Book4unit1教学反思南宁十四中蒋东
《Module 4 Unit 1 What are they doing 》教学反思
外研社小学英语第三册《Module 4 Unit 1 What are they doing ?》教学反思我觉得对于小学生，特别是四年级这些学习英语不到两年的学生来说，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度比教给他们知识更加重要。
使他们建立起学习英语的自信心，通过单元中的词和基本结构句型的操练，初步提高他们运用英语进行简单日常交际的能力，让学生在轻松愉快的氛围中愿意学习英语，这才是最重要的。
这一模块的单词涉及日常活动的问题，尤其是运动方面。
这也是我这一节课所要重点体现的一点。
我通过让学生亲身体验的方法，学习 What are they doing ?让学生亲身体验，并做到让学生在学习英语的过程中了解英语国家文化，提高英语运用能力，渗透跨文化交际的意识，培养语言交际能力，这也是新课标所要求的。
教学单词的时候，我采用了一小组同学来共同朗读一个单词的形式。
小学生一般都好胜心强，喜欢表现自己，但是小学生自控能力比较差，特别容易激动。
似乎没有达到预想的效果，还影响了课堂教学效果。
我们可以在以后上课时引入竞争机制，能激发学生的有意注意。
课堂上搞小组纪律竞赛，学生必然为集体荣誉而增强自控能力，上课能专心听讲、用心思考，也会自觉地监督提醒其他同学遵守纪律。
还可以穿插一些单词合作拼写竞赛，由于拼一个单词需全体参与，势必每个学生都要认真听讲才行，否则竞赛时，出错的一个学生就会受到同组学生的排斥和不满。
所以竞争机制的导入也提高了全体学生的学习积极性。
我们知道小学生所学的英语材料一般都是比较简短、形式比较单一。
这就要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
在这节课中，我尽量给学生创造一些模拟的语言环境，让他们在这样一些接近真实的语言情景中学习，学生在这些情景中，都能主动尝试着用英语表达自己的意愿，达到操练句型的目的。
Module4-Unit1This-is-my-head-教学反思
Module4 Unit1This is my head 教学反思本课是《新标准英语》（一年级起点）一年级下册第四模块第一单元,基本课型是新授课。
本课需要学习用This is my/your…. 来介绍身体部位。
反思本课，既有亮点，又存在着较大的不足:一、亮点1.依托多媒体和电子白板，有效进行辅助教学在热身导入环节，我使用多媒体课件播放歌曲动画视频，最大限度地调动学生的感官，学生边听边唱，在轻松愉悦的氛围下迅速进入学习状态。
在新授环节，通过播放课文动画视频，使学生直观感知，快速进入课文情境。
在操练环节，利用动画视频的消音功能，让学生给课文配音，极大地激了学生的积极性，参与热情高涨。
交互式电子白板的应用，使本课的教学目标完成地水到渠成。
导入新课时，我运用白板幕布功能，调动了学生的好奇心，激发了主动学习意识。
在新授环节，我根据学生的汇报，在白板上逐一画出熊猫盼盼的身体部位，给学生以直观感受。
单词教学结束后，为了检测学生掌握情况，我出示习题，请学生在白板上做题，及时进行了批改，很好地实现了生机互动，学生参与积极性很高。
利用遮屏功能，遮住“熊大”的身体部位，直接刺激了学生的眼球，吸引了学生的注意力，加深印象，突出本课重点。
此外，我还充分利用白板硬笔功能，对单词进行圈画，这种方式方便、直观，也利于学生核对及改正。
2.针对学生心理特点，设计有趣的教学活动结合低段孩子的年龄特点，以及本堂课所授知识的可操作性，我设计多种活动让孩子们边读边指边演，使所学的知识与实际相结合，加深理解和记忆，并真正做到学以致用。
这种方式在新授环节运用到了极致。
低年级学生有意注意时间持续时间短，在操练环节，与学生一起玩“Touching Game”游戏，并采取小组比赛机制，很好地激发了学生的参与和表达欲望，边玩边操练单词和句型“Thisis my…和This is your…变得简单有趣。
整堂课，我和孩子们动静结合，轻松快乐的学习。
从模仿延伸到实际介绍，进行有梯度的练习。
必修4第1单元教学反思07
教学反思
这节课执教主题是必修4第1单元的阅读。
本节阅读课的主要目的是让学生能够通过阅读理解Jane Goodall在黑猩猩研究和保护方面取得的成就。
通过两轮磨课以及公开执教，反思如下：
1.阅读技能目标定位准确。
为达到教学目标，本节课阅读部分的问题设计层层递进。
由skimming入手，让学生找出访谈人物、访谈目标和访谈问题。
在scanning部分，通过回答访谈问题，让学生掌握目标词汇，归纳访谈内容。
这两部分都是为summarizing部分做铺垫。
从实际教学来看，学生能够理解文本并归纳异同，只是语言输出能力有待加强。
2.阅读情感目标有效实现。
本节课主要通过两个问题设计来实现情感目标。
第一个问题是让学生理解为什么要Jane要在非洲的森林里研究黑猩猩，这是一个开放式问题。
在实际教学中，当教师提出该问题时，学生习惯性地希望通过文章寻找答案。
但通过教师的点拨学生开始思考，并能够简单地运用自己的语言来表达。
第二个问题是对Jane科研精神的理解。
在实际教学中，教师通过引导，让学生能够更深入意识到Jane对动物研究的热爱。
3.阅读教学依旧有待加强。
阅读教学环节中的skimming和scanning部分几乎覆盖了这篇课文的所有问题，占用了课堂的大部分时间，导致学生语言输出部分时间欠缺，所以并不能使本次研课的主题“促进有效学习”得到良好贯彻实施。
教学设计中的问题是为了让学生能够深入理解文本，但实际给予学生阅读的时间却很有限，所以学生是否在这么有限的时间中理解文本值得考量。
Module 4 unit 1 教学反思It
Module 4 unit 1 It’s red教学反思
本课的教学重点是学生认读“my, it(it′s=it is)red, a(an), panda, blue, yellow, green, black”等词，并能运用“It’s +colour.”这个句型来描述物品的颜色。
按照学生的认识规律，我采用了任务型教学法、游戏法相结合的方法。
在教学中我把读贯穿全文。
我在朗读教学中采用了跟读、齐读、开火车读、分角色读等等。
让学生经历了一个学读练读、美读的提高过程。
我在本课教学中还运用了几个视频，让学生有个视觉上的直观感受。
在导入新课和拓展升华方面都有很好的效果。
在这节课中我花时间最多的是呈现新内容和小组做对话这个环节，总结了一下，觉得原因有以下几个：1、学生对新内容接受有点难度。
2、学生处于三年级，对独立完成小组对话的能力还需加强。
我想通过这堂课，在以后的英语教学中，我还要加强学生对话这方面的训练，尽量把课堂时间留给学生，
Module 4 unit 1 It’s red教学反思
中三家中心校
崔春芝。
高中英语_Book4Unit1教学设计学情分析教材分析课后反思
Period ⅡFocus on language设计理念根据《高中英语新课程标准》要求，结合我校学生英语基础与能力参差不齐的实际，本课时我把语言技能课的每个教学环节所设计的问题和任务区分出高低不同的层次，由浅入深，循序渐进，使每个教学环节尽量符合多数学生的认知水平，力争绝大多数学生都能积极参与课堂活动。
通过课前导学案培养学生自主学习，合作探究，归纳总结等的学习方法，并能学以致用。
教学目标1.知识目标：重点词汇：achieve, behave, worthwhile, observe, respect, argue, inspire, support, condition, devote... to...重点句子：Only after her mother came to help her for the first few months was she allowed to begin her project.2.能力目标：培养学生在真实语境中使用文中所学的词汇和句型的能力。
3.情感目标：通过学习，唤起学生理解动物、尊重动物和保护动物的意识。
通过学习主人公乐观的人生态度，使学生受到鞭策和鼓舞，从而建立正确的性别观和价值观。
教学重点和难点：1. 使学生学会在真实语境中使用文中所学的词汇和句型。
2. 通过对本课文的理解，要求学生学会使用介绍人物品质和个性的形容词来描述生活中富有奉献精神的女性，然后把她的故事、品质和个性写出来，以提高学生的书面表达能力。
教学过程Step1 Preview feedback and evaluation.Step2 Cooperation.Step3 Efficient display and student comments.重点词汇1.behave【原句再现】__________________________________________________________. You’d better behave yourself because your father is studying.His mother often punished him in his childhood because he behaved badly.They felt a sense of achievement, because their child behaved well.【归纳总结】____________________________________________________________________ 2.worthwhile【原句再现】________________________________________________________. The matter is worthy to be considered. //The matter is worthy of being considered.It is worthwhile considering the matter. //It is worthwhile to consider the matter.The matter is worth considering.【归纳总结】_________________________________________________________________【一句多译】他值得受到表扬。
外研版初一上英语Module 4Unit 1 教学设计及课后反思
Module 4 My familyUnit 1 How many people are there in your family?教学设计及课后反思教学内容(选自义务教育课程标准实验教科书《英语》初中一年级上册第四模块第一单元)教材分析在本模块中，学生要学会与家庭有关的词汇，围绕如何介绍自己的家庭展开，复习了前面所学习与年龄，职业相关的教材内容，同时又为以后所学的内容奠定了一定的基础，积累了大量的语言知识。
本册书共有十个模块，本模块起着承上启下的作用。
这一模块是本册书的教学重点和难点，而且所学内容与我们的生活息息相关。
设计理念根据中学《英语课程标准》的要求，改变过去的课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生进行综合语言能力培养的倾向，倡导体验、参与、实践、合作与交流的学习方式，培养学生的创新能力。
使学生敢于说英语，乐于说英语。
结合本课的教材内容和新课程的理念，把本课设计为参与，合作，交流的任务型教学。
通过对教材分析，我确定了如下的教学目标：教学目标1．知识与能力：(1)学习单词aunt, grandfather, grandmother, grandparent, uncle, sister.(2)掌握句型have got (肯定，否定，疑问)(3) 通过描述自己的家庭培养学生的听，说，读，写能力2．过程与方法：(1) 运用多媒体教学来展示家庭成员，运用黑板画出family tree. 激发学生的学习兴趣。
(2) 运用实物来学习have got 的句型，创设一种合作参与的情境，让学生主动的参与。
3 . 情感态度与价值观中国是个注重家庭的国家，培养学生对家庭的爱和对家庭的关心，我们的班级也是个大家庭，有很多的兄弟姐妹，因此我们应该关心我们的同学。
教学重点:1.To master the new words and sentences:2. Train the students to have the abilities of listening and speaking. And can talk about their familyin English freely.教学难点：Describe and talk about their family in English 。
必修四unit1教学设计与反思
必修四unit1教学设计与反思第一篇：必修四unit 1教学设计与反思B4U1 第一课时教学设计内容提要：本单元的话题是“取得成就的优秀女性”，通过介绍几位不同国度、不同时代、不同职业、不同理想与追求、不同经历的杰出女性，探讨女性对社会、对人类的价值和贡献，展示女性的风采和她们在社会各个领域的成就。
学习本单元有助于提高对妇女社会角色的认识，了解成功女性的奋斗经历和勇于斗争的精神，培养学生（尤其是女生）的事业心和社会责任感，建立正确的性别观和自信心。
本课时是本单元的第一课时,内容包括热身（Warming Up）,读前（Pre-reading），阅读（Reading）和理解（Comprehending）四个部分。
其中阅读部分以“非洲野生动物保护者”为题，分别从研究工作的内容、困难和取得的成就等方面介绍了Jane Goodall在非洲原始森林中工作的情况，赞扬了她为保护野生动物，尤其是非洲黑猩猩所做出的贡献。
此部分提供了本单元的主要阅读语篇，载有本单元话题“取得成就的女性”的重要信息，且呈现了本单元的大部分的词汇和主要语法结构。
一、教学内容人教版新课标高中英语必修4 第一单元（Unit 1 Women of achievement）第一课时（阅读课“非洲野生动物保护者”A PROTECTOR OF AFRICAN WILDLIFE）。
二、教材分析本单元的话题是“取得成就的优秀女性”，通过介绍几位不同国度、不同时代、不同职业、不同理想与追求、不同经历的杰出女性，探讨女性对社会、对人类的价值和贡献，展示女性的风采和她们在社会各个领域的成就。
学习本单元有助于提高对妇女社会角色的认识，了解成功女性的奋斗经历和勇于斗争的精神，培养学生（尤其是女生）的事业心和社会责任感，建立正确的性别观和自信心。
本课时是本单元的第一课时,内容包括热身（Warming Up）,读前（Pre-reading），阅读（Reading）和理解（Comprehending）四个部分。
七年级上册第四单元教学反思[小编推荐]
![七年级上册第四单元教学反思[小编推荐]](https://img.taocdn.com/s3/m/18c7455126284b73f242336c1eb91a37f011324b.png)
七年级上册第四单元教学反思[小编推荐]第一篇：七年级上册第四单元教学反思[小编推荐]七年级上册第四单元教学反思高校课堂要求我们教师要充分的把课堂交给学生，让学生自己去学，自己质疑，然后通过合作学习进行解疑，通过展示总结、整合。
教师不再是课堂的主角，课堂上教师只需要进行适时的启发、引导、点拨即可。
彻底让学生当主人，打造生本课堂。
存在问题1.对学环节，小组建成时间不长，学生对于自己的分工以及课堂模式还不是很熟练，对学环节似乎流于形式。
主要原因分析：（一）分组不够科学，有部分对子之间学习基础差距过大，导致两名同学无法互相学习合作。
（二）要求有错误的地方用红笔相互修改，而学生对于合作还很好奇，积极性过高，有激情，但没有效果。
（三）要求检查后评定等级，学生评价意识和评价能力并没有形成，所以等级评定成为摆设。
2.Group work部分，大部分组长完成较好，但还存在个别组长组织能力欠缺，小组合作组织不够有序、有效，合作效果差。
高效课堂的始创者李炳亭教授把高效课堂的基本要素确定为：以学生为本的课堂，先学后教的课堂，互动展示的课堂，小组合作学习的课堂和分层教学的课堂。
以生为本，尊重、相信、解放、发展学生，以活动为主线，力争全员参与，全员活动，以“兵教兵，兵练兵”的形式构建高效课堂模式，自己还需要努力学习，做更多的尝试和实践。
第二篇：人教版英语七年级上册第四单元教学反思人教版英语七年级上册第四单元教学反思Unit 9 Where’s my schoolbag?SectionB 1a—2c本单元的话题是talk about fun places,在此语境下继续学习现在完成时。
主题图呈现的是两名学生的对话，图中还呈现了在五种博物馆参观的场景和本单元的基本句型。
1a-1c通过图文及听力活动导入单元话题，是整个Section A的基础。
这部分要求学生掌握常见的主题公园和博物馆的英语名称，学会使用重点句型Have you ever been to …?及其肯定与否定回答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中英语新课标必修四第一单元Using language Reading(2)教学反思
xx
新课标、新体验、新思考是本次英语课堂教学互评活动的特色。
本单元以女性为主题，以Warming up，Reading，listening的形式对古今中外六位不同女性的成就进行了介绍。
其目的在于引导学生了解有什么样人格的人才是伟人；使学生们能以这些伟人为榜样，并坚定信念，塑造自我，创造未来。
另外，一个人的成就不是由性别来定。
这就涉及到了男女平等的问题。
通过本单元的学习，学生们可以深切地感受到无论男女，只要对他人有无私的爱心，对事业有坚定的信心，并不懈地为之倾注心血，都能成就一番事业。
Using Language中包含读、听、说和写四个方面的内容，全面体现对英语的综合训练。
读的部分介绍了我国著名的妇科病专家——林巧稚。
文章的第二段体现了本单元的目标之一：学会运用介绍人物品质的形容词来描述他人的情况。
这也为下一步的说与写打下了基础。
同时还可启示学生如何选择自己今后的专业和事业。
上完这节课，本人总结如下：
一、教学模块的设计
在教学设计中，第一步是引入。
通过复习Reading1的短语，进一步回顾Jane Goodall这位伟大女性的成就和她的思想品质,然后引入我国的另一位伟大女性——林巧稚。
安排这一环节，我的目的是让学生在回顾所学知识的过程中让更多的学生站起来大胆地说英语，从而激发他们学习英语的热情，这一步骤也同样为后面的讨论做了铺垫。
第二步是带着问题听录音，得到文章的大意。
第三步是分段阅读，细节理解。
第四步是复述课文，整体理解。
第五步是讨论，德育提升，达到语言输出的效果即可。
第六步是让学生找短语，语言积累。
第七步是描述同学，进一步语言输出。
二、自我评价
较好之处：
1．课堂设计符合阅读题型，环环相扣，层层递近，条理清晰，目地明确。
最后上升到情感高度，让学生获得知识与心灵的双重收获。
2．指令明确充分，活动组织有效，以学生为主体，培养了学生的团队合作意识。
3．有亲和力，课堂气氛活跃，师生互动默契。
整堂课完整有序，学生思维不断被引向深入，教学内容真正融入学生大脑。
不足之处：
1.阅读部分停留在reading for information较多，而缺少reading for thinking，深度不够。
2.对学生的认知水平有点高估，导致最后一步骤没能很好呈现。
三、教学反思
1、转变观念，提高实效
在新课程教学实施过程中，不少的教师为了学生的考试成绩，出现穿新鞋走老路的现象，课堂上知识点讲授、机械性的应试训练仍然占据大量时间，学生互动学习时间相对较少，学生能力的培养还未得到重视。
教师要做好自己的角色定位，引导学生合作学习、快乐学习，注重学生的主动发展、学习兴趣和个性的培养；在教学评价上重视学生各方面的差异性，使学生的积极性得到发挥。
2、对教材取舍不够大胆
教材是可以重组的，我们不应该为教教材而教教材。
应该根据学生实际（比如学生水平，学生对这一内容的熟悉程度）进行取和舍。
Using language 里面内容很多，有一篇Reading，listening，speaking，writing，各个环节确实紧紧相扣，但是一节课里完成是不可能的，所以我在备课时也进行了删减。
第一，Listening部分内容不是很新颖，学生可能不感兴趣，所以就删去这部分内容。
第二，Speaking 和writing部分最好相连，先说后写。
我在Reading后呈现描述一位同学的意图就是想为Writing埋下伏笔。
整个
设计环节是比较相扣的，然而，鱼和熊掌不可兼得，内容多了些，时间有点不够。
3、不可忽视“情感因素”
英语教学应注意对学生世界观、人生观形成的培养。
通过本课人物Jane Goodall对黑猩猩的研究工作片断的学习,林巧稚忘我的工作，无私的奉献精神等等，如果能在教学过程中抓住一切时机对人物进行分析,挖掘人物个性特点,以及促使她成功的因素,将有助于提高学生透过现象看本质的能力，此教学步骤中的第五步巩固性课堂活动环节就是为了渗透思想教育而设计的，如果在这个教学环节中教师能适时地介入给予引导，思想教育就可滋润学生的心田。
4、教师的“教”和学生的“学”的关系。
教师应更多地关注教会学生学习方法，而不是仅向学生灌输大量的语言知识。
教师应该让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自己去发现问题，分析问题和解决问题。
在各项活动过程中，不可忽视教师作为调控者和帮助者的角色。
如果教师不能在学生活动的过程中及时发现问题并予以调空，则会浪费宝贵的课堂教学时间。
总之，通过本次课堂教学活动，使我更加深刻地认识到，教师在日常教学设计中要针对高中学生思维特点，遵循思维发展的规律。
在教学设计上要合理分配布局、巧妙设计构思，留给学生更多的自主活动时间和空间，引发学生向思维的深层次发展，从而提高课堂教学的有效性。
同时，根据真实的教学环境和学生状况，教师要不断提高教学应变能力，调整教学方法，充分调动学生的积极性，使我们的课堂充满活力和生机。