青岛版六年级上册数学教案-百分数一
百分数（一）
学习目标：
1、我能在现实的情境中，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数（重点）。
2、我能通过经历百分数意义的探索过程，我能体会百分数与分数的联系和区别，
积累数学活动经验（难点）。
3、在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，
认识到百分数在实际应用中的价值。
学习过程：
一、自主学习
1、知识链接。
我能说出下列语句中分数的含义。
一本书已看的页数是全书的2
3
，这里的“
2
3
”表
示。
数学课本的重量大约是2
5
千克，这里的“
2
5
”表
示。
通过上面的练习我发现，分数不仅可以表示两个数量之间的，还能表示具体的。
2、我会预习。
（1）仔细阅读课本91 页情景图的信息，说一说怎样才能比较出哪个学校学生视力情况好一些呢？
（2）你能算出每个学校六年级学生近视人数占总人数的几分之几吗？请试着在下面做一做吧！
希望小学
光明小学
向阳小学
（3）怎样才能比较出上面三个分数的大小呢？用你喜欢的方法在下面试一试。
（4）为了便于比较，我通常把这些分数改写成分母是100的分数来表示，像
这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。
百分数还有哪
些秘密呢？请你认真阅读课本92页红色方框的文字，来一探究竟吧！
（5）如果你读明白了，就试着读写下面的百分数吧！
16% 读作 百分之二十 写作 9% 读作 百分之六十四 写作
9.3% 读作 百分之二百零五点八 写作
二、合作探究
1、下面的两个分数哪个可以用百分数代替？请同学们在小组内讨论，并把你们
的答案写下来。
（1）一块木头的质量是一块铁的质量的
100
57。
（2）一块铁的质量是10057千克。
我们认为第 小题中的分数可以用百分数代替，原因
是 。
2、从上面的例子中可以看出，分数不但可以表示两个数量之间的关系，还可以
表示具体的数量；而百分数只能表示两个数量之间的关系。
3、想一想，生活中哪些地方用到百分数？请试举两例。
三、班级展示
1、请小组内整理好上面两部分的学习成果，准备向全班同学汇报。
2、汇报时，要积极回答其他小组提出的问题。
四、梳理拓展
1、分享成功：
把你本节课的收获告诉你的同伴们。
2、拓展延伸：
我会把下列词语用百分数表示：百里挑一： 百发百中：
五、达标检测
1、请你结合今天学的知识想一想下面的说法对吗，为什么？
（1）六年级一班40%的同学喜欢游泳，表示会游泳的人数占不会游泳人数的40%。
（）
（2）一本书，己经看了它的75%，还有25%没有看。
（）
（3）一根绳子长50%米。
（）
2、解决实际问题。
我国是个多民族的国家，一共有56个民族。
其中，汉族人口约占全国总人口的92%，其余是少数民族人口。
少数民族人口约占百分之几？（列出算式并计算）
3、完成课本92、93页的自主练习题。
一节课马上就要结束了，最后老师送给你一句话：天才=1%的智慧+99%的汗水。
我的学习收获与大家分享：
自我评价：
小组评价：
教师评价：。
六年级上数学教案百分数(一)青岛版()(含答案)
六年级上数学教案百分数（一）青岛版（）（含答案）教学内容：青岛版六年级上册91——93页教学目的：1、结合详细情境看法并了解百分数的意义。
2、阅历百分数意义了解、探求进程，浸透数形结合的数学思想。
3、经过观察、比拟、剖析，知道分数与百分数的联络与区别，沟通知识间的内在联络。
4、经过详细实例，体会百分数运用的普遍性、简捷性、优越性，感受数学与生活的亲密联络，对先生停止生活及安康教育。
教学重点：依据先生的已有知识，了解的百分数意义。
教学难点：经过观察、比拟、剖析，知道分数与百分数的联络与区别，沟通知识间的内在联络。
教学用具：先生预备的物品。
课件，饮料等。
教学进程：课前说话师：你们对教员的印象怎样样。
领先生提到教员〝温文尔雅，戴着眼镜，很有学问〞师：其实赵教员戴眼镜不只是有学问，更是由于小时分没有维护好眼睛，才会远视眼。
我们班级有没有远视的同窗，举手，其实不只是我们班级远视的同窗普遍存在，我们国度青少年的远视状况也是不容失望，大家先来看一那么报道。
大家要留意维护眼睛，请看大屏幕。
爱眼护眼图片每4秒一幅，教员稍作解释。
好了，同窗们，我们这节课就要末尾了。
预备好了吗？上课〔设计意图：课前的交流拉近教员和先生的关系，并从先生目前实践的生活现象入手，感受远视的相关的信息，并为接上去走进课堂，和课堂中远视调查的内容串联起来，前后照应〕一、由读写切入，提出研讨的效果师：同窗们，大屏幕中的这个数〔指着90％〕，你看法吗？知道它是什么数吗？生：百分数。
师：随着这个数的出现，我们这节课的研讨就要末尾了。
〔板书：百分数〕大家来看这个百分数，会读吗？〔找先生读一读〕师：怎样写呢？先写：90；再写：％大家知道这叫什么符号吗？〔百分号〕读作：百分之九十〔板书〕。
〔让先生说出两个例子并用手比划着写一写。
〕大家会读了，会写了。
是不是说明我们对百分数曾经完全了解了?你们还想知道百分数的哪些知识呢？预设：生：百分数表示什么？生2：百分数和分数的区别和联络生3：百分数的用途。
青岛版六年级数学上册第7单元百分数(一)教学设计及板书
第七单元体检中的百分数—百分数（一）■教材分析本单元共安排了2个信息窗和相关链接。
第一个信息窗是检查视力，借助问题“哪个学校六年级学生视力情况好一些”引入对百分数的意义及读写的学习。
“相关链接”借助问题“你能把下面的数化成百分数吗？”“能能把19%和25%化成分数吗”、“你能把3%、0.7%、123%化成小数吗”，引入对小数、分数和百分数互化的学习。
第二个信息窗是测量体重，借助问题“男生体重合格人数占总人数的百分之几”，“这个班的出勤率是多少”，引入对求一个数是另一个数的百分之几和出勤率的学习。
本单元内容是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。
百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它与分数有着密切联系，因此，教材从用分数表示近视人数与总人数之间的关系入手，引出对百分数的学习，有利于学生感受数学知识之间的内在联系。
百分数与现实生活联系密切，教材提供了丰富的素材有利于学生体会数学在现实生活中的应用价值。
本单元教材编写的主要特点：1.创设现实环境，注重贴近学生的生活。
2.开放编排教材内容，留给学生足够的探索空间。
3.充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主学习。
■教学目标1、能结合现实情境，理解百分数的意义，会正确的读、写百分数，能正确进行百分数与小数、分数的互化；会求一个数是另一个数的百分之几，并能解决简单的实际问题。
2、在理解百分数的意义，探索百分数与小数、分数互化的方法以及解决相关实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。
3、在用百分数表达和解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习的兴趣。
■重点、难点重点: 百分数的意义及解决一个数是另一个数百分之几的简单实际问题。
难点:理解百分数的意义。
■教学建议1、引导学生在解决问题的过程中掌握运算顺序。
2、注意培养学生的迁移类推能力。
3、注重提高学生分析问题的能力。
第七单元《体检中的百分数—百分数(一)》(教学设计)-2023-2024学年六年级上册数学青岛版
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材应包括青岛版六年级上册数学第七单元《体检中的百分数—百分数（一）》的相关内容，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源应包括生活中的百分数实例、百分数的计算方法、百分数与小数、分数的转换关系等内容，以帮助学生更好地理解和掌握百分数的知识。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的百分数知识点和计算方法。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
-反思总结：学生需要在课后拓展活动中进行反思和总结，思考自己在学习过程中的收获和不足，并提出改进建议。
课堂
1.提问评价：教师通过提问的方式，了解学生的学习情况。教师可以提问关于百分数的认识、计算方法以及生活中的应用等方面的问题，了解学生对知识的掌握程度。例如，可以提问：“百分数是什么？它有什么特点？”、“如何将小数或分数转换为百分数？”、“在生活中你见过哪些百分数？它们表示什么意思？”等。通过学生的回答，教师可以了解他们对知识的掌握程度，并及时发现存在的问题。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《生活中的百分数》（《数学天地》）
-视频资源：《百分数的奥秘》（YouTube教育频道）
-实践项目：制作一份关于百分数在生活中的应用的展示报告
2.拓展要求：
-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生可以阅读提供的阅读材料，观看视频资源，以加深对百分数的理解和应用。
六年级上册百分数的认识说课稿(优秀4篇)
六年级上册百分数的认识说课稿（优秀4篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？作者分享了4篇六年级上册百分数的认识说课稿，希望对于您更好的写作百分数的认识有一定的参考作用。
六年级上册百分数的认识说课稿篇一今天我的说课内容是：青岛版六年级上册第七单元《体检中的数学——百分数（一）》信息窗（一）百分数的认识，我将从以下几个方面进行说课。
百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在实际生活生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1、在具体的生活情境中理解百分数的意义。
2、能正确又规范地读写百分数。
3、体会百分数与分数的联系和区别，进一步体会数学知识间的。
内在联系。
教学重点：百分数的意义和读写法。
教学难点：深入理解百分数的意义。
1、创设情景，激发兴趣2、知识迁移，以旧带新3、循循善诱，适时启发（一）谈话导入，激发兴趣1、教师与学生谈话，“今天有很多的老师来听课，我感到有点紧张，这一点的紧张可以用一个数来表示（板书1%），但是同学生端正的坐姿和昂扬的精神状态又给了我百分之一百零一的信心（板书101%），所以我有百分之百的把握上好这节（板书100%）。
”教师边说便板书这几个数字。
问：这样的数大家认识吗？关于百分数你知道些什么？还想知道哪些？接着引出课题，并板书：百分数的认识（二）、创设情境，探究新知1、百分数的产生和读写法（1）课件出示课本信息窗一的情境图学生观察情境图，找出数学信息，提出数学问题——哪个学校六年级学生的视力情况好一些？学生探讨解决问题的方法，通过分数化成小数和通分化成分母是100的分数两种方法，得出光明小学学生的视力情况好些，并对学生渗透用眼卫生教育。
百分数教案青岛版版
百分数教案青岛版版教案标题：百分数教案青岛版教案目标：1. 了解百分数的概念及其在日常生活中的应用；2. 掌握百分数与分数、小数的相互转换；3. 学会运用百分数解决实际问题。
教学内容：1. 百分数的定义和表示方法；2. 百分数与分数的相互转换；3. 百分数与小数的相互转换；4. 百分数在实际生活中的应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入百分数的概念，例如：小明考试得了80分，他的成绩是全班同学中的百分之多少？2. 引导学生思考百分数的意义和应用。
二、讲解与示范（15分钟）1. 讲解百分数的定义和表示方法，例如：百分之一表示为1%。
2. 讲解百分数与分数的相互转换，例如：将1/4转换为百分数，将75%转换为分数。
3. 讲解百分数与小数的相互转换，例如：将0.6转换为百分数，将45%转换为小数。
三、练习与巩固（20分钟）1. 给学生分发练习题，要求他们将分数、小数转换为百分数，以及将百分数转换为分数、小数。
2. 指导学生解决实际问题，例如：某商品打折50%，原价是多少？四、拓展与应用（15分钟）1. 引导学生思考百分数在日常生活中的应用场景，例如：购物打折、利率计算等。
2. 让学生自主设计一个实际问题，并用百分数解决。
五、总结与反思（5分钟）1. 总结百分数的概念和转换方法；2. 让学生反思本节课的学习收获和困难。
教学资源：1. 白板、黑板、彩色粉笔；2. 练习题和实际问题的案例。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现；2. 检查学生完成的练习题和实际问题的解答；3. 课后布置作业，检查学生对百分数的掌握情况。
教学延伸：1. 鼓励学生在生活中多应用百分数进行计算和解决问题；2. 提供更多的百分数相关的实际问题，让学生进行探究和解决。
教学反思：1. 教学目标是否达到；2. 学生对百分数的理解和应用能力如何；3. 教学过程中是否存在不足和改进的空间。
百分数(一)复习课(教案)-六年级上册数学青岛版
百分数（一）复习课（教案）六年级上册数学青岛版当我站在讲台上，看着台下坐得端端正正的六年级学生们，我知道他们已经准备好了，迎接这一节关于百分数的复习课。
我手中拿着一本青岛版数学教材，心中充满了教学的热情和期待。
一、教学内容今天我们将复习的是青岛版数学六年级上册的第五章“百分数（一）”。
我们将回顾和巩固百分数的含义、基本的百分数运算以及百分数在实际问题中的应用。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够熟练掌握百分数的定义和运用，能够正确进行百分数的加减乘除运算，并能够将百分数应用到实际问题中，解决生活中的问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握百分数的含义和基本的运算方法。
难点则是如何让学生能够将百分数运用到实际问题中，解决生活中的问题。
四、教具与学具准备我准备了一块黑板，一支粉笔，以及一些实际的商品标签和优惠券，这些都是我们在课堂上将要使用的教具和学具。
五、教学过程六、板书设计我在黑板上写下了“百分数”三个大字，然后用不同的颜色标出了百分数的定义、基本的运算方法以及实际应用。
七、作业设计我设计了一道作业题：某商店举行打折活动，原价为100元的商品打8折，请计算打折后的价格。
答案是80元。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，我觉得学生们对于百分数的理解和运用都有了明显的提高。
同时，我也鼓励学生们在课后去寻找生活中的百分数，尝试解决更多实际问题。
这就是我准备的教学方案，我期待着在课堂上和学生们一起探索和学习，共同进步。
重点和难点解析在上述的教学方案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、百分数的含义和基本运算方法我觉得学生们对于百分数的理解和运用都是我们需要重点关注的部分。
百分数是一个非常重要的数学概念，它在我们日常生活和工作中都有广泛的应用。
然而，许多学生对于百分数的理解并不深入，他们可能只是机械地记忆和运用公式，而没有真正理解其背后的含义。
因此，我会在课堂上花时间让学生们通过实际的例子去感受和理解百分数，让他们明白百分数是一种表达比例和比例关系的方式。
青岛版百分数教案
青岛版百分数教案教案标题：青岛版百分数教案教案目标：1. 了解百分数的概念和用途；2. 掌握百分数与分数、小数之间的转化方法；3. 学会应用百分数解决实际问题；4. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 百分数的定义和基本概念；2. 百分数与分数、小数之间的转化；3. 应用百分数解决实际问题。
教学难点：1. 百分数与分数、小数之间的转化；2. 运用百分数解决实际问题。
教学准备：1. 青岛版教材相关章节的教学资料；2. 百分数的示例和练习题；3. 实际生活中与百分数相关的例子。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用实际生活中的例子引起学生对百分数的兴趣，如购物打折、考试成绩等。
2. 提问：你们在日常生活中遇到过百分数吗？举例说明。
二、概念讲解（10分钟）1. 通过教材中的相关知识点，讲解百分数的定义和基本概念。
2. 引导学生理解百分数的意义，百分之一表示为1/100，百分之十表示为10/100，以此类推。
三、百分数与分数、小数的转化（15分钟）1. 通过示例和练习题，教授百分数与分数之间的转化方法，如将分数转化为百分数，将百分数转化为分数。
2. 通过示例和练习题，教授百分数与小数之间的转化方法，如将小数转化为百分数，将百分数转化为小数。
四、应用实例（15分钟）1. 利用实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，如计算折扣、计算增长率等。
2. 给予学生足够的练习机会，巩固所学知识。
五、拓展延伸（10分钟）1. 提供更复杂的实际问题，让学生进行思考和解答，培养他们的解决问题的能力。
2. 引导学生思考百分数在实际生活中的应用场景，如利率、股票涨跌等。
六、总结和反思（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调百分数的重要性和应用场景。
2. 鼓励学生提出问题和疑惑，解答他们的困惑。
教学辅助：1. 利用多媒体技术展示百分数的定义和转化方法；2. 提供百分数的实际应用例子和练习题；3. 鼓励学生进行小组合作，互相讨论和解答问题。
六年级上册数学教案-7.1 百分数 ︳青岛版
六年级上册数学教案-7.1 百分数︳青岛版教学内容本节教学内容为青岛版六年级上册数学第七章第一节《百分数》。
通过本节的学习，学生将理解百分数的概念，掌握百分数的计算方法，并能够运用百分数解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解百分数的概念，知道百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
2. 使学生掌握百分数的计算方法，能够进行百分数的转换和计算。
3. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和应用能力。
教学难点1. 百分数的概念理解，特别是百分数与分数、小数的区别与联系。
2. 百分数的转换和计算方法，特别是百分数与分数、小数之间的转换。
3. 运用百分数解决实际问题的能力，特别是从实际问题中抽象出百分数模型的能力。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、计算器。
教学过程1. 引入新课：通过实际生活中的例子，引出百分数的概念，让学生初步理解百分数是什么。
2. 讲解新课：通过PPT和黑板，详细讲解百分数的概念、计算方法和转换方法，让学生掌握百分数的知识。
3. 练习新课：通过练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的计算和应用能力。
4. 小结新课：对本节课所学知识进行总结，让学生明确学习目标。
板书设计1. 板书百分数2. 板书内容：- 百分数的概念- 百分数的计算方法- 百分数的转换方法- 百分数的应用作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固百分数的计算和转换方法。
2. 提高题：解决实际问题，培养学生的数学思维和应用能力。
课后反思本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了百分数的概念、计算方法和转换方法，提高了学生的数学思维和应用能力。
但在教学过程中，也发现一些学生对百分数的理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强练习和指导。
需要重点关注的细节是“教学难点”，这是学生在学习百分数时最容易出现理解和应用问题的部分。
下面将详细补充和说明教学难点。
教学难点详解1. 百分数的概念理解百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
六年级上册数学教案-7.1 百分数 ︳青岛版(1)
《百分数》教学设计【学习内容】青岛版教材六年级数学上册第七单元“百分数”【学习目标】：1.学生会正确地读、写百分数。
2.学生经历百分数意义的探究过程，积累数学活动经验，以便学生更深刻地理解百分数的意义。
3.培养学生观察生活的能力，理解数学来源于生活而又服务于生活的内涵。
【学习重点和难点】理解百分数的意义。
【学习准备】搜集生活中的一些百分数，多媒体课件，饮料一盒，大小量杯各几个。
【学习过程】一、谈话导入（利用学生收集的百分数，谈话式导入新课。
）师：孩子们，昨天安排大家到生活中去找一找百分数，找到了吗？举起来让大家看看。
哇，这么多！师：说说看，你是从哪里找到这个百分数的？生：交流。
师：这么多的地方都能找到百分数啊，这说明了什么？（让孩子说，体会百分数在生活中的应用非常广泛。
）师：你真会总结，既然如此，我们就一起来研究一下百分数好吗？【设计意图】从让孩子寻找生活中的百分数入手，使学生经历最初的直觉：百分数在生活中处处可见，应用非常广泛。
自然地沟通了学生的生活经验与教学内容之间的联系，激发了学生的学习欲望。
二、尝试读写，初步感知师：你想了解百分数的哪方面的知识？（让学生回答）师：咱们就带着这些思考和问题开始我们今天的学习！（板书：百分数）师：谁愿意把自己的百分数写到黑板上，其他同学认真看，看看这个同学怎样写的，和你的想法一样吗？（指导学生正确写百分数）师：谁愿意读一下黑板上的百分数？（指导学生正确读百分数）师：这么短的时间孩子们就完成了百分数的读写，同学们真了不起，那这些百分数到底表示什么意义呢？【设计意图】利用学生收集的资源和已有的认知基础，自然解决了百分数的读和写，也为百分数意义的学习做好了铺垫。
三、动手操作，分析归纳，理解意义师：大家看老师这里给大家准备了一桶饮料，是桃汁，标有100%，看到这个100%，你想到了什么？你是怎样理解的？（让学生说对100%的理解，重点引导学生说出：桃汁占这桶饮料的100%）师：如果我想得到50%的饮料，你有什么办法？先独立思考，想不出来没关系，可以和小组成员商量一下。
六年级上数学教案体检中的百分数百分数(一)_青岛版
体检中的百分数——百分数（一）教学目标：1．知识与技能：使学生理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法；知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛。
能够正确读写百分数。
弄清分数百分数的异同。
会用百分数分析、解决一些实际问题。
培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能力。
2．过程与方法：以选节目的情境作为本课的切入点，让学生体会百分数在日常生活中的应用是很重要的，激发学习百分数的兴趣。
围绕这一情境出现的百分数来传授百分数的读、写法。
再联系生活中的百分数来理解百分数的意义。
以形式多样的练习题来巩固学生对百分数的认知。
3．情感、态度、价值观：激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关，激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。
教学重难点：教学重点：百分数的意义和读法、写法教学难点：百分数与分数的联系和区别教学过程：【导入】百分数的认识（1）师：同学们喜欢看文艺节目吗？前段时间，在我们学校进行了紧张的文艺节目排练，上周六代表我们学校参加了市里的文艺调演，还取得了较优异的成绩。
据说，市里还将会在这些节目川评选出一些更优秀的节目参加全市的公开汇演，如果我们学校也有幸要选送一个节目去，你觉得选哪个节目去更合适呢？老师已调查了一些同学，你们看：出示表格信息：节目喜欢的人数/人红灯笼9媒婆下岗17扇舞新韵21从这里起飞43看了这张表格，你认为应该选送哪个节目？（设计意图：引起学生认知冲突，激发学生探究新知的欲望。
）预设：当学生说选《从这里起飞》最好。
没有其它同学说别的，老师说：好，这是你们的想法。
我们再看一下被调查的人数。
你们还坚持自己的想法吗？（2）课件再补充出示：节目喜欢的人数/人被调查的人数/人红灯笼910媒婆下岗1720扇舞新韵2125从这里起飞4350问：现在有别的想法吗？你能一下子看出选哪个节目最好吗？怎么办呢？（引导学生计算）（3）找生板演方法。
预设学生可能有以下几种情况出现：化小数：9÷10＝0.9 17÷20＝0.85 21÷25＝0.84 43÷50=0.86化分数：9÷10＝9/10=90/100 17÷20＝17/20=85/100 21÷25＝21/25=84/100 43÷50=43/50=86/100（4）订正做法：（找学生做：得几分之几的分数的）我们来看看他是怎么做的？生说：9÷10用喜欢的人数除以被调查的人数，师接问：也就是谁和谁比呢？比的结果是谁占谁的几分之几？第二个算式呢？第三个呢？（设计意图：订正做法，与其他学生形成互动。