人教版七年级生物下册第二章：第二节 ：消化和吸收(第一课时) 教案
1. 阅读课本 28-30 页的内容，重点看 29 页的图片，将消化系统的组成和功能从书中勾画出 来（幻灯片 16--17）来讲解
2.讲解肝脏和胆汁的作用。结合课本 29 页和（幻灯片 17-18）来讲解。
消
大 肠：
化 系
肛 门：
统
消
唾液腺：
化 胃 腺：
腺 肠 腺：
胰 腺：
肝 脏：
课后反思：（反思成败，提出补救措施）
审阅人：
年月日
二、导入新课：
教师引导人体需要的营养物质主要是从食物中获得的，任何一种营养物质缺乏， 都可能影响人体的生长发育，甚至会引起疾病。你知道食物中的这些营养物质是如 何进入人体的吗？我们吃饭的时候狼吞虎咽,细嚼慢咽,哪种吃饭方式好？为什么？ 这节课我们来学习,第二节 消化和吸收 。
展示课题、学习目标（课件展示）
三、讲授新课 ：
（一）消化的概念与组成（幻灯片 5-6） 1、概念： 食物在消化道内分解成可以被细胞吸收的物质的过程叫做消化。 2、组成：人体的消化系统是由消化道和消化腺组成的 3、消化系统的组成结构示意图。
（二）食物在消化系统中的变化 1. 阅读课本 26 页的内容，回答问题：食物在消化系统中是如何变化的？（从课本勾画）
教学过程
一、温故互查
以两人为一小组，互相叙述完成下列知识点： 1.食物中含有哪六类营养物质？其中能为人 体提供能量的是哪几类？
个性化修改
2.水在人体细胞中占多少？作用是什么？
3.当人体缺乏维生素 A、维生素 C、维生素 D 时，分别会出现什么症状？
4.当人体缺乏含钙、含铁、含碘的无机盐时,分别会出现什么症状？
七年级 生物 学科二次备课稿
章节课题
第二节 消化和吸收（第一课时）
课型 新授课
1.描述人体消化系统的组成以及各部分功能。
教学目标
2.尝试探究馒头在口腔中的变化
教 学 重 点 描述人体消化系统的组成以及各部分功能 教 学 难 点 尝试探究馒头在口腔中的变化 教学辅助手段 课本、学思练、多媒体课件、教学视频
四、课堂小结ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、消化的概念与组成 二、食物在消化系统中的变化 三、馒头在口腔中的变化 四、消化系统的组成和功能
五、作业布置：
（全体）学思练：自学检测，归航拾贝
（选作）.配套练习上的题
六、板书设计：
第二节 消化和吸收（第一课时)
一、消化的概念：
二、消化系统的组成：
口 腔：
咽：
消 食 道： 化 胃： 道 小 肠：
（幻灯片 7）将答案从书中勾画出来。 (三)探究：馒头在口腔中的变化（幻灯片 8-15） 1.过渡：馒头变甜是否与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌有关？如果有关，它们各起什 么作用？馒头为什么会变甜呢？请大家阅读课本 27-28 页内容。
2.实验的过程大家可以结合课本和（幻灯片 9--14）来讲解。 3.讨论（1）牙齿、舌和唾液的作用，有什么区别和联系？
第二章第二节消化和吸收教案人教版生物七年级下册
消化和吸收一、教学目标（一）知识方面1、描述人体消化系统的组成；2、概述食物的消化过程；3、分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠结构和功能相适应的特点。
（二）能力方面运用实验探究法探究馒头在口腔中的变化。
（三）情感、态度与价值观方面1、认同小肠的形态结构与功能是相适应的。
2、认同消化系统对食物的消化和营养物质的吸收，是保证身体健康的重要条件。
二、教学重点和难点（一）教学重点食物的消化过程；探究馒头在口腔中的变化。
（二）教学难点探究馒头在口腔中的变化。
三、教学设计思路本节内容分为两课时，第一课时内容主要有：消化系统的组成；探究馒头在口腔中的变化；食物的消化过程。
本节教学主要采用观察与讲授，自学与讨论，实验与探究，引导与点拨等相结合的方式完成以上内容。
消化系统组成主要让学生自学观察消化系统模式图掌握其组成，老师对照模式图点拨消化道与消化腺之间的关系，为食物的消化过程做好铺垫。
探究馒头在口腔中的变化，是结合实验，通过观察现象以及实验结果的分析，得出唾液对淀粉的消化作用，同时让学生对对照实验有更进一步的认识，提升学生对实验的设计和探究能力。
食物的消化过程主要利用了动画视频，让学生清楚明了的理解淀粉、蛋白质、脂肪的消化过程。
本节内容整体上较为抽象，通过老师的步步引导并结合生活实际，让学生轻松愉快的完成本节课的学习任务。
四、教学准备教师提前准备好1、2、3号三只试管，分别装入：1号中馒头碎屑和2毫升唾液；2号中馒头碎屑和2毫升清水；3号中馒头块和2毫升唾液，并放入37℃温水中10分钟。
五、教学过程导入新课课堂大舞台，人人展风采。
相信我们班的每一位同学都能积极参与，从学习中获得快乐。
今天大家吃的早餐午餐有各种不同的食物，这些食物中含有哪些营养物质呢？对，主要有六种营养物质，其中有些物质不需要经过消化就可直接被吸收，而有些大分子物质必须经过消化才能够被吸收进入人体细胞，那么它们是如何消化的呢？本节我们一起来学习消化和吸收。
七年级下册生物-第二章第二节 消化和吸收(第1课时)【教案】
《消化和吸收1》教案
一、教学目标：
知识目标：1.说出消化系统的消化道和消化腺各由哪些器官组成。
2.说出消化系统的消化道和消化腺各部分的作用。
3.3.阐述食物的消化的过程。
能力目标：1、能够辨析三大营养物质的消化曲线图；
2、分析小肠的结构与功能相适应的特点。
情感态度价值观目标：通过学习，了解怎样保护我们的消化系统。
二、教学重点、难点:
1.说出消化系统的消化道和消化腺各由哪些器官组成；
2.说出消化系统的消化道和消化腺各部分的作用；
3.阐述食物的消化的过程。
三、教学准备：相关课件，资料。
四、教学过程：
五、板书设计：
一、消化：食物在消化道内分解成可以被细胞吸收的物质的过程叫做消化
二、消化系统的组成：
消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门
唾液腺——分泌唾液——内含唾液淀粉酶
消化道外的消化腺
胰腺——分泌胰液——内含消化糖类、蛋白质和脂肪的酶消化腺肝脏：最大的消化腺，分泌胆汁，不含消化酶
消化道内的消化腺胃腺：分泌胃液，含胃蛋白酶
肠腺：分泌肠液。
含消化糖类、蛋白质和脂肪的酶
三、糖类，蛋白质、脂肪的消化历程：
淀粉————麦芽糖——————葡萄糖
蛋白质——多肽——————氨基酸
脂肪——脂肪微粒——————甘油+脂肪酸
四、小肠——营养物质吸收的主要场所
1.小肠很长，约5－6米长。
2.小肠内表面有许多皱襞,皱襞表面有小肠绒毛，增加了内表面面积。
3.小肠绒毛内有丰富的毛细血管。
第二章第二节消化和吸收第一课时
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案
评价、肯定学生的设计
6
引导学生分析P33的资料比较大肠、小肠的特点有何异同。
指导学生观察猪小肠的特点。
展示制作的小肠内表面的折叠模型。
小结：小肠是消化和吸收的主要场所。
布置P35练习第3题
二、营养物质的吸收
（1）〈资料分析〉
小肠的特点
（2）〈进一步探究〉
家畜小肠的内部结构
③观察实验现象并回答问题
思考、回答，加深理解小肠是消化的主要器官。
教学设计
题目第二节消化和吸收第来自课时总课时2学校
星火一中
教者
孙亚东
年级
七
学科
生物
设计来源
自我设计
教学时间
教
材
分
析
本节内容是消化和吸收，重点讲解了食物在人体内的消化过程
学情分析
通过大量的实验以及学生的自主探究，大部分学生都能很快的掌握
教
学
目
标
1描述人体消化系统的组成；
2概述食物的消化和营养物质的吸收过程；
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
（2）细嚼馒头，说出自己尝出什么味道?并思考为什么会尝出甜味?
七年级生物下册 第二章 第二节 消化与吸收(第1课时)教案 新人教版(2021学年)
吉林省桦甸市七年级生物下册 第二章 第二节 消化与吸收（第1课时）教案 （新版）新人教版1吉林省桦甸市七年级生物下册 第二章 第二节 消化与吸收(第1课时)教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们: 这里是精品文档编辑中心,本文档内容学 环 节 设 计意 图一 :知识回顾设计意图:复习上节内容二: 出示目标设计意图:使学生对本节要掌握的内容做到心中有数.能在学习中有所侧重。
三： 自主学习设计意图：按自学指导自学,目的是培养学生的自学能力四: 以学定教设计意图：让学生通过自学或小组讨论来学习,使学生能熟悉本节课内容。
调动学生的学习积极性。
五: 展示巩固设计意图:强调本节课重点,使学生掌握 本节课的学习目标。
并养成及时巩固的习惯。
六: 当堂检测设计意图:考查学生对本节知识的掌握情况,有利于及时改进教法和学法。
七: 及时反馈设计意图:了解学生对知识的掌握情况，便于及时整改。
以 学 定 教教学内容和及要求馒头变蓝的原因消化系统 消化道消化腺板书第二节消化与吸收消化系统消化道消化腺教学反思 教学内容反思:测试结果反思： 学 生 评 价 小组 一组 二组三组四组五组六组平均分检测成绩优异课堂表现积极 进步幅度较大吉林省桦甸市七年级生物下册第二章第二节消化与吸收（第1课时）教案（新版）新人教版消化与吸收2主备人以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。
高尔基说过:“书是人类进步的阶梯。
”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。
物质生活极大丰富，科学技术飞速发展，这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。
很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了，但只要你依然有着这样一份小小的坚持，你就会不断成长进步，当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候，阅读一文或者做一道题却让我们静下心来,回归自我。
用学习来激活我们的想象力和思维,建立我们的信仰，从而保有我们纯粹的精神世界,抵御外部世界的袭扰。
The abｏve ｉs thｅｗｈｏle content of this artｉｃle, Ｇorｋy said: "ｔhe book is thｅｌａddeｒo ｆhuman pｒoｇresｓ." I hｏpe ｙｏｕcan make progrｅss with ｔhe ｈeｌｐof thｉs ｌadder. Ｍaterｉal ｌifｅiｓｅxtremely ｒich，science ａｎd tecｈnology are dｅvelｏping ｒaｐｉdｌy, ａll of whｉch gｒaduａlly chaｎge ｔhｅway ｏf ｐeople's ｓtudy anｄlｅisurｅ．Many people aｒe no ｌonger eａgｅr ｔo purｓuｅａdocuｍenｔ，but ａs ｌonｇas yｏｕｓｔilｌhａve such a smaｌl perｓｉsｔenｃｅ, you wiｌl cｏnt ｉnｕｅtｏgrow anｄｐrｏgｒesｓ．Whｅｎthe ｃｏmpleｘworld leａds uｓtｏchase out, read ｉng an ａｒtiｃle ｏr ｄｏing a problem maｋes ｕｓｃaｌm dｏwn aｎd rｅｔurn to ourselｖeｓ. With ｌearninｇ, we caｎactiｖate oｕr imagｉｎａｔiｏn and thiｎkinｇ，establiｓｈoｕr belief, keｅp ｏuｒpure spｉritual ｗｏｒｌd aｎd ｒesisｔthe attaｃk oｆｔhe eｘtｅｒnal ｗorld.34。
人教版七年级生物[下册]第二章第二节：消化和吸收 新授课教学设计
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人教版七年级生物[下册]第二章第二节：消化和吸收新授课教学设计第二节消化和吸收教学设计一、教材分析:1、教材的地位和作用:《消化和吸收》这一内容是全章的知识核心，也是全章的难点。
本节课在学生已经了解了食物中含有哪些营养物质，那么接下来要掌握的便是食物在哪里被消化吸收的,食物是怎样消化的,营养物质怎样被吸收的,因此，这一节是全章重点。
2、通过对教材进行分析，我为这节课制定了以下教学目标:A、知识和技能目标:能描述人体消化系统的组成;能概述食物的消化和营养物质的吸收过程。
教学永远具有教育性，这是教学活动的一条基本规律。
我希望通过这节课的学习，学生能达到:运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论;尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图;分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。
B、能力目标:运用所学知识解决自己营养方面问题的能力。
C、情感态度和价值观:形成结构与功能相适应的生物学观点，在学生了解自身身体结构的基础上，培养学生健康的饮食观，热爱生命的价值观。
重点和难点:重点:?探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。
?分析小肠的结构和功能相适应的特点。
难点:探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。
二、学情分析:七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。
他们通过日常生活经验对消化系统有一定的了解，但食物在消化系统内怎样消化和吸收的知识比较缺乏。
而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中我尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。
三、教法、学法:综合运用合作—探究，问题—探究教学手段，运用启发式、讨论式、提问式教学方法，指导学生观察、思考、分析、讨论。
四、教学准备:?教师制作多媒体课件、挂图;?相关的实验准备;学生准备:制作小肠壁结构折叠模型的材料。
教学时数:2课时五、教学过程设计学习内容学生活动教师活动教学效果第一课时 ?细嚼一块馒头，说说自己尝让学生咀嚼馒头，然后通学生尝味道、想问题，引亲身体验出了什么味道?并思考为什么过提问引导学生进行探出口腔中的消化，体会进导入新课会尝出甜味? ?做出假设究。
人教版七年级生物下册第二章第二节消化和吸收第1课时人体的消化系统教案
学生活动
口中有点甜。
学生思考，馒头变甜是否是淀粉 在口腔中发生了变化？
1
提出什么问题？
我们假设淀 粉在口腔中发生了变化，这个变 化并与唾液有关。
下面我们来一起探究我们的假设是否正确
学生熟悉课本中 P26-28 内容 学生进行探究活动。
实验中应注意的问题有哪些？
2
维生素则不 需要经过消化就可以直接被人体吸收。 学生谈收获
3
那么什么叫消化呢？
唾液能使淀粉开始发生变化不能 使淀粉变成麦芽糖。
联系：
牙齿能切碎和磨碎以及舌的充分 搅拌使唾液更加充分与食物混合更好 的促使淀粉发生变化。
阅读教材 P29-30 消化的概念。
补充：食物中的营养成分并不是所有的都必 须经过消化才能被吸收！只有大分子的有机物，如： 学生阅读总结
淀粉、蛋白质、脂肪必须经过消化而水、无机盐、
教 问题引入
学内容
1.我们每天吃的食物都含有哪些营养成份？
教法，学法 创设问题情境学生思考回答
糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐 和维生素。
2.食物中的这些成分只是构成人体内这些成分的 原料。那么食物中的这些成分是怎样转化成人体内 这些成分的呢？
消化吸收
明确目标 授课
引入新课。
口腔是消化系统的起始部分，口腔中有哪些
课题
教学目标
教学重点 教学难点 教学方法 教具
第 1 课时 ห้องสมุดไป่ตู้体的消化系统
第二节 消化和吸收 第 1 课时 人体的消化系统 1. 知识与技能：记住消化的概念。 2. 过程与方法：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。 3.情感态度与价值观：培养健康的饮食习惯。 消化的概念 探究馒头在口腔中的变化。 讨论 探究 合作 试管、碘酒、馒头、消毒棉絮、温度计、清水、热水等
人教版七年级生物下册教案：2.2《消化和吸收》
第二节消化和吸收
【教学目标】
1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能概述人体消化系统的组成，以及食物的消化和营养吸收的过程。
2.通过做探究实验，观看课件及相关素材，能够了解在口腔中的变化。
3.通过阅读文本、观看课件、进行探究实验，能够概述营养物质的吸收过程，分析小肠的结构与功能的关系。
【教学重点】
探究馒头在口腔中的变化，分析小肠的结构与功能。
【教学难点】
探究馒头在口腔中的变化，分析小肠的结构与功能。
【教学准备】
1.教师准备：
准备探究实验活动所用材料，制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习
【教学过程】
肉有怎样的作用？引导学
【板书设计】
第二节消化和吸收
一、食物的消化
1.消化系统的组成：
消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门消化系统大消化腺：肝脏、胰腺、唾液
消化腺小消化腺：胃腺、肠
2.探究唾液对淀粉的消化作用
3.食物在消化道里被分解成小分子物质的过程叫做消化。
二、营养物质的吸收
1.营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程叫做吸收
有大量的环形皱襞和小肠绒毛
2.小肠适于吸收的结构特点小肠绒毛的壁由一层上皮细胞构成
绒毛中有丰富的毛细血管。
初中生物七年级下册《第二节消化和吸收》精品教案
初中生物七年级下册《第二节消化和吸收》精品教案第一篇：初中生物七年级下册《第二节消化和吸收》精品教案济南版初中生物七年级下册《第二节消化和吸收》精品教案第二节消化和吸收（一）学习目标：1、能说出人体消化系统的组成；2、根据消化系统图，能说出食物消化的过程。
3、能通过探究馒头在口腔中的变化及胆汁对脂肪的作用，得出食物在消化系统中初步消化的过程。
学习重点：1、人体消化系统的组成；2、三种有机物的消化过程。
学习难点：1、举例说出消化系统与其消化功能相适应的结构特点。
2、认识酶在消化过程的重要作用。
学习内容及方法：1、消化系统是由________________和_______________组成的，其功能是______________。
2、理解并交流口腔对淀粉的消化作用的探究实验。
3、消化是指____________________________________________________.4、口腔中的物理消化有____________________、_________________和_______________；化学消化有________________________________________。
▲5、蛋白质在__________内在_________________的作用下消化成___________________.▲6、消化和吸收的主要器官是_____________,其内部含有的消化液是____________________ ______________________________________.▲7、三大营养物质的消化过程：▲()()淀粉───────→______________─────────→______________()()（）()脂肪─────→_________________────────→_____________+___________ _()()()蛋白质───────────→____________________()8、位于消化道内的消化腺有____________________，位于消化道外的消化腺有____________________。
七年级生物下册 第二章 第二节 消化与吸收(第1课时)教案 (新版)新人教版
消化与吸收主备人备课组长二次备课学科生物年级七课题第二节消化与吸收第1课时总计节授课时间月日教学媒介出缺席情况教学目标.描述人体消化系统的组成。
.运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论重点难点.描述人体消化系统的组成探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论教学环节时间分配知识回顾出示目标自主学习以学定教展示巩固当堂[检测及时反馈21255552教学环节设计意图内容个性化修改一：知识回顾设计意图：复习上节内容二：出示目标设计意图：使学生对本节要掌握的内容做到心中有数。
能在学习中有所侧重。
三：自主学习设计意图：按自学指导自学，目的是培养学生的自学能力四：以学定教设计意图：让学生通过自学或小组讨论来学习，使学生能熟悉本节课内容。
调动学生的学习积极性。
五：展示巩固设计意图：强调本节课重点，使学生掌握本节课的学习目标。
并养成及时巩固的习惯。
六：当堂检测设计意图：考查学生对本节知识的掌握情况，有利于及时改进教法和学法。
七：及时反馈设计意图：了解学生对知识的掌握情况，便于及时整改。
以学定教教学内容和及要求馒头变蓝的原因消化系统消化道消化腺板书第二节消化与吸收消化系统消化道消化腺教学反思教学内容反思：测试结果反思：学生评价小组一组二组三组四组五组六组平均分检测成绩优异课堂表现积极进步幅度较大欢迎您的下载，资料仅供参考！。
人教版七年级生物下册第2章第2节消化和吸收教学设计
1.教师设计具有针对性的练习题，检验学生对消化和吸收知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.学生互评练习成果，相互学习，共同提高。
4.教师针对共性问题进行讲解，巩固知识点，提高学生的应用能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生通过绘制概念图、流程图等形式，梳理消化和吸收的知识点。
2.学生分享自己的学习心得，总结本节课的重点内容。
3.教师点评学生的总结，强调消化和吸收在人体健康中的重要性。
4.布置课后作业，巩固所学知识，拓展学生的视野。
五、作业布置
1.结合本节课的学习内容，请同学们设计一份符合自己年龄和身体状况的健康食谱，要求包含早餐、午餐和晚餐，并在食谱中注明各种食物所含的营养成分及作用。
（二）过程与方法
1.通过观察消化系统的模型、图片等教具，培养学生的观察能力。
2.通过小组合作探究食物消化和吸收的过程，培养学生的合作意识和探究能力。
3.引导学生运用图表、流程图等形式，梳理消化和吸收的知识点，提高学生的总结归纳能力。
4.设计相关的实验活动，让学生亲身参与，增强学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
4.选择一种食物，了解其消化和吸收过程，通过绘制流程图或思维导图的形式，展示食物在消化系统中的变化。
5.结合所学知识，为家人或朋友解答一个关于消化和吸收的疑问，并将解答过程和结果记录下来，下节课与同学们分享。
6.阅读一篇关于食品安全、营养与健康方面的文章，总结文章的主要观点，并谈谈自己的看法。
作业布置要求：
3.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的学习需求和认知水平，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在课堂上得到有效的提升。