人教版初中生物七年级下册第三章《人体的呼吸》课件
事实上，声音是由喉部的声带发出的。 呼吸时，两条声带是分开的； 当两条声带拉紧，中间的空隙缩小时，从肺部呼出的气流振动了声带，就发出了声音。
（声带移动做动画）
声带松开
声带拉紧
小贴士
青少年在变声期声带有显著的变化，（如长度、 宽度、厚度明显增加，充血、肿胀等（这句话要不 要省略呢））很容易受伤，为了保护声带，应避免 长时间大声说话，不要抽烟、喝酒哦
（动画效果）
胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？是胸廓扩大导致吸气,还是吸气后导致胸廓扩大? 我们可以通过模拟实验来探究。
演示实验
模拟膈肌运动
气管
（1）装置每部分模拟的结构。 •玻璃罩模拟器官
支气管
•玻璃管模拟支气管
•气球模拟肺
肺
•橡皮膜模拟膈
（2）左图表示 呼 气状态，右图表示 吸 气状态
（3）两个图合起来表示肺与 外界 进行气体交换的过
气管壁纵切
操作提示：点击纤毛可查看电镜图
结论：呼吸道能清洁、湿润吸入的空气。
总结
呼吸道的作用：
①保证气体顺畅通过； ②对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
学以致用
• 1.长跑时，体育老师总是建议我们用鼻子吸气，用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不要张大嘴巴吸气和呼气。 你知道其中的道理吗？
内的气体
交换
氧气
肺泡与血液的气体交换
肺泡 ←→ 血液
二氧化碳
五、学习评价
选择题
1.人体结构与功能相适应。呼吸道有骨或软骨做支架的结构特征适应于（ ）
A.温暖空气
B.湿润空气
C.进行气体交换
D.保证呼吸时气流通畅
【解析】D 骨或软骨做支架可以保证呼吸道的畅通，利于气体的进出。
三、课程学习
第一节：呼吸道对空气的处理
（一）呼吸系统的组成
（图片需另外找）
鼻
呼
咽
吸
喉
道
气管
支气管
左肺
右肺
肺
操作提示：鼠标点击图片可了解具体部位
人体的呼吸系统是由呼吸道和肺组成 的。
• 呼吸道：由鼻、咽、喉、气管和 支气管组成，是气体进出肺的通 道。
（二）呼吸道的作用
呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
口腔
会厌软骨
会厌软骨与吞咽和呼吸的关系
人们吃进去的食物和吸入的空气都要经过 咽。然后，空气通过喉进入气管，而食物 进入食道。
咽（呼吸系统和消化系
统的共同通道）
气管 食道
鼻腔 口腔
食团
会厌软骨
气管 食道
动画1：正常情况下的 吞咽和呼吸
呼吸时，喉口开放，空气畅通无阻（空气分 子流动）；吞咽时，会厌软骨像盖子一样盖 住喉口，以免食物进入气管（会厌软骨关闭， 食团进入食道）
操作提示：鼠标点击红色字体填空处，即出现答案
请完成以下表格：
呼吸 肋间肌 运动
膈肌
胸廓 胸腔 肺 肺内
容积
气压
气流 方向
吸气
收缩
收缩下降
扩大
扩大
扩张
减小
从外界到肺
呼气
舒张
舒张 回升
缩小
缩小
收缩
增大
从肺到 外界
操作提示：点击表格中的方框可查看答案
二、肺泡与血液的气体交换
导入方式一： 当我们深深吸气时，肺泡中充满了气体，气体进入肺泡以后发生了什么变化呢？
四层。 肺泡和肺泡外面的毛细血管都是一层细胞构成。每层细胞有两层细胞膜。 所以需要经过两层细胞，四层细胞膜。
（这个题目会太难吗）
2、氧最后是在细胞中的什么部位被利用的？
线粒体。线粒体是呼吸作用的场所
有机物 + 氧
线粒体
二氧化碳 + 水 + 能量
总结：
呼吸的全过程
呼吸运动
外界空 气
呼吸道 肺
O2 CO2
胸廓是由胸骨、肋骨和脊柱的胸段共同 围成的一个轮廓结构。
体验活动
请你双手放在胸部，做一个深深的吸气和呼气，有什么感觉？
深深吸气
肋骨向上向外运动
深深呼气 肋骨向下向内运动
胸廓的扩大与缩小 是怎样实现的？
胸廓扩大
胸廓缩小
胸廓的横向扩大和缩小
肋间肌收缩 肋骨向上向外运动
肋间肌舒张 肋骨向下向内运动
胸廓扩大
毛细血管壁 肺泡壁
（图片不够高清，箭头去不掉）
进入血液中的氧气，通过血液循环，最终输送到全身 各处的组织细胞中。
（动画：氧气从毛细血管到组织细胞） （还需另外找毛细血管和组织细胞的图，或者直 接画）
（动态演示：肺泡与血液的气体交换）
肺泡
氧气 二氧化碳
毛细血管中的 血液
想一想：
1、肺泡中的气体进入毛细血管，需要经过几层细胞膜呢？
包括：鼻、咽、喉、气管、支气管
呼吸道对
空气的处
人
理
体
的
呼吸道的作 用
肺
进行气体交换的场所
包括：左肺、右肺
保证气体顺畅通过 对吸入的气体进行处理
温暖 湿润
呼
清洁
吸
吸气
肋间肌和膈肌收缩，胸腔容积扩大， 肺扩张，肺内气压降低，气体入肺
肺与外界的气体交换
发生在肺
呼气
肋间肌和膈肌舒张，胸腔容积缩小， 肺收缩，肺内气压升高，气体出肺
外界的空气经过呼吸道的处理进入肺，在肺内怎样进行气体交换呢？ 请点击下一页继续学习。
第二节 发生在肺内的气体交换
（一）肺与外界的气体交换
肺的结构
肺是呼吸系统的主要器官
• 位于胸腔内 • 左右各一个
左肺：两叶 右肺：三叶 • 呼吸频率：16次/分钟
(滑过弹出左肺两叶，右肺三叶，肺内支气管等文字）
胸廓构造
咽
动画2：吃饭时大声说笑时的吞咽和呼吸
如果边吃饭边说笑， 吞咽时会厌软骨来不及盖住喉口，食物进入 气管，就会引起剧烈咳嗽（饭团进入气管）
食团
软腭 咽 会厌软骨 食道 气管
（这两幅图好像更清楚一点）
食团
小贴士 同学们记得吃饭时不要大声说笑哦。
动动嘴唇,张张口,我们就能说、能笑，这是嘴巴的功劳吗？
鼻腔内表面的黏膜中分布着丰富的毛细 血管。
结论：呼吸道可温暖吸入的空气。
• 鼻腔内分布着毛细血管。温暖的血液流经鼻腔时，散发出许 多热量。
(点击弹出以上框框）
（鼻毛的图不是很明显）
资料二：
• 鼻腔前部生有鼻毛，可以阻挡和粘住吸入的灰尘和细 菌，能清洁空气。
• 气管壁的腺细胞分泌黏液，使气管内湿润，且黏液中含 有能抵抗细菌和病毒的物质。
（我们继续往下学习）
导入方式二： • 同学们仔细阅读下表中的数据，分析呼出的气体中，哪两种成分含量有显著变化？
气体成分
氮气
氧气
二氧化碳 水
在大气中的含量%
78
21
0.03
0.07
在呼出气体中的含量% 78
16
4
1.1
其他气体 0.9 0.9
呼出的气体中，氧气的含量明显减少，二氧化碳的含量明显增加。 这种变化是怎样发生的呢？（继续往下学习吧~）
有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
尽管呼吸道有一定清洁功能，但是仍有多数人患有呼吸道相关疾病。 你知道有哪些吗？
疾病一
哮喘
原因： 支气管感染、过敏，吸入花粉、灰 尘等物质。 表现： 呼吸困难。
疾病二
肺炎
原因： 细菌、病毒感染。 表现： 发烧、胸部疼痛、咳嗽、呼吸急 促等。
（用哪一种方式会更好？）
吸入的气体，顺着支气管在肺内的各级分支， 到达支气管最细的分支末端形成肺泡
（这部分的图文排版有点乱，不知道 咋弄啊啊啊）
肺泡有利于气体交换的结构特点
①肺泡数量多； ②肺泡外面包绕着丰富的毛细血管； ③肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞。
（感觉这里衔接有点怪，重复了）
毛细血管
肺泡与血液间的气体交换过程
支气管分支末端
• 当你吸气时，许许多多的肺泡都像小气球似的鼓了起 来。
（这个鼓起来的效果不知道能不能用动画做出 来）
• 肺泡中的氧气透过肺泡壁和毛细管壁进入血液；同时血 液中的二氧化碳也通过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然 后随着呼气的过程排出体外。
肺泡
CO2 O2
膈
程。
动画效果（两张图能否动态变？）
一只手拿着图示的模型，另一只手向上推橡皮膜，再放松橡皮膜，观察气 球体积的变化和橡皮膜位置变化的关系。
观察完后回答几个问题吧 按钮
想一想
1.气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？ 当代表膈肌的橡皮膜向下运动时，代表胸廓的容器容积扩大，容器内部气压降低，外界的气体进入气 球，气球胀大； 反之，气球回缩。
4、联系作者
二、课程导入
（动画） 婴儿啼哭 氧气进入——二氧化碳出来 婴儿身体透视图（呼吸系统）
• 当你降生到这个世界时，你的第一声啼哭就标志着 人体从空气中获取氧气，并排除体内的二氧化碳。
• 从此，你的身体每时每刻都通过呼吸系统与周围的 空气进行气体交换。
人体的呼吸是怎样的过程呢？ 请进入课程学习
人教版初中生物七年级下册 第三章 人体的呼吸
1、课件简介 名称：《人体的呼吸》 内容选自：人教版初中生物七年级下册第三章 类型：自主学习型 对象：初一学生
2、课程说明 （1）教学三维目标 • 知识目标 ① 说出人体呼吸系统的组成，并描述呼吸道的作用； ② 说出呼吸运动中胸廓容积的变化； ③ 概述肺与外界、肺泡与血液的气体交换过程。 • 能力目标 ① 掌握分析归纳材料的能力； ② 尝试模拟探究呼吸与胸廓容积关系的实验方法。 • 情感态度与价值观目标 ① 认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。 ② 形成呼吸系统结构与功能相适应的生命观念
（声带移动做动画）
声带松开
声带拉紧
小贴士
青少年在变声期声带有显著的变化，（如长度、 宽度、厚度明显增加，充血、肿胀等（这句话要不 要省略呢））很容易受伤，为了保护声带，应避免 长时间大声说话，不要抽烟、喝酒哦
（动画效果）
胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？是胸廓扩大导致吸气,还是吸气后导致胸廓扩大? 我们可以通过模拟实验来探究。
演示实验
模拟膈肌运动
气管
（1）装置每部分模拟的结构。 •玻璃罩模拟器官
支气管
•玻璃管模拟支气管
•气球模拟肺
肺
•橡皮膜模拟膈
（2）左图表示 呼 气状态，右图表示 吸 气状态
（3）两个图合起来表示肺与 外界 进行气体交换的过
气管壁纵切
操作提示：点击纤毛可查看电镜图
结论：呼吸道能清洁、湿润吸入的空气。
总结
呼吸道的作用：
①保证气体顺畅通过； ②对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
学以致用
• 1.长跑时，体育老师总是建议我们用鼻子吸气，用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不要张大嘴巴吸气和呼气。 你知道其中的道理吗？
内的气体
交换
氧气
肺泡与血液的气体交换
肺泡 ←→ 血液
二氧化碳
五、学习评价
选择题
1.人体结构与功能相适应。呼吸道有骨或软骨做支架的结构特征适应于（ ）
A.温暖空气
B.湿润空气
C.进行气体交换
D.保证呼吸时气流通畅
【解析】D 骨或软骨做支架可以保证呼吸道的畅通，利于气体的进出。
三、课程学习
第一节：呼吸道对空气的处理
（一）呼吸系统的组成
（图片需另外找）
鼻
呼
咽
吸
喉
道
气管
支气管
左肺
右肺
肺
操作提示：鼠标点击图片可了解具体部位
人体的呼吸系统是由呼吸道和肺组成 的。
• 呼吸道：由鼻、咽、喉、气管和 支气管组成，是气体进出肺的通 道。
（二）呼吸道的作用
呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
口腔
会厌软骨
会厌软骨与吞咽和呼吸的关系
人们吃进去的食物和吸入的空气都要经过 咽。然后，空气通过喉进入气管，而食物 进入食道。
咽（呼吸系统和消化系
统的共同通道）
气管 食道
鼻腔 口腔
食团
会厌软骨
气管 食道
动画1：正常情况下的 吞咽和呼吸
呼吸时，喉口开放，空气畅通无阻（空气分 子流动）；吞咽时，会厌软骨像盖子一样盖 住喉口，以免食物进入气管（会厌软骨关闭， 食团进入食道）
操作提示：鼠标点击红色字体填空处，即出现答案
请完成以下表格：
呼吸 肋间肌 运动
膈肌
胸廓 胸腔 肺 肺内
容积
气压
气流 方向
吸气
收缩
收缩下降
扩大
扩大
扩张
减小
从外界到肺
呼气
舒张
舒张 回升
缩小
缩小
收缩
增大
从肺到 外界
操作提示：点击表格中的方框可查看答案
二、肺泡与血液的气体交换
导入方式一： 当我们深深吸气时，肺泡中充满了气体，气体进入肺泡以后发生了什么变化呢？
四层。 肺泡和肺泡外面的毛细血管都是一层细胞构成。每层细胞有两层细胞膜。 所以需要经过两层细胞，四层细胞膜。
（这个题目会太难吗）
2、氧最后是在细胞中的什么部位被利用的？
线粒体。线粒体是呼吸作用的场所
有机物 + 氧
线粒体
二氧化碳 + 水 + 能量
总结：
呼吸的全过程
呼吸运动
外界空 气
呼吸道 肺
O2 CO2
胸廓是由胸骨、肋骨和脊柱的胸段共同 围成的一个轮廓结构。
体验活动
请你双手放在胸部，做一个深深的吸气和呼气，有什么感觉？
深深吸气
肋骨向上向外运动
深深呼气 肋骨向下向内运动
胸廓的扩大与缩小 是怎样实现的？
胸廓扩大
胸廓缩小
胸廓的横向扩大和缩小
肋间肌收缩 肋骨向上向外运动
肋间肌舒张 肋骨向下向内运动
胸廓扩大
毛细血管壁 肺泡壁
（图片不够高清，箭头去不掉）
进入血液中的氧气，通过血液循环，最终输送到全身 各处的组织细胞中。
（动画：氧气从毛细血管到组织细胞） （还需另外找毛细血管和组织细胞的图，或者直 接画）
（动态演示：肺泡与血液的气体交换）
肺泡
氧气 二氧化碳
毛细血管中的 血液
想一想：
1、肺泡中的气体进入毛细血管，需要经过几层细胞膜呢？
包括：鼻、咽、喉、气管、支气管
呼吸道对
空气的处
人
理
体
的
呼吸道的作 用
肺
进行气体交换的场所
包括：左肺、右肺
保证气体顺畅通过 对吸入的气体进行处理
温暖 湿润
呼
清洁
吸
吸气
肋间肌和膈肌收缩，胸腔容积扩大， 肺扩张，肺内气压降低，气体入肺
肺与外界的气体交换
发生在肺
呼气
肋间肌和膈肌舒张，胸腔容积缩小， 肺收缩，肺内气压升高，气体出肺
外界的空气经过呼吸道的处理进入肺，在肺内怎样进行气体交换呢？ 请点击下一页继续学习。
第二节 发生在肺内的气体交换
（一）肺与外界的气体交换
肺的结构
肺是呼吸系统的主要器官
• 位于胸腔内 • 左右各一个
左肺：两叶 右肺：三叶 • 呼吸频率：16次/分钟
(滑过弹出左肺两叶，右肺三叶，肺内支气管等文字）
胸廓构造
咽
动画2：吃饭时大声说笑时的吞咽和呼吸
如果边吃饭边说笑， 吞咽时会厌软骨来不及盖住喉口，食物进入 气管，就会引起剧烈咳嗽（饭团进入气管）
食团
软腭 咽 会厌软骨 食道 气管
（这两幅图好像更清楚一点）
食团
小贴士 同学们记得吃饭时不要大声说笑哦。
动动嘴唇,张张口,我们就能说、能笑，这是嘴巴的功劳吗？
鼻腔内表面的黏膜中分布着丰富的毛细 血管。
结论：呼吸道可温暖吸入的空气。
• 鼻腔内分布着毛细血管。温暖的血液流经鼻腔时，散发出许 多热量。
(点击弹出以上框框）
（鼻毛的图不是很明显）
资料二：
• 鼻腔前部生有鼻毛，可以阻挡和粘住吸入的灰尘和细 菌，能清洁空气。
• 气管壁的腺细胞分泌黏液，使气管内湿润，且黏液中含 有能抵抗细菌和病毒的物质。
（我们继续往下学习）
导入方式二： • 同学们仔细阅读下表中的数据，分析呼出的气体中，哪两种成分含量有显著变化？
气体成分
氮气
氧气
二氧化碳 水
在大气中的含量%
78
21
0.03
0.07
在呼出气体中的含量% 78
16
4
1.1
其他气体 0.9 0.9
呼出的气体中，氧气的含量明显减少，二氧化碳的含量明显增加。 这种变化是怎样发生的呢？（继续往下学习吧~）
有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
尽管呼吸道有一定清洁功能，但是仍有多数人患有呼吸道相关疾病。 你知道有哪些吗？
疾病一
哮喘
原因： 支气管感染、过敏，吸入花粉、灰 尘等物质。 表现： 呼吸困难。
疾病二
肺炎
原因： 细菌、病毒感染。 表现： 发烧、胸部疼痛、咳嗽、呼吸急 促等。
（用哪一种方式会更好？）
吸入的气体，顺着支气管在肺内的各级分支， 到达支气管最细的分支末端形成肺泡
（这部分的图文排版有点乱，不知道 咋弄啊啊啊）
肺泡有利于气体交换的结构特点
①肺泡数量多； ②肺泡外面包绕着丰富的毛细血管； ③肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞。
（感觉这里衔接有点怪，重复了）
毛细血管
肺泡与血液间的气体交换过程
支气管分支末端
• 当你吸气时，许许多多的肺泡都像小气球似的鼓了起 来。
（这个鼓起来的效果不知道能不能用动画做出 来）
• 肺泡中的氧气透过肺泡壁和毛细管壁进入血液；同时血 液中的二氧化碳也通过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然 后随着呼气的过程排出体外。
肺泡
CO2 O2
膈
程。
动画效果（两张图能否动态变？）
一只手拿着图示的模型，另一只手向上推橡皮膜，再放松橡皮膜，观察气 球体积的变化和橡皮膜位置变化的关系。
观察完后回答几个问题吧 按钮
想一想
1.气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？ 当代表膈肌的橡皮膜向下运动时，代表胸廓的容器容积扩大，容器内部气压降低，外界的气体进入气 球，气球胀大； 反之，气球回缩。
4、联系作者
二、课程导入
（动画） 婴儿啼哭 氧气进入——二氧化碳出来 婴儿身体透视图（呼吸系统）
• 当你降生到这个世界时，你的第一声啼哭就标志着 人体从空气中获取氧气，并排除体内的二氧化碳。
• 从此，你的身体每时每刻都通过呼吸系统与周围的 空气进行气体交换。
人体的呼吸是怎样的过程呢？ 请进入课程学习
人教版初中生物七年级下册 第三章 人体的呼吸
1、课件简介 名称：《人体的呼吸》 内容选自：人教版初中生物七年级下册第三章 类型：自主学习型 对象：初一学生
2、课程说明 （1）教学三维目标 • 知识目标 ① 说出人体呼吸系统的组成，并描述呼吸道的作用； ② 说出呼吸运动中胸廓容积的变化； ③ 概述肺与外界、肺泡与血液的气体交换过程。 • 能力目标 ① 掌握分析归纳材料的能力； ② 尝试模拟探究呼吸与胸廓容积关系的实验方法。 • 情感态度与价值观目标 ① 认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。 ② 形成呼吸系统结构与功能相适应的生命观念
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人教版初中生物七年级下册 《第三章 人体的呼吸》(优课)课件
呼吸道对空气的处理能力是有限的
哮
肺
喘
炎
哮喘是一种支气管 肺炎是由细菌、病
过敏性疾病，症状 毒等感染而引起的
为反复发作性的喘 一种严重的疾病。
息、呼吸困难、胸
闷或咳嗽等症状。
尘 肺
尘肺是长期在粉尘比 较多的场所工作的人 容易患的一类职业病。
据统计，我们人体每天要 呼吸两万多次，要交换一万多 升的气体。
我们都希望能生活在空气清新、 风景优美的环境中，因此我们要保护环 境，爱护大自然。
二、肺:呼吸系统的主要器官
上
皮
细
胞
毛 细 血 管
思考：肺的哪些结构有利于进行气体交换？
1.肺泡数目多，面积大 2.肺泡外布满毛细血管 3.肺泡壁和毛细血管壁都很薄(一层上皮细胞)
体现了生物学中 结构 和 功能 相适应的观点
氧
毛 细
CO2 血管
血 液 循 环
组织 毛
O2
细 血管 CO2
组织 细胞
肺与外界 的气体交换
肺泡与血 液之间的 气体交换
气体在血 液的运输
组织里的 气体交换
聚 焦 临 沂 中 考
考点
呼吸系统 的组成 和功能
年份 2018 2017
2016
题型 非选择 非选择
选择
2015
选择
发生在肺 内的气体
交换
2018 2017
膈肌、肋间肌 舒张
胸廓 扩大 肺 扩张 肺内气压 减小 气体 入 肺
吸气
胸廓 缩小 肺 回缩
肺内气压 增大 气体 出 肺
呼气
总结：呼吸运动的动力来自于呼吸肌（主要是肋间 肌和膈肌）的收缩和舒张。
图为模拟膈肌运动，据图回答问题：
2024年度-人教版七年级下册生物第三章人体的呼吸说课课件
教学策略
采用讲解、示范、小组讨 论和案例分析等多种教学 方法，以激发学生的学习 兴趣和积极性。
学生活动
设计实验、观察、记录和 分析数据等实践活动，以 培养学生的动手能力和科 学探究精神。
12
教学手段运用及目的
多媒体辅助教学
利用PPT、视频、图片等多媒体 手段，使抽象的知识形象化、 具体化，便于学生理解和掌握 。
留白与标注
在板书两侧或下方留出适当空白，方便教师随时添加注释 或补充内容，同时也有利于学生记笔记和复习。
21
06
教学评价与反思
22
教学评价策略制定
确定评价标准
根据教学目标和内容，制 定具体的评价标准，包括 知识掌握、能力提升、情 感态度等方面的指标。
设计评价工具
采用多种评价工具，如测 试、作业、观察记录等， 全面评估学生的学习情况 。
导入新课（激发兴趣，引入主题）
提问学生
“你们知道呼吸是怎么进行的吗？呼 吸对我们有什么作用呢？”引导学生 思考并回答。
引入主题
“今天我们将一起学习人体的呼吸， 了解呼吸系统的结构和功能，探究呼 吸的奥秘。”
15
讲授新课（突出重点，突破难点）
讲解呼吸系统的组成和功能，包括鼻 腔、咽、喉、气管、支气管和肺等器 官，配合图片或模型进行展示。
改进教学策略
针对存在的问题和不足，制定改 进措施，如调整教学内容、改进 教学方法、加强辅导等，提高教
学效果和质量。
25
THANKS
感谢观看
26
通过实验、演示等方式，让学生观察呼吸过程中气体交换的现象，引导学生探究其 原理和机制。
结合生活实际，让学生了解呼吸系统疾病的危害和保健知识的重要性，提高学生的 健康意识和自我保健能力。
新版新人教版七年级生物下册第三章人体的呼吸全章课件
9.下列对喉的结构和功能的叙述,正确的是( )
①喉由多块软骨组成 ②喉是气体和食物的共同通道
声器官 ④喉位于咽和肺之间
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
③喉是发
关闭
喉是构成呼吸道的结构之一,由多块软骨组成。咽是呼吸系统和消化
系统共有的结构,是食物和气体共同通过的结构。声音是由喉部的声
带发出的。喉位于咽的下方,和气管相连。
C.呼吸和心跳
D.消化和心跳
关闭
消化系统和呼吸系统共有的结构是咽。人们吃进去的食物和吸入的
空气都要经过咽,然后,空气通过喉进入气管,而食物进入食道。呼吸时
会厌软骨抬起,使空气畅通无阻;吞咽时,会厌软骨盖住喉口,以免食物
进入气管。所以,呼吸和吞咽不能同时进行。
关闭
A
解析 答案
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
A.鼻腔黏膜
B.喉腔侧壁
C.气管和支气管黏膜
D.食道黏膜
关闭
痰是由气管和支气管内表面的黏膜所分泌的黏液以及被黏液黏附的
灰尘和细菌等组成的。气管内的纤毛向咽喉方向不停地摆动,把痰送
到咽部,通过咳嗽排出体外。
关闭
C
解析 答案
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
8.下列生理活动不能同时进行的是( )
A.呼吸和吞咽
B.呼吸和消化
一二
二、呼吸道的作用
1.呼吸道都有 骨 或 软骨 做支架,是保证气流畅通的结
构。
2.鼻腔前部生有 鼻毛 ;鼻腔内表面的黏膜可以分泌 黏液 ,
黏膜中还分布着丰富的 毛细血管 。
人教版七年级生物下册教学课件第三章人体的呼吸
教材习题答案
资料分析 1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅? 点拨 呼吸道都有骨或软骨做支架,这可以保证呼吸道内的气流 通畅。此外,鼻腔前部的鼻毛、鼻腔表面的黏液和气管内壁上的纤 毛和黏液,也在保证气流通畅方面有一定的功能。 2.呼吸道除了保证气流的通畅外,还有哪些作用?这些作用是如何 实现的? 点拨 呼吸道还具有温暖、清洁和湿润进入体内空气的作用:鼻 腔能预热吸入的冷空气;鼻毛、鼻腔内和气管内壁上的黏液能阻挡 和黏住吸入的灰尘和细菌,鼻腔内和气管内壁上的黏液还能杀灭一 些细菌并能湿润吸入的空气。气管内壁上的纤毛将外来的尘粒、 细菌等和黏液以痰的形式清扫咳出。
教材习题答案
3.有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气中有害物质 的危害吗? 点拨 呼吸道温暖、清洁和湿润进入肺内空气的作用是有限的。 如果环境中空气过于污浊,经过呼吸道处理后进入肺内的空气仍可 能有一些有害物质,这些有害物质会对人体健康造成危害。 4.痰是怎样产生的?为什么不要随地吐痰? 点拨 气管内壁上的纤毛向咽喉的方向不停地摆动,把外来的灰 尘、细菌等和黏液一起送到咽部,并通过咳嗽排出体外,这就是痰。 痰中含有大量的病菌,可以通过痰液散播到空气中。因此,我们要 养成不随地吐痰的习惯。 5.北欧的冬天非常寒冷,在那里生活的人和在赤道附近生活的人 相比,鼻子的形状可能有什么特点?为什么? 点拨 与生活在赤道附近的人相比,北欧人的鼻子显得大一些。 鼻子大一些,鼻腔也就相应长一些,这有利于预热寒冷的空气。
第二节
发生在肺内的气体交换
知识要点全解 知识点一 知识点二
知识点一 肺与外界的气体交换 肺是呼吸系统的主要器官。肺与外界的气体交换是通过呼吸运 动实现的,呼吸运动包括吸气和呼气动作。 (1)呼吸时胸廓的变化
知识要点全解 知识点一 知识点二
[部编人教版]七年级生物下册第三章人体的呼吸全套课件
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纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、 细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外， 这就是痰。
在日常生活中，我们 经常提倡不要随地吐 痰。这是为什么？
痰中含有大量的病菌，随着尘埃漂浮在空气 中，容易引起人体疾病的传播，同时也不文明。
思考 北欧的人和在赤道附近的人相比，鼻子 的形状可能有什么特点？为什么？
进行新课
一、呼吸系统的组成
会厌软骨 肺
鼻 喉咽 气管
支气管
呼吸道
膈
呼吸系统的组成
呼吸道
鼻 咽 喉 气管 支气管
（气体进出肺的通道）
肺（主要器官，是进行气体交换的场所）
想一想，议一议 长跑时，体育老师总
是建议我们用鼻子吸气、 用嘴呼气，必要时可以用 嘴辅助吸气，但不要张大 嘴巴吸气和呼气。你知道 其中的道理吗？
（3）气管对吸入的空气有清洁和湿润的作用。 腺细胞分泌黏液，使气管内湿润；黏液中含有 能抵抗细菌和病毒的物质。
3. 有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全 避免空气中有害物质的危害吗？举例说明。
当发生沙尘暴时，人们往往要戴口罩以减少尘
埃的吸入。在一些存在剧毒气体的环境中，人们甚 至要佩带防毒面具。
北欧人鼻子较大，鼻腔较长，有利于预热寒冷的空气。
为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？
用鼻呼吸，可以减少不清洁空气对呼吸道 和肺的刺激，有利于人体健康。
哮喘是支气管感 染的一种疾病， 症状为反复发作 性的喘息、呼吸 困难、胸闷或咳 嗽等症状。
肺炎是由细菌、病毒 等感染而引起的一种 严重的疾病。
尘
尘肺病人肺部组织切片
吞咽与呼吸的关系
咽（吃进去的食物 和吸入的空气都要 通过咽）
会厌软骨
声音从何而来？
人教版版七年级下册第三章 人体的呼吸 复习课件 (共43张PPT)
第三章 人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理
我们的第一次呼吸从什么时候开始?
婴儿的第一声啼哭标志 着呼吸作用的开始，需 要不断的从空气中获取 氧气，并排出体内产生 的二氧化碳。
人的呼吸是由呼吸系统来完成的
一、呼吸系统的组成
鼻
咽呼
喉吸 气管 道
支气管
呼 吸 系
肺
统
一、呼吸系统的组成
呼吸道
鼻
学科网
扩 大
扩 张
减 小
从外界 到肺
呼 气
舒张
横向收缩 上下径缩小
缩 小
收 缩
增 大
从肺 到外界
肺与外界的气体交换 吸入氧气，呼出二氧化碳
二、肺泡与血液的气体交换
1.肺泡与血液的气体交换
氧气
（1）交换过程： 肺泡
血液
二氧化碳
（2）气体交换的原理：气体扩散作用
（3）交换结果：血液变成含氧丰富、 颜色鲜红的动脉血。
第二节 发生在肺内的气体交换
肺
肺的位置、结构和功能
肺 位置：位于胸廓内， 左右各一个。
左肺 右肺 呼吸频率
两叶 三叶 16次/分钟
肺之家
胸 廓
肺与外界的气体交换
吸气动作 呼吸运动
呼气动作
是由于胸廓扩大导致 吸气，还是因为吸气 后肺把胸廓撑大了？
膈 肌
膈肌的运动也使胸廓的大小发生变化
吸气时
膈肌收缩
作用：清洁、湿润 空气
北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近 生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
非洲人
北欧人的鼻子要大些，鼻腔就相应长一 些， 可预热寒冷空气。
长跑累了人们往学科网 往会用嘴巴呼吸， 那用鼻呼吸好还是用嘴呼吸好？
我们的第一次呼吸从什么时候开始?
婴儿的第一声啼哭标志 着呼吸作用的开始，需 要不断的从空气中获取 氧气，并排出体内产生 的二氧化碳。
人的呼吸是由呼吸系统来完成的
一、呼吸系统的组成
鼻
咽呼
喉吸 气管 道
支气管
呼 吸 系
肺
统
一、呼吸系统的组成
呼吸道
鼻
学科网
扩 大
扩 张
减 小
从外界 到肺
呼 气
舒张
横向收缩 上下径缩小
缩 小
收 缩
增 大
从肺 到外界
肺与外界的气体交换 吸入氧气，呼出二氧化碳
二、肺泡与血液的气体交换
1.肺泡与血液的气体交换
氧气
（1）交换过程： 肺泡
血液
二氧化碳
（2）气体交换的原理：气体扩散作用
（3）交换结果：血液变成含氧丰富、 颜色鲜红的动脉血。
第二节 发生在肺内的气体交换
肺
肺的位置、结构和功能
肺 位置：位于胸廓内， 左右各一个。
左肺 右肺 呼吸频率
两叶 三叶 16次/分钟
肺之家
胸 廓
肺与外界的气体交换
吸气动作 呼吸运动
呼气动作
是由于胸廓扩大导致 吸气，还是因为吸气 后肺把胸廓撑大了？
膈 肌
膈肌的运动也使胸廓的大小发生变化
吸气时
膈肌收缩
作用：清洁、湿润 空气
北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近 生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
非洲人
北欧人的鼻子要大些，鼻腔就相应长一 些， 可预热寒冷空气。
长跑累了人们往学科网 往会用嘴巴呼吸， 那用鼻呼吸好还是用嘴呼吸好？
最新人教版七年级生物下册第三章人体的呼吸PPT
3、急性支气管炎、肺炎是由细菌、病毒引起的，
说一说这些致病的微生物从外界到达发病部位的
“旅程”。
外界空气
气管 肺
鼻
咽
喉
气 管 、支
第三章 人体的呼吸
第二节 发生在肺内的气体交换
温故互查
呼吸系统的组成及作用
肺与外界的气体交换
学习目标： 1 . 说出肺与外界的气体交换是怎样进行的 2 ．通过学习理解胸廓容积变化与气体进 出的关空气的处理
我们的身体每时每刻都在与周围 的空气进行气体交换，呼吸与生命息息 相关。可是，你了解呼吸系统吗？
学习目标
1．说出呼吸系统的组成。 2．知道呼吸道的作用。 3．能够理解并叙述吃饭大说大笑会呛着的原因。
学习活动一：呼吸系统的组成呼吸系统的结 构与功能 独立自学 观察P41图4-26，说一说呼吸系统由哪些器 官组成的？ 要求：先自己指认，再同组同学互答。
一、呼吸系统的组成
鼻 咽 喉 是进 行气 体交 换的 场所
肺
气管 支气管
呼 吸 道
气体进 出肺的 通道
膈
学习活动二：呼吸道的作用 合作共学 完成P41-42资料分析。
要求：先独立思考，再同组同学讨论，最后全
班展示（3+7+5）。
1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
“C”形软骨 呼吸道都有骨或软骨作为支架
呼吸 运动 吸气 呼气
肋间肌 膈肌 收缩 舒张
胸廓
胸腔 容积 扩大 缩小
肺
肺内 气压 减小 增大
气流 方向 从外界 到肺
扩大 缩小
扩张 收缩
从肺到 外界
你能总结出呼吸运动的原理吗？ 呼吸运动的原理： 肺富有弹性，当肋骨间的肌肉和膈肌收缩使 得胸腔容积扩大时，肺便扩张，肺内的气体 压力相应缩小，于是气体就被吸入；当肋骨 间的肌肉和膈肌舒张使得胸腔容积 缩小时，肺便收缩，肺内的气体压力相应 增大，于是气体就被排出。
人教版生物七年级下册第四单元第三章 人体的呼吸 课件(共21张PPT)
点
量比肺泡中的多,血液中的二氧化碳透过毛细血管壁和 肺泡壁,由血液进入肺泡,然后随着呼气的过程排出体外。 肺泡内的气体交换使血液中氧气的含量增多,二氧化碳 的含量减少。进入血液中的氧气随着血液循环输送到 身体各处的组织细胞,在此被利用。在组织细胞内的线 粒体中,细胞中的有机物在氧的参与下被分解,产生水和 二氧化碳,同时释放能量,供给人体进行各项生命活动。
点
呼吸和呼吸作用一样吗?
呼吸强调的是生物体与外界环境进行气体交换的过程。 呼吸作用强调有机物分解释放能量的过程。
我们在游泳过程中,刚下水时,如果水超过胸部,常会感觉到胸闷、呼 吸吃力,这是因为呼吸运动受到了限制,胸廓不能有效地扩张。
气体的流动主要是由于气压的变化引起的,气体总是由气压高的地 方流向气压低的地方。
雾霾天气要保护我们的呼吸系统。
(1)雾霾天气少开窗。 (2)出门在外一定要戴口罩。 (3)雾霾天出门后进入室内,要及时洗脸、洗手、漱口、清理鼻腔。 (4)平常多饮水,多吃新鲜的蔬菜和水果,适量补充维生素D。
第三章 人体的呼吸
第二节 发生在肺内的气体交换
肺活量是少年儿童生长、发育和健康水平的重要指标。经常参加体 育锻炼,特别是做一些伸展扩胸运动,可使呼吸肌力量增强,胸廓扩大, 有利于肺组织的生长发育和肺的扩张,使肺活量增加。另外,体育锻 炼时,经常做深呼吸运动,也可促进肺活量的增长。大量实验证实,经 常参加体育锻炼的人,肺活量值高于一般人。
气体交换的原理:
气体总是由多的地方向少的地方扩散,即总是从浓度高的地方向 浓度低的地方扩散,直到平衡为止。气体在肺泡和组织内的交换, 都是通过这种扩散作用实现的。
患慢性支气管炎或支气管哮喘时,肺泡长期处于过度膨胀状态,会 使肺泡的弹性纤维失去弹性并遭破坏,形成肺气肿,影响呼吸机能。
人教版中考生物复习七年级下册第四单元第三章人体的呼吸课件
2．肺泡与血液的气体交换
简化图 肺泡与血液之间的气体交换示意图
(1)肺泡中的⑤氧氧气气透过肺泡壁和⑥毛细血管壁 进入血液；同时血液中的 二氧化碳也通过这些毛细血管壁和⑦肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的 过程排出体外。 (2)表示方式
(3)血液流经肺泡后，由含氧量低、二氧化碳含量高的⑧静脉血变为含氧 量高、二氧化碳含量低的⑨动脉血。
组成
作用
鼻毛可③清洁空气；黏膜分泌黏液可④清洁、⑤湿润空气； 鼻
丰富的毛细血管可⑥温暖空气
⑦咽咽 食物与气体共同的通道
喉 既是气体的通道，又是发声器官
气管 气管中的 C 型软骨保证了气体畅通；黏液可清洁、湿润空
⑧ 支气管 气；能产生⑨痰痰
(3)肺：是⑩呼吸系统的主要器官，也是气体交换的场所。肺结构和功 能的基本单位是⑪肺泡。
3．胸廓变化与呼吸的关系是先吸气再胸廓变大。（ ×） 4．人体内的气体交换，包括肺泡里的气体交换和组织里的气体交换。（√ ） 5．人体内二氧化碳浓度最高的部位是组织细胞处。（√ ） 6．人体吸入的气体中，含量最高的是氧气；呼出的气体中，含量最高的 是二氧化碳。（ ×）
【易错字词】 鼻． 咽． 喉． 肺． 膈． 会．厌．软骨 气管． 痰． 肺泡． 胸 廓． 肋．骨
(2)联系 呼吸运动完成了呼吸全过程的第一个环节——肺与外界的气体交换；呼 吸的四个过程为呼吸作用提供氧；呼吸作用释放二氧化碳通过呼吸排出 体外。
1．有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害。 （ ×）
2．能够选择性地让食物进入食道，让气流进入气管的会厌软骨位于咽。 （√ ）
(2)不同状态的呼吸情况曲线图
a．曲线图 A 状态呼吸频率较慢，呼吸深度较小，反映⑪平静状态。 b．曲线图 B 状态呼吸频率较快，呼吸深度较大，反映⑫运动状态。
人教版生物七年级下册第三章人体的呼吸第一节 呼吸道对空气的处理课件(PPT16张)
3．肺是呼吸系统的主要器官，其功能是( B) A.血液流动的通道 B.气体交换的场所 C.水分进出身体的通道 D.吸收营养物质的场所
知识点❷ 呼吸道的作用 4．下列器官中，既是呼吸的通道又是发声的器官的是( )C A.鼻腔 B．咽 C.喉 D．气管和支气管 5．人通过咳嗽将“痰”排出体外，“痰”形成于( )D A.肺 B．鼻腔 C.喉 D．气管和支气管
(1)新型冠状病毒感染主要影响人体的____呼__吸___系统。
(2)新型冠状病毒感染的肺炎患者的临床表现为“缺氧低氧状态、呼吸困难” 等症状，这是因为该病毒感染损伤了与呼吸有关的主要器官——____肺_，该 器官位于人体____胸__腔内，左右各一个。 (3)呼吸道对吸入的空气有_____温__暖__、__湿__润__和__清__洁_的作用，但疫情严重时， 还需要戴口罩，说明______呼__吸__道__对__气__体__的__处__理__能__力__是__有__限__的__。
8．下列结构中，不能使吸入的气体变得清洁的是( D) A.鼻毛 B．鼻黏膜 C.气管内表面的纤毛 D．会厌软骨 9．(2019·郴州)呼吸道能对吸入的空气进行处理，呼吸道不具备的功能是 ( A) A.气体交换 B．清洁 C.温暖 D．湿润
10．人在感冒时，常常会感到鼻塞、呼吸不畅，主要原因是( C) A.鼻腔黏膜分泌的黏液过多 B.声带充血肿胀 C.鼻腔黏膜充血肿胀 D.气管、支气管分泌的黏液过多
(5)空气经过④时，其黏膜分泌的黏液将空气中残留的灰尘和病菌黏住，通 过纤毛的摆动送到咽部后咳出体外，这就是____痰___。
17．资料一：2020年3月11日，世界卫生组织总干事谭德塞宣布，根据评估， 世卫组织认为当前新冠肺炎疫情已构成全球大流行。 资料二：新型冠状病毒感染的肺炎患者的临床表现以发热、乏力、干咳为 主，鼻塞、流涕等上呼吸道症状少见，会出现缺氧低氧状态。约半数患者 多在一周后出现呼吸困难，严重者会危及生命。 资料三：传染病高发时，戴口罩既是保护自己不被别人感染，也是当自己 有了呼吸道症状时保护身边人的有效措施，就好像是给自己的呼吸系统设 置一道“过滤屏障”。