动， 抽上来的水断断续续地流着 。
断断续续
• 视频
风娃娃来到田野，看见 一架大风车正在慢慢转动， 抽上来的水断断续续地流着 。
他深深地吸了一口气, 鼓起腮使劲向风车吹去。
风车一下子转得飞快!抽 上来的水奔跑着，哗啦哗啦 地向田里流去。秧苗喝足了 水，笑着不住地点头。风娃 娃高兴极了。
最新部编版小学二年级语文上册 第24课《风娃娃》第二课时公开课教学设计
最新部编版小学二年级语文上册第24课《风娃娃》第二课时公开课教学设计教材分析：风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。
本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。
”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
教学目标：1、认识１2个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
教学重点难点：通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
教学过程：一、激趣导入同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。
今天，有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事，得到了人们的感谢，同时也有一些责怪，让他感到很委屈。
二年级上册语文课件第24课《风娃娃》第二课时人教部编版
故事情节：故事中，风娃娃遇到了很多有趣的事情，比如帮助人们吹风、帮助人们发电、帮助人们送信等等。
人物形象：故事中有很多生动的人物形象，比如善良的风娃娃、乐于助人的小鸟、勤劳的蜜蜂等等。
主题思想：故事通过风娃娃的善良行为，传递了乐于助人、勤劳勇敢的价值观，让孩子们学会关爱他人、珍惜生 命。
重点字词解析
教学方法
情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣 小组合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力 朗读指导法：指导学生朗读课文，培养学生的语感和语调 多媒体辅助教学法：利用多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果
教学手段
多媒体教学：利 用PPT、图片、 视频等多种形式 展示教学内容， 激发学生的学习 兴趣。
体会风的神奇，感受故事带来的启示。
正确、流利、有感情地朗读课、路、在、行、言、欢、谢、互、助、话”12个汉 字。
课堂表现评价
学生参与度：评价 学生在课堂上的参 与情况，包括回答 问题、小组讨论等
知识掌握情况：通过课 堂练习、小测验等方式 评价学生对本节课所学 知识的掌握情况
汇报人：
目录
知识与技能
认识本课12个 生字，会写其 中的“助、航、 然、获”等字。
正确、流利、有 感情地朗读课文， 理解课文内容， 明白风娃娃所做 的事情，体会风 娃娃的善良和乐
于助人。
懂得“做事情 光有好的愿望 不行，还要看 是不是真的对 别人有用”的
道理。
过程与方法
通过朗读，理解课 文内容，感受风娃 娃的可爱形象
重点字词：抽、 续、吸、极、退、 助
解析：对每个重 点字词进行详细 的解释和辨析， 包括读音、含义、 用法等方面。
举例：给出每个 重点字词的例句， 以便学生更好地 理解和掌握。
人物形象：故事中有很多生动的人物形象，比如善良的风娃娃、乐于助人的小鸟、勤劳的蜜蜂等等。
主题思想：故事通过风娃娃的善良行为，传递了乐于助人、勤劳勇敢的价值观，让孩子们学会关爱他人、珍惜生 命。
重点字词解析
教学方法
情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣 小组合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力 朗读指导法：指导学生朗读课文，培养学生的语感和语调 多媒体辅助教学法：利用多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果
教学手段
多媒体教学：利 用PPT、图片、 视频等多种形式 展示教学内容， 激发学生的学习 兴趣。
体会风的神奇，感受故事带来的启示。
正确、流利、有感情地朗读课、路、在、行、言、欢、谢、互、助、话”12个汉 字。
课堂表现评价
学生参与度：评价 学生在课堂上的参 与情况，包括回答 问题、小组讨论等
知识掌握情况：通过课 堂练习、小测验等方式 评价学生对本节课所学 知识的掌握情况
汇报人：
目录
知识与技能
认识本课12个 生字，会写其 中的“助、航、 然、获”等字。
正确、流利、有 感情地朗读课文， 理解课文内容， 明白风娃娃所做 的事情，体会风 娃娃的善良和乐
于助人。
懂得“做事情 光有好的愿望 不行，还要看 是不是真的对 别人有用”的
道理。
过程与方法
通过朗读，理解课 文内容，感受风娃 娃的可爱形象
重点字词：抽、 续、吸、极、退、 助
解析：对每个重 点字词进行详细 的解释和辨析， 包括读音、含义、 用法等方面。
举例：给出每个 重点字词的例句， 以便学生更好地 理解和掌握。
部编版小学语文二年级上册 第八单元 《24 风娃娃》(生字讲解课件)
左右等高。
得到了妥善安置。
笔顺：
车得 秧苗 汗急 场伤 路
笔顺：
边音
lù
左窄右宽， 左短右长。
部首： 结构：左右 组词：走路 路灯 形近字：格 造句：夜晚，这条乡间小路
显得格外幽静。
24 风娃娃
要注意仔细观看笔画顺序哦！
车得秧 苗汗 急场伤路
点击汉字跳转学习！
车得 秧苗 汗急 场伤 路
笔顺：
翘舌音
chē 部首：车 结构：独体
组词：汽车 车水马龙
形近字：东
首笔横较短，撇折 造句：公路上的车真多。
的折段在横中线上， 第三笔横略长。
车得 秧苗 汗急 场伤 路
笔顺：
de
左窄右宽， 左右等高。
上宽下窄。
麦苗绿油油的。
车得 秧苗 汗急 场伤 路
笔顺：
hàn 部首：氵 结构：左右
组词：汗水 汗液 形近字：汁 造句：将教室打扫干净后，
左窄右宽。
大家都累得满头大汗。
车得
jí
部首：心 结构：上下
秧苗
组词：急忙 着急
汗急 场伤 路
形近字：忽
上长下短。上部紧凑，造句：忽然下起大雨，小鸡
第四笔在横中线上；心 字底扁些。
部首：彳 结构：左右 组词：过得去 形近字：碍 造句：草原上，一只鸵鸟正
跑得飞快。
车得 秧苗 汗急 场伤 路
笔顺：
后鼻音
yānɡ 部首：禾 结构：左右
组词：秧苗 秧田 形近字：种 造句：一场暴雨过后，地里
左窄右宽。
那些瓜秧可遭了殃。
车得 秧苗 汗急 场伤 路
笔顺：
miáo 部首：艹 结构：上下
组词：麦苗 鱼苗 形近字：笛 造句：春天到了，田野里的
课文24《风娃娃》第二课时(教案)部编版语文二年级上册
课文 24《风娃娃》第二课时（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将继续学习部编版语文二年级上册的课文24《风娃娃》。
具体内容将聚焦于课文第二部分，深入探讨风娃娃的成长历程，以及它如何帮助别人并学会承担责任。
这部分内容主要涵盖课文的第5至第8自然段，着重分析风娃娃的性格特点及其与自然和人类的关系。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过分析课文，使学生理解风娃娃助人为乐的品质，培养他们的同理心和责任感。
3. 教会学生掌握本课生字词，并能运用到实际语境中。
4. 引导学生感受自然之美，激发他们对自然现象的好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：理解风娃娃助人为乐的精神，以及如何将这种精神应用到日常生活中。
教学重点：掌握课文中的生字词，能正确书写和使用；流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用挂图和提问方式，引导学生回顾上一节课内容，激发他们对风娃娃的兴趣。
2. 新课内容学习（20分钟）（1）朗读课文，让学生感受风娃娃助人为乐的品质。
（2）分析课文第5至第8自然段，引导学生理解风娃娃如何帮助别人，并从中成长。
（3）讲解生字词，让学生在语境中学习并掌握。
3. 例题讲解与随堂练习（15分钟）（1）展示例题，讲解答题方法。
（2）学生独立完成随堂练习，教师进行个别指导。
4. 互动交流（10分钟）学生分小组讨论风娃娃的品质，分享自己在生活中助人为乐的经历。
六、板书设计1. 课文《风娃娃》第二课时2. 重点生字词：助人、成长、责任、同理心3. 课文结构图：风娃娃助人过程及成长变化七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，用自己的话复述风娃娃助人为乐的故事。
（2）造句：运用本课所学生字词。
（3）思考：如何在生活中助人为乐？2. 答案：（2）例句：小明的助人为乐精神值得我们学习。