新目标人教版初中英语八年级下册Unit1_SectionA_3a_语境填词课件
2 lie词块
lie down 躺下 lie to my friend 对我朋友说谎 tell a lie 说谎
No.2 get词块
语境填词 词汇点睛
get off 下车 get on 上车 get up early 起早 get to Beijing 到达北京 get together 聚会 get married 结婚 get on well with my classmates 与同学相处融洽
语境填词 词汇点睛
No.7 onto 为 合 成 介 词 ， 表 示 运 动 的 方 向 和 场 所 ， 意 为 “ 朝 ； 向 ； 到……上面”
Move the book onto the second shelf. 【牛津】
No.8
语境填词 词汇点睛
thanks to our teachers 多亏了我们的老师 thank our teacher for help... 感谢老师帮忙
语境填词 词汇点睛
get off and wait for the next bus. But to his surprise, they all agreed to go 6
with him. Some passengers helped Mr. Wang to move the man onto the 7
语境填词 词汇点睛
No.6 1
in surprise 惊讶地 to one’s surprise 令某人惊讶的是
To his surprise, the friendship between Amy and David was more
beautiful than he could imagine.
next to him was shouting for help.
The bus driver, 24-year-old Wang Ping, stopped the bus without
thinking twice. He got off and asked the woman what happened. She said
take place 主要指按计划进行或发生，可指发生好事或不好的事。
The meeting will take place next month.
语境填词 词汇点睛
No.4 -er为名词后缀，用来指从事某种职业或参与某种活动的人。如： engineer工程师，driver驾驶员，teacher老师，waiter 服务员
Thanks to WeChat, we can communicate better with our friends.
No.9 trouble词块
语境填词 词汇点睛
be in trouble 处于困境中 get into trouble 陷入困境 have trouble (in) falling asleep 入睡有困难 out of trouble 摆脱困境
It always reminds me to think about others’ feelings when I get angry. 【2016·山西】
9 driver didn't think about himself. He only thought about saving a life.”
10
语境填词 词汇点睛
No.1 1
see sb. doing sth. 看见某人正在做某事（正在发生） see sb. do sth. 看见某人做过某事（强调结果）
bus. Thanks to Mr. Wang and the passengers, the man was saved by the 8
doctors in time. “It’s sad that many people don’t want to help others because they don’t want any trouble ,” says one passenger. “But the
Unit1 SectionA 3a
语境填词课件
语境填词 词汇点睛
Bus Driver and Passengers Save an Old Man
At 9:00 a.m. yesterday, bus No. 26 was going along Zhonghua Road
when the driver saw an old man lying on the side of the road. A woman 1
【2018·陕西】
surprised adj. 吃惊的，惊奇的
2
surprising adj. 令人吃惊的
To my surprise, my father was not surprised at the surprising news. 使我感到惊讶的是，我父亲对这个令人吃惊的消息并不感到惊讶。
My mother got into trouble and didn’t know how to deal with it. 【2018·哈尔滨】
语境填词 词汇点睛
No.10 think词块
think about 考虑 think of 认为 think out 想出 think over 仔细考虑
2
3
thould go to the hospital. Mr.
Wang knew he had to act quickly. He told the passengers that he must 4
take the man to the hospital. He expected most or all of the passengers to 5
I took the subway and got off at the downtown station. 【2018·武汉】
No.3
语境填词 词汇点睛
happen 主要用于偶然或突发性事件，多指意外事故、不幸的事。
He came off the bike but nothing serious happened.
There are too many passengers on the bus. It’s so crowded.
复数形式
【广安中考】
No.5
语境填词 词汇点睛
expect sb. to do sth. 期待某人做某事 expect to do sth. 预期做某事
Who did Boulanger expect to come and eat at his restaurant? 【2018·广州】
Unit 1 第一课时 Section A (1a-2d) 课人教版八年级英语下册
Conversation 2 Nurse: What’s the matter, David? Are you OK? David: I ate too much junk food at my friend’s birthday party.
water. I have a very sore throat now.
1c Look at the picture. What are the students’ problems? Make conversations.
A: What’s the matter with Judy?
B: She talked too much yesterday and didn’t drink enough water. She has a very sore throat now.
So last night, I got a stomachache. I almost couldn’t get myself out of bed this morning.
Conversation 3 Nurse: What’s the matter, Ben? Can you move?
Ben: Not really. I was playing soccer the other day and I hurt myself. It seemed OK at first, but now I have a really sore back.
能够在医院的情境中正确使用“have+(a)+病症”结构、情态动词 should，以听说等方式理解他人和描述自身的健康问题、恰当表达 自己的建议；
人教版八年级英语下册Unit1_SectionA_语境法讲解单词
matter ['mætə(r)] n.问题;事情
用法 固定搭配：no matter 无论
as a matter of fact 事实上
例句 It doesn’t matter. 比较 主人(master)有什么要紧事(matter)吗？
matter ['mætə(r)] n.问题;事情
物质
①They are likely to come with larger volumes of white and grey matter in
certain areas of the brain.
事态
②Unfortunately, there is nothing we can do to improve matters.
hit [hɪt] v. (hit /hɪt/) （用手或器具）击; 打
击
①We have no idea on how to hit the ball.
②In China, the bad thing has hit thousands of computers, according to
攻击
Qihoo 360.
例句 There are many passengers in this train. 比较 乘客（passenger）身份检验未通过（pass）。
off [ɒf , ɔ:f] adv.& prep. 离开(某处); 不工作; 从... 去掉
用法 固定搭配：take off 脱掉，起飞 fall off 跌落，下降 go off 走掉
例句 He clears his throat. 他清了清嗓子。
人教版英语八年级下册Unit1SectionA(3a3c)教学设计
3.能够理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情，如：“We had a basketball game last week.”
-学生分享学习心得，总结有效的学习方法和技巧。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本练习册中与本节课相关的练习题，包括填空、选择、改错等，以巩固词汇和语法知识。
-根据本节课的学习内容，写一篇关于自己业余爱好的英语作文，要求使用一般现在时态和一般过去时态，不少于80词。
1.学生对运动类话题较为熟悉，能够积极参与讨论，但对于相关词汇和短语的掌握程度不一，需要教师在教学过程中进行针对性辅导。
2.学生在语法方面，对一般现在时态和一般过去时态有了一定的了解，但在实际运用中仍存在一定的困难，需要通过实例和练习加以巩固。
3.学生的听力水平参差不齐，部分学生对长句子和复杂语境的理解能力较弱，教师应适当调整听力材料的难度，逐步提高学生的听力技能。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方式提高英语能力：
1.通过小组合作，进行词汇和短语的头脑风暴，激发学生的学习兴趣，培养合作精神。
2.利用图片、实物等教学资源，引导学生进行看图说话，提高口语表达能力。
3.通过听力训练，让学生学会从语境中获取关键信息，培养听力技巧。
4.引导学生进行文本阅读，通过问题链的形式，帮助学生理解文章内容，提高阅读理解能力。
5.设计丰富的课堂活动，如：角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。
Unit1SectionA3a-4c教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Unit 1 Section A 3a-4c》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述正在进行的动作的情况？”比如，你的朋友正在吃饭，你该如何用英语表达？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索现在进行时态的奥秘。
此外，我注意到在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，他们乐于分享自己的观点和想法。这说明他们具备了较好的合作意识和交流能力。然而，在讨论过程中，我也发现部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这一问题，我将在后续的教学中，注重培养学生的独立思考能力。
在教学内容的设计上，我尽量让课堂活动与学生的生活实际紧密联系，以提高他们的学习兴趣。从学生的反馈来看，这种做法取得了较好的效果。然而，我也意识到，在活动设计时，还需进一步关注学生的个体差异，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）现在进行时态的基本结构：be动词+动词的现在分词；
（2）现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态；
（3）现在进行时态的疑问句和否定句构成；
（4）在具体语境中，运用现在进行时态进行听说读写活动。
举例：
-学生需要掌握“be”动词（am/is/are）与动词现在分词的搭配，如：“She is reading a book.”；
Unit 1 Section A 3a-4c教案
一、教学内容
《Unit 1 Section A 3a-4c教案》针对八年级英语学科，以人教版新目标英语教材为基础。本章节主要内容为：3a部分，学生通过图片和关键词汇学习现在进行时态；3b部分，学生通过听力练习，掌握现在进行时态的用法；4a部分，学生进行口语练习，运用现在进行时态描述正在进行的动作；4b部分，学生通过角色扮演，练习现在进行时的疑问句和否定句；4c部分，学生通过小组活动，运用现在进行时态编写小对话，提高语言实际运用能力。教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生扎实掌握现在进行时态的知识点，并能在实际情景中灵活运用。
人教新目标版英语八下Unit1《What’sthematter》(SectionA(第2课时)说课稿
人教新目标版英语八下Unit 1《What’s the matter》（Section A（第2课时）说课稿一. 教材分析《人教新目标版英语》八下Unit 1《What’s the matter》Section A（第2课时）的主要内容是围绕询问和描述人们在不同情境下的情绪和感受展开。
本节课主要通过一个关于描述人们在不同情境下情绪的对话，让学生学会如何用英语询问和描述他人的情绪和感受，并能够运用所学知识进行实际交流。
二. 学情分析在进入八年级下学期时，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。
通过对学生的和观察，我发现他们对学习英语有着浓厚的兴趣，并且希望能够通过英语学习了解更多的外国文化。
然而，学生在实际运用英语进行交流时，往往会出现表达不准确、语法错误等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的语言运用能力，提高他们的语言表达准确性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握并运用本节课的重点词汇和句型，如“What’s the matter?”、“How do you feel?”等，描述他人的情绪和感受。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够关爱他人，善于倾听和理解他人的情绪和感受，培养良好的人际交往能力。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生学会如何用英语询问和描述他人的情绪和感受。
2.难点：学生在实际运用英语进行交流时，如何准确地表达自己的观点和情感。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定不同的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识进行交流。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际情境中感受和体验所学知识。
3.小组合作学习：采用小组合作的形式，让学生在小组内进行讨论和交流，提高他们的合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中人物的表情和情绪，引出本节课的主题。
人教版八年级英语下Unit1What’sthematter(SectionA3a4c)说课稿
5.联系生活：将教学内容与学生的生活实际相结合，让学生感受到英语学习的实际意义，提高他们的学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法作为主要教学方法。任务型教学法通过设计真实、有意义的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，提高语言运用能力。情境教学法则是通过模拟生活情境，让学生在情境中感知、体验和运用语言，增强学习的现实意义。合作学习法则强调学生之间的互动和协作，通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作，共同完成学习任务。选择这些方法的理论依据主要是交际语言学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论，这些理论强调学习者的主动参与、意义建构和情感因素在学习过程中的重要性。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：通过提问、回答、示范等方式，引导学生积极参与课堂讨论，及时给予反馈和鼓励，建立良好的师生互动关系。
2.生生互动：组织学生进行小组活动，如角色扮演、小组讨论、共同完成任务等，鼓励学生相互交流、相互学习，提高合作能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：设计有趣的情境，如医生就诊、朋友关心等，让学生在真实语境中运用所学知识；
2.小组合作：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高他们的参与度和合作意识；
3.激励评价：对学生的表现给予及时、积极的评价，关注每个学生的进步，提高他们的自信心；
1.生活情境：通过展示一位学生在体育课上受伤的视频，引发学生对健康问题的关注，进而引出本节课的主题“What’s the matter?”。
人教版英语八年级下册Unit1SectionA(1a1c)说课稿
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设生活化的教学情境，如展示度假照片、分享真实度假经历，让学生在真实语境中学习。
2.设计互动性强的小组活动，如角色扮演、故事接龙等，让学生在合作中学习和运用新知识。
3.利用多媒体资源，如视频、音频和动画，增加教学的趣味性和吸引力。
（三）互动方式
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动的环节：首先，在课堂导入阶段，我会通过提问和讨论的方式与学生互动，了解他们对度假话题的已有知识；其次，在教授新知识时，我会组织小组活动，让学生在小组内讨论和练习新词汇和句型，鼓励他们相互帮助和纠正错误；接着，我会安排角色扮演或情景模拟，让学生在实际的交流场景中运用所学知识；最后，我会通过课堂小结和作业反馈，与学生进行一对一的交流和指导。这样的互动设计旨在促进学生的积极参与，增强他们的合作意识，同时也能够及时获取学生的学习反馈，调整教学策略。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.首先通过展示图片和示例句子，引入一般过去时态的词汇和句型。
2.接着，我会用简单的语言解释一般过去时态的构成规则，并通过板书和实际例句来演示。
3.然后，我会让学生尝试自己构造句子，并给予即时反馈和纠正。
4.在学生掌握基本结构后，我会引入一些复杂的句子结构，如含有不规则动词过去式的句子，并指导学生如何正确使用。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能的问题是学生对不规则动词过去式的记忆困难和在实际语境中运用一般过去时态的不自信。为应对这些问题，我会通过重复练习、游戏和角色扮演等互动活动来加强学生的记忆，并在课堂教学中提供大量的正面反馈，增强学生的自信心。课后，我将通过学生的课堂参与度、作业完成情况和随堂测验结果来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学节奏，对难点进行额外的讲解和练习；针对学生的个性化需求，提供不同的学习资源和支持；定期进行教学方法的反思和调整，以优化教学效果。
英语人教版八年级下册Unit1-SectionA-3a---3c
Unit1 SectionA〔3a-3c〕Language goals 语言目标1 Key Words and Chunks1〕 For applying: passenger, get off, to one’s surprise, onto, trouble, hit, right away, get into2 〕For comprehending: expect, without thinking twice2 Sentence Structures1)When the driver saw an old man lying on the side of the road.2)The bus driver, 24-year-old Wang Ping, stopped the bus without thinking twice.3)He expected most or all of the passengers to get off and wait for the next bus.4)But to his surprise, they all agreed to go with him.5)Thanks to Mr. Wang and the passengers, the man was saved by the doctors in time.6)It’s said that many people don’t want to help others because they don’t want any trouble.3 Grammar Focus1) At 9:00 a.m. yesterday, bus No.26 was going along Zhonghua Road…(was going是由be动词的过去式加上动词-ing形式构成的“过去进行时〞。
表示过去某个时间或者时间段正在发生的动作。
人教版八下英语Unit1第2课时(SectionA 3a-3c)
to the hospital. He expected most or all of the passengers to get off and wait for the next bus. But to his surprise, they all agreed to go with him. Some passengers helped Mr. Wang to move the man onto the bus.
At 9:00 a.m. yesterday, bus No. 26 was going along Zhonghua Road when the driver saw an old man lying on the side of the road. A woman next to him was shouting for help.
Thanks to Mr. Wang and the passengers, the man was saved by the doctors in time. “It’s sad that many people don’t want to help others because they don’t want any trouble,” says one passenger. “But the driver didn’t think about himself. He only thought about saving a life.”
2. ____ Bus No. 26 hit an old man on Zhonghua Road. 3. _√___ The old man had a heart problem and needed to
go to the hospital right away. 立即；马上
Unit1what’sthematter_SectionA知识点梳理人教版八年级英语下册
人教版八年级下册英语课本知识点梳理Unit 1 wh at’s the matter? sectionA课文内容：What's the matter? 怎么了? (教材第1页)【用法详解】What's the matter? 怎么了?/出什么事了?常用于询问某人患了何种疾病,遇到了什么困难等,也可用于询问某物出了什么故障,其后可接with sb./sth.,表示“某人/某物怎么了?”。
其中matter 用作名词,意为“问题;事情”matter前须加定冠词the。
【例句】What's the matter? 怎么了?Bad luck.I lost my pen. 真倒霉,我弄丢了钢笔.What's the matter with him? 他怎么了?He has a sore back.他背痛【拓展】matter[动词] 要紧;有关系多用在否定句、疑问句或条件句中It doesn't matter.没关系。
(通常用来回答对方的道歉)I have a cold. 我感冒了。
(教材第1页)【用法详解】have a cold (患)感冒。
其中have 用作及物动词,意为“患(病);遭受(病痛)”,常用于结构“have a/an +疾病名称”表示患病或身体某部位不舒服。
此时它不能用于进行时态,其第三人称单数形式为has,过去式为had。
常见的表示病痛的短语还有:have a fever 发烧have a toothache 牙疼have a headache头痛have a cough 咳嗽have a stomachache胃痛Do you often have a cold? 你经常感冒吗?Jim had a stomachache after supper yesterday.吉姆昨天晚饭后胃痛。
l have a stomachache.我胃痛。
( 教材第1 页)【用法详解】stomachache [名词]胃痛;腹痛是由“名词stomach(;腹部)+ache(疼痛)”构成的复合名词。