第十课 绽放生命之花
英国某小镇有一个青年人，整日以沿街为小镇的人 说唱为生。这儿，有一个华人妇女，远离家人，在这儿 打工。他们总是在同一个小餐馆用餐，彼此已十分的熟 悉。 有一日，华人妇女，关切地对那个小伙子说：不要 沿街卖唱了，去做一个正当的职业吧。我介绍你到中国 去教书，在那儿，你完全可以拿到比你现在高得多的薪 水。 小伙子听后，先是一愣，然后反问道：难道我现在 从事的不是正当的职业吗？我喜欢这个职业，它给我， 也给其他人带来欢乐。有什么不好？我何必要远渡重洋， 抛弃亲人，抛弃家园，去做我并不喜欢的工作？
1.生命需要相互关切要求我们怎么做？
（1）我们不仅要关注自身 的发展，而且要关切他人 的生命，设身处地地思考 并善待他人 。我们用心对 待自己和他人，不仅能将 自己的生命照亮，而且可 以温暖他人 、照亮他人， 甚至温暖世界、照亮世界。 （2）让我们用真诚、热情、 给予去感动、改变他人， 消融冷漠，共同营造一个 互信、友善 、和谐的社会。
1.怎样才能让平凡的生命变得有意义？
与伟人相比，更多的人可能是 默默无闻的。当人们为生活而 努力，日复一日，年复一年， 面对生活的艰难考验，不放弃、 不懈怠，为家庭的美好和社会 的发展贡献自己的力量时，就 是在用认真、勤劳、善良、坚 持、责任、勇敢书写自己的生 命价值；当我们的个体生命和 他人的、集体的、民族的、国 家的甚至人类的命运联系在一 起时，生命便会从平凡中闪耀 出伟大。
二
冷漠与关切
2016年6月21日上午9点左右，在合肥市长江中路飞凤 街的BRT站台地下通道，一位七旬老太突然不慎滑倒， 跌坐在最底层楼梯上，无法站立，手捂着腿直喊疼。 事发时，老太的女儿因凭一人之力无法搀扶母亲，便 向路人求救。听到呼救声后，很多市民在现场聚集围 观，但并没有人立刻上前救援，只有一个小姑娘询问 情况。合肥小伙沈宏宇刚好从这里路过，于是就和同 事还有老人的女儿一起，把老奶奶扶了起来，并背到 了长江路口的通道处，同时拨打了120。沈宏宇事后 便要转身离开，突然老太的女儿哭着拉住他，当场就 向他跪了下来表示感谢。 沈宏宇的行为说明生命需要相互关爱。生命 之间相互关切要求我们怎么做？
一 贫乏与充盈
周鹤松，从小就喜欢看科技方面的书，并爱好体育运动。 去年4月，他看到初三学生进行坐位体前屈项目训练时发现， 坐位体前屈训练必须两人一组，一个人训练一个人辅助，这 样效率不高，且学校的坐位体前屈测试器材制作复杂，价格 昂贵，不适合学生每天进行训练使用，他便萌发了发明简易 坐位体前屈训练器的想法。在老师的支持下，周鹤松将想法 变成现实。随后，在湖北省举办的“科技创新活动”中，周 鹤松的作品获得二等奖。之后，老师将他的作品上报，最终 收到国家知识产权局寄来的专利证书。
青年人的话告诉我们什么道理？
能够活出自己的人 生，实现自我价值， 这样的一生是值得过 的。
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土 地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一 分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育 了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝 钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？ 如果你要告诉我们什么思想，你是否在日 夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你 又是否为未来的人类的生活付出你的劳动 ，使世界一天天变得更美丽？我想问你， 为未来带来了什么？ ——节选自《雷锋日记》
雷锋的话对我们有什么启迪？
都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。
在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，
教材P112探究与分享
有人说，不要为别人而活；也有人说，只 有为别人而活的生命才是值得的。 谈谈你的思考，并和同学交流分享。
(1)“不要为别人而活”是一种追求个人发展的 思想。能够活出自己的人生，实现自我价值，活 出生命的精彩，这样的人生是值得的，是有意义 的。 (2)“只Байду номын сангаас为别人而活的生命才是值得的”是在 看到别人的需要时付出自己的爱心。人活着，既 为了自己，也为了别人。人生的价值在于奉献， 无论事情大小，我们都要勇于承担自己的责任， 让青春在奉献中闪光，这样的一生也是值得的。
三 平凡与伟大
重庆合川区清平镇瓦店村37岁的无腿村医李菊 洪，自幼车祸失去双腿，以坚强的意志和毅力 学习医术，后扎根山区成为一名乡村医生。在 服务村民的15年间，“走”坏24只小板凳，累 计行医6000余人次。她的感人故事经《重庆商 报》独家报道后，引发强烈反响，并得到中央 相关领导的重要批示。2016年6月15日，重庆商 报记者在中国文明网看到，她成为今年5月的 “中国好人榜”之“敬业爱岗”好人。 从村医李菊洪的事迹中，你对生命的意 义有了哪些新的感悟？
1.什么样的人生才是值得过的、有意义的？ ①能够活出自己的人生，实现自我价值；
②在看到别人的需要时付出自己的爱心， 无论事情大小，都能承担起自己的责任； ③把个人梦与中国梦紧密相连，并肯为之 而奋斗的人生是值得过的。 ④将个人追求建立在人类共同需要的基础 上。
精彩的人生就一定惊天动地吗？
不一定。每个人的生命都具有独 特性，每个人的人生道路都不相同。 但生命的意义却是具体的，需要我们 从一点一滴做起，从生活中的每一件 小事做起。我们要善于发现和创造生 命的价值。
周鹤松的做法是让自己生命充盈的 表现。我们怎样做才能让自己的生命 充盈起来呢？
1.如何让自己的生命充盈起来？
（1）生命是一个逐渐丰富的过程。在同样 的时间里，也有人热爱学习，乐于实践， 在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色 彩与活力。 （2）当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与 他人、与社会、与自然建立联系，生命中 的道德体验就会不断丰富，对生命的感受 力、理解力就会不断增强。生命得到滋养， 也因此而一点点充盈起来。
女排姑娘们的生命意义在哪里？
生命的意义更在于为国争光！
孙中山先生 把他的全部 生命都奉献 给了中华民 族的独立和 富强。
革 命 尚 未 成 功 ， 同 志 仍 需 努 力 ！
族都毛 的奉泽 解献东 放给把 事了他 业中的 。华一 民生
将个人追求建立在人类共同需要的基础 上，这样的一生是值得的。
部编版道德与法治七年级上册第十课 绽放生命之花 教学课件PPT(附教案)
④我们要增强责任感，在奉献中提升生命价值
A．①②④ B．①②③
C．②③④ D．①②③④
5、材料一 王平准备参加社会实践小组，周日到 大街当文明监督员，协助交警维持秩序。对此， 妈妈说：“在大街上干再好，也没有人知道是你， 劳而无功，不 值得。” 材料二 “成功是多元化的，每个人都在追求属 于自己的成功，但成功不是要和别人相比，而是 要让自己的每一天都比昨天更好，从这个意义上 说，成功就是成为最好的自己。” (1)妈妈的观点对吗?为什么?
的。由此可知，雷锋的人生观是 ( C )
A．能够活出自己的人生，实现自我价值 B．在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论 事情 大小，都能承担起自己的责任
C．将个人追求建立在人类共同需要的基础上 D．享受生活本身的丰富多彩，探索生命无穷的 奥秘
4．在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教
社区里的老人和儿童学习英语。当被问及为什么要参
阅读与感悟
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一 线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食， 你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉 ，你是否永远坚守在你生活的岗位上？如果你要告诉我 们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？你既 然活着，你又是否为未来的人类的生活付出你的劳动， 使世界一天天变得更美丽？我想问你，为未来带来了什 么？
当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、 不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤 劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
探究与分享
◇在大兴安岭的大山深处，有一个铁路巡守点，这里无 水、无电。有一位巡守员在这里工作，负责巡视铁路， 防止落石、滑坡、倒树危及行车安全，每天要独自行走 20多千米，每天至少接送34趟列车。每当列车经过，他 都会庄重地向疾驰而过的列车举手致敬。他说：“不管 在什么时候，只要接车了就标准地站着，这里只有你， 你就是主人。”他被人们称为“最美巡守员”。
第十课 绽放生命之花 精品教案
第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义一、知识目标懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
二、能力目标学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
三、情感、态度与价值观目标明确生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
【导入新课】情景导入：人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。
你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意义也无穷了。
生命本没有意义，你要能给它什么意义，它就有什么意义。
与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。
——胡适《人生有何意义》。
生命的意义到底是什么呢？让我们一起走进第十课第一框——感受生命的意义。
活动：阅读教材P111运用你的经验，回答：(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。
(2)你的答案是什么呢？答案提示：(1)请同学根据自己实际回答。
(2)为了学习；为了养育后代；为了帮助他人；为了国家的繁荣、民族的振兴……一、生命的追问1．教师：有人说，活着是为了学习；也有人说，活着是为了养育后代；也有人为了帮助他人而活，为了梦想而活，甚至为了改变世界而活。
还有人说，活着是为了美食，为了美景；现实中，也有人为了金钱，为了权力而活。
人为什么活着？人们的回答也许各不相同。
但是，对有些人而言，是为了让生命有意义。
2．阅读教材P112阅读感悟及探究与分享，回答：(1)学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。
(2)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
谈谈你的思考，并和同学交流分享。
答案提示：(1)感悟：人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们都要勇于承担自己的责任，让青春在奉献中闪光。
(2)人活着，既为了自己，也为了别人。
能够活出自己的人生，实现自我价值，活出生命的精彩，这样的人生是值得的，是有意义的。
七年级道德与法治上册第十课《绽放生命之花》PPT课件
统编教材七年级道德与法制上册
10.2《活出生命的精彩》 PPT课件
辽宁一9楼住户的煤气罐燃烧起火， 为防止火焰引燃厨房， 消防员拎起煤气罐向户外转移。 因楼层高、煤气罐温度高， 他们不得不多次换人前进。
福州消防支队消防员沈伍呷， 在一次负重长跑训练后队消防战士张晓方的照片， 他刚刚成功处置了6起火灾， 露出胜利的憨笑。
消防战士被誉为“最美逆行者”，也是和平年代牺牲最多的职业。 从他们身上你感受到的生命的意义是怎样的？
但走在雅砻江镇街头，红色的防火标语无处不在：“放火烧山牢底坐 穿”“野外用火关五天，造成火灾判五年”。它们时刻提醒着人们，这是一 个被山火威胁的地方。这里的居民世代与山火抗争，从无怨言。59岁的刘清 勇说：“这是我们的大山。”
在雅砻江镇，打火是各村村民共同的职责。各村中组建的“半专业打火 队员”也是各家轮班，每年更换，今年正好轮到央青家。按照村委轮选打火 队员的制度，被轮到的一家，必须报上一人成为打火队员，在1到6月份的防 火期，可获每月100元工资。但火情紧急时，普通村民也需要上阵，所以这次 父子俩同在一线。
为了应对山火，当地人几乎全部上阵。 20岁时，刘清勇作为尼波村的队长，第一次带着村民和民兵上山打火。 那时村民都是义务参加，男人上山打火，女眷们在后方准备伙食，有的还用 木桶装水上前灭火。后来村里组建了专门的扑火队，有了薪资补贴，但真遇 见大火，依然每家每户都要出人，基本没有例外。 当被问到打火是否辛苦时，打了一辈子火的刘清勇笑了：“辛苦啥，这 是我们的大山。”
A．①②④
B． ①④ C．②③④
B D．①②③
3.在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人
和儿童学习英语。当被问及为什么要参加这项活动时，他们有着不
第十课 绽放生命之花 教学设计-2022-2023学年部编版道德与法治七年级上册
一、案例背景生命是最重要的，是最根本的，是每个人的权利。
疫情让我们重新审视生命的价值。
而初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。
七年级阶段的学生刚步入青春期，这是学生进行全面认识自己的阶段，但是面对复杂的社会生活，如何坚守善待生命的底线，追求生命的美好，对初中学生来说也是巨大的考验。
因此，设计本课内容，引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
它将有助于初中学生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，有助于初中学生科学理解生命的发展规律，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，并进一步激发对生命话题的探究兴趣，促进学生的健康发展，延伸生命的价值，让生命之花绽放。
二、案例主题本课是七年级《道德与法治》第四单元第十课《绽放生命之花》的内容，通过疫情期间的鲜活事例来提高学生学习兴趣，并以此进行生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值。
三、案例过程(一) 教学导入图片展示：李文亮的照片并配上文字“这世上没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人”。
【设计意图】用身边鲜活的事迹来导入“生命”这个主题，让学生明白李文亮医生的生命虽然是短暂的，但却活出了生命的精彩，是伟大的生命，是值得我们尊敬的，以此让学生思考人活着是为了什么，引发对生命意义的探索，激发了学生的学习兴趣。
(二)教学活动片段一：感受生命的温暖1. 观看疫情期间全国支援武汉的视频。
2. 谈谈学习中、生活中让你感受温暖的事情？师总结：我相信社会有了大家的参与，冷漠会离我们越来越远，这个社会一定会变得温暖、和谐、友善，其实在我们身边，传递温暖的人还有很多，老师认识这样一位人，他叫林生斌。
【设计意图】给学生一个视觉冲击，让他们感受生命的温暖和美好，能够让他们引起情感共鸣。
再让学生谈身边感人的事迹，这样上课的气氛调动起来了，学生的积极性和兴趣都很高，课堂相当活跃。
教案：第10课 绽放生命之花——活出生命的精彩
教案：：第十课绽放生命之花——活出生命的精彩教材分析：1.课标要求：（1）感受生命的可贵，养成自尊自信，乐观向上，意志坚强的人生态度。
（2）认识自己生命的独特性，珍爱生命。
（3）体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起。
2.整体感知教学内容：本部分教学内容是关于生命教育的主题。
旨在引导学生做自己生命的导演，力求生命充盈，满足生命的精神需求。
学会关切他人，努力在平凡的生活中书写自己生命的价值，追求美好，帮助学生理解生命的价值在于创造和奉献，活出生命的精彩。
学情分析：中学阶段是一个人人生观价值观初步形成的时期，虽然相比小学生，他们有了更丰富的知识，更开阔的眼界，但他们对事物或观点的分辨能力，理解能力以及自我控制能力尚不甚强，对生命问题的认识和理解不够全面，甚至产生偏差，陷入迷茫和彷徨，本节课旨在引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，理解生命的意义，提升生命的质量，实现生命的价值，编织自己生命的未来。
教学目标：情感、态度和价值观：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，关注自身的发展，关切他人的生命，甘于平凡的生命，乐于创造生命的伟大。
能力目标：初步形成“在平凡的生活中活出生命的精彩”的理念，能够理解生命意义的内涵。
知识目标：理解对待生命和生活的态度不同，生命的质量就不同，懂得平凡的生命也能创造伟大。
教学重难点：重点：生活态度不同，生命质量不同，要关切他人的生命，平凡的生命也能闪耀出伟大。
难点：生命是一个逐渐丰富的过程，生命从平凡中闪耀出伟大教学课时：1课时教学环节与活动：一、新课导入出示巴金的近照，同学们认识吗？例举巴金的文学代表作品《家》《春》《秋》，《雾雨电》等。
巴金说过这样一段话：生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴得死去。
我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开花？”——巴金请问你们怎么理解“让生命开花”？（生：让生命开花，也就是要活出生命的精彩，让生命变得有价值，有意义）。
《第十课__绽放生命之花》教学设计教学反思-2024-2025学年初中道德与法治统编版七年级上册
《绽放生命之花》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解生命的珍贵，理解生命的意义和价值。
2. 引导学生学会珍惜生命，培养积极向上的生活态度。
3. 帮助学生树立正确的生命价值观，学会尊重和关爱生命。
二、教学重难点：1. 重点：让学生深刻理解生命的价值和意义，树立正确的生命价值观。
2. 难点：如何引导学生将所学知识运用到实际生活中，尊重和关爱生命。
三、教学准备：1. 准备相关教学视频、图片等素材，用于教室展示。
2. 制作PPT课件，便于教室讲解。
3. 准备一些关于生命意义和价值的书籍、文章，供学生阅读。
4. 安排教室讨论和互动环节，鼓励学生积极参与讨论。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示生命之花的图片，并提问学生是否知道图片上的植物叫什么名字。
2. 引出课题：绽放生命之花3. 介绍教学目标：让学生了解生命之花的含义，理解生命的重要性，学会珍惜生命，尊重生命。
（二）新课教学1. 观看视频：生命的诞生。
让学生了解生命的奇异和脆弱，以及生命的可贵。
2. 阅读文章：生命的价值。
让学生了解生命的价值和意义，认识到生命的宝贵和短暂，从而更加珍惜生命。
3. 讨论与分享：关于生命的感悟。
引导学生思考生命的含义和意义，分享自己对生命的看法和感悟，培养学生的生命认识和价值观。
4. 游戏互动：说出关于生命的名言警句。
通过互动游戏的方式，让学生学习并背诵一些关于生命的名言警句，增加学生对生命的认识和理解。
5. 实践活动：观察身边的生命。
引导学生观察身边的植物、动物和人类，了解生命的多样性和珍贵性，培养学生对生命的敬畏之心。
（三）小结作业1. 小结：总结本节课的主要内容，强调珍惜生命、尊重生命的重要性。
2. 作业：让学生回家后继续观察身边的生命，思考生命的含义和意义，并写下自己的感悟和思考。
（注：）作业安置得很温馨，也很实际。
学生可以通过观察身边的生命，更深入地理解生命，思考生命的含义和意义。
生命是奇奥而复杂的，它包含了无数的可能性，无论是微小的生物还是巨大的生物，它们都有自己的生命过程和生存方式。
第十课、绽放生命之花
• 为了那些关心你、爱着你的 人而活着，也是为了自己而
活着，让自己的人生更精彩， 更完美
• 每个人活着的意义都不应该 一模一样，人要活出自己就要决 定自己活着的意义
一、生命的追问
• 1、人为什么活着？ • 2、怎样的人生才是值得？P112
张衡
李时珍
司马迁
袁隆平
安 徒 生
这样的人生是值得的
• 但现在我们面对道德现状和种种不道德的行为，大家往往都以第三者自居， 剖析批判，鞭挞讨伐，社会舆论十分强大，万民口诛笔伐。这确实对震慑邪 恶，唤醒良心，呵护善良起到了非常重要的作用。但是我总觉得我们是否可 以在口诛笔伐的同时，让我们每个人从事后第三者的高度回归的今天当事人 的角度，从自己当时当下的工作生活中做起，担当起自己应担当的道德责任。
梯的5楼，横跨在栏杆上说要跳楼，上千名市民围观看热闹，有围观者 说“跳吧跳吧，想想你也不敢跳。” • 今年8月31日凌晨，苏秀云老人在沈阳市阜康心理医院自自缢身亡。值 班医生两次经过，看了看吊在门框上的病人，没有任何举动就离开了。 • 去年12月，在济南长途汽车总站南区，一辆由济南开往菏泽的长途汽车 上，司机李国强为保护乘客行李身中五刀，乘客冷漠旁观无一伸出援手。 • 去年11月，黑龙江绥化市兰西县，一个婴儿被丢弃在闹市街头4天，活 活冻死。 • 去年12月，福州一位85岁老人猝死路边，老人摔倒之际，有人围观却 无人出手相救。 • 09年10月30号，湖北荆州宝塔湾，大学生为救落水少年献出了宝贵的 生命，在英雄遗体打捞时，面对同学们的“跪求”，个体打捞者挟尸要 价，一共收取了36000元的捞尸费！ • 09年4月20号，广州花都区发生一起特大车祸，路人为救伤者连拦五辆 车，其中包括一辆巡逻治安车尽皆不顾而去。事故导致3死3伤。 • 06年7月，一年轻打工仔游长江不幸溺水身亡的全程照片被一网友拍下 并上传于网络，该摄影者见死不救的行为遭网友们怒斥。
七年级上册道德与法治《第十课 绽放生命之花 2课时》教案(2022课标)
七年级上册道德与法治《第十课绽放生命之花 2课时》教案（2022课标）一. 教材分析《道德与法治》是初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法律意识。
本课是第十课“绽放生命之花”的第二个课时，主要讨论如何让生命之花绽放。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识生命的价值，学会珍惜生命，努力让生命之花绽放。
二. 学情分析初一年级的学生正处于青春期，对生命有许多疑惑和误解。
他们可能对生命的价值有一定的认识，但缺乏深入理解和实践。
本课时的教学需要结合学生的实际，以生动案例和互动讨论的方式，引导学生深入思考生命的价值，培养他们珍惜生命、尊重生命的意识。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人都是独特的，有自己独特的价值和使命。
2.培养学生珍惜生命、尊重生命的意识，学会对自己的生命负责。
3.引导学生积极面对生活中的困难和挑战，努力让生命之花绽放。
四. 教学重难点1.让学生理解生命的独特性和价值。
2.培养学生珍惜生命、尊重生命的意识。
3.引导学生积极面对生活中的困难和挑战。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生动案例，引导学生深入思考生命的价值。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
3.引导法：教师引导学生进行思考和反思，帮助他们认识到生命的价值。
六. 教学准备1.准备相关案例和讨论问题。
2.准备教学PPT，包括案例、图片、视频等。
3.准备小组讨论的素材和指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生命的美丽和独特性，引导学生思考生命的价值。
2.呈现（10分钟）呈现一个生动的生命案例，让学生感受生命的魅力和价值。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
教师引导学生进行思考和反思，帮助他们认识到生命的价值。
4.巩固（5分钟）学生分组进行角色扮演，模拟生活中如何珍惜生命、尊重生命的情景。
教师进行点评和指导，巩固学生对生命的认识。
第10课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意义
总结 怎样的一生是值得过的? ①能够活出自己的人生，实现自我 价值； ②在看到别人的需要时付出自己的 爱心，无论事情大小，都能承担起 自己的责任； ③将个人追求建立在人类共同需要 的基础上。
合作探究
请你辨析： 有人说，不要为别人而活；也有人 说，只有为别人而活的生命才是值得的。 这两种说法都是片面的。①为自己而活，能够 活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是 值得的；②为别人而活，在看到别人的需要时付 出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己 的责任，这样的一生是值得的；③人不仅要为自 己而活，也要为别人而活，将个人追求建立在人 类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
D
7.“最美爷爷”占祖亿，奋力抢救落 水男孩不幸遇难。这说明（ ） A.生命的意义不在于长短而在于内涵 B.占祖亿不珍爱生命 C.小男孩的生命不重要 D.生命只有为别人牺牲才有意义
A
8．要爱惜自己的青春！世界上没有再比青 春更美好、更珍贵的了。对于青春，同学们 充满了好奇，对待美好的青春，实现人生价 值正确的做法是（ ） ①珍惜青春，快乐生活，收获人生经历与经 验②珍惜青春时光，为家庭和社会的发展贡 献自己的力量③珍惜青春，懂得付出和分享， 获得生命的意义④抓住青春时光，及时行乐， 自由自在地生活 A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③
C
3. 小明一直很推崇两则名言，一则是苏格拉 底的“认识自己，方能认识人生”，另一则是 老子的“知人者智，自知者明”。这两句话共 同告诉你的道理是 （ ） A.要用发展的眼光认识自己 B.只有自己才能解读、认识自己 C.正确认识自己，才可能活得精彩 D.生命的意义需要自己发现和创造
C
4.广告短片《梦骑士》台词：人，为什么活着？为了 思念？为了活下去？为了活得更长？还是为了离开？ 5个台湾人，平均年龄81岁，一个重听，一个得了癌 症，三个有心脏病，每一个都有退化性关节炎，他们 扔掉了药片，拔下了针头，驾起了蒙尘多年的摩托车， 六个月的准备，环岛13天，1139千米，从北到南，从 黑夜到白天，只为了一个简单的理由──dream（梦）！ 这个的故事告诉我们人活着（ ） ①要勇于追求自己的梦想，为自己的理想而努力奋斗 ②要到处走走，去领略生命中潜藏的景观 ③生命有限，不顾一切及时行乐最重要 ④不论你年轻或年老，只要行动都可以让生命有意义
《第十课 绽放生命之花》教学设计教学反思-2024-2025学年初中道德与法治统编版七年级上册
《绽放生命之花》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解生命的奇特性，认识生命的可贵。
2. 掌握尊重生命的正确方法，增强珍爱生命的认识。
3. 引导学生感悟生命，从而珍惜生命，积极面对人生。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生理解生命的奇特性，尊重生命。
2. 教学难点：如何让学生感悟生命，从而珍惜生命。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括相关图片和案例。
2. 准备与生命教育相关的视频和音乐。
3. 提前与学生沟通，了解学生的背景和需求。
四、教学过程：（一）导入新课1. 图片展示，欣赏花开的美丽。
引导学生观察并思考花的美丽的地方，并思考它们经历了怎样的发展过程才能达到这种美丽。
2. 介绍花的成长过程，并引出课题《绽放生命之花》。
（二）新授内容1. 介绍生命的价值与意义，引导学生认识到生命的宝贵，以及我们应该珍惜生命，让生命焕发色泽。
2. 展示各种植物发展的图片或视频，让学生了解生命的顽强和坚韧，从而激发他们对生命的敬畏和尊重之情。
3. 引导学生思考如何让自己的生命之花绽放，讨论可以从哪些方面尽力，如：学习、工作、生活、人际干系等。
4. 结合实际案例，分析如何让生命之花绽放，让学生了解具体的方法和技巧。
5. 小组讨论：如何让自己的生命之花绽放？每个小组选一名代表发言，分享他们的想法和做法。
6. 教师总结：每个人都有自己的生命之花，只要我们用心去呵护、去关爱，就一定能够让它绽放出美丽的色泽。
（三）教室互动1. 提问：你最喜欢的花是什么？为什么？引导学生表达自己的感受和想法。
2. 鼓励学生分享自己身边的故事，讲述那些绽放生命之花的人和事，共同感受生命的美好和价值。
3. 针对学生的发言和讨论，教师进行点评和引导，帮助学生更好地理解生命的价值和意义。
（四）安置作业1. 写一篇短文，谈谈你对生命之花的感悟和思考，字数不限。
2. 观察身边的花草树木，思考它们是如何绽放生命之花的，并写下你的观察和思考。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够理解生命的宝贵和重要，认识到珍惜生命、尊重生命的重要性。